Ознакомление детей раннего возраста (2-3 года) с неометрическими фигурами и формой предметов

Все предметы вокруг нас имеют свою неповторимую форму. Мы никогда не спутаем чашку с чайником, стул с кроватью, пальто с шапкой, окно с дверью. Нам помогает определить предмет его особенная форма и цвет — это главные визуальные признаки предмета. Поэтому следует пристально изучать форму, цвет, другие признаки предметов. Изучение формы помогает нам в жизни мгновенно находить главный признак — определитель данного предмета; рисование же научит не только изображать, но и создавать свои формообразования.

Нарисуйте их на листе бумаги, располагая каждую форму на расстоянии друг от друга. Следующие три формы мы назовем природными, (фигуры, взятые из природы), их форма нам напомнит форму облака, фрукта, овоща или цветка, листочка. Попробуйте нарисовать с детьми эти три природные формы.

Задание каждый ребенок выполняет, как может. Здесь важнее всего понять, о чем идет речь.

Следующие три фигуры мы назовем фантазийные. Это такие фигуры, каких дети никогда нигде не видели и не встречали, фигуры могут быть большие и маленькие.

Затем предложите детям из первых трех геометрических фигур нарисовать какой-либо предмет или живой объект, а затем раскрасить. Фигуры, взятые из природы, можно раскрасить цветами, близкими к их природному цвету. В завершении, фантазийные формы можно смело раскрасить полосками, точками, любыми переливами цвета.

Это упражнение поможет Вашему ребенку быть вдумчивым, неторопливым в выборе решения, проявить максимум сообразительности, напрячь воображение.

3.Поисковая работа.

Подобрать вместе с детьми иллюстрации к сказкам, в персонажах которых узнаются геометрические формы; стихи, загадки и пр.

4. Помочь оформить информационный стенд для родителей в математическом уголке групповой комнаты.

Презентация результатов проекта.

1.Подведение итогов: коллективное обсуждение, оценка работы, составление отчёта о ней.

2. Организация выставки детских рисунков «Веселая геометрия».

3.Организация выставки выполненных детьми творческих работ — орнаментальных аппликаций (на основе геометрических фигур).

2.

2. Описание дидактических игр и упражнений по ознакомления детей раннего возраста с геометрическими фигурами и формой предметов

Реализация проекта проводится в форме занимательных игр и упражнений, включенных в ход занятий. За основу взяты игры и упражнения, описанные З. М. Богуславской и Е. О. Смирновой [2], З. А. Михайловой [6].

Предлагаются следующие игры и упражнения:

1. Игра «Чудесный мешочек». Незнайка приносит «Чудесный мешочек» и дети рассматривают, что в мешочке. Доставая фигуру, определяют ее форму. Затем закрывают глаза, а воспитатель прячет фигуру в мешочек. Каждый ребенок на ощупь определяет форму фигуры, называет ее.

2.Игра «Геометрическая мозаика». Дети выбирают необходимые фигуры, составляют силуэты, картинки.

3. Различение шара и куба.

Воспитатель бьет по мячу и говорит: «Его бьют, а он не плачет, веселее только скачет», дети отгадывают — это мяч, потому-то мяч круглый, резиновый, загадывается другая загадка:

Его бьют, а он не плачет, Почему-то и не скачет. (Куб) Дети выясняют, почему куб не может катиться и скакать. Рассматривают особенности куба, состоит из квадратов, углов и сторон.

4. Игра «Собери из палочек квадрат, треугольник».

5. Игра «Что изменилось». На столе находятся 4−5 геометрических фигур, разных по форме, размеру и цвету. Дети запоминают расположение фигур, после изменений определяют новое расположение фигур, изменение в количестве.

6. Игра «Построй одинаковые постройки» из блоков Дьенеша, в процессе игры дети убеждаются, что в наборе нет двух одинаковых геометрических фигур.

7.Детям предлагается собрать «Теремок», определить форму стен, крыши, окон.

8.Игра «Город геометрических фигур» Незнайка побывал в Городе геометрических фигур и перепутал все улицы и дома, жители города так расстроились, что забыли, кто в каком городе живет, дети помогут им расселиться в новом городе.

9. Игра «Кто назовет больше геометрических фигур?» Дети определяют количество и названия геометрических фигур.

10.Игра «Найди свое место» В руках у детей карточки с геометрическими фигурами, и на каждом стульчике лежат карточки с изображением этих фигур. Дети под музыку двигаются по группе, как музыка прекращается, каждый садится на тот стул, где лежит такая же карточка, как у него.

12. «Выкладывание из мозаики» (дом, дорожка, скамейка, забор, стул, стол, кровать).

Материал: мозаика геометрическая.

13.Игра «Посмотри вокруг» Дети делятся на команды, каждой команде предлагается назвать предметы круглой, квадратной, прямоугольной формы и т. д. За каждый правильный ответ команда получает фишку.

14.Игра «Что катится?»

Эта игра познакомит ребёнка с формой предметов. Весёлое соревнование — кто быстрее докатит свою фигурку до игрушечных ворот, выстроенных на столе или на полу. А фигурками, которые нужно катить будут шарик и кубик. Наверное, вначале ребёнку будет всё равно какую фигурку взять. Но после нескольких проб он поймёт, что выигрывает тот, у кого шарик, и будет стремиться выбрать именно его. Тут следует спросить: почему он предпочитает шарик, и с ним вместе сделать вывод, что у кубика есть острые углы, которые мешают кубику катиться, на отсутствие таких углов у шарика.

15.Игра «Сделай, как я»

Это простейшая конструктивная игра, с которой можно начинать вводить ребёнка в мир объёма и формы. Потребуются основные детали из обычного детского строительного набора. На первых порах одновременно используются 2−3, а впоследствии- 3−4 формы. Отбирают по 2−3 одинаковые детали. Затем на столе перед ребёнком складывают небольшую постройку. Когда всё будет расставлено — предложить ребёнку точно также расставить фигуры. Если сразу у него не получится, повторить всё сначала.

16.Игра «Подарки для куклы»

Предварительно нужно вырезать из разноцветной бумаги небольшие круги (фигуры разной формы) и положить их в мешочек или коробочку. Ребёнку говорится, что у куклы (зайки) сегодня день рождения и ей принесли разные подарки. Надо угадать, что это за подарки. Ребёнок достаёт один из цветных кругов и говорит, что это такое. Например, про красный круг можно сказать, что кукле принесли в подарок клубнику, мячик, цветок и т. п. можно придумывать с ребёнком по очереди.

17.Игра «Вкладыши».

Цели: продолжать фиксировать внимание детей на форме предметов, учить их простейшим приёмам тождества и различия объектов, сопоставлять форму предметов с наличным образцом. Материал: вкладыши геометрические.

Предложенные дидактические игры и упражнения способствуют ознакомлению детей раннего возраста с геометрическими фигурами и формой предметов.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

В данной работе рассмотрены особенности ознакомления детей раннего возраста (2−3 года) с геометрическими фигурами и формой предметов. Анализ литературных источников показал, что работа с геометрическим содержанием важна для общего математического и психического развития дошкольника. Более того, неоспоримой предоставляется роль геометрического материала в процессе развития математического мышления ребенка младшего дошкольного возраста. Психологическая особенность детей младшего возраста — преобладание наглядно-действенного и наглядно-образного мышления. Ребенку сложно иметь дело с абстракциями. В связи с этим возникают сложности при работе с высокоабстрактным арифметическим материалом (число, действия). Для геометрических понятий важнейший существенный признак — форма. Восприятие же формы (формирующийся образ предмета складывается на основе объединения в комплекс тактильных, зрительных и кинестетических ощущений — двигательных, связанных с ощупыванием, поворачиванием и т. п.) психологи называют сенсомоторным. Таким образом, работая с чувственно воспринимаемыми моделями геометрических фигур, дети могут активно опираться на сенсорику (на свои ощущения).

Занимательные игры и упражнения помогают дошкольнику понять и полюбить сложный для него абстрактный мир фигур. Математическая игра — одна из форм обучающего воздействия взрослого на ребенка. В то же время игра — основной вид деятельности детей. Таким образом, дидактическая игра имеет две цели: одна из них обучающая, которую преследует взрослый, а другая — игровая, ради которой действует ребенок. Важно, чтобы эти две цели дополняли друг друга и обеспечивали усвоение программного материала. Именно эти цели преследует предложенный в данной работе проект «Веселая геометрия», направленный на ознакомление детей раннего возраста (2−3 года) с геометрическими фигурами и формой предметов посредством дидактических игр и упражнений.

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ Белошистая А. В. Формирование и развитие математических способностей дошкольников.— М.: Владос, 2004.

Богуславская З.М., Смирнова Е. О. Развивающие игры для детей младшего дошкольного возраста. — М.‚ 1999.

Венгер Л. А. Воспитание сенсорной культуры ребенка от рождения до 6 лет. — М.: Просвещение, 1988. — 144с.

Леушина А. М. Формирование элементарных математических представлений у детей дошкольного возраста. — М., Просвещение, 1974. 368с.

Математическое развитие дошкольников: Учебно-методическое пособие / Сост. З. А. Михайлова, М. Н. Полякова, А. А. Столяр, Р. Л. Непомнящая, А. М. Вербенец.- СПб: Детство-Пресс, 2000.

Михайлова 3. А. Игровые задачи для дошкольников. — СПб.: Детство-Пресс, 2007.

Новикова В. П. Математика в детском саду: младший дошкольный возраст. — М. 2000.

Эльконин Д. Б. Психология игры. — 2-изд. —М.: ВЛАДОС, 1999.