В своей работе она отмечала тесные связи с мышлением развивается речь детей. Она отмечала, что «Они активно овладевают родным языком. Словарный запас становится богаче, ведь при пересказе дошкольники стремятся подобрать более точное слово, сравнение, ярко рисующее образ. Реже встречаются грамматические ошибки. Если ребенок и допускает неточности, то лишь в словах, которые он редко употребляет в повседневной жизни. Внимание детей постепенно становится более сосредоточенным, устойчивым, развивается произвольное внимание. Дошкольники начинают внимательно слушать пересказы сверстников, при обсуждении пересказов большинство, а часто и все дети группы делают замечания, относящиеся к содержанию или языку произведения. Работа по пересказу художественных произведений оказывает влияние и на нравственное развитие детей. Можно наблюдать немало моментов, когда они, ассоциируя свое поведение с поведением героев произведения, прилагают усилия изменить его.
В процессе работы многие педагоги отмечают у детей критическое отношение к недостаткам своей речи и речи сверстников. У дошкольников формируются элементы творческого воображения". В предложенных ее занятиях занятии по обучению пересказу применяются разнообразные методические приемы: работа с деформированным текстом, преднамеренно допущенные педагогом неточности смыслового характера, опора на серию предметных картинок. Эти приемы способствуют осмысленно-эмоциональному восприятию детьми литературного материала и обеспечивают анализ и оценку речевой деятельности детей
Варшавская М.Л. рассматривала в своих исследованиях вопросы использования киноискусства. 1]В 1953 году ей была защищена диссертация на тему «. Диапозитивные фильмы и их применение в работе по родному языку с детьми дошкольного возраста» .В исследовании М. Л. Варшавской изучалась проблема использования диафильма как средства развития связной речи у детей старшего дошкольного возраста. В свете данной проблемы автор рассматривал специфику диафильма как пособия, в котором сочетание последовательного ряда изображений с литературнымхудожественным словом создаёт уже само по себе предпосылки для использования диафильма как средства для развития связной речи детей. Исследователь изучала возможности использования разнообразных по содержанию и типу диафильмов (фильмов-сказок, диафильмов о явлениях общественной жизни, фильмов-очерков, диафильмов-иллюстраций художественных произведений), а также методы, приёмы и условия использования диафильмов в детском саду. Исследователь показал некоторые преимущества диафильма по сравнению с традиционными для детского сада средствами опосредованного и даже непосредственного (в сравнении с кинофильмом) ознакомления с общественными явлениями. Экранные образы в силу своих технических совершенств (световая яркость, величина, динамичность изображения, элементы гиперболизации и др.) эмоционально выразительны, а потому в большей степени удерживали внимание ребёнка и повышали остроту его восприятия. На это указывали некоторые особенности восприятия детьми познавательных диа и кинофильмов, выявленных в эксперименте — напряжённый интерес к происходящему на экране, проявлявшийся во внешних признаках внимания и заинтересованности, активное эмоциональное сопереживание событиям, обострённая восприимчивость экранных образов, яркость. Таким образом, педагог рассматривал диафильмы как эффективное средство развития речи детей, их эстетического вкуса, формирования интереса к познанию, книге, искусству.
Список литературы
Варшавская М. Л. Диапозитивные фильмы и их применение в работе по родному языку с детьми дошкольного возраста. Канд. диссертация. М.: МГПИ, 1953. 192 с. Габова Р. И. Методика обучения пересказу детей старшего дошкольного возраста.
Канд. диссертация. М.: 1952. — 351 с. Флерина Е. А. Опытно-исследовательская работа по дошкольной книге. // Какая книжка нужна дошкольнику.
/ Под ред. Е. А. Флериной и Е. Ю. Шабад. НКП РСФСР гос. изд., 1928. — С.
6 — 15. 175. Флерина Е. А. Каждая семья должна дать ребенку интересное и полезное занятие. Гос изд. M.-J 1.
— 1929. — 25 с. 176. Флерина Е., Шабад Е. Комиссия по материалам детского сада. //
Дошкольное воспитание. 1929. — № 3. — С. 85−87.
177. Флерина Е. А. Рассказывание и его источники. // Рассказывание и его источники./ Под ред.
Е.А.Флериной. M.-JL: Учпедгиз, 1931. — С.
3 — 21.
