Где происходит действие? Какие слова и выражения позволяют говорить о Сахаре? Опишите: что такое Сахара? Где она находится? Каков климат? Какие государства располагаются на ее территории? Что вы знаете о Сахаре из курса географии? О чем, по вашему мнению, говорится в этой истории? Выберите в тексте фразу, которая лучше всего, по-вашему, объясняет название текста. Предложите другое название. Как, по вашему мнению, возникла Сахара? Какие другие произведения о Сахаре вы знаете? Этап 2. Анализ грамматико-стилистический
Найдите глаголы в Passé simple, укажите их инфинитивы. Расскажите этот текст в Passé simple. Найдите синонимы из текста: Lesgens -Lacontrée -Заполните таблицу: Avant (autrefois)Après (maintenant)LemaraboutLeshabitantsLeseigneurLacontréeДайте ответы на вопросы: Comment commence le texte? T rouvezdans le texteoù on parle du marabout. Donnezl'équivalentrusse du mot marabout. Q
u' est-ce qui estarrivé un jour? Pourquoi le peuplen’a-t-il pas voulu aider аce seigneur? Quellesétaient les conséquences de cerefus? Quelest le role de Dieudanscette histoire? Quels sentiments éprouvez-vous en lisantcetexte? Comment comprenez-vous les mots l’union fait la force? S i les habitants aidaientce seigneur comment serait la vie danscettecontrée?Составьте план текста. В заключениенапомним еще об одном удивительном аспекте процесса чтения. Со времени первых проб печатания книг Гутенбергом (в Германии) и Иваном Федоровым с Петром Мстиславцем (в России) прошло несколько столетий, и современный человек уже не удивляется тому, как лихо перекочевывает информация из линейно-знаковой, абстрактной формы (со страницы книги) в мир образов и ассоциаций нашей памяти. Между тем в процессе чтения происходит сложная перекодировка знаков, вторичное соотнесение их с обозначаемым. И потому чем лучше развиты навыки чтения, тем более уверенно человек воспринимает не только информацию обокружающей мире, но и себя в этом мире. Таким образом, сознательное чтение (изучающее, ознакомительное или просмотровое) становится необходимым условием формирования желанного социального статуса. Источники:
Хорошилова Н. Г. Развитие социокультурной компетенции учащихся на практике при обучении чтению на французском языке
http://festival.1september.ru/articles/518 685/Хорошилова Н. Г. Немного теории из практики по теме «Обучение чтению на французском языке»
http://festival.1september.ru/articles/101 172/Григорьева Е. Я. По странам Магриба. М.: Просвещение. 1995. С. 141.
