Создание условий для развития творческого потенциала младших школьников в группе продленного дня

Задачами кружка являются:

Формирование у младших школьников осознанной потребности в освоении ценностей здоровья, физической культуры и спорта.

Физическое совершенствование и укрепление здоровья как условие обеспечения формирования и достижения высокого уровня профессионализма в социально значимых видах деятельности.

Природосообразное и индивидуально приемлемое развитие физического потенциала каждого ребенка, обеспечивающее достижение необходимого и достаточного уровня развития их физических качеств, системы двигательных умений и навыков.

Общее физкультурное образование учащихся детей, направленное на освоение ими интеллектуальных, технологических, нравственных, этических и эстетических ценностей физической культуры.

Валеологическое образование младших школьников как важнейший на современном этапе фактор формирования здорового стиля жизни.

Актуализация знаний на уровне навыков проведения самостоятельных занятий и умений приобщать к ним других.

Осознание жизненной важности регулярных занятий физическими упражнениями обеспечивается успешностью развития интеллектуального компонента физической культуры и спорта и подкрепляется приобретенными умениями и навыками рационального управления своим психофизическим состоянием, способностью изменять его в заданных пределах.

Валеологическое образование призвано акцентировать внимание здоровых учащихся на сохранении и увеличении ресурсов здоровья. Средства и методы валеологии тесно взаимосвязаны с физическим воспитанием.

Физкультурное и валеологическое образование младших школьников осуществляется в форме обязательных теоретических уроков физической культуры и валеологии, а физическую подготовку там, где это возможно, — в форме обязательных учебно-тренировочных занятий.

Также спортивно-оздоровительная работа осуществляется во время прогулок. В зависимости от погодных условий и времени года с детьми проводятся различные игры и соревнования, организуются походы и экскурсии.

В таблице 1 представлен примерный план содержание спортивно-оздоровительной деятельности во время прогулок:

Таблица 1

Содержание прогулок группы продленного дня Вид прогулки Цель Примеры Игровая прогулка Разучивание новых игр, развитие координации, ловкости, общая физическая подготовка. «Палочка — имя называлочка», «Знакомство по кругу», «Хвост дракона», «Выше ножки от земли», «Охотники», «Невод», «Не сходя с места», «Замкни круг», «Красные и синие», «Передай мяч», «Займи место», «Рыбачок», «Воробьи, вороны», «Капитаны», «Краски», «Космонавты». «Узнай по голосу», «Море волнуется …», «Казаки — разбойники». Прогулка-экскурсия Формирование мотивации к спортивно-оздоровительной деятельности Экскурсия в спортивно — оздоровительный комплекс, экскурсии на спортивные мероприятия Спортивные соревнования на воздухе Формирование сплоченного коллектива, стремления к успеху, общая физическая подготовка. «Весёлые старты», состязание команд по прохождению маршрута по приметам, метание снежков в цель, соревнование по скоростному спуску с горы на санках, «Взятие снежной крепости», соревнование по скоростному спуску с горы на санках, весенний кросс Туристические походы и экскурсии Формирование сплоченного коллектива, развитие выносливости, спортивного ориентирования Поход с родителями Осенний поход Весенний поход Физическая культура, спорт и здоровый стиль жизни как естественный результат подлинного освоения ценностей физической и спортивной культуры должны стать мощным противовесом этому наступлению, таящему в себе реальную угрозу не только будущему нашей страны, но и всей современной цивилизации.

2.

3. Создание условий для формирования дружного сплоченного коллектива В планировании работы с группой продленного дня воспитатель большое внимание уделяет участию самих родителей класса в мероприятиях, проводимых с детьми. Родители младших школьников должны быть вместе со своими детьми в театрах и музеях, на экскурсиях, в походах и поездках, на семейных праздниках и классных часах, проводимых по инициативе ребят класса и самих родителей.

Огромное значение имеет привлечение родителей к кружковой и творческой работе с детским коллективом, в котором учится их ребенок. Для этого в группе продленного дня предусмотрена специальная система мероприятий, направленных на знакомство родителей с деятельностью детей и активным участием в ней. Особенно это важно для детей первого класса, так как во-первых, процесс адаптации требует активного родительского участия, а во-вторых, в первом классе в группе продленного дня нет самоподготовки и рационально использовать это время можно именно для подготовки и проведения совместных мероприятий с родителями.

Ниже представлен примерный план на год данных мероприятий:

Сентябрь Тема: «В стране «Аленького цветочка».

Задачи: Знакомство со школой, ее традициями. Развитие интереса детей к русским народным сказкам. Воспитание любви к школе, чувства коллективизма.

Подготовительная работа: Встреча с родителями, подготовка ими подарков к 1 сентября. Распределение ролей к празднику. Посещение школьного музея.

Октябрь Тема: Час забавы (русский фольклор).

Задачи: Знакомство с русским народным литературным творчеством малых форм (пословицы, поговорки, потешки, частушки). Развитие интереса к фольклорному искусству. Воспитание любви к русскому языку.

Подготовительная работа. Разучивание скороговорок. Конкурс рисунков «Пословица — к слову молвится».

Роль родителей: зрители, помощники.

Ноябрь Тема: Русские потешки (игровая программа).

Задачи: Продолжить знакомство с русским фольклором (игры, докучные сказки). Развитие интереса к жизни и творчеству народа. Формирование гражданской позиции и чувства любви к Родине.

Подготовительная работа. Разучивание народных игр, частушек. Изготовление вместе с родителями русских народных костюмов. Выставка «Народные промыслы».

Роль родителей: зрители, участники.

Декабрь Тема: Рождество.

Задачи: Знакомство с традициями русского народа. Развитие интереса к устному творчеству народа. Воспитание человечности, гуманизма.

Подготовительная работа: разучивание рождественских гимнов и песен, колядок. Инсценировка. Беседа: «Что такое рождество».

Оборудование: елка с фонариками, колокольчики, костюмы волхвов, ангела, свечи на подставках, магнитофон, запись медленной спокойной музыки. Звезда для колядников (переносная). Народные костюмы.

Родители в роли зрителей.

Январь Тема: Звездный час (детская литература).

Задачи: Формирование условий для развития творческой личности, способности к самообразованию, самовыражению и практическому созиданию. Расширение кругозора ребенка. Воспитание личности, умеющей самостоятельно выбирать, принимать решения.

Подготовительная работа: Чтение произведений А. С. Пушкина, К. Чуковского, А. Л. Барто, С. Я. Маршака, Г. Х. Андерсена.

Роль родителей: 6 участников, зрители, помощники.

Февраль Тема: Папа, мама, я — спортивная семья.

Задачи: Формирование активной жизненной позиции. Развитие интереса к жизни народа через народные игры. Воспитание чувства гордости за свою семью, умения сопереживать.

Подготовительная работа: Беседа с семьями-участниками. Подготовка команд.

Роль родителей: участники 3−4 семьи.

Март Тема: Праздник бабушек и мам (семейный праздник).

Задачи: Воспитание любви и уважения к матери на лучших традициях русского народа. Развитие умения практической помощи старшим. Знакомство с разнообразием традиций проведения семейных праздников.

Подготовительная работа: Беседа с семейными командами. Подготовка номеров художественной самодеятельности.

Роль родителей: 6 участников, зрители, жюри.

Апрель Тема: «Красная горка» народный праздник.

Задачи: Развитие духовного кругозора личности, способности к художественно-образному восприятию мира. Формирование любви к родному краю, осознание своей причастности к его истории. Подготовительная работа: Беседа о празднике Пасхи и пасхальной неделе.

Разучивание игр, закличек. Изготовление сувенирных яиц из папье-маше.

Роль родителей: зрители, участники.

Май Тема: Праздник славянской письменности и культуры.

Задачи: Воспитание личности ребенка на лучших традициях русской культуры, через возрождение духовности. Развитие интереса к истории русского народа. Знакомство с историей русского языка.

Подготовительная работа. Беседа о святых Кирилле и Мефодии. Инсценировка русской народной сказки. Выставка рисунков.

Роль родителей: помощники, зрители.

Также родители участвуют в традиционных уже для группы продленного дня праздниках: День Матери, День отца, День пожилых людей, День семьи, День защиты детей. В эти дни проходят много интересных событий: конкурсы, соревнования, выставки, награждения, спектакли и многое другое. Праздники украшены сюрпризами, а также музыкальными выступлениями детей. Такие праздники объединяют, сплачивают родителей с детьми, родителей с педагогами, родителей с родителями. Ведь дети любят праздники, а когда рядом папа или мама — это праздник вдвойне.

Хочется отметить тот факт, что самыми запоминающимися праздниками являются праздники, посвященные Международному дню семьи (15 мая). Они не только объединяют родителей и детей, но и создают атмосферу тепла и доверия во взаимоотношениях педагогического персонала и родителей. Много интересного узнаешь о семьях своих воспитанников, об их традициях, увлечениях, о системе воспитания детей в семье, а самое главное родители раскрывают свои таланты и творческие способности, о которых они даже и не догадывались. Неповторимая эмоциональная и духовная атмосфера праздника создается общим настроением и активностью всех участников праздника: детей, родителей, воспитателей. Совместные праздники с родителями надолго остаются в памяти взрослых и детей.

Такие праздники готовятся не один день. Это плодотворная работа всего коллектива. Нужно продумать и организацию праздника, и оформление зала, разработать сценарий, и т. д. Для каждого мероприятия, который проходит в группе продленного дня с участием родителей разрабатываются положение, заявки, анкеты.

Таким образом, организация совместной деятельности педагогов, работающих с детьми группы продленного дня, самих детей и их родителей способствует формированию сплоченного коллектива, который может успешно поддерживаться на протяжении всех 4 лет обучения в начальной школе.

Заключение

Работа школы продленного дня, как социального учреждения, в настоящее время требует соответствующих подходов к организации режима учебно-воспитательного процесса на протяжении дня, недели и года. Режим должен быть построен таким образом, чтобы способствовать выработке определенного ритма деятельности у каждого учащегося в отдельности и у всего коллектива в целом, приучать детей к порядку, самодисциплине, четкой организации труда и отдыха.

На данном этапе развития школьного образования актуализируется проблема организации продленного дня в современной школе.

Практика показывает, что группы продленного дня в школе являются необходимой формой организации внеурочного времени учащихся младших классов. Продленный день в школе как особый способ формирования воспитывающей образовательной среды позволяет оказывать действенную помощь семье и детям.

Однако изменения, произошедшие в системе российского образования за последние десять лет, сделали достоянием исторического прошлого отечественной педагогики многие передовые наработки в теории и практике организации продленного дня в школе. Сейчас уже трудно говорить о том, что в режиме продленного дня складываются наиболее благоприятные для развития ребенка условия, что с целью повышения эффективности приготовления домашних заданий с учащимися после уроков работают учителя-предметники на базе учебных кабинетов, а работой кружков и секций руководят специалисты.

На сегодняшний день существует ряд серьезных проблем, оказывающих влияние на качественную сторону работы школ с продленным днем. Среди таких можно назвать проблему организации предметно-пространственной среды (наличие специально приспособленных для работы группы помещений), проблему кадрового и программного обеспечения, проблему организации жизнедеятельности группы в целом, с учетом особенностей ее комплектации, и многие другие.

Ученые (Л.И. Новикова, Н. А. Селиванова, В. А. Караковский и др.) отмечают, что воспитательная система школы (класса) базируется на комплексе воспитательных целей, содружестве людей, их деятельности, направленной на достижение этих целей; отношений, возникающих между участниками деятельности; той части окружающей среды, которая освоена школой для реализации поставленных задач.

Воспитательное пространство группы продленного дня — это, во-первых, сама среда, в которой оказываются младшие школьники после уроков, во-вторых, это специально организованный образ жизни детей в данной среде: их деятельность, отношения, события, с ними происходящие.

Главная задача педагога — это создание атмосферы взаимопонимания, взаимовыручки, уважения и любви, что является основой комфорта, уюта, спокойствия, самореализации личности каждого ребенка.

Каждый ребенок — это индивидуальность, каждый это ключевая фигура воспитательного пространства. Только личностно ориентированный подход к воспитанию будет способствовать развитию личности ребенка.

Воспитательное пространство продленного дня — безграничное пространство. Поле деятельности здесь не имеет границ, четко очерченных рамок. Творческий подход грамотного педагога позволяет создать во второй половине дня такие условия, чтобы дети младшего школьного возраста получили возможность выразить себя, познать окружающий мир и получили опыт позитивного общения.

Список литературы

Воспитание младшего школьника. / Сост. Ковинько Л. В. — М.: Академия, 2000. — 288с.

Голованова Н. Ф. Воспитательное пространство продленного дня. — СПб.: Детство-пресс, 2002. — 160с.

Немов Р. С. Психология образования. — М.: Просвещение-АСТ, 1995. — 496с.

Нравственное воспитание в начальной школе. Разработки внеклассных мероприятий / авт.-сост. Гальцова Е. — М.: Учитель, 2007. — 190с.

Продленный день в школе: Режим организация досуга / Под ред. О. А. Лосевой. — М.: Педагогика, 1991. — 112с.

Светловская Н. Н. Методика внеклассного чтения — М., 1991. — 207с.

Содержание и методика воспитательной работы в группах продленного дня / С. М. Болховитин, А. А. Огородников // Начальная школа. — 2008. — № 2. — С. 50−51.

Социальное воспитание в учреждениях дополнительного образования детей: учеб. пособие / Б. В. Куприянов и др.; под ред. А. В. Мудрика. — М.: Academia, 2004. — 240с.

Шашкова В.Ф. В группе продленного дня. // Начальная школа. — 2004. — № 8 — С. 72−78.

Шорыгина Т. А. Общительные сказки: Социально-нравственное воспитание: Пособие для воспитателей, учителей начальных классов, родителей, гувернёров. — М., 2004. — 80с.