Нравственно-эстетическое воспитание детей средствами декоративно-прикладного искусства

В конце нашей беседы хочется прочитать вам еще одно стихотворение. Послушайте:

Роспись хохломская, Словно колдовская, В сказочную песню просится сама.

И нигде на свете нет таких соцветий, Всех чудес чудесней наша ХОХЛОМА!

Дополнительные вопросы к детям во время беседы:

Откуда пришло название «хохломская роспись»?

Из какого материала делали посуду в Хохломе?

Какие цвета и оттенки используют художники?

Какими элементами расписано то или иное изделие? Покажите их.

О чем напоминает вам роспись?

Если бы вы были мастерами, то какое изделие изготовили бы и как его расписали?

Какое настроение создают у тебя эти изделия? Не правда ли, еда в такой посуде покажется особенно вкусной?

Художественное слово о Хохломе.

Роспись хохломская, Словно колдовская, В сказочную песню просится сама.

И нигде на свете нет таких соцветий, Всех чудес чудесней наша ХОХЛОМА!

Терем, терем, теремок.

Он не низок, не высок Расписные здесь завалинки, С хохломским узором ставенки, Солнце светит по утру, Звери к терему идут.

ХОХЛОМА, ХОХЛОМА, Наше чудо дивное.

Мы рисуем хохлому, Красоту невиданную.

Рисовали травку Солнечною краской, А цветы-огоньки Красной краской от зари.

Сколько здесь прекрасных чаш —

Это Вам подарок наш!

Кисть хохломская, большое спасибо!

Сказывает сказку для радости жизни!

Ты, как душа у народа красива!

Ты, как и люди, служишь Отчизне!

В.Боков

Хохлома, Хохлома!

Весь народ свела с ума!

Яркая, лучистая, узоры золотистые!

Стоит студёная зима, Снежинки кружит буйный ветер, А золотая Хохлома Напоминает нам о лете.

Ладья: цветущий хвост — корма, Нос — петушиная головка.

Плывёт по лесу Хохлома, Расписанная очень ловко.

Бочонок солнечен весьма, На нём цветы и земляника.

Семёновская Хохлома Вся золотисто — краснолика.

В тарелочках не полутьма, Не сумрак в вазах и солонках;

Напоминает Хохлома Родную, милую сторонку!

Н.Глазков

Хохломская роспись —

Алых ягод россыпь, Отголоски лета В зелени травы.

Шёлковые всплески Солнечно-медовой Золотой листвы.

У красы точёной Сарафан парчовый, По волнам узоров Яхонты горят.

Что за чародеи Хохлому одели В этот несказанный Праздничный наряд.

П.Синявский

Все листочки как листочки, Здесь же каждый золотой.

Красоту такую люди Называют ХОХЛОМОЙ!

ХОХЛОМА, ХОХЛОМА —

Разукрашу все дома.

А потом всю улицу, Петуха да курицу!

Бабка деда до обеда Заставляла рисовать —

Ведь в красивую посуду Щи приятно наливать!

Вся деревенская краса Вот так и мечется в глаза!

Тут груды чашей и горшков, Корчаг, бочонков, кувшинов, Там лыки, вёдра и ушаты, Лотки, подойники, лопаты…

На мой товар полюбуйтесь, Только не торгуйтесь!

Ложки золочёные, узоры кручёные.

Братина солнечна весьма!

На ней цветы и земляника.

Семёновская хохлома Вся золотиста, краснолика!

А вот поднос.

В нём алых ягод россыпь, Отголоски лета В зелени травы, Шелковые всплески Золотой листвы.

Вот ладья: цветущий хвост — корма.

Нос — петушиная головка.

Плывёт по лесу хохлома, Расписанная очень ловко.

Надою я молока, Напою котёнка.

Разрисую хохломою Милую Бурёнку.

Простые по форме, а радуют взор.

Богат и наряден чудесный узор.

По золоту фона затейливой змейкой Орнамент здесь вьётся Попробуй, сумей-ка…

А где-то кудрины по чёрному полю Мерцают как звёзды В небесном раздолье.

Наши ложки хохломские —

Самый лучший сувенир.

С позолотой — не простые Прогремели на весь мир.

А вот утица по реченьке плывёт, Выше бережка головушку несёт.

Чёрным крылышком помахивает, На цветы водицу стряхивает.

Я всё небо разрисую,

Разрисую хохломой.

Пусть все лётчики летают Под такою красотой.

Как волшебница Жар-птица, Не выходит из ума Чародейка-мастерица, Золотая Хохлома.

И богата, и красива.

Рада гостю от души.

Кубки, чаши и ковши.

Гроздья огненных рябин, Маки солнечного лета И ромашки луговин.

Всё вобрала, словно память:

Зорь червонные лучи И узорчатый орнамент Древнесуздальской парчи.

Листья рдеют не редея, От дыхания зимы.

Входим в царство Берендея, В мир волшебной Хохломы.

П.Синявский

ПРИЛОЖЕНИЕ № 2

Конспект беседы по знакомству с русским народным декоративно-прикладным искусством «Сине — голубое чудо»

(тема № 2 плана работы кружка) Программное содержание. Сравнить изделия гжельских мастеров с изделиями иных промыслов. Закрепить знания о материале из которого изготавливают изделия. Показать детям элементы геометрического орнамента в виде сети на посуде из Гжели.

Материал и оборудование: Подлинные изделия гжельских мастеров, иллюстрации, таблицы с элементами геометрического орнамента.

Словарная работа: Гжель, фарфоровый, керамика, квасницы, васильковый.

Предварительная работа: рассматривание подлинных изделий и иллюстраций с изделиями гжельских мастеров.

Методы и приемы: обследования, наглядности, словесный.

Ход беседы:

Сине-белая посуда, Расскажи-ка: ты откуда?

Видно с севера пришла И цветами расцвела:

Голубыми, синими, Нежными, красивыми.

Сегодня я приглашаю вас в сине-голубую сказку. Почему она так называется? Сейчас вы сами поймете это.

Посмотрите, сколько здесь разной посуды. Какую посуду вы здесь видите? Да, здесь и чашки с блюдцами, и вазы для фруктов, и большие блюда, и чайники. А вот красивый молочник.

Вся посуда разная. Но есть в ней и что-то общее. Что? Правильно, вся посуда украшена сине-голубым узором, расположенном на белом фоне. Называется эта посуда гжельской, потому, что сделана она на фарфоровом заводе, который находиться в селе Гжель Московской области.

Есть в Подмосковье такое местечко Белая рощица, синяя речка.

В этой негромкой российской природе Слышится эхо волшебных мелодий.

И светлеет вода родниковая, И дыхание ветра слышней.

Расцветает Гжель васильковая, Незабудковая Гжель!

П.Синявский

Именно в Гжели зародился этот промысел более 400 лет назад. Он объединил мастерские, расположенные в 30 селах в районе Гжели, в 60 км от Москвы. В этом районе умельцы нашли белую глину и стали лепить из нее самую разную посуду. Посуда украшалась лепными деталями. Посмотрите, на крышке этой масленки вместо ручки причудливые завитки. Иногда встречаются и фигурки людей и животных, украшающих какое-то изделие. А вот эта ваза похожа на лебедя, плывущего по реке.

Узор на всех изделиях выполнен синей или голубой краской. Откуда взялся этот цвет? Мастера Гжели рассказывают, что этот цвет им подарила река Гжелка, синие полевые цветы, синие тени на белом-белом снегу. А еще есть такая легенда — сказка.

«Пошли как-то девушки, живущие в селе Гжель, полоскать белье на речку. А в речке небо отражается. Река синяя — и небо синее в ней. Показами девушки мастерам красоту такую. И решили, что такого синего неба нигде в мире не найти. Вот тогда-то и стали расписывать мастера свои изделия всеми оттенками синего цвета, словно старались оставить частичку синего неба на посуде. А узоры для росписи брали у природы — травинки, былинки в поле, цветы на лугу и в саду».

Сине-белая посуда, Расскажи-ка: ты откуда?

Видно с севера пришла И цветами расцвела:

Голубыми, синими, Нежными, красивыми.

Посмотрите, какие узоры встречаются на этих изделиях особенно часто? Давайте рассмотрим их. Вот на этом кувшине и этой вазе гирлянда из небольших листьев с тонкими, закрученными, вьющимися усиками. А на этом молочнике, на чайнике и еще на вазе — гирлянда с крупным цветком, с гжельской розой. Встречаются еще геометрические орнаменты в виде сети.

Гжельские квасницы, кружки, тарелки, кувшины, цветочные горшки пользовались спросом во многих городах российских. Полюбилась людям такая посуда и стали они ее называть «сине — белое чудо», или «нежно-голубое чудо».

Голубизну небесную, Что сердцу так мила, Кисть мастера на чашечку Легко перенесла!

Гжельские изделия всегда легко отличить: они сделаны из белой глины и расписаны голубовато-синими широкими мазками, воспроизводящими цветочными композиции или сценки из народной жизни. В гжельском промысле всегда отводилось большое место настольной скульптуре. Это небольшие фигурки или группа фигурок высотой от 5 до 20 см, изображающие персонажей народных сказок, сюжетных или бытовых сценок, а также детские игрушки.

По сей день не далеко от Москвы средь лесов и полей стоит старинный русский городок Гжель. Работают в нем внуки и правнуки известных мастеров. Продолжают славную традицию — лепят и расписывают удивительную гжельскую посуду.

На весь мир прославили свой любимый край мастера. Всем поведали, какие умелые мастера живут на Руси.

Гордятся в Гжели жители Небесной синевой, Не встретите на свете Вы Красоты такой!

П.Синявский

Я предлагаю вам посмотреть видеофильм «Чудо Гжели» о гжельской керамике.

Дополнительные вопросы к детям во время беседы:

Чем отличаются изделия гжельских мастеров? Из какой глины они изготавливаются?

Почему Гжель называют сине-голубой?

Какую посуду делали гжельские мастера?

Что вылепил мастер и как украсил свое изделие?

Какое изделие вам больше всего понравилось? Почему?

Если бы вы были мастерами, то какое изделие изготовили бы и как его расписали?

Художественно слово о Гжели.

Фарфоровые чайники, Подсвечники, часы, Животные и птицы Не виданной красы.

Деревня в Подмосковье Прославилась теперь.

Известно всем в народе Её названье — ГЖЕЛЬ!

П.Синявский

Есть в Подмосковье такое местечко Белая рощица, синяя речка.

В этой негромкой российской природе Слышится эхо волшебных мелодий.

И светлеет вода родниковая, И дыхание ветра слышней.

Расцветает Гжель васильковая, Незабудковая Гжель!

П.Синявский

Гордятся в Гжели жители Небесной синевой, Не встретите на свете Вы Красоты такой!

П.Синявский Голубизну небесную, Что сердцу так мила, Кисть мастера на чашечку Легко перенесла!

Сине-белая посуда, Расскажи-ка: ты откуда?

Видно с севера пришла И цветами расцвела:

Голубыми, синими, Нежными, красивыми.

В тихом Подмосковье Речка Гжелочка бежит.

Вдоль этой речки Деревенька стоит.

Заросли ивы вдоль речки бегут.

Умельцы в той деревеньке живут.

Расписную посуду они мастерят, Синим по белому чудо творят.

П.Синявский

ПРИЛОЖЕНИЕ № 3

Конспект беседы по знакомству с русским народным декоративно-прикладным искусством «Дымковская сказочная страна»

(тема № 4 плана работы кружка) Программное содержание. Расширять представления детей о народном декоративно-прикладном искусстве «Дымка». Воспитывать уважительное отношение к народным мастерам. Развивать нравственно — эстетическое качества детей. Учить выделять характерные особенности промысла.

Материал и оборудование: Подлинные изделия декоративно-прикладного искусства «Дымка», иллюстрации, таблицы с элементами дымковской росписи, кусок красной глины.

Словарная работа: Дымковская, большак, русичи, барыни, водоноска.

Предварительная работа: рассматривание подлинных изделий и иллюстраций с изделиями дымковских мастеров.

Методы и приемы: обследования, наглядности, словесный.

Ход беседы:

Дорогие ребята! Сегодня я приготовила вам сюрприз. Вместо обычного занятия мы пойдем в музей. Этот музей небольшой, он расположен прямо в нашем детском саду, там вы увидите очень красивые вещи. Но я не буду о них рассказывать. Помните русскую пословицу: «Лучше один раз увидеть, чем сто раз услышать»? Пойдемте со мной, и вы все увидите сами. (Дети и воспитатель идут в музей детского сада.)

Итак. Сегодня в музее выставка игрушек. Посмотрите на них, какие они яркие, нарядные. Может кто-то знает, как они называются? Называют ее «Дымкой» — по имени Дымковской слободы города Кирова, где она родилась.

Ели спят у большака В инее седом Спит деревня, спит река, Скованная льдом.

Мягко падает снежок, Вьётся голубой дымок, Дым идёт из труб столбом, Точно в дымке все кругом, Голубые дали, И село большое

«Дымково» назвали.

Там любили песни, пляски, В селе рождались чудо-сказки.

Вечера зимою длинны, И лепили там из глины Все игрушки не простые, А волшебнорасписные Нравится ли вам эта игрушка?

Люди придумали лепить эти игрушки давным-давно. Сначала их изготавливали не для забавы. Раньше люди верили, что у них есть много богов-покровителей. Самым главным был бог солнца Ярило.

Дымковские мастера стали изображать его в виде коня, иногда двухили трехглавого. Сам конь был белый, с золотой гривой, а на груди его рисовали красный круг — символ красного солнышка. Еще одной важной покровительницей всех русичей была богиня Роженица. Она хранила домашний очаг и семью. Ее изображали в виде величественной барыни, сильной и красивой женщины.

Около фигурок этих божеств, вылепленных из глины, ставили фигурки, изображающие все, что просили у своих богов: домашний скот, младенцев и т. д.

Потом дымковцы стали придумывать и другие фигурки, начали раскрашивать их яркими красками и использовать как игрушки и сувениры. Детьми и взрослыми очень любимы были глиняные свистульки, которые умели петь на разные голоса.

Из небольшого глиняного шарика с отверстиями свистулька превращалась то в уточку, то в петушка, то в конька. И вот на прилавках и лотках многолюдной ярмарки торговали веселым товаром. Свистом оглашалась вся округа. Шумело народное гуляние, но громче всего слышался заливистый свист. Оттого и получил этот праздник свое название — «Свистунья».

Вятка вздрогнула от свиста, Всяк свисток к губам прижал.

И пошла базаром сказка —

Родился в веселый час Вятский праздник — «Свистопляска».

И в наше время в самом центре Вятки находятся мастерские знаменитой дымковской игрушки.

Если зайти туда, от сразу можно увидеть груды глины, мешки с мелом, ящики с краской, коробки с яйцом. Как вы думаете, для чего все это? Правильно, все это нужно для создания чуда! Сказочные индюки, похожие на Жар-птицу, бараны в штанишках, барыни и кавалеры, карусели, даже печки — одна с Емелей, другая с козлятами, все это — настоящее чудо!

Поглядите, каковы!

И нарядны, и новы:

Расписные сани, Медведь с гармошкой, Солдат с усами.

Козёл — золотые рожки Да куколка в серёжках.

Пёстрые, яркие, славные подарки!

Посмотрите на все игрушки внимательно, ребята. Это игрушки керамические, они сделаны из красной глины. В окрестностях села Дымково было много красной глины. Я сегодня принесла кусок такой глины. Вы с ней прекрасно знакомы, не раз лепили из нее. Вот эту глину и превращали мастера в веселые игрушки.

Привезли мы глину с дальнего бугра.

Ну-ка за работу, чудо-мастера!

Слепим, высушим — и в печь!

А потом распишем!

Сначала они лепили фигурку. Потом подсушивали ее и обжигали в горячей печи, чтобы фигурка стала твердой.

Посмотрите внимательно на фигурки. Что в них общего? Правильно, все они белого цвета. Этот цвет получается оттого, что обожженные фигурки обмакивают в специальную смесь молока и мела. Фигурки становятся белыми, и на это белое покрытие хорошо наносятся любые краски.

А какими узорами их расписывают, просто залюбуешься. Называйте элементы росписи, которые вам знакомы. Правильно, кружочки, клеточки, прямые и волнистые линии, пятнышки, точки. Все на своем месте и все горит ярко-ярко. Каждый элемент дымковской росписи что-нибудь означает. Круг — символ солнца, каравай хлеба; точка — звезды; волнистая линия — вода; прямая линия — дорога.

Все игрушки не простые, А волшебно-расписные:

Белоснежны, как берёзки, Кружочки, клеточки, полоски —

Простой. Казалось бы, узор, Но отвести не в силах взор.

Краски используют разного цвета. Какие? Верно: зеленые, красные, малиновые, желтые, оранжевые, синие — просто и весело, как в хороводе! Но оказывается, работа еще не закончена. Посмотрите, чем еще отлична эта игрушка? Что такое необычное есть у нее? Да, эта игрушка еще отличается тем, что у нее есть «золотые квадратики». Эта работа так и называется «сажать золото». Мастерица смачивает кисточку в сыром яйце, легонько касается золотого квадратика или ромбика и «сажает» его на нужное место — барыням и водоноскам на кокошники и шляпки, петухам на гребешки… вот теперь игрушки стали еще ярче и засветились.

Петушок, петушок, Золотой гребешок.

Ты подай голосок Через тёмный лесок.

Через лес, через реку Прокричи: «Ку-ка-ре-ку!»

Индя-индючек, ты похож на сундучок.

Сундучок не простой:

Красный, белый, золотой.

Бока крутые, рога золотые, Копытца с оборкой, А на спине — Егорка.

В летний день, погожий день Балалаечка трень-брень.

— Ты играй, мой Ванечка,;

Просит друга Танечка.

Зонтик грибком, руки крендельком, Ходит девица-краса по улице пешком.

Барашек — свисток, Левый рог — завиток, Правый рог — завиток, На груди — цветок.

Через горные отроги, Через крыши деревень, Краснорогий, желторогий Мчится глиняный олень.

Кони глиняные мчатся На подставках, что есть сил, И за хвост не удержаться, Если гриву упустил.

Как вы думаете, эти игрушки лепили и разрисовывали веселые или грустные мастера? Как они передали вам свое радостное настроение?

Поглядите, каковы!

И нарядны, и новы:

Расписные сани, Медведь с гармошкой, Солдат с усами.

Козёл — золотые рожки Да куколка в серёжках.

Пёстрые, яркие, славные подарки!

Возьмите каждый по игрушке. Держите их осторожно, рассмотрите внимательно. Давайте по очереди расскажем о своей игрушке. (Каждый ребенок составляет короткий рассказ о своей игрушке. Воспитатель помогает детям, задавая вопросы о цвете узора, составляющих его частях.)

Вопросы к детям во время беседы:

Почему игрушки, которые ты видишь, называются дымковскими?

Из какого материала они сделаны?

Что любили лепить дымковцы?

Почему они лепили людей, животных?

Какое настроение создают эти игрушки?

Какие элементы вы запомнили? Как они называются и что символизируют?

Про какие игрушки хотите послушать стихотворение?

Весёлая белая глина, Кружочки, полоски на ней, Козлы и барашки смешные, Табун разноцветных коней.

Кормилицы и водоноски, И всадники, и ребятня, Собаки, гусары и рыбки, А ну, отгадайте, кто я?

Ели спят у большака В инее седом Спит деревня, спит река, Скованная льдом.

Мягко падает снежок, Вьётся голубой дымок, Дым идёт из труб столбом, Точно в дымке все кругом, Голубые дали, И село большое

«Дымково» назвали.

Там любили песни, пляски, В селе рождались чудо-сказки, Вечера зимою длинны, И лепили там из глины Все игрушки не простые, А волшебнорасписные:

Белоснежны, как берёзки, Кружочки, клеточки, полоски —

Простой. Казалось бы, узор, Но отвести не в силах взор.

И пошла о «дымке» слава, Заслужив на это право, Говорят о ней повсюду, Удивительному чуду Мы поклонимся не раз.

О древней дымковской игрушке Поведём сейчас рассказ.

Конь бежит Земля дрожит.

В поле травушка-муравушка, Ничком лежит.

Водоноска.

За студёною водицей Водоноска — молодица Как лебёдушка плывёт.

Вёдра красные несёт На коромысле не спеша Посмотри, как хороша Эта девица — краса, Туга чёрная коса, Щёки алые горят Удивительный наряд:

Сидит кокошник горделиво, Как лебёдушка плывёт Песню тихую поёт.

Индюк.

Вот индюк нарядный, Весь такой он ладный, У большого индюка Все расписаны бока.

Всех нарядом удивил, Крылья важно распустил.

Посмотрите, пышный хвост У него совсем не прост —

Точно солнечный цветок, А высокий гребёшок, Красной краскою горя, Как корона у царя.

Индюк сказочно красив, И напыщен, горделив, Смотрит свысока вокруг, Птица важная — индюк!

Поглядите, каковы!

И нарядны, и новы:

Расписные сани, Медведь с гармошкой, Солдат с усами.

Козёл — золотые рожки Да куколка в серёжках.

Пёстрые, яркие, славные подарки!

Няня.

В кокошнике няня, На руках Ваня.

И хорош, и пригож Ваня, Не забудь няню, когда подрастёшь.

Весёлая Дымка Много сказочных мест у России, Городов у России не счесть, Может, где-то бывает красивей, Но не будет роднее, чем здесь.

Возле Вятки самой Дымково-посёлок, Окаймлён лесами уголок весёлый.

Лет ему за двести, Триста ль миновало?

Собирались вместе мужики, бывало.

А управясь дома, бабы приходили, С удалью знакомой пляски заводили.

Праздник отмечали —

Пели, не скучали…

Как-то вятичи-дружки Сели в праздник у реки.

Под руками глина —

Слой на три аршина.

Стали шарики катать, Как снежки, бывало…

Глину щупать, глину мять —

Жирная, как сало!

В Дымкове, за Вяткою-рекою, Драгоценный продолжая труд, Не ища на старости покоя, Труженицы славные живут.

Кто-то сделал индюка —

Распушённые бока, У кого-то глина стала вдруг павлином.

Кто-то вылепил синицу —

Сразу стало веселей.

Мастера и мастерицы Живут в Дымкове — селе!

А.Дьяков

Петушок, петушок, Золотой гребешок.

Ты подай голосок Через тёмный лесок.

Через лес, через реку Прокричи: «Ку-ка-ре-ку!»

Индя-индючек, ты похож на сундучок.

Сундучок не простой:

Красный, белый, золотой.

Бока крутые, рога золотые, Копытца с оборкой, А на спине — Егорка.

В летний день, погожий день Балалаечка трень-брень.

— Ты играй, мой Ванечка,;

Просит друга Танечка.

Зонтик грибком, руки крендельком, Ходит девица-краса по улице пешком.

Барашек — свисток, Левый рог — завиток, Правый рог — завиток, На груди — цветок Через горные отроги, Через крыши деревень, Краснорогий, желторогий Мчится глиняный олень.

Кони глиняные мчатся На подставках, что есть сил, И за хвост не удержаться, Если гриву упустил.

ПРИЛОЖЕНИЕ № 4

Конспект беседы по знакомству с русским народным декоративно-прикладным искусством «Плат узорный»

(тема № 9 плана работы кружка)

Программное содержание. Уточнять с детьми знания о Павловско-Посадских платках и шалях. Закрепить знания о названии промысла; о способах росписи шали и платки; о фоне и цветовой гамме узоров.

Материал и оборудование: Подлинные шали и платки, таблицы с элементами росписи, видеофильм «Плат узорный».

Словарная работа: Павловский Посад, шаль, узорные, диво, ручная набойка.

Предварительная работа: рассматривание подлинных изделий и таблиц с элементами росписи.

Методы и приемы: обследования, наглядности, словесный.

Ход беседы:

Неслыханное чудо!

Невиданное диво!

Платки всем на радость Нарядны, красивы!

Есть у нас в России старинный город с названием Павловский Посад. Вот туда-то мы и отправимся в путешествие. Расположен он на зеленых берегах реки Клязьмы. Славу на весь мир принесли Павловскому Посаду расписные платки и шали. Платки и шали носили и простые люди, носили и важные персоны, например королевы и принцессы.

А как вы думаете можно носить шаль или платок? Узорные платки и шали выполняли роль самого красивого сказочного элемента костюма. Раньше многие женщины носили яркие платки на голове, плечах, а иногда даже просто сложенным на руке, как украшение. (Демонстрация воспитателя с девочками).

Посадские шали Нарядны, изящны, А девицы в них Милы и прекрасны!

По старой традиции — платок самый дорогой подарок, украшение женщины, и в современном костюме платок нередко является не просто дополнением, а становится наиболее ярким акцентом, подчеркивающим стиль, характер, образное начало всего ансамбля одежды.

Как вам кажется, трудно ли создавать такие шали? Секретом старинного промысла была ручная набойка Павловских платков. Дело это весьма трудоемкое, требовавшее большой точности в работе. Рисунок на ткань наносился с помощью деревянных резных форм. Эти доски назывались «цветки» и «манеры». Для набойки одного платка иногда требовалось более 400 наложений досок. В наше время ручной набойки уже нет. Используются шелковые и капроновые шаблоны, а художники рисуют авторские работы прямо на ткани.

Скажите, а как и чем расписаны шали и платки? Какой фон у них? Какие цветы вы видите на платках и шалях?

Что за чудо узор, Что за краски вокруг!

Это поле, цветы, Словно сказочный луг!

Эту русскую сказку Каждый видеть тут рад!

Эта сказка с названьем Павлов Посад!

В орнаментации шалей в основном используются мотивы пышных букетов из садовых цветов. Это: розы, георгины, пионы, лилии, ромашки и много листьев. В ярких рисунках иногда сочетается до 40 цветов красок.

Цвет фона может быть черным, красным, белым, васильковым, бордо, зеленым, золотисто-охристым или кремовым. Композиция чаще всего строится по принципу акцентов на углы: по кайме и углам симметрично размещают букеты пышных цветов, а середина поля равномерно заполняется редко разбросанными мелкими цветочными формами.

На чёрном фоне красные розы, Лилии, маки, ромашки, подснежники…

Ими повязаны девичьи головы, Глазки лукавые, личики нежные.

Шали из Павловского Посада украшают экспозиции многих музеев в нашей стране и за границей.

Сейчас я предлагаю вам посмотреть видеофильм «Плат узорный» о павлово-посадских платках и шалях.

Дополнительные вопросы к детям во время беседы:

Как называется промысел, с которым мы сегодня познакомились?

Как носили платки и шали в старину и в наше время?

Кокой фон выбирают мастерицы?

Какими цветами украшают изделие художницы?

Назовите принцип украшения.

Что напоминают вам платки?

Художественное слово о павлово-посадских платках и шалях.

На чёрном фоне красные розы, Лилии, маки, ромашки, подснежники…

Ими повязаны девичьи головы, Глазки лукавые, личики нежные.

Неслыханное чудо!

Невиданное диво!

Платки всем на радость Нарядны, красивы!

Подходите, полюбуйтесь До чего платок хорош!

Его художник расписал, Не смотри, что ростом мал.

Посадские шали Нарядны, изящны, А девицы в них Милы и прекрасны!

Мы трудились над узором Вот он — перед вашим взором!

Посмотрите, как хорош!

На цветочный сад похож!

Вот подарки, так подарки!

Краской огненной горят.

Кто искусно расписал Этот сказочный овал?

Что за чудо узор, Что за краски вокруг!

Это поле, цветы, Словно сказочный луг!

Эту русскую сказку Каждый видеть тут рад!

Эта сказка с названьем Павлов Посад!

ПРИЛОЖЕНИЕ № 5

Конспект беседы по знакомству с русским народным декоративно-прикладным искусством «Подарки белоствольной красавицы».

(тема № 10 плана работы кружка) Программное содержание. Познакомить детей с изделиями из бересты (солонка, стакан, хлебница, короб, сундучок, подстаканник, туеса). Вызывать у детей положительную эмоциональную отзывчивость при восприятии изделий народных мастеров.

Материал и оборудование: Подлинные изделия из бересты.

Словарная работа: береста, белоствольная, солонка, хлебница, короб, сундучок, подстаканник, туеса, бураки.

Предварительная работа: рассматривание подлинных изделий из бересты.

Методы и приемы: обследования, наглядности, словесный.

Ход беседы:

Все предметы не просты, Необычной красоты!

Украшения и посуда —

Это всё из бересты!

Белая береза… пожалуй это самое любимое дерево в России. В березовой роще всегда, даже в самую пасмурную погоду, светло и радостно. О белоствольной красавице сложено много песен и легенд, чудесных сказок, с ней связаны старинные обряды. Люди по разному использовали ценные свойства прекрасного белоствольного дерева. Из березовой коры, так называемой бересты, делали самые разнообразные вещи: посуду, короба, лукошки и мн. др.

Кто из вас знает, что такое береста? Береста или берёста — верхний слой коры, прочный, достаточно эластичный. Приятного кремового цвета. А как ее заготовляют? Слой аккуратно снимают с дерева, очищают. Сколько замечательных и нужных вещей можно сделать из бересты для хозяйства. Некоторые вещи сегодня у нас с вами здесь есть.

Давайте их рассмотрим, познакомимся с ними. Это солонка, стакан, хлебница, короб, даже маленький сундучок, подстаканник. А чаще всего делают туеса (бураки). Легкие, удобные, прочные! Как вы думаете, что в них можно хранить? В них можно хранить даже любую жидкость, удобно собирать ягоды, а если надо, то засолить рыбу или грибы. Туесок очень удобен в дороге, ведь он очень легкий, ничего в нем не помнется и ни чего не выльется.

Туесок.

Руки дрожащие, белый висок…

Старый якут мастерит туёсок.

Снял он с берёзы лоскут бересты.

Дело не просто — движения просты.

С плашки берёзовый слой сострогал, Вырезал донышка ровный овал.

Опытом древним, работой — игрой Дерево снова он дружит с корой.

Нет ни гвоздя — вся душа ремесла В теле берёзовом произросла Лентой берестяной кору скрепил Крышкой берёзовой туес закрыл Чтобы любому он радовал взор:

Лёг на берёсте привычный узор…

Светится нежной корой туесок —

Мастер второму рожденью помог.

В.Кузнецов В старину из бересты делали даже своеобразные галоши, которые надевали на валенки, когда на улице было грязно и сыро. Ноги оставалось сухими, потому что берестяная обувь не промокала, если была сделана хорошо. У нас с вами тоже есть обувь из бересты. Это лапти. Берестяная посуда легко и хорошо моется. Она легкая и прочная, не бьется.

Мы по ягоды пойдём В наш игрушечный лесок.

Взять с собою не забудем Берестяный туесок, А вот как звали первого мастера, никто не помнит, вот как давно начали делать изделия из бересты.

Работает мастер у себя дома, и инструменты у него самые простые: топор, пила и нож.

Для того, чтобы сделать туесок, нужно вырезать из ели плоское круглое дно и крышку. Затем края берестяной пластинки скрепляют плотным швом. Можно сшить гладким прутиком, а можно корешком черемухи. Затем делают донце.

А еще каждый мастер любил украшать свои вещи. Украшали по-разному: можно вырезать на бересте орнамент, можно выдавить на нем орнамент способом теснения. Рисунок можно даже раскрасить.

Дополнительные вопросы к детям во время беседы:

Как называют березу?

С какими изделиями мы познакомились?

Как правильно заготовить бересту?

Какие изделия изготовляли из бересты?

Как можно украсить свое изделие?

Для чего нужны изделия из бересты?

Какие инструменты понадобятся мастеру для работы с берестой?

Художественное слово о бересте

Туесок.

Руки дрожащие, белый висок…

Старый якут мастерит туёсок.

Снял он с берёзы лоскут бересты.

Дело не просто — движения просты.

С плашки берёзовый слой сострогал, Вырезал донышка ровный овал.

Опытом древним, работой — игрой Дерево снова он дружит с корой.

Нет ни гвоздя — вся душа ремесла В теле берёзовом произросла Лентой берестяной кору скрепил Крышкой берёзовой туес закрыл Чтобы любому он радовал взор:

Лёг на берёсте привычный узор…

Светится нежной корой туесок —

Мастер второму рожденью помог.

В.Кузнецов

Мы по ягоды пойдём В наш игрушечный лесок.

Взять с собою не забудем Берестяный туесок!

Белоствольные красавицы Растут у нас в лесу.

Из бересты закладку сделаю И в книжку положу.

Мы ребята, молодцы Смастерили туески, А теперь мы их распишем —

До чего же хороши!

Берестинка-береста До чего ж послушная Украшения сделали Очень необычные!

Все предметы не просты, Необычной красоты!

Украшения и посуда —

Это всё из бересты!

Мы юные художники, Мы любим рисовать Картины наши разные, Но все на бересте!

ПРИЛОЖЕНИЕ № 6

Конспект игрового занятия «Путешествие по народным промыслам»

(тема № 12−13 плана работы кружка) Программное содержание:

Расширять представления детей о многообразии изделий народного декоративно-прикладного искусства. Продолжать учить замечать и выделять основные средства выразительности изделий различных промыслов. Воспитывать уважительное отношение к труду народных мастеров, национальную гордость за мастерство русского народа. Формировать положительную эмоциональную отзывчивость при восприятии произведений народных мастеров. Показать взаимосвязь устного, изобразительного и музыкального народного искусства.

Материалы и оборудование: произведения народного декоративно-прикладного искусства, «домики» — выставки, призовые жетоны, сувенир победителю.

Словарная работа: Гжельская, Городецкая, Семеновская, Павлово — Посадские.

Музыкальное сопровождение: русская народная музыка.

Методические приемы: наглядный, словесный, игровой, сюрпризный момент.

Предварительная работа: Беседы о народных художественных промыслах, рассматривание подменных изделий, иллюстраций, альбомов, открыток, видеофильмов, дидактические игры по разным видам народных промыслов, рассматривание таблиц с элементами росписей, выделение композиции узора, цветосочетания, создание изделий по народным промыслам, декоративное украшение изделий.

Ход занятия.

Воспитатель: Ребята, вы все очень любите ходить в гости. Узнавать что-то новое, необычное. И сегодня мы, ребята, путешествовать пойдем (воспитатель читает стихотворение.)

По деревням и по хатам, мы заглянем в каждый дом Кто живет там спросим, рассказать о себе попросим.

Дети идут по комнате под русские народные мелодии «Пойду ль, выйду ль я», «Лебедушка» и другие, подходят к домикам — выставкам.

Воспитатель:

В деревню мы старинную Идем дорой длинною Идем дорогой трудною, дорогою крутой!

Перед нами дом большой И красивый-то какой !

Кто же в доме том живет?

Кто нам двери отопрет?

Подходят к домику, где знакомятся с произведениями мастеров-умельцев росписей (рассказ воспитателя). (Хохлома, Городец, Гжель).

Затем дети отправляются в гости дальше.

Воспитатель:

А теперь идем мы дальше.

Нужно много нам успеть.

Надо чтоб увидел каждый Чудеса, каких не счесть Снова дом встречает нас, кто же нас ждет на этот раз?

Подходят к домику, где знакомятся с произведениями мастеровигрушечников. Рассказ воспитателя о промыслах (дымковской, филимоновской, коргапольской, богородской игрушке и матрёшках.)

Затем идут дальше все вместе.

Воспитатель:

Идём с друзьями мы вперёд Дорога нас опять зовет.

Кто же встретит нас сейчас.

И расскажет свой рассказ.

Подходят к домику, где знакомятся с произведениями рукодельниц Рассказ воспитателя об их искусстве (ПавловоПосадские шали, Вологодские кружева.)

Воспитатель: Вот какое у нас получилось замечательное, интересное путешествие.

Воспитатель:

Ой, вы гости дорогие!

Отдохнули все по — праву?

Мастерам воздали славу?

Что ж теперь домой пойдем.

Что узнали, не забудем, Долго — долго помнить будем!

А теперь мы сядем в круг и попробуем угадать загадки! Загадывание загадок о народных промыслах, отгадавшему вручается призовой жетончик. Тот, у кого соберется больше всего жетонов, получит в конце игры-занятия приз.

Тук — тук, щёлк — щёлк, Медведь, мужик, коза и волк…

Деревянные игрушки:

И медведи, и старушки;

То сидят, а то спешат, Ребятишек всех смешат.

(Богородская резьба) Веселая белая глина, Кружочки, полоски на ней.

Козлы и барашки смешные, Табун разноцветных коней, Кормилицы и водоноски, И всадники, и ребятня, Собачки, гусары и рыбки.

А ну назовите меня.

(Дымковская игрушка) Есть ещё для вас игрушка, Не лошадка, не Петрушка;

Красавица девица, У неё сестрицы.

Каждая сестрица;

Для маленькой темница.

(Матрешка) Что за дивные узоры, Полотенца и подзоры!

Все в букетах белых роз, Может вывел из мороз?

Что за скатерть получилось!

Может это все приснилось?

(Вологодские кружева) Ах! Эти барышни Всех на свете краше, А весельчаки — гуляки Кавалеры наши.

(Каргопольская игрушка) Ты откуда пришла к нам такая?

Вся простая без хитрых затей.

С длинной шеей и расписная, Для игры и забавы детей.

(Филимоновская игрушка) Чашки, чайники и вазы Отличите эти сразу.

Белый фон снегов белей, Синий — небушка синей.

Кружевное это чудо Привезли купцы откуда?

(Из Гжели) Листочки, ягодки, цветочки, Стебелечек, завиток, Здесь хозяева три цвета:

Черный, красный, золотой.

Кто привез товар такой?

(Хохлома) Коль на досточке девица Иль удалый молодец, Чудо — конь и чудо — птица;

Это значит…

(Городец) На черном фоне красные розы, Лилии, маки, ромашки, подснежники…

Ими повязаны девичьи головы, Глазки лукавые, личики нежные.

(Павлово — Посадские шали) Воспитатель: Какие вы молодцы! А наш победитель получит на память о путешествии веселую игрушку!

ПРИЛОЖЕНИЕ № 7

Конспект занятия по декоративному рисованию «Роспись хохломской посуды»

(тема № 19 плана работы кружка)

Программное содержание: Воспитывать интерес к русским народным промыслам и желание изучать их. Закреплять представление о хохломской росписи: выделять элементы узора: «завиток», «травка», «ягода», «листок»; упражнять в умении сочетать в узоре цвета, характерные для хохломской росписи, обращая внимание на предложенный фон; закреплять умение рисовать узор в определенной последовательности. Упражнять в умении рисовать «концом кисти», методом «тычка» (используя нетрадиционные техники: поролон, ватная палочка). Развивать чувство композиции, цвета.

Материал и оборудование: выставка изделий русского народного промысла, головные уборы русского народного костюма: картуз и платок. Заготовки будущего изделия Музыкальное сопровождение: русская народная музыка.

Cловарная работа: Картуз, село, отголоски, рощи, миска.

Предварительная работа: Рассматривание иллюстраций, хохламский изделий. Беседа: «Золотая Хохлома». Дидактическая игра: «Подбери узоры».

Методы и приёмы: наглядный, словесный, игровой, репродуктивный, практический.

Ход занятия.

Включается музыкальное сопровождение, дети входят в группу.

Воспитатель: Cегодня я вас, ребята, приглашаю посетить выставку в нашем музее изобразительного искусства.

(дети проходят к выставке) Когда войдёшь в музей искусства откроешь тайну красоты.

Слилось в нём всё — и мысль, и чувства, Талант, художник, чудо, ты!

(включается музыкальное сопровождение).

Воспитатель: Перед вами выставка изделий русского народного промысла. Посмотрите на эти изделия, все они украшены декоративной росписью. Как называется декоративная роспись, выполненная на этих изделиях?

(Хохломская роспись).

Воспитатель: Хохломская роспись уходит своими корнями на несколько сотен лет назад. Перенестись в те давние времена помогут нам головные уборы русского народного костюма: картуз и платок. Кто платок на голову одевает, тот сразу о Хохломе всё вспоминает! Кто картуз на голову одевает, тот сразу о Хохломе всё вспоминает!

(мальчики, поочерёдно отвечая, надевают картузы, девочки — платок) Воспитатель: Где берёт своё начало эта удивительная роспись? (ответы детей) Воспитатель: Слышала я про такое село на реке Волге, около города Нижний Новгород.

Воспитатель читает стихотворение:

Хохломская роспись — алых ягод россыпь, Отголоски лета в зелени травы.

Рощи — перелески, шёлковы всплески Огненно — медовой золотой листвы.

Воспитатель: Расскажите, как изготавливают хохломские изделия? (поочерёдные ответы детей) Воспитатель: Назовите элементы хохломского узора?

(используется приём «передай предмет»)

Почему Хохлому называют «золотой»?

Игра «Краски»

Воспитатель: Сейчас я вам, мастера — художники, предлагаю выбрать заготовку для своего будущего изделия. Я вижу, вы выбрали заготовки разного цвета и это замечательно. Давайте с вами поиграем в игру «Краски», проходите к столу с материалом для игры.

Задание: подберите краски для выполнения хохломской росписи на своей посуде. Не забудьте обратить внимание на цвет фона вашей посуды.

Посмотрите, все ли мастера справились? Все согласны? Если нет, то объясните, почему?

(ответы детей) Теперь я приглашаю вас, дорогие друзья, в художественную мастерскую. Удивите гостей хохломскими узорами!

(включается музыкальное сопровождение: русские народные мелодии) Работа детей.

Воспитатель: Сядьте удобно, спины выпрямили! Работа предстоит трудная. Для того, чтобы узоры получились красивые, аккуратные, выполним с вами гимнастику для пальцев рук:

«Рисовать мы захотели»

Вот все пальчики мои, их как хочешь поверни:

И вот эдак, и вот так, не обидятся никак.

Раз, два, три, четыре, пять, Не сидится им опять.

Постучали, повертели, Рисовать мы захотели.

Воспитатель: Теперь можно смело приступать к работе!

(работа детей, музыкальное сопровождение) После окончания работы выполняется гимнастика для глаз.

Ребята, возьмите пёрышки! Они помогут отдохнуть нашим глазам.

«Гимнастика для глаз»

Поднимите пёрышко вверх, посмотрите на него. Теперь — влево, вправо. Поднесли к носу, вытянули руку вперёд, смотрим на своё пёрышко! Замечательно! А теперь пёрышки положили на место, встали, потянулись, кому как хочется.

Воспитатель: Давайте покажем друг другу свои работы.

(дети выкладывают готовые изделия на подготовленном столе).

Замечательные у вас получились изделия, украшенные хохломскими узорами!

Для чего вы и другие художники украшаете посуду? Все ли узоры можно считать хохломскими? Объясни, почему ты считаешь, эта миска украшена хохломским узором? Какое бы изделие вы бы купили для своего дома, или кому-нибудь в подарок?

(ответы 1−2 детей).

А я бы, ребята купила все ваши изделия, потому, что они очень красивые. Вы все старались, трудились, вложили в них душу и сердце!

Ох, Россия, ты Россия В каждом граде терема, Всей Земле на удивление — Золотая Хохлома!

Ох, Россия, ты Россия, Славы не убавилось.

Золотою Хохломой На весь мир прославилась!

ПРИЛОЖЕНИЕ № 8

Конспект занятия по декоративному рисованию

«Украсим теремок для зверей»

(тема № 20 плана работы кружка) Программное содержание:

Учить составлять узор на полосе бумаги из простейших элементов хохломской росписи, чередуя их (ромашки, простой трилистник, ягоды смородины); Закрепить знание цветов, используемых в хохломской композиции, и умение сочетать их; Развивать интерес к хохломскому искусству; вызвать сочувствие к героям сказки; закрепить технические умения: набирать краску не кисть, пользоваться «тычком».

Материал и оборудование: игрушки-персонажи сказки, полоски бумаги желтого цвета, кисти беличьи, «тычки», гуашь (зеленая, красная, черная); салфетки, баночки с водой; стилизованные образцы.

Словарная работа: Хохломской, трилистик, криуль, «тычок».

Методические приёмы: прием жеста руки, наглядный, словесный, игровой, репродуктивный, практический.

Предварительная работа: Рассматривание хохломских изделий (подносы, альбом [46]), стилизованных образцов. Дидактическая игра «Составь хохломской узор»

Ход занятия.

Воспитатель (рассказывает сказку).

Стоит в поле теремок, он не низок, не высок.

Бежали мимо зверушки:

Мышка — норушка, Зайчик — побегайчик,

Увидали они теремок и стали там жить.

Мышка — норушка зерно толчет,

А Лягушка пироги печет.

Шел мимо Медведь, понравился ему теремок.

Но только ступил Медведь на порог —

И сломал теремок.

(Появляются Петушок и Мышка.)

Звери: Здравствуйте, дети!

Мышка: Был у нас теремок, разломал его Медведь. Мы с Петушком построили новый, но хотим, чтоб он у нас был красивый, яркий. Не сможете вы нам помочь?

Воспитатель: Дети, хотите помочь?

Дети: Да, хотим!

Петушок: Спасибо, дети, что хотите нам помочь, а мы пойдем всех зверушек и позовем их новый теремок. (Звери уходят.)

Воспитатель: Давайте распишем теремок хохломским узором. Украсим окна, крышу, завалинку. Помните, как называются части узора? Что вы сможете нарисовать?

Дети: Ягоды, трилистик, криуль.

Воспитатель: Узор нарисуем на стебельке — криуле. Сначала на нём вырастает первый листочек, слева на самом краю полоски. Затем вы найдете середину криуля, и здесь у вас вырастает листочек, а в конце ещё один. Затем по желанию нарисуйте ягоды. Каким способом вы будете рисовать листья?

Дети: Примакиванием кисти к бумаге.

Воспитатель: С чего начнете рисовать цветок?

Дети: С середины.

Воспитатель: Каким инструментом легче изобразить ягоды смородины?

Дети: «Тычком».

Воспитатель: Каким цветом можно нарисовать ягоды смородины, чтобы их было хорошо видно?

Дети: Красным и черным.

Воспитатель: Покажите, где у вас на стебельке — криуле вырастает первый листочек.

А теперь мы потренируемся! Физкультурная минутка для занятия по декоративно-прикладному искусству:

Кисточку возьмем вот так:

Это трудно? Нет, пустяк.

Вверх — вниз, вправо — влево Гордо, словно королева, Кисточка пошла тычком, Застучала «каблучком».

А потом по кругу ходит, Как девицы в хороводе.

Вы устали? Отдохнем И опять стучать начнем.

Мы рисуем: раз, раз…

Всё получится у нас! Рука опирается на локоть, кисточку держать тремя пальцами, выше металлической части.

Выполнять движения кистью руки.

Кисточку ставить вертикально.

Сделать несколько тычков без краски. Воспитатель предлагает детям начать рисовать. В ходе занятия проводит индивидуальную работу. По завершении рисунков собирает их, развешивает на стене — «украшает» ставни теремка, карниз, крышу, перила.

Анализ работ.

Воспитатель: Посмотрите, каким красивым стал теремок. Вот какой необычный узор: между яркими ромашками нарисована черная рябина, а на этом узоре со стебелька — криуля свисают сразу две веточки красной смородины. Теперь найдите такой узор, где яркие ромашки хорошо видны среди зеленых листочков. А что можно сказать вот про этот узор?

Воспитатель (читает стихи).

Терем, терем, теремок. Он не низок не высок.

Расписные здесь завалинки, с хохломским узором ставенки,

Солнце светит поутру, звери к терему идут.

Слышна музыка, входят звери.

Мышка: Пи-пи-пи! Какой красивый теремок получился, а расписали его дети хохломским узором. Вот здесь на окошке нарисована смородина; как настоящая, так и хочется съесть.

Петушок: Кукареку! Посмотри-ка, посмотри-ка, какая красивая у нашего теремка крыша. Красивая ромашка выглядывает из-под зеленых листочков, а листочки — то резные.

Звери: Спасибо, дети, теремок нам очень понравился.

ПРИЛОЖЕНИЕ № 9

Конспект занятия по рисованию «Разноцветные одёжки»

(тема № 28 плана работы кружка) Программное содержание: Закрепить знания детей о матрёшках из разных областей России (Семеновская, Загорская, Полхо-Майданская); познакомить с приемами верховой росписи (лессировки); Совершенствовать навыки работы детей в составлении узоров той или иной росписи, совершенствовать навыки и приемы работы мягкой кистью. Создавать радостную творческую атмосферу на занятии, стараться вызвать у детей желание самостоятельно рисовать красками.

Материал и оборудование: кисти беличьи, гуашь, салфетки, баночки с водой; стилизованные образцы, корзинка с игрушками матрёшками.

Словарная работа: Полхов — Майданская, Загорская, Семеновская, розан, шиповник, «кругляши».

Методические приёмы: наглядный, словесный, игровой, репродуктивный, практический.

Предварительная работа: Беседа о русской матрёшке: «Знакомитесь — матрешка!»; Рассматривание игрушек, альбомов, открыток; дидактическая игра «Собери матрёшку».

Ход занятия:

У воспитателя в руках корзинка с игрушками матрёшками.

Воспитатель: Здравствуйте, дети! Принесла я вам игрушки, а какие отгадайте (читает загадку):

Ростом разные подружки, А похожи друг на дружку Круглолицы и румяны В разноцветных сарафанах Русские красавицы Всем нам очень нравятся. (Матрёшки)

(Ответы детей).

Воспитатель: Молодцы! Давайте вспомним, каких матрёшек мы знаем и чем они отличаются друг от друга.

(Воспитатель достает из корзины игрушки, а дети называют).

Воспитатель: У нас с вами тоже есть матрешки, которых мы с вами вырезали, но они не такие красивые, не нарядные. Не хотели бы вы открыть «Фабрику матрёшек?»

(Ответы детей).

Воспитатель: Вот наша мастерская, где мы будем мастерами — художниками и нам предстоит наших матрёшек расписать.

Вот они! Удивительно бледны,

Мастера, скорей за дело

Украшай матрёшек смело.

Составляйте свой узор

Чтобы радовал он взор.

Нам понятно, что матрёшкам

Украшать будем одежки.

А помогут вам их расписать наши таблицы с элементами росписи.

Физминутка «Рисовали»:

Мы сегодня рисовали Наши пальчики устали Пусть немного отдохнут Рисовать опять начнут Дружно локти отведем Снова рисовать начнем Ритмично сжимать и разжимать кулачки обоих рук.

Развести локти и снова свести вместе. Дети самостоятельно украшают свою вырезанную матрёшку росписью, которая им нравиться. Воспитатель помогает затрудняющимся детям. Звучит русская народная мелодия.

Воспитатель: Посмотрите, какие они стали красивые. А как можно ещё сказать какие наши матрёшки.

(Ответы детей — добрая, игривая, ласковая, народная, праздничная).

Воспитатель: А ещё матрёшки говорят:

Мы матрёшки, мы сестрички

Мы такие невелички

Как пойдем плясать и петь

Всем за нами не успеть.

Звучат Частушки.

Воспитатель: Вот и закончилась игра. Молодцы, Мастера!

(Прощание с матрешками).

Воспитатель: Матрёшки, чаще приходите!

С нами дружбу заводите!

После занятия детские работы выставляются для родителей в уголке изодеятельности.

ПРИЛОЖЕНИЕ № 10

Конспект занятия по декоративному рисованию «Жостовские цветы»

(тема № 32 плана работы кружка) Программное содержание: познакомить детей с искусством жостовского промысла. Рассматривать изделия, выделяя характерные элементы узора, композицию, колорит, кайму. Учить детей выполнять элементы росписи на трафаретах. Продолжать учить рисовать концом кисти. Воспитывать художественный вкус.

Материал и оборудование: Подлинные изделия жостовского промысла, иллюстрации, таблицы с этапами росписи, азбукой кистевых мазков. С формой подносов, с композиционными схемами, трафареты, краска гуашь, кисти № 2,3,5.

Словарная работа: Жостово, букет, садовые, полевые, узоры, фон, венок.

Предварительная работа: рассматривание иллюстраций с жостовским промыслом, открыток с цветами, букетами, натюрмортом.

Методы и приемы: обследования, наглядности (рассматривание подлинных изделий, таблиц), словесный (беседа, указания, пояснения, художественное слово), практический (самостоятельное выполнение детьми элементов росписи, использование инструментов и материалов для изображения), эвристический (развитие находчивости и активности), мотивационный (стимулирует активность детей за счет включения проблемной ситуации в ход занятия), метод «жеста руки» (дети показывают элементы узора дотрагиваясь до него пальцем, находят такой же или одинаковый).

Ход занятия:

Занятие начинается со сказки.

Воспитатель: Сто крылец, сто колец, сто вестей, сто коней — так начинается наша сказка. Вся земля наша — земля мастеров. Все может человек; превратить дерево в терем расписной, камень — в украшение или в шкатулку, глину — в игрушки забавные или посуду, железо — в подносы, красоты невиданной.

Жил да был на свете мастер. Был он очень трудолюбивый, потому и делал изумительные подносы. Вдруг случилось чудо. Как-то принес ветер к избе мастера два цветка. Один с северной стороны, другой с южной. Пригляделся мастер к ним, а цветы и впрямь были необычные.

(под музыку воспитатель показывает два цвета: красный и голубой) Спрашивает у детей: какая музыка, какому цветку соответствует?

Да, ребята, вот это цветок — огонь, а другой цветок — снежинка. Посадил их мастер, у себя дома. Но не знал мастер, что они волшебные. В первый же вечер, как только уснул мастер, а месяц вышел из-за тучи и коснулся их серебряным светом, превратились цветы в красивых девиц-мастериц на все руки. Пока старый мастер спал, красны девицы расписали все подносы. А под утро снова в цветы превратились. Проснулся мастер и чуду невиданному подивился. Кто же так ночью поработал?

Но, увидев, что на листьях у цветов краска осталась, догадался, кто ему помог. Попросил мастер цветы, чтобы показали они чудо всем жителям села.

Как взмахнул цветок — огонь, своей шапочкой — разлетелись в разные стороны искры и тут же превратились в цветы и узоры красоты невиданной.

Как упали несколько цветов на подносы, так и засияли там букеты. Второй цветок взмахнул своей шапочкой — разлетелись вокруг серебряные нити, переплелись в сине-голубые цветы, как на ковре.

Оглядитесь вокруг: в нашей студии тоже есть удивительной красоты цветы. Все они вот на этих красивых подносах.

Подходит к подносам и рассматривает их вместе с детьми.

Давайте рассмотрим какие обронил цветок-огонек, а какие цветок-снежинка?

(Дети выбирают цветы из жостовской росписи для цветка-огонька и цветка-снежинки).

Цветы сотворили чудо, да и разлетелись в разные стороны? Один на север, другой на юг, а о них осталась память. Смотрят люди на подносы, любуются и сами создают красоту теперь.

Воспитатель: Какие цветы вы здесь узнали? (розы, георгины, пионы, нарциссы, ирис, тюльпан, василек, анютины глазки, ромашка, мак, лилия, яблоня, колокольчик и другие.)

Сегодня, ребята, мы с вами познакомимся с новым народным промыслом. В деревне Жостово Московской области находится жостовская фабрика декоративной росписи. Там изготовляют очень красивые подносы. Жостовские подносы имеют разнообразную форму. Они могут быть круглые, овальные, прямоугольные, квадратные, фигурные — фестончатые, гитарные.

Как вы думаете, из какого материала они сделаны?

Правильно! Изготовляются подносы из железа и покрываются чёрным лаком, но могу быть и красного, зеленого, желтого, синего цветов.

Посмотрите и скажите, как украшены подносы?

Многоцветные букетики, венки, гирлянды украшают подносы. Это цветы. Посмотрите на этот поднос и скажите, как он украшен?

Действительно, ребята, этот поднос украшен не цветами, а натюрмортом с фруктами. Натюрмортом подносы расписывают реже, чем цветами.

У каждого мастера свой стиль. Жостовская роспись это фантазия мастера. Расписывая поднос он не рисует с натуры, а уходит в фантастический мир цветов. На подносах нет точных «портретов» цветов.

Вам не кажется, что цветы выглядят как живые?

Немало надо потрудится мастеру, чтобы так изящно расписать поднос. Определена последовательность построения узора. Использование традиционных приемов росписи. Подносы украшают крупными цветами (розы, георгины, лилии, маки, цветы яблони), а затем цветами в два-три раза меньше, бутонами. Цветы постепенно зарисовываются. И появляются стебельки букетов, листья, травинки.

Посмотрите, букет в центре подноса кажется плотным и ажурным. Так как просвечивает чёрный фон. Пустоты между цветами и листьями заполняются более мелкими листочками и стебельками. Травинками.

Композиции построения рисунка могут быть разные: букет в центре, букет в раскидку, букет с угла, венок, полувенок. Мастер все время уточняет форму букета. Цветы словно наливаются соком, становятся живыми. В конце работы мастер наносит последние мазка, черточки, блики, семена, мелкую травку. Остается только нарисовать кайму — орнамент по краю подноса.

На последнем этапе работы мастер покрывает поднос лаком, поэтому поверхность как будто зеркальная.

Жостовские подносы как декоративное панно вносят в наш дом праздничность. Этот промысел знаменит на весь мир.

А теперь познакомимся с Азбукой кистевых мазков.

(Дети знакомятся с плоским мазком, «запятой», «зигзаг», «в плоскости»).

Физминутка «Алые цветы»:

Наши алые цветы;

Распускают лепестки.

Ветерок чуть дышит, Лепестки колышет.

(Повторяют два раза).

Воспитатель: Сейчас подойдите и выберете себе трафарет подноса для работы, который вам понравился. На своих выбранных подносах попробуйте разные элементы росписи, которые вы узнали, которые понравились.

(Под русские народные мелодии дети самостоятельно рисуют элементы жостовской росписи).

Итог занятия:

Воспитатель: Какие вы все молодцы! Все старались! У вас у всех получились элементы росписи правильные, красивые, точные.

ПРИЛОЖЕНИЕ № 11

Конспект занятия по декоративному рисованию «Шаль для Весны» (коллективная работа)

(тема № 35 плана работы кружка) Программное содержание. Развивать у детей воображение, чувство цвета, уметь составлять композицию узора; передавать колорит цветов; уметь согласовывать свои действия с работой товарищей.

Материал и оборудование. Ткань белого и красного цветов в форме квадрата 80×80 см., краски гуашь, кисти.

Cловарная работа. Шаль, цветочная композиция, узор, кайма, расписать.

Предварительная работа. Знакомство с Павлово-Посадскими платками и шалями, рассматривание изделий, альбомов, открыток, схем построения узора.

Методы и приёмы. Наглядный, словесный, практический, эвристический.

Ход занятия:

Воспитатель. Ребята, скажите, пожалуйста, как вы думаете, приятно ли получать подарки?

Дети. Очень.

Воспитатель. А как вы думаете, приятно ли дарить подарки?

(Ответы детей).

Воспитатель. Конечно, все вы правы. Получать подарки приятно, и очень приятно дарить их, т. е. дарить кому-то радость. А хотели бы вы приготовить и подарить подарок?

(Ответы детей).

Воспитатель. Вы, конечно же, знаете, что если подарок сделан своими руками, то такой подарок ещё приятней. Скоро у нас будет праздник и к нам в гости придёт Весна-Красна. Мы с вами можем ей приготовить и подарить свой подарок. Вы согласны со мной?

(Ответы детей).

А что же ей можно подарить?

(Ответы детей).

Молодцы, как много вы назвали подарков, которые мы могли бы ей подарить. Давайте мы с вами подарим ей общий подарок, от всех ребят. Не хотели бы вы ей подарить красивую, расписную шаль?

(Ответы детей).

Ну что же шаль у нас готова, надо её только расписать. Весной распускаются листочки на деревьях, появляется зелёная травка, распускаются первые цветы. На нашей шали тоже будет много ярких, красивых цветов, сочных листьев. Скажите, какие цветы вы знаете?

(Ответы детей).

Очень много цветов вы назвали. Сейчас давайте вспомним этапы построения цветочной композиции для украшения шали.

(Ответы детей).

Все верно. Теперь простым карандашом нанесём цветочный узор на ткань: по углам, по кайме, в центре.

(Самостоятельная работа детей).

Физминутка «Алые цветы»

Раз, два, три — выросли цветы, К солнцу потянулись Высоко-высоко!

Цветам тепло и хорошо!

(повторяют два раза)

Затем дети гуашевыми красками под негромкую музыку закрашивают гирлянды цветов.

Воспитатель. Посмотрите, какая чудесная шаль у нас с вами получилась. Как её можно назвать? Какая она?

(Нарядная, цветастая, праздничная, яркая, солнечная, на цветочный сад похожа и т. д.).

Воспитатель читает стихотворение:

Что за чудо узор, Что за краски вокруг!

Это поле, цветы, словно сказочный луг?

На белом фоне красные розы, Лилии, маки, ромашки, подснежники…

Мы трудились над узором Вот он перед вашим взором.

Посмотрите, как хорош На цветочный сад похож!

Воспитатель. Ребята, конечно же, Весне-Красне понравится наша шаль вы все настоящие мастера-художники. Мы все трудились вместе, всем коллективом.

Наша шаль нарядна, изящна Весна в ней будет мила и прекрасна!

На празднике «Встреча Весны» дети дарят Весне свой подарок.

ПРИЛОЖЕНИЕ № 12

Игры по ознакомлению детей декоративно-прикладном искусством.

Дидактическая игра «Назови правильно»

Цель: Закрепить знания детей о народных художественных промыслах, их признаках. Умение найти нужный промысел среди других, обосновать свой выбор, составлять описательный рассказ.

Дидактическая игра «Угадай, какая роспись?»

Цель: Закреплять умение детей узнавать и называть ту или иную роспись; уметь обосновать свой выбор, называть элементы росписей, отгадывать загадки. Воспитывать у детей чувство гордости за родной край — край умельцев и мастеров.

Дидактическая игра «Составь хохломской узор»

Цель: Закрепить умение детей составлять хохломские узоры способом аппликации. Закреплять название элементов росписи («осочки», «травинки», «трилистики», «капельки», «криуль»). Поддерживать интерес к хохломскому промыслу.

Настольная игра «Домино»

Цель: Закрепить знания детей о декоративно-прикладном искусстве — игрушке; умение находить нужную игрушку и обосновать свой выбор. Закрепить знание об изготовлении народной игрушки и особенности каждой. Воспитывать любовь к прекрасному.

Дидактическая игра «Угадай и расскажи»

Цель: Закрепить знания детей о народной игрушке, как об одной из форм народного декоративно-прикладного искусства; узнавать игрушку по изображению, уметь объяснить свой выбор, выделять элементы росписи, её колорит и композицию узора на изделии. Развивать эстетический вкус.

Дидактическая игра «Городецкие узоры»

Цель: Закреплять умение детей составлять Городецкие узоры, узнавать элементы росписи, запомнить порядок выполнения узора, подбирать самостоятельно цвет и оттенок для него, развивать воображение, умение использовать полученные знания для составления композиции.

Дидактическая игра «Распиши платок»

Цель: закрепить знания детей об искусстве русской шали. Развивать у детей эстетический вкус, учить составлять простейшие узоры из различных декоративных элементов (цветов, листьев, бутонов, веточек и т. д.), умение подбирать цветовую гамму узора.

Дидактическая игра «Художественные часы»

Цель: закрепить знания детей о народных художественных промыслах; находить нужный промысел среди других и обосновать свой выбор.

Дидактическая игра «Собери гжельскую розу»

Цель: Закреплять умение детей составлять гжельскую розу способом аппликации по мотивам гжельской росписи, поддерживать интерес е гжельскому промыслу.

Дидактические игры «Собери матрёшку», «Найди домик матрёшки»

Цель: закреплять знания детей о народной игрушке — матрёшке; умение собирать матрёшку из частей по способу мозаики. Выделять элементы украшения. Воспитывать уважение и любовь к народному творчеству.