Затем эти деятельности становятся преобладающими интересами. Эти интересы ведут к развитию определенных способностей. И, наконец, интересы и способности личности формируют определенные личностные диспозиции, которые определяют то, как человек воспринимает окружающий мир, чувствует, думает и действует.
В качестве гипотезы нами выдвигается следующее предположение: Социальные стереотипы восприятия, а именно, стереотипы, связанные с престижностью определенного вида деятельности, влияют на социальное поведение, в том числе и на профессиональный выбор.
2.
2. Описание и анализ результатов исследования
На первом этапе исследования мы обратились к группе испытуемых с просьбой в свободной форме (письменно или устно) ответить на ряд профориентационных вопросов, с целью самостоятельного выяснения ими подходящей для них специальности.
Список вопросов, предлагаемых испытуемым, был таким:
1. Составить список подходящих профессий Составьте список профессий, которые Вам нравятся, интересны, по которым Вы хотели бы работать, которые Вам подходят.
2. Составить перечень требований выбираемой профессии Составьте список своих требований:
выбираемая профессия и будущий род занятий;
выбираемая профессия и жизненные ценности;
выбираемая профессия и жизненные цели;
выбираемая профессия и мои сегодняшние горячие проблемы;
выбираемая профессия и реальное трудоустройство по специальности;
желательный уровень профессиональной подготовки;
выбираемая профессия и мои склонности и способности;
желательные содержание, характер и условия работы.
3. Определить значимость каждого требования Определите, насколько все перечисленные требования значимы. Может быть, есть менее важные требования, которые, по большому счету, можно и не учитывать.
4. Оценить свое соответствие требованиям каждой из подходящих профессий. Кроме тех требований, которые есть у Вас к профессии, существуют и требования самой профессии. Проанализируйте, развиты ли у Вас профессиональные качества, отвечают ли ваши интеллектуальные способности, психологические особенности, состояние здоровья требованиям профессии.
5. Подсчитать и проанализировать результаты Проанализируйте, какая профессия из всего списка больше других подходит Вам по всем пунктам.
По итогам собранных ответов (а они могли быть выражены только в названии специальности или содержать более развернутый ответ), нами был составлен ранжированный список наиболее популярным специальностей:
программисты (20%)
специалисты по маркетингу и связям с общественностью (18%)
менеджеры по продажам (14%)
специалист по рекламе и PR (10%)
экономисты, логисты (10%)
экологи (8%)
психологи (6%)
юристы (6%)
Затем, с той же группой испытуемых нами были проведены две психологические методики. Сначала мы провели тест Холланда и выяснили какие индивидуальные склонности к профессиональной деятельности имеют испытуемые. Распределение испытуемых представлено в таблице № 1.
Таблица № 1
Распределение испытуемых по принципу преобладающего типа по Холланду
Описание типов по Холланду Количество испытуемых, продемонстрировавших преобладание указанного типа Реалистический тип (плотник, картограф, фермер, инженер, лесничий, пилот, милиционер, ветеринар, водитель, сварщик)
7 Исследовательский тип (ученый, программист, естествоиспытатель, журналист)
6 Артистический тип (артист, архитектор, скульптор, дирижер, фотограф, учитель музыки, директор музея)
Социальный тип (учитель, воспитатель, работник сферы здравоохранения, социальный работник, психолог, священнослужитель)
6 Предпринимательский тип (коммерсант, предприниматель, биржевой брокер, адвокат, страховой агент, менеджер)
10 Конвенциональный тип (бухгалтер, кассир,
счетовод, банкир, секретарь)
Как видно, уже из промежуточного результата, существует несоответствие между профессиональными предпочтениями испытуемых и их возможностями. Например, из первичного опроса 20% испытуемых (10 человек) продемонстрировали желание осваивать профессию программиста, но лишь 6 испытуемых имеют склонности к подобного рода занятию. При этом ни одна из профессий реалистического типа названа не была, но 7 испытуемых имеют выраженную склонность именно к реалистическому типу профессий. И т.д.
На последнем этапе эксперимента нами было предложено испытуемым заполнить репертуарную решетку Келли.
Таблица № 2
Репертуарная решетка для изучения конструктов в сфере профессионального выбора испытуемых
Программи сты Специали сты по маркетингу Менедже ры по продажам Специ алист по рекла ме Эконо мисты Эколо ги Психо логи Юрис ты популярная — редкая престижнаяне приносящая дохода интереснаяскучная творческая;
механическая вызывающая зависть;
вызывающая презрение полезная для общества;
бесполезная для общества помогающая личностному росту;
способствующая стагнации
не требующая особых усилий;
требующая полной отдачи позволяющая удовлетворя ть амбиции;
не заметная для остальных
востребован ная на рынке труда;
невостребо ванная на рынке труда В основу модифицируемой методики был взят классический вариант репертуарных решеток, который известен как «оценочная решетка». Выявленный конструкт, задающий континуум свойства, определенного полюсами, градуируется как мерная шкала:
полюс различия -3 __ -2__ -1__ 0 __+1__+2__ +3 полюс сходства Испытуемому предлагается поставить в соответствие каждому элементу из представленного набора оценку по каждой из выявленных шкал-конструктов, данные заносятся в матрицу («решетку») «конструкт-элемент» (см. Таблица № 2).
По итогам заполнения и статистического анализа, нами было выяснено, что наиболее популярным конструктами у испытуемых являются следующие.
Таблица № 3
Частотная иерархия конструктов испытуемых
Конструкты F, % престижная — не приносящая дохода 36 вызывающая зависть ;
вызывающая презрение 30 не требующая особых усилий ;
требующая полной отдачи 24 популярная — редкая 22 позволяющая удовлетворять амбиции — не заметная для остальных 14
Полученная иерархия отражает специфику профессионального выбора молодых людей и подтверждает предположение о воздействии стереотипа о престижности профессии на процесс ее выбора.
Самые высокие позиции в сравниваемых иерархиях занимают те конструкты, которые отражают, прежде всего, идею престижности будущей профессии, ее популярность в обществе.
Таким образом, мы можем подтвердить выдвинутую в начале исследования гипотезу: На самом деле, социальные стереотипы восприятия, а именно, стереотипы, связанные с престижностью определенного вида деятельности, влияют на социальное поведение, в том числе и на профессиональный выбор.
Заключение
Таким образом, в ходе написания данной курсовой работы мы достигли поставленной цели — выявили основной стереотип поведения и провели анализ его влияния на формирование профессиональной ориентации. Для реализации цели мы решили следующие задачи:
1. проанализировали литературу по выбранной тематике;
2. изучили проблему влияния социальных стереотипов на выбор профессии;
3. провели практическое исследование взаимосвязи социальной стереотипизации и профессионального выбора.
Резюмируя теоретическую часть исследования, можно отметить, что социальный стереотип — особое общественно значимое образование сознания и поведения людей, в котором продуцируется привычный (шаблонный) образ их отношения к той или иной жизненной ситуации. Социальные стереотипы выступают устойчивыми оценочными представлениями людей друг о друге, формирующимися в их взаимоотношениях. Они являются не только универсальным и наиболее эффективным инструментом обработки социально значимой информации человеческим сознанием в коммуникативных процессах, но и необходимым средством регуляции совместной деятельности людей в обществе. Исследование социального стереотипа обусловливается, прежде всего, потребностью в объяснении особенностей развития и функционирования механизмов регуляции социального поведения и таких общественных процессов, как, например: межличностная, массовая и межэтническая коммуникация, манипулирование общественным и индивидуальным сознанием, распространение различных форм нетерпимости в обществе. Все эти вопросы нельзя решить без знания и понимания природы, сущности, свойств и назначения стереотипов в обществе.
В рамках практического изучения тематики нам удалось доказать истинность выдвигаемой гипотезы и выяснить, что социальные стереотипы восприятия, а именно, стереотипы, связанные с престижностью определенного вида деятельности, влияют на социальное поведение, в том числе и на профессиональный выбор.
Данная работа имеет как теоретическую, так и практическую значимость. Теоретическая значимость заключается в систематизации и обобщении существующих на данный этап развития психологической мысли теоретических положений по изучаемой тематике. Практическая значимость заключается в возможности использования результатов исследования как в процессе преподавания при изучении соответствующих вопросов, так и в использовании при проведении научных исследований подобной тематики или практическом консультировании.
Белых А. О. Модные тенденции на рынке труда // Современный менеджмент. № 8. 2008.
Бодалев А. А. Формирование понятия о другом человеке как о личности. Л., 1970.
Дрю Ж.-М. Ломая стереотипы / пер. с англ. Под ред. Л. А. Волковой — СПб: Питер, 2002.
Климов Е. А. Психология профессионального самоопределения. — Ростов — на — Дону, 1996.
Кон И. С. Психология ранней юности. М.: Просвещение, 1989.
Леонтьев Д.А., Шелобанова Е. В. Профессиональное самоопределение как построение образов возможного будущего // Вопросы психологии, 2001, № 1. С. 57 — 65.
Психодиагностика личности: пособие для студентов вузов/ М. А. Пономарёва, Т. И. Юхновец/ под общ. ред. М. А. Пономарёвой.- Минск: Тесей, 2008.
Романов, П. В. Антропологические исследования профессий / П. В. Романов, Е. Р. Ярская-Смирнова // Антропология профессий.
— Саратов: Центр социальной политики и гендерных исследований: Изд-во «Научная книга», 2005. С. 13−49.
Сорокин Ю. А. Стереотип, штамп, клише: к проблеме определения понятий // Общение: теоретические и прагматические проблемы. М., 1998.
Суходольская Н. П. Социальный стереотип в жизнедеятельности людей. Автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата философских наук. М.: МГУ, 2009.
Тарарухина М.И., Ионцева М. В. Техника репертуарных решеток Дж. Келли // Социология. № 8. 1998. С. 114−138.
Тренькаева Н. А. Социальная адаптация в юношеском возрасте: возможности и перспективы изучения // Сибирский психологический журнал. Вып. № 23. — Томск, 2006.
Турчинова М.А. Социально-психологические стереотипы восприятия информации при воздействии телевизионных СМИ на аудиторию. Автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата психологических наук. М., 2007.
Шихирев П. Н. Исследование стереотипа в американской социальной науке // Вопросы философии. 1971. № 5.
Шихирев П. Н. Социальная установка как предмет социально-психологического исследования // Психологические проблемы социальной регуляции поведения. М., 1976. C. 278—294.
Шихирев П. Н. Исследование стереотипа в американской социальной науке // Вопросы философии. 1971. № 5. С. 29.
Бодалев А. А. Формирование понятия о другом человеке как о личности. Л., 1970. С. 142.
Шихирев П. Н. Исследование стереотипа в американской социальной науке // Вопросы философии. 1971. № 5. С. 34.
Дрю Ж.-М. Ломая стереотипы / пер. с англ. Под ред. Л. А. Волковой — СПб: Питер, 2002. С. 82.
Суходольская Н. П. Социальный стереотип в жизнедеятельности людей. Автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата философских наук. М.: МГУ, 2009. С. 19.
Сорокин Ю. А. Стереотип, штамп, клише: к проблеме определения понятий // Общение: теоретические и прагматические проблемы. М., 1998. С. 36.
Турчинова М.А. Социально-психологические стереотипы восприятия информации при воздействии телевизионных СМИ на аудиторию. Автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата психологических наук. М., 2007. С. 14.
Шихирев П. Н. Исследование стереотипа в американской социальной науке // Вопросы философии. 1971. № 5. С. 35.
Климов Е. А. Психология профессионального самоопределения. — Ростов — на — Дону, 1996. С. 16.
Климов Е. А. Психология профессионального самоопределения. — Ростов — на — Дону, 1996. С. 31.
Климов Е. А. Психология профессионального самоопределения. — Ростов — на — Дону, 1996. С. 39.
Тренькаева Н. А. Социальная адаптация в юношеском возрасте: возможности и перспективы изучения // Сибирский психологический журнал. Вып. № 23. — Томск, 2006. С. 63.
Тренькаева Н. А. Социальная адаптация в юношеском возрасте: возможности и перспективы изучения // Сибирский психологический журнал. Вып. № 23. — Томск, 2006. С. 65.
Кон И. С. Психология ранней юности. М.: Просвещение, 1989. С. 123.
Белых А. О. Модные тенденции на рынке труда // Современный менеджмент. № 8. 2008. С. 12.
Там же. С. 13.
Тарарухина М.И., Ионцева М. В. Техника репертуарных решеток Дж. Келли // Социология. № 8. 1998. С. 114.
Психодиагностика личности: пособие для студентов вузов/ М. А. Пономарёва, Т. И. Юхновец/ под общ.
ред. М. А. Пономарёвой.- Минск: Тесей, 2008.
С. 87.
