Оценка плавательной подготовленности детей в различных возрастных группах в процессе занятий по плаванию

Руководитель считает найденные предметы. Затем «водолазами» становится вторая команда. Правила: глаза в воде должны быть открыты, запрещается мешать команде, выполняющей задание, отнимать предметы и топить друг друга. Выигрывает команда, доставшая наибольшее количество предметов.

в. Для повторения старого материала.

1. «Сядь на дно»

Дети стоят на дне бассейна, глубина воды по пояс. По команде руководителя участники пытаются сесть на дно, резко подняв ноги к поверхности воды. Руки в стороны, делают гребковые движения помогая опускаться вниз.

Правила: упражнение выполняется на задержанном вдохе, нельзя толкать соседних игроков.

2. «Кораллы»

Дети стоят на дне бассейна, разделившись на две команды. На дно кидаются 20 тонущих предметов, 10 из них окрашено синим (или любым другим) цветом и 10 красным — эти предметы считаются кораллами. Две команды по сигналу руководителя ныряют на дно и достают свои предметы. Одна команда — синие, другая — красные. Команда, извлекшая со дна за одну попытку большее количество предметов — своего цвета, побеждает. Правила: нельзя толкать соперников; отнимать «кораллы», толкать друг друга. Команде, игрок которой ошибочно достал со дна предмет другого цвета, одно очко сбрасывается. Применять игру можно только с детьми, хорошо ориентирующимися в воде и в прозрачной воде.

3. «Буксир»

Игра может проводиться только в условиях большого бассейна, на глубине около двух метров; с детьми умеющими плавать при помощи ног. Дети стоят спиной к борту на подводной ступени, в руках держат одинаковые небольшие пенопластовые игрушки. По команде руководящего «буксиры поплыли» дети должны двумя ногами сильно оттолкнуться от борта и поплыть вперед-вниз, интенсивно работая ногами кролем или брассом. Желательно достать дно бассейна. Опустившись на максимальную глубину надо поднять руки с игрушкой вверх и ждать пока не всплывешь на поверхность вслед за игрушкой.

Правила: игрок доставший дно, получает одно очко. Выигрывает тот, кто набрал больше очков. Игрушка должна иметь соответствующую плавучесть, так, чтобы ее можно было утопить при активном плавании вниз, и чтобы она потом могла подняться наверх вместе с весом ребенка.

3. Игры, способствующие выработке навыка лежания на воде.

а. начальное разучивание, б. игры для закрепления пройденного материала, в. игры для повторения старого материала Для начального разучивания

1. «Морская звездочка»

Дети стоят на дне бассейна, глубина воды по пояс. Для выполнения упражнения надо сделать глубокий вдох, задержать дыхание, наклониться вперед так, чтобы живот и плечи легли на воду, руки в стороны, голова погружена в воду. Оторвать одну ногу от дна и поднять к поверхности воды, плавно поднять вторую ногу, ноги разведены в стороны. Лежать в таком положении от 5 до 15 счетов (секунд).Правила: открывать под водой глаза; выигрывает тот, кто дольше пролежит на воде.

2. «Буксировка»

Дети стоят на дне бассейна, разделившись на пары. Один из игроков ложится на воду на грудь или спину вытягивая руки вверх «стрелочкой» (прямые руки подняты вверх, на ладошке одной руки лежит тыльная сторона кисти другой руки, пальцы вместе и вытянуты, локти обеих рук соединены и находятся за головой), другой игрок берет его ладошки в одну руку, и начинает идти по дну бассейна двигаясь спиной вперед, сначала медленно, затем быстрее, таща за собой лежащего на воде. Правила: лежащий на воде ногами не работает.

б. Для закрепления пройденного материала.

1. «Медуза»

Дети стоят на дне бассейна, разделившись на пары. Один из игроков выполняет задание, другой смотрит и помогает. Сначала выполняется упражнение «поплавок», как только спина показалась на поверхности воды, наблюдающий постукивает по ней, после чего первый игрок отпускает колени, опускает расслабленные руки и ноги вниз (руки и ноги — это щупальца медузы). В таком положении ребенок находится на плаву до тех пор, пока может задерживать дыхание, затем надо встать на дно и выпрямиться. Потом игроки меняются местами. Правила: руки и ноги («щупальца») расслаблены, голова в воде должна быть опущена вниз.

Вариант: из положения «медуза» плавный переход в положение «морская звездочка» .

2. «Осьминог»

Дети стоят на дне бассейна.

Занимающиеся, приняв положение «медуза», начинают шевелить руками и ногами, как «щупальцами», постепенно стараясь поднять руки и ноги к поверхности воды, а затем возвратиться в исходное положение «медуза» .Правила: движения должны быть мягкими и плавными.

3. «Кто сделает?»

Дети стоят на дне бассейна.

Сделав глубокий вдох, играющие ложатся спиной на воду, вытянув вверх руки и ноги, разведя их слегка в стороны. Лежать на воде надо не прогибаясь, слегка закинув голову назад. Иногда бывает так, что ноги медленно опускаются ко дну. Тогда следует предложить ребенку следующее: лечь на спину, приподнять таз к поверхности и кистями рук, находящимися возле бедер, проделывать круги, нажимая ладонями на воду сверху вниз.

в. Для повторения старого материала.

1. «Перевертыши»

Дети стоят на дне бассейна.

Игроки принимают положение «морской звездочки» на груди, лежат три счета, затем плавно сводят вместе руки и ноги; потом переворачиваются на спину, разводят руки и ноги и считают до трех; затем опять следует переворот на грудь и т. д., заданное количество раз. Правила: нельзя задевать соседних игроков; побеждает тот, кто сможет перевернуться нужное количество раз, не вставая ногами на дно и сохраняя горизонтальное положение туловища.

4. Игры, способствующие выработке навыка скольжения.

а. начальное разучивание б. игры для закрепления пройденного материала в. игры для повторения старого материала Для начального разучивания.

1. «Стрела»

Дети стоят на дне бассейна друг за другом. Первый игрок принимает положение «стрелочка» (прямые руки подняты вверх, на ладошке одной руки лежит тыльная сторона кисти другой руки, пальцы вместе и вытянуты, локти обеих рук соединены и находятся за головой; ноги вместе, носочки оттянуты) и ложится на воду на спину или на живот (на задержанном вдохе). Руководитель входит в воду, одной рукой берет игрока за ноги, другой поддерживая под живот (или под спину) и сильно толкает вперед.

Правила: нельзя отталкиваться от руки руководящего самому; лучшей оказывается «стрела», которая проскользит дальше всех. Варианты: дети сами смогут выталкивать друг друга в положении «стрелочка», также можно отталкиваться ногами от борта и скользить без движений.

б. Для закрепления пройденного материала.

1. «Торпеды»

Дети стоят на дне бассейна. Игра может проводиться только с теми детьми, которые умеют плавать.

По сигналу играющие принимают исходное положение «стрелочка» и оттолкнувшись от борта скользят сильно работая ногами. Правила: во время скольжения нельзя мешать друг другу; выполнять движения, не оговоренные условиями игры. Варианты: по мере изучения скольжений, можно выполнять один гребок одновременно обеими руками и далее скользить до полной остановки, прижав руки к туловищу.

в. Для повторения старого материала.

1. «Винт»

Дети стоят на дне бассейна.

Игроки, отталкиваясь от борта, выполняют скольжение с работой ног. А во время скольжения надо выполнять поворот на бок, на спину, перевороты на 360°, многократные безостановочные перевороты.

Правила: побеждает тот, кто выполнит больше переворотов и при этом проскользит дальше всех.

2. «Торпеды и корабли»

Игроки делятся на две команды и встают у разных бортов (борты первой и второй команд находятся друг по отношению к другу под углом 90°)Первая команда это «корабли», другая — «торпеды». По сигналу один корабль начинает скользить по поверхности воды, не работая ногами. «Торпеда», высмотрев его, толкается от бортика и старается «поразить» (дотронуться) ''корабль" .Правила: после «поражения корабля» его нельзя трогать руками и мешать возвращаться назад. Выигрывает та команда, которая поразила большее количество «кораблей». Игра проводится до трех раз, затем «корабли» и «торпеды» меняются местами. Руководитель может давать команду, когда надо начинать двигаться торпеде, если детям самим тяжело рассчитать момент старта. Если военная тематика игры вам не нравится можете придумать любой другой сюжет: первая команда — люди идущие по улице, вторая — снежинки; первая команда — цветочек, вторая — пчелка и т. д.Варианты: «корабли» скользят по поверхности, а «торпеды» ныряют.

3. «Кто дальше?»

Игра для детей, освоивших «скольжение» и «спад в воду» (см. раздел обучения прыжкам).

Играющие сидят на борту бассейна на корточках. После выполнения спада (учебного прыжка) играющие скользят в воде в положении «стрелочка». Дальность — скольжения определяется первыми плавательными движениями. Выигрывают те, кто дальше проскользили.

5. Игры, обучающие дыханию.

а. начальное разучивание, б. игры для закрепления пройденного материала, в. игры для повторения старого материала.

а. начальное разучивание

" Горячий чай"

Дети стоят на дне, уровень воды по пояс.

По команде наклониться, руки упираются о колени, и сильно подуть на воду, представляя, что это горячий чай. Надо стараться делать как можно более продолжительный выдох, следить чтобы вода вокруг сильно бурлила. Правила: не закрывать глаза, даже если от воды будут отлетать брызги. Выигрывает тот, у кого на воде будет больше волн и других колебаний поверхности.

2. «Пузыри»

Дети стоят на дне, уровень воды по пояс. По команде наклониться, руки упираются о колени, губы сложить трубочкой, опустить их в воду и сильно выдохнуть в воду, так, чтобы было вокруг много пузырьков. Для дальнейшего усложнения игры надо опускать в воду лицо целиком, при этом можно выдыхать по-разному:

— сложить губы трубочкой и выдыхать очень тоненькой струйкой быстро или медленно;

губы трубочкой и выдыхать обычно;

— выдыхать через рот, губы в любом положении, медленно или быстро;

— погрузиться с закрытым ртов, открыть рот как буква «о», выдох быстрый и сильный, сразу после выдоха рот в воде закрыть;

— прерывистый выдох с различной частотой. Приоткрыть рот сделать небольшой выдох, закрыть рот, затем опять немного выдохнуть и т. д. За одно погружение сделать 4−8 выдохов.

Правила: глаза должны быть открыты. Дети должны видеть и слышать свои пузыри. Выигрывает тот, у кого больше пузырей.

б. Для закрепления пройденного материала

1. «Общее дыхание»

Игроки располагаются двумя шеренгами около борта (две команды).По команде, начиная с первых номеров, игроки в обеих командах, поочередно погружаются в воду, делают продолжительный выдох и возвращаются в исходное положение. Каждый последующий игрок погружается в воду сразу же после выхода из неё своего соседа по шеренге. Игроки стараются делать выдох как можно медленнее. Правила: на поверхности должен появляться непрерывный ряд пузырьков (т.е. сидеть под водой на задержанном вдохе нельзя). Победившей считается команда, которая позже закончила игру.

в. Для повторения старого материала.

1. «Эстафета с бегущей игрушкой»

Дети делятся на две команды. Каждая команда получает по лёгкой резиновой игрушке. По команде дети начинают эстафету. Взяв игрушку и положив перед собой, игрок должен дуть на неё, чтобы она передвигалась вперед, а сам ребёнок осторожно плывет (или идет) за игрушкой. Пройдя заданную дистанцию, игрок подгоняет игрушку к следующему участнику и уходит в конец строя. Правила: нельзя дотрагиваться до игрушки. Побеждает команда, первой закончившей эстафету. При объяснении игры надо подчеркнуть, что выигрывает тот, кто не только приплыл первым, но и выполнил все обозначенные правила.

6. Игры, вырабатывающие и закрепляющие плавательные движения.

а. начальное разучивание, б. игры для закрепления пройденного материала в. игры для повторения старого материала

Перед обучением плавательным движениям в воде надо обязательно выполнить их в зале.

а. Для начального разучивания.

1. «Мотор»

Дети сидят на борту бассейна (если борта не подогреваются, то сидеть надо на пенопластовой доске).

Ноги надо опустить в воду и делать движения расслабленными стопами вверх-вниз, поднимая брызги (как от мотора катера). Надо следить, чтобы дети оттягивали носочки и работали почти прямыми ногами, стопы должны быть развернуты немного вовнутрь — большие пальцы ног почти соприкасаются, а пятки на расстоянии 5−10см друг от друга. У лучшего «мотора» должно быть не только много брызг, но и правильное положение «лопастей» (ног).

2. «Фонтан»

Дети стоят на дне, держась руками за борт бассейна (за лесенку или за сливной канал чуть ниже борта).

По сигналу руководителя дети поднимают ноги к поверхности воды и начинают выполнять ими плавательные движения кролем в различном темпе, для чего руководитель дает команды: «больше брызг!», «меньше брызг», «без брызг». Ноги должны работать почти прямые, носочки ног оттянуты, пятки немного разведены, а большие пальцы ног рядом друг с другом. Если выполняются движения ногами на спине — колени высовываться на поверхность воды не должны, в то время, как стопы работают под самой поверхностью воды и иногда даже пальцы ног могут появиться над водой. Правила; нельзя прекращать движения без команды, вытирать лицо, закрывать глаза. Начинать упражнение рекомендуется с положения на спине, т.к. дети смогут видеть свой фонтан. Продолжительность игры полторы-две минуты. Рекомендуется следить за техникой выполняемых движений и вносить своевременные исправления.

3. «Мельница»

По команде, играющие отталкиваются от борта бассейна и после непродолжительного скольжения на груди или на спине, делают попеременные движения руками (как мельница), стараясь доплыть до определенной отметки. Побеждает тот, кто раньше других преодолеет заданное расстояние.

Правила: при движениях руками ноги должны быть выпрямлены, но не напряжены. При плавании на спине дыхание произвольное. Плавание на груди выполняется с задержкой дыхания. Предварительно, в зале, выполнить гимнастические упражнения имитирующие плавательные движения рук. Необходимо следить за техникой движений, выполняемых детьми.

б. Для закрепления пройденного материала.

1. «Кувырок»

Играющие плывут кролем на груди, при помощи ног, руки вытянуты вперед. По сигналу (свисток), играющие должны развести руки в стороны-вниз, сгруппироваться, сделать кувырок вперед, выйти на поверхность воды и продолжать плавание в прежнем направлении. Правила: глаза в воде не закрывать, соседей не толкать.

2. «Пароход»

Играющий принимает положение на груди, ноги работают кролем, руки вращаются под грудью, подражая круговому движению лопастей колесного парохода. Упражнение можно выполнять на перегонки, а можно на выявление самого «техничного парохода», т. е. такого, который будет правильно работать и руками и ногами.

3. «Удержи доску»

Игроки ложатся животом на пенопластовые доски. По команде дети плывут любым способом (удобнее всего ноги — кролем, а руки брассом или кролем) наперегонки на определенное расстояние, стараясь удержаться на доске.

Правила: если игра проводится как эстафета при падении с доски игрок обязан сразу лечь на нее обратно. Выигрывает та команда, которая быстрее проплывет нужную дистанцию.

в.) Для повторения старого материала.

1. «Кто дольше?»

Игроки находятся на глубокой части бассейна рядом с бортом. Играющие находятся в воде в вертикальном положении, поддерживая себя на поверхности с помощью круговых гребков рук по поверхности воды (ладошки направлены вниз и опираются на воду)

и работы ног брассом. По команде играющие поднимают кисти над поверхностью воды, продолжая движения ногами брассом. Выигрывает тот, кто дольше продержится на воде с поднятыми кистями, работая ногами брассом. Когда игрок устанет он может или принять горизонтальное положение в воде или взяться руками за борт бассейна, который должен быть рядом.

Варианты: ногами можно работать одновременно или поочередно.

2. «Борьба за мяч»

Игроки находятся на глубокой части бассейна. Площадь игрового поля небольшая и огорожена натянутыми дорожками (веревочными канатами с пластмассовыми кольцами) чтобы уставший игрок мог отдохнуть взявшись за борт или за дорожку.

Играющие делятся на две команды; одевают шапочки разного цвета. Руководитель бросает мяч на середину бассейна. Игроки каждой команды стараются завладеть мячом. Игроки, захватившие мяч, перебрасываются им между собой. Другая команда старается перехватить мяч. Правила: нельзя вырывать мяч из рук противника, топить и хватать друг друга. Руководитель должен уравновесить силы команд, так как при явном преимуществе одной из них, интерес к игре быстро ослабеет. Варианты: руководитель может задать любой способ передвижения в воде.

3. «Гусеница»

Участники разбиваются на пары, второй участник берет первого за щиколотки (оба ребёнка лежат на воде).

По команде «гусеницы» отправляются в путь. Первый игрок работает руками, а второй ногами. Способ плавания может быть любой, например: оба игрока плывут одним стилем (лучше всего плыть кролем на спине или животе, так как при движении ногами брассом движения получаются рывковые и пары могут распадаться) Правила: нельзя отпускать ноги первого игрока, игрок, работающий руками должен держать ноги вместе и не делать ими никаких движений. Держать ноги партнера можно только за голеностопные суставы, а не за пальцы или пятки. Выигрывает пара первой дошедшей до оговоренного места и не совершившая нарушений правил.

ПРИЛОЖЕНИЕ 2

Хронометраж занятий

В Приложении 1 изложена методика обучения детей плаванию, относительно этой методики привожу хронометраж цикла уроков.

Распределении времени между разделами обучения:

Упражнения по ознакомлению со свойствами воды — 10,2%

Упражнения обучающие погружению и всплытию — 3,3%

Упражнения для выработки навыка лежания — 9,5%

Упражнения для выработки навыка скольжения — 25,7%

Упражнения обучающие дыханию - 13,6%

Упражнения вырабатывающие и закрепляющие плавательные движения — 31,4%

Упражнения на овладение простейшими прыжками — 6,3%

В среднем вся программа рассчитана на 24 занятия по 30−45минут. К этому времени ребенок должен научиться лежать на спине и на груди, скользить по воде после толчка от борта бассейна без работы ног, проплывать 25 м при помощи работы ног кролем на спине или кролем на груди, находится некоторое время под водой без дыхания, прыгать с бортика бассейна.

Предполагаемое распределение игр на 24 занятия, план изложен в таблице 1.(в графах таблицы, в зависимости от части урока, указано игры из какого раздела следует проводить на данном занятии. Например: первое занятие следует начинать с игр из пункта 1а — «игры по ознакомлению со свойствами воды, начальное разучивание» и т. д.)

Таблица 1

занятие подготовительная часть урока (5мин) основная часть урока (20−30 мин) заключительная часть урока (5−10 мин) 1 1а 1а, 2а 1б 2 1б 1б, 2а, 2б 1 В 3 1 В, 2а 2а, 2б 2б 4 1 В, 2б 2б, 2 В 2 В 5 2б 2 В, 3а 3а, 1 В 6 3а 3б, 2 В 3б 7 3б, 2 В 3 В, 4а 3 В 8 2 В, 3б 4а 3 В 9 3 В 4б 4б, 2 В 10 4б, 3 В 4 В 4 В, 3 В 11 4 В 5а 5а, 4б 12 5б 3 В, 5б 5 В 13 2 В 3 В, 4 В 5 В 14 5 В 6а 6а, 2 В 15 6а 6а 6а, 3 В 16 6а 6б 4 В 17 6б 6б 5 В 18 6б 6б 6б, 4 В 19 6б 6б 6б, 3 В 20 6б 6 В 2 В, 3 В 21 6 В 6 В 6 В 22 6 В 6 В 6 В 23 6 В 6 В 6 В 24 6 В 5 В, 4 В, 3 В 6в

ПРИЛОЖЕНИЕ 3

График посещений младшей группы детей от 3−4 лет в 2007 году Таблица 5

Месяц ОКТЯБРЬ Ноябрь Декабрь №

пп Ф.И. ребенка 1 3 8 10 15 17 22 24 29 31 6 12 14 19 21 26 28 30 5 10 12

17 1. Ахромеев Рома * * * * * * * * * * * * * * * * Карантин до 18.

12.07 2. Андреева Аня * * * * * * * * * * * 3. Гаревский Никита * * * * * * * * * * * * * * * * 4. Ермилин Дима * * * * * * * * * * * * * * * * * * 5.

Козина Дороти * * * * * * * * * * * * * * 6. Неляпин Иван * * * * * * * * * * * * * * * * * * * 7. Рамадан Катя * * * * * * * * * * * * * * * * * * 8. Стаскова Арина * * * * * * * * * * 9. Сучков Евгений

* * * * * * * * * t воды, 0С 28 28 28 27 28 28 28 28 27 28 28 28 27 27 27 27 27 27 27 28 t воздуха, 0С 30 30 30 30 30 30 30 30 29 30 30 30 29 30 30 29 29 29 30 29

График посещений младшей группы детей от 3−4 лет в 2008 году Таблица 6

Месяц ЯНВАРЬ Февраль Март Апрель №

пп Ф.И. ребенка 9 14 16 21 23 28 30 4 6 11 13 18 20 25 27 3 5 10 12

17 19 24 26 31 2 7 9 14 16 21 23 1. Ахромеев Рома * * * * * * * * * * * * * * * * Карантин * * * * 2. Андреева Аня * * * * * * 3. Гаревский Никита * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * 4. Ермилин Дима * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * 5.

Козина Дороти * * * * * * * * 6. Неляпин Иван * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * 7. Рамадан Катя * * * * * * * * * * * * * * * * * * * 8. Стаскова Арина * * * * * * * 9. Сучков Евгений * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * t воды, 0С 28 28 28 27 28 28 28 28 27 28 28 28 27 27 27 27 27 27 27 28 27 28 28 28 28 28 27 28 t воздуха, 0С 30 30 30 30 30 30 30 30 29 30 30 30 29 30 30 29 29 29 29 30 30 29 30 31 32 31 30 30

График посещений средней группы детей от 4−5 лет в 2007 году Таблица 7

Месяц ОКТЯБРЬ Ноябрь Декабрь №

пп Ф.И. ребенка 8 10 15 17 22 24 29 31

6 12 14 18 21 26 28 30 5 10 12

17 1. Бирюлина Марго * * * * * * * * * * * * * * * 2. Бурьяница Настя * * * * * * * * * * * * * * * 3. Вишняков Саша * * * * * * * * * * * * * * * * * * 4. Гузун Ульяна * * * * * * * * * * * * * * * * * * 5. Гурвич Ева * * * * * * * * * * * * * * 6.

Исаева Катя * * * * * * * * * * * * 7. Конакова Валя * * * * * * * * * * * * * * * 8. Лакич Милена * * * * * * * * * * * * * * * * * * * 9. Маньковская Настя

* * * * * * * * * * * * * t воды, 0С 28 28 28 27 28 28 28 28 28 27 27 27 27 27 27 27 28 28 29 t воздуха, 0С 30 30 30 30 30 30 30 30 30 29 30 30 29 29 29 30 29 30 30

График посещений средней группы детей от 4−5 лет в 2008 году Таблица 8

Месяц ЯНВАРЬ Февраль Март Апрель №

пп Ф.И. ребенка 9 14 16 21 23 28 30 4 6 11 13 18 20 25 27 3 5 10 12

17 19 24 26

2 7 9 14 16 21 23 1. Бирюлина Марго 2. Бурьяница Настя * * * 3. Вишняков Саша * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * 4. Гузун Ульяна * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * 5.

Гурвич Ева * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * 6. Исаева Катя * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * 7. Конакова Валя * * * * * * * * * * * * * 8. Лакич Милена * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * 9. Маньковская Настя

* * * * * * * * * * * * * * t воды, 0С 28 28 28 27 28 28 28 28 27 28 28 28 27 27 27 27 27 27 27 28 27 27 28 28 28 28 28 28 27 28 t воздуха, 0С 30 30 30 30 30 30 30 30 29 30 30 30 29 30 30 29 29 29 29 30 30 30 30 29 30 31 32 31 30 30

График посещений старшей группой детей от 5−6 лет в 2007 году Таблица 9

Месяц ОКТЯБРЬ Ноябрь Декабрь №

пп Ф.И. ребенка 8 10 15 18 22 24 39 31

6 12 14 18 21 26 28 30 5 10 12

17 1. Ахромеев Андрей * * * * * * * * * * * * * * * * * * * 2. Кузнецова Настя * * * * * * * * * * * * * * * * * * 3. Королева Настя * * * * * * * * * * * * * * * * * * * 4. Милютина Катя * * * * * * * * * * * * * * 5.

Малышев Слава * * * * * * * * * * * * * * * 6. Раздорская Ксюша * * * * * * * * 7. Сучилина Лиза * * * * * * * * * * * * * * * * * * * 8. Сучилина Полина * * * * * * * * * * * * * * * * * * * 9. Сякин Сема

* * * * * * * * * * * * * * * * t воды, 0С 28 28 28 27 28 28 28 28 28 27 27 27 27 27 27 27 28 28 t воздуха, 0С 30 30 30 30 30 30 30 30 30 29 30 30 29 29 29 30 29 29

График посещений старшей группой детей от 5−6 лет в 2008 году Таблица 10

Месяц ЯНВАРЬ Февраль Март Апрель №

пп Ф.И. ребенка 9 14 16 21 23 28 30 4 6 11 13 18 20 25 27 3 5 10 12

17 19 24 26

2 7 9 14 16 21 23 1. Ахромеев Андрей * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * 2. Кузнецова Настя * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * 3. Королева Настя * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * 4. Милютина Катя * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * 5.

Малышев Слава * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * 6. Раздорская Ксюша * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * 7. Сучилина Лиза * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * 8. Сучилина Полина * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * 9. Сякин Сема

* * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * t воды, 0С 28 28 28 27 28 28 28 28 27 28 28 28 27 27 27 27 27 27 27 28 27 28 28 28 28 28 28 28 27 28 t воздуха, 0С 30 30 30 30 30 30 30 30 29 30 30 30 29 30 30 29 29 29 29 30 30 30 31 29 30 31 32 31 30 30

График посещений подготовительной группой детей от 6−7 лет в 2007 году Таблица 11

Месяц ОКТЯБРЬ Ноябрь Декабрь №

пп Ф.И. ребенка 8 10 15 18 22 24 39 31

8 10 15 17 22 24 29 31 6 12 14 18 21 26 28 30 1. Бизина Катя * * * * * * * * * * * 2. Балыбердина Даша * * * * * * * * * * * * * * * 3. Куликов Сережа * * * * * * * * * * * * * * * 4. Коршунова Арина * * * * * * * * * * * * * * 5.

Липатов Денис * * * * * * * * * * * * * * * * 6. Маршев Кирилл * * * * * * * * * * * * * * 7. Никишова Настя * * * * * * * * * * * * * * * 8. Титова Настя * * * * * * * * * * * 9. Ходикова Настя

* * * * * * * t воды, 0С 28 28 28 27 28 28 28 28 28 28 27 27 27 27 27 27 27 28 28 28 28 28 27 t воздуха, 0С 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 29 30 30 29 29 29 30 29 30 30 31 30 29

График посещений подготовительной группой детей от 6−7 лет в 2008 году Таблица 12

Месяц ЯНВАРЬ Февраль Март Апрель №

пп Ф.И. ребенка 9 14 16 21 23 28 30 4 6 11 13 18 20 25 27 3 5 10 12

17 19 24 26

2 7 9 14 16 21 23 1. Бизина Катя * * * * * 2. Балыбердина Даша * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * 3. Куликов Сережа * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * 4. Коршунова Арина * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * 5.

Липатов Денис * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * 6. Маршев Кирилл * * * * * * 7. Никишова Настя * * * * 8. Титова Настя * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * 9. Ходикова Настя

* * t воды, 0С 28 28 28 27 28 28 28 28 27 28 28 28 27 27 27 27 27 27 27 28 27 28 28 28 28 28 28 28 27 28 t воздуха, 0С 30 30 30 30 30 30 30 30 29 30 30 30 29 30 30 29 29 29 29 30 30 30 29 29 30 31 32 31 30 30