Книга Шаллы Александровича Амоношвили «Школа жизни»

Исходя из этого, Ребёнок, завершивший курс начального образования в Школе Жизни, должен обнаружить значительно более повышенный уровень в духовно-нравственных и познавательных сферах".

" Образовательный план делится на основной и дополнительный циклы образовательных курсов. Основной цикл образовательных курсов Школы Жизни: Уроки познавательного чтения. Уроки письменно-речевой деятельности. Уроки родного языка. Уроки математических воображений. Уроки духовной жизни.

Уроки постижения красоты. Уроки планирования и деятельности. Уроки смелости и выносливости. Уроки о природе.

Уроки о мире наук. Уроки общения. Уроки иностранной речи. Уроки игры в шахматы. Уроки компьютерной грамотности".

Ш. А. Амонашвили выделяет несколько основных способов проведения уроков Духовной жизни. Среди них — беседы, рассказы учителя; свободные обсуждения, высказывания, аналитические суждения с привлечением собственного опыта; чтение легенд; анализ литературных произведений; мечтания о полётах в дальние миры, о строительстве своих городов, государств; молчание и думание (уроки молчания) о разных проблемах о самом себе, о близких и родных, о добре и зле в жизни людей, об улучшении жизни людей; обращение к своему сердцу; занятия по саморазвитию умения видеть сердцем, принимать сердцем, понимать сердцем, любить сердцем, болеть душой; повседневная практика посылки добрых и благих мыслей близким и родным, людям планеты, детям Земли; запись сновидений; ведение дневниковых записей о своих переживаниях; письменно-речевые размышления о духовных вопросах; философствование.

Говоря о роли образовательного процесса в жизни Ребенка, автор указывает, что этот процесс должен охватить Ребёнка полностью, со всей его природой, принимать его следует таким, какой он есть, и творить в нём развитого, свободного и образованного человека. «Оптимистическая, жизнеутверждающая и жизнерадостная сила образовательного процесса заключена во внутренней преемственности созидательных духовно-природных сил в Ребёнке и творящей мощи человека-воспитателя, человека-учителя, направленной на сотворение Благородного Человека, достойного щедрости Творца».

«Образовательный процесс тоже должен быть целостным, а условием этого является развивающаяся в многообразных формах жизнь Ребёнка, жизнь детей».

В условиях гуманно-личностного подхода урок лишается своего традиционного построения и нацеленности на обучение и преобразуется в неформальный, взаимоустремлённый конкретный процесс общения, процесс сотрудничества, в ходе которого решаются цели и задачи образования.

Стремление к сотрудничеству с людьми есть прирождённая черта Ребёнка, оно заложено как в его движущих силах, так и в индивидуальной направленности, в сути назначения в жизни. В силу сказанного сотруднические взаимоотношения учителя с детьми должны стать естественным качеством гуманного образовательного процесса. Учитель закрепляет добрые взаимоотношения между детьми путём воспитания в них сотрудничества. Сотруднические взаимоотношения развиваются в Ребёнке как качество его личности.

Особую роль в образовательном процессе Школы Жизни играет Учитель. Гуманно-личностный подход к детям осуществляется учителем, который придерживается его основных идей и принципов и стремится к их творческому осуществлению. Автор указывает, что «Учителю нужно согласиться с целостной природой Ребёнка, с его основными природными страстями и искать пути провоцирования и удовлетворения этих страстей в образовательном процессе, в каждом моменте общения с Ребёнком. Учителю надо понять исключительную важность духовного развития детей, стремиться к обогащению духовной жизни каждого Ребёнка. Вера учителя в безграничность Ребёнка находит своё воплощение через постижение им объективной закономерности, заключающейся в том, что становление человека зависит от качества очеловеченности среды. Очеловечивание среды вокруг каждого Ребёнка, гуманизация социума и самого образовательного процесса есть высшая забота учителя».

При подборе учителей в Школу Жизни, «надо предпочитать того учителя, который идёт новыми путями. Каждое слово его, каждый поступок его несёт на себе печать незабываемой новизны».

Заключение

.

В нашем реферате мы попытались изложить основные идеи книги «Школа Жизни» Ш. А. Амонашвили — педагога-новатора, сторонника гуманно-личностного подхода в образовании.

Рассматриваемая работа посвящена изложению основных понятий, структуры, особенностей образовательного процесса Школы Жизни.

По мнению автора, традиционная школа представляет собой учреждение, вооружающее ребенка знаниями и умениями, в то время как Школа Жизни способствует становлению Благородного Человека, направлена на воспитание и развитие нравственных качеств личности.

Главные постулаты, которыми должен руководствоваться педагог Школы Жизни, заключаются в том, что, во-первых, Ребенок есть Явление, а не случайность. Во-вторых, Ребенок как явление несет в себе жизненную задачу, жизненную Миссию. В-третьих, Ребёнок несёт в себе величайшую энергию Духа. Учитель Школы Жизни должен верить в эти постулаты, что позволит заполнить образовательный процесс оптимизмом, поможет учителю сохранить творческое терпение, уважение и утверждение личности в Ребёнке.

Основная цель Школы Жизни состоит в том, чтобы способствовать становлению, развитию, воспитанию в Ребёнке Благородного Человека путём раскрытия его личностных качеств.

Одним из принципов гуманно-личностной педагогики является стремление к сотрудничеству с людьми, которое заложено в Ребенке с рождения. Для развития в Рёбенке этого стремления естественным качеством гуманного образовательного процесса должны стать сотруднические взаимоотношения учителя с детьми.

Гуманно-личностный подход в педагогике, представленный в книге Ш. А. Амонашвили «Книга Жизни», является альтернативой традиционной авторитарной педагогике и может быть реализован в российском образовании.

Амонашвили Ш. А. Школа Жизни. М.: Издательский Дом Шалвы Амонашвили, 2000.

Амонашвили Ш. А. Школа Жизни. С. 4

Амонашвили Ш. А. Школа Жизни. С. 10.

Амонашвили Ш. А. Школа Жизни. С. 23.

Амонашвили Ш. А. Школа Жизни. С. 41.

Амонашвили Ш. А. Школа Жизни. С. 42.

Амонашвили Ш. А. Школа Жизни. С. 56.

Амонашвили Ш. А. Школа Жизни. С. 58.

Амонашвили Ш. А. Школа Жизни. С. 64.

Амонашвили Ш. А. Школа Жизни. С. 79.