зеленого хозяйства" (справку именно с такой формулировкой получил приятель автора после «трудового лета»). В лучшем случае это шелкограф («МБТ-Полграфия»), рабочий автосервиса или цеха по изготовлению детских игр (ООО «Новое поколение»). 7, c.223]Возможносделать вывод, чтоналичествующие рамочные федеральные и региональные законы все еще не воплощены в специализированные целевые программы помощи занятости молодых людей, нацеленные на поддержку выпускников учреждений проф образования. Министерством образования РФ в 2003 году, задолго до его изменения был разработан план федеральной программы содействия занятости молодых людей, в первый раз вступающей на рынок труда. Программа была запланирована на 2004;2006 годы и имела собственной целью возведение и апробацию системы содействия выпускникам учреждений проф образования в поиске работы.
Может идти речьоувеличении конкурентоспособности российскоймолодежи как стратегической задачеданной программы. Всего по программе на всю страну на 3 года было запланировано выделить из федерального бюджета 272,67 миллионовруб., ибесспорно, что речь шла предположительно о пилотныхпланах, отработке устройств межведомственного взаимодействия и исследованию нормативно-правовой базы. Хотяв том числе иэтоговоплотить не удалось. Новое правительство господина Фрадкова брало курс на уменьшениеколичества федеральных целевых программ, и данная программа не была принята. Энергичныемероприятия на рынке вакансий в в последнее время стали редкостью — на это нет бюджетных средств.
По-видимому, основнымпрепятствием в комплексном решении задач занятости молодых людей остается недоступность политической воли и внимания исполнительной власти к даннойзадаче. Нет понимания того, чтопроблема молодежной занятости — часть единойтрудности воспроизводства человеческого потенциала, часть единичной ювенальной политики в отношении семьи, детей и молодых людей.
2.2. Анализ опроса молодежи в центре занятости «Выбор"Социально-демографическая характеристика респондентов
В выборочном опросе участвовали представители молодых людей из всех городских районов Ленинградской области и городского округа Санкт-Петербург. Совокупность респондентов составила 130 подростков, что составило 0,84% от единого числа молодых людей, живущей на территории области. Из числа опрошенных респондентов 66 человек прекрасного пола, что равняется 50,34% от совокупного количества опрошенных, и 65 респондент сильного пола, что равняется 49,66% от совместного количества опрошенных. 35, c.65]Рис.
3.Распределение респондентов по полу
Распределение респондентов по возрасту в городских районах
Для более полного охвата молодых людей в исследовании респонденты были поделены на 3 возрастные группы. 1-ая возрастная группа — подростки 14−17лет, 2-ая — 18−25 лет, 3-я — 26−30 лет. В общем по выборке процентное соответствие возрастных категорий распределилось так: возрастная группа 14−17 лет составила 47,6% от генеральной совокупности респондентов, возрастная группа 18−25 лет — 31,35%, возрастная группа 26−30 лет — 20,59%.Рис.
4.Распределение респондентов по возрасту
Распределение респондентов по уровню образования в городских районах 35,39% опрошенных имеют неполное среднее образование, 17,01% - среднее. К этойкатегории респондентов относятся юноши в возрасте 14−17 лет. Они в этотмомент продолжают изучение в средних общеобразовательных учреждениях. 19,37% имеют среднее специализированное образование, 6,25% - незаконченное высочайшее образование. 15,33% опрошенных ужеполучиливысочайшее образование, 0,92% респондентов продолжают свое обучение в аспирантуре. 3, c4] 4,42% респондентов отметили графу «иное», указав, что они имеют незаконченное среднее особое образование.Рис.
5.Распределение респондентов по уровню образования. Распределение респондентовчто касаетсярода занятий в городских районах.Рис.
6.Распределение респондентов относительно рода занятий
Из диаграммы видно, чтонаибольшеечисломолодых людейтрудитсяв области образования (11,97%) и обслуживания (8,08%). 6,33% работаютв области торговли, 4,95% трудятсяв области культуры, 4,8% - в строительстве и 3,66% - в медицине. 1,83% опрошенных заняты армейской службой и просто 1,3% парней заняты наукой. 14,71% респондентов дали ответ «иное», где показалииные сферы деятельности, в том числегородской служащий, юнойполитик, труженик лесной отрасли.Рис.
7.Распределение респондентов по сфере занятости. Вывод: При помощи социологического исследованияобнаружено, чточисло респондентов прекрасного поланемного превысило численность респондентов сильного пола. Хотяв общем по выборке респонденты двух полов распределились фактическиравномерно. Все они имеют разное образование: от неполного среднего до — высшего. В количестве респондентов оказались как студенты средних школ и учащиеся ВУЗов, но имолодежь, начавшие трудовую деятельность. Обнаруженытрудности ничем не занимающейсямолодых людей. И еще в выборочном опросепоучаствовалиюноши, которые совмещают и учебу и работу, что в следующих блоках исследования окажется существеннымфактором. Для более полного ответа на этотвопрос стало достаточнымузнать у работающей молодежи, каково соотношениеподобранной работы и приобретеннойнимипрофессии.Рис.
8.Мнение учащихся респондентов относильено желания работать в дальнейшем по профессии
Распределение работающей молодых людейсравнительносоответствияпрофессии и приобретеннойспециальности
Вэтой диаграмме наглядно показано, чтоосновная масса респондентов склоняется к положительному ответу (27,06%). Следовательно, формируетсяпоследующая картина: большая частьмолодых людей, подбирая профессию, в последующем идут трудиться по выбраннойпрофессии. Рис.
9.Распределение работающей молодежи относительно соответствия профессии и полученной специальности. Вывод: При оценке образовательной сферы в жизни молодежиобнаруженополезное отношение молодых людей к образовательным предложениям Новгородской области. Современнаямолодежьсчитаетсущественным для себя получение высшегопроф образования. Большая частьмолодежипреднамеренновыбираюткакую-нибудьспециальность. И ещеважно, чтопри выбореспециальностизачастую респонденты надеются на личные предпочтения. Таким образом.
можно сказать, что основные причины безработицы заключаются в несоответствии образования и настоящей профессии работающей молодежи
Заключение
Молодежь — социально-демографическая категория, ограниченная возрастными границами (от 14 до 30 лет), сособственнымсвоеобразным образом жизни, стилем поведения, культурными общепризнанными мерками и ценностями, оказавшаяся в состоянии перехода от предпочтительногохарактеристики быть объектом социальногодействия к предпочтительному свойству быть субъектом социально-преобразующей деятельности. Проблемаотсутствия работысчитаетсяличноглавнойзадачеймолодых людей, одной из основательных в развитии и функционировании человеческого сообщества. Исходя изпроделанного анализа, сейчас перед выпускником русскогоуниверситетараскрываются широкие возможности на рынке вакансий. Впрочемприсутствиепочти всехаспектов способно существенноусложнитьюномупрофессионалу процесс устройства на работу. В связи с тем, чтотребования к личным и проф качествам соискателя увеличиваются, сейчас работодатели наиболеестрого подходят к поиску кандидатов на вакантные должности. Данноесодействует отходу от протекционистско-дружеских схем в момент выборакандидатов и увеличивает объективность и справедливость суждений о качествах вероятногоработника. Сейчаспочти всеподросткис помощьюличногоусердия, трудолюбия, адекватной оценки собственных сил и потребностейимеют все шансы получать на самом делеинтересные предложения от работодателей. В этот моментправительствообязаноигратьхарактеризующую роль в решении трудностейустройства на работумолодых людей. Посреди направлений аналогичнойработывозможно отметить:
стимулирование притока молодых людей в те отрасли, где чувствуетсянедостаток кадрового состава (создание системы стимулов); комплексное возобновление системы производственных практик на предприятиях и в организациях; централизованное проведение в вузах ярмарок вакансий с привлечением муниципальных и частныхструктур; распределение гораздо лучшихучащихся учебных заведений по престижным вакансиям, предоставляемым работодателями — партнерами институтов; ориентация муниципальных образовательных стандартов на усвоение технологий фактическоговнедренияособыхпознаний. Этим мы отметим, что цель и поставленные задачи были полностью решены. Выдвинутая гипотеза считается доказанной. В работе мы определили, что полученном образование у студентов чаще не совпадает с рабочей специальностью. Даже во время учебы в университете многие студенты работают не по специальности. Это дает широкий спектр задач перед государством для обеспечения работой, профессиональными практиками студентов и молодых людей, окончивших ВУЗы по специальностям, в которых при трудоустройстве требуется большой стаж работы. Список использованной литературы
Анализ ситуации на рынке труда России в 2012 — нач. 2013 гг. // «РЭО Вестник», № 81, 2013 г. 99 сБурменская Г. В., Карабанова О. А., Лидерс А. Р. Возрастно-психологическое консультирование. Проблемы психического развития детей. М., 2000. 136 с. Василькова Ю. В. Методика и опыт работы социального педагога. — М., 2002
Вульфов В. З. Социальный педагог в системе общественного воспитания Педагогика. — 2002. — № 5, 6. Гильдингерш М. Г. Безработица в России: сущность, формы, социальные последствия в условиях перехода к рынку. СПб.: СПбУЭФ, 2013. 115.С. Горисов С. Масштабы и структура неформальной занятости // Вопросы экономики.
2013. № 3. 125С. Гуров В. Н. Социальная работа школы с семьей. — М.: Пед. о-во России, 2012. — 191 с. Гуслова М. Н. Теория и методика социальной работы: Учебник: Для использования в учеб.
процессе образоват. учреждений, реализующих программы НПО / Маргарита Николаевна Гуслова. — М.: Академия, 2007. — 157 с. Гуслякова Л. Г. Основы теории социальной работы / Л. Г. Гуслякова. — М., 1997
Дикарева АЛ., Мирская МЛ. Социология труда. М., 1989
Закон от19 апреля 1991 года «О занятости населения Российской Федерации». Занятость молодежи: проблема, выходящая на первый план. // Человек и труд, № 12, 2011 г. 153 с. Колесникова Ю.
В. Занятость. Безработица. Служба занятости: толковый словарь терминов и понятий / Под ред. Ю. В. Колесникова.
М., 2008. 285с. Кузнецова М. А. Теория социальной работы: Учеб.
пособие / М. А. Кузнецова, Е. С. Новак;
М-во образования и науки Рос. Федерации, Волгогр. гос. ун-т. — Волгоград: Вол
ГУ, 2004. — 253 с. Махов Д. В. Молодежная безработица и её социальные последствия (региональный аспект). Авт. канд. дисс. СПб.: СПбГУЭФ, 2013. 211С. Мармышев В. И., Потёмина Н. Л., Проблемы трудоустройства выпускников вузов Санкт-Петербурга и роль службы занятости в их решении. Отчет Управления по профобучению и профориентации Санкт-Петербурга за 2012 год
Методические рекомендации по организации воспитательно-профилактической работы с педагогически запущенными детьми. Никифорова А. А. Рынок труда: занятость и безработица. -
М., 2009., 238с. Основы социальной работы / Отв. ред. П. Д. Павленок. — М., 1999. — 368 с. Основы современного социального управления.
/ Под ред. В. Н. Иванова. М., 2010
Основы социальной работы / под редакцией Басова Н. Ф. — 3-е издание, исправленное — Москва.: издательский центр «Академия», 2012. — 288с. Павленок П. Д. Теория, история и методика социальной работы: Избр. работы, 1991 — 2003 гг.: Учеб. пособие /
Петр Денисович Павленок; Изд.-торговая корпорация «Дашков и К°». — 2-е изд. — М.: Дашков и Кш, 2004. — 427 с. Положение молодежи Санкт-Петербурга: проблемы, тенденции, перспективы. /
Под ред. А. М. Хазова. ;
СПб, 2011.).Ручкин Б. А. Молодежь и становление новой России // Социс. 2011. § 5.
— 74сСоциальная политика в постсоциалистическом обществе: Задачи. Противоречия. Механизмы / [В. Матвиенко, чл.-кор. РАН К. Микульский, акад. НАН Украины Ю. Пахомов и др.; Отв.
ред. чл.-кор. РАН К. Микульский]; Междунар. ассоц. акад. наук, Рос.акад.
наук. — М.: Наука, 2001. — 647 с. Социальная работа: Теория и практика: Учеб. пособие / [ А. В. Бабушкин, М. П. Гурьянова, И. Г. Зайнышев и др.; Моск. гос. ун-т сервиса,
Соц.-технол. ин-т. — М.: ИНФРА-М, 2001. -
426 с. Социология: Энциклопедия. — Минск: Кн. дом, 2003.
— 1312 с. Стрельцов Ю. А. Научно-методические основы культпросвет работы: Учебное пособие. — М: Просвещение, 2003
Теория социальной работы / Под ред. Е. И. Холостовой. — М., 1999
Технология социальной работы. Учебное пособие под редакцией / Под ред. И. Г. Зайнышева. — М.
: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2002, 240 с. Тононогая Е, П. Семья как объект социальной работы. Под ред.
Тонконогой Е. П. изд. Санкт-Петербургского гуманитарного университета профсоюзов, 2012. 428с. Указ от 23 марта 2006.
№ 768 «О комплексной программе мер по созданию и сохранению рабочих мест на 20 066 — 2010 гг.». Филатова Е. В. Теория социальной работы: Учеб. пособие: [для студентов оч. и заоч. форм обучения] / Елена Витальевна Филатова;
М-во образования Рос. Федерации, Кемер. гос. ун-т, Каф.соц. психологии и соц. работы. — Кемерово: Кузбасвузиздат: Кемер. гос. ун-т, 2004. — 96 с. Фирсов М. В. Теория социальной работы: Учеб.
пособие для студентов вузов / М. В. Фирсов, Е. Г. Студенова. — 2-е изд., доп. и испр. — М.: Акад. Проект, 2005.
— 511 с. Хизрич Р., Питерс М. Предпринимательство или как завести собственное дело и добиться успеха. М., 2011
Вып. 5. Холостова Е. И., Социальная работа: Учебное пособие для вузов Изд. 6-е. М., Юрист
Ъ, 2001
Хубулури Е. И. Методика исследований в социальной работе: Учеб.
пособие: Для студентов спец. 350 500 «Социал. работа» / Екатерина Ильинична Хубулури; М-во образования и науки Рос. Федерации, Юж.-Рос. гос. ун-т экономики и сервиса. — Шахты: Изд-во ЮРГУЭС, 2004.
— 70 с.: ил. Четвернина Т. Государственная служба занятости: архаика или живой организм. // Человек и труд, № 12, 2012 г., с.42−46.Ширяева Л. Важно быстрее вернуть человека к труду. //
Человек и труд, № 10, 2012 г. 23сЩекин Г. Социальное управление как система // Проблемы теории и практики управления. 2012. № 2.Эклунд К. Эффективная экономика — шведская модель.
М.: Экономика, 2013. 223С. Ядов В. А. Стратегия социологического исследования. Описание, объяснение, понимание социальной реальности. -М.: «Добросвет», 2003
Приложение 1Доля молодых работников в возрасте 16−29 лет по отраслям экономики отрасли
Приложение 2Данные о трудоустройстве, безработице и численности студентов учебных учреждений г. Санкт-Петербург (на конец отчетного периода, человек) 2011 2012 2013
Численность граждан, обратившихся за содействием в трудоустройстве, всего 10 759 9218 8651 В том числе граждане в возрасте 16−29 лет 4411 3883 4266
Трудоустроено, всего6863 4889 4266 В том числе граждане в возрасте 16−29 лет 2645 2485 2301
Численность безработных, состоящих на учете, всего 4778 2819 2268 В том числе граждане в возрасте 16−29 лет 2295 1408 1138
Потребность в работниках для замещения свободных рабочих мест, всего 711 1055 1224
Численность студентов учреждений, обеспечивающих получение высшего образования, всего 16 368 17 798 18 785
Выпущено специалистов высшими учебными заведениями, всего 2672 2703 2858
Численность учащихся учреждений, обеспечивающих получение среднего специального образования, всего 5668 5646 5033
Выпущено специалистов средними специальными учебными заведениями, всего 1499 1715 1677
Численность учащихся учреждений, обеспечивающих получение профессионально-технического образования, всего 4391 4284 4228
Выпущено специалистов профессионально-техническими учебными заведениями, всего 2261 2056 2138
Приложение 3. Анкета опрос
Вопрос 1. Укажите Ваше ФИОВопрос 2. Ваш пол мж
Вопрос 3. Укажите Ваш возраст13−1718−2526−30Вопрос 4. Какое у Вас образованиесреднеесреднее профессиональноесреднее специальноевысшеенеоконченное высшее
Вопрос 5. Укажите сферу занятости
Вопрос 6. Планируете ли Вы работать по профессии? данет
Вопрос 7. Работаете ли Вы по профессииданет
