Подростковая агрессивность

Так, удалось выяснить зависимость уровня агрессивности от отношений в семье. У подростков, чьи родители кричат, в стрессовом состоянии могут проявить агрессию по отношению к ним, «разрядиться» на них, редко проявляют желание похвалить, наблюдается более высокий уровень агрессивности (в том числе и при самоопределении агрессивности), чем у подростков из более благополучных семей, где родители чаще проявляют любовь и обращаются с ребенком более адекватно. Наша гипотеза о том, что уровень агрессивности у подростков из благополучных семей ниже, чем у подростков из неблагополучных семей, подтвердилась.

Выводы

Понятие «агрессия» многогранно, оно имеет множество определений и интерпретаций, т. е. в различных источниках и разными авторами определяется по-разному.

Агрессия часто связана с гневом, враждебностью, жестокостью, злостью, мстительностью, озлобленностью, сильной тревогой, неосознанным чувством вины.

Агрессия может проявляться в различных формах (прямая, косвенная, физическая, вербальная и др.) и быть вызвана различными причинами.

Семья является одним из основных источников появления агрессивности у детей и подростков.

Подростки в силу своих возрастных психологических особенностей сильно подвержены влиянию и внушению.

Выбранные методики позволили получить достоверные результаты и достичь поставленной цели.

Анализ полученных данных показал, что у подростков уровень агрессивности у подростков из благополучных семей ниже, чем у подростков из неблагополучных семей.

Заключение

В первой главе данной курсовой работы мы рассмотрели феномен агрессивного поведения, основные причины и предпосылки возникновения агрессивных реакций, с помощью научной литературы описали виды агрессивных действий.

Во второй главе мы описали базу исследования и использованные методики, обосновали выбор данных методик, рассмотрели результаты исследования Подростки, у которых в семье сильный разлад, чьи родители отчуждены и холодны, сравнительно более склоны к агрессивному поведению.

Пройдя теоретический и практический этапы работы и обобщив информацию, можно отметить, что современный подросток живет в мире, сложном по своему содержанию и тенденциям социализации. Это связано, во-первых, с темпом и ритмом технико-технологических преобразований, предъявляющих к растущим людям новые требования. Во-вторых, с нестабильностью отношений в семьях, когда родители недостаточно времени уделяют ребенку, могут вымещать на нем свое раздражение и неудовлетворенность, усталость и стресс. Родители могут подкреплять собственным примером агрессивные тенденции в поведении ребенка, а не корректировать агрессивное поведение детей, не направлять его.

Список литературы

Абрамова Г. С. Возрастная психология: учебник для студентов вузов. — М.; 2001.

Агрессия у детей и подростков. / Под ред. Н. М. Платоновой. — СПб.: Речь, 2004.

Бандура А. Уолтерс Р. Подростковая агрессия. — М.; 1999.

Берковиц Л. Агрессия: причины, последствия, контроль. — СПб.; 2001.

Бэрон Р. Ричардсон Д. Агрессия. — СПб.: Питер, 2000.

Бютнер К. Жить с агрессивными детьми. — М.: Просвещение, 1991.

Левитов Н. Д. Психологическое состояние агрессии. // Вопросы психологии. — 1972. — № 7.

Реан А. А. Агрессия и агрессивность личности. // Психологический журнал. — 1996. — № 5. С.3−18.

Рождественская Н. А. Как понять подростка: учебное пособие для студентов. — М.; 2000.

Румянцева Т. Г. Понятие агрессивности в современной зарубежной психологии. // Вопросы психологии. — 1991. — № 1.

Семенюк Л. М. Психологические особенности агрессивного поведения подростков и условия его коррекции. — М.; 1996.

Синягина Н. Ю. Психолого-педагогическая коррекция детско-родительских отношений. — М.: Владос, 2001.

Словарь по социальной педагогике: учебное пособие для студентов вузов. / Л. В. Мардахаев. — М.: Академия, 2002.

Фурманов И. А. Детская агрессивность. — М.; 1996.

Холличер В. Человек и агрессия. — М.; 1973.

Хрестоматия по психологии: учебное пособие для студентов педагогических институтов. / Под ред. А. В. Петровского. — М.: Просвещение, 1987.

Приложение 1

Исследование проявлений жестокости в детско-родительских отношениях Опросник для ребенка Когда ты не слушаешься родителей, они чаще всего:

а. кричат на тебя;

б. пытаются уговорить, убедить;

в. обижаются и ждут твоей реакции;

г. дают подзатыльник;

д. не обращают на тебя внимания;

е. пугают избиением, ремнем;

ж. могут ударить, избить;

з. пытаются объяснить, что ты не прав;

и. другое _____________

2. Часто ли в стрессовом состоянии родители могут проявить агрессию («разрядиться») на тебе?

а. да, часто;

б. иногда;

в. трудно сказать;

г. никогда;

д. другое ___________

3. Укажи причины, которые, на твой взгляд, вызывают гнев родителей:

а. стремление тебя воспитать;

б. «разрядка» их стрессовой ситуации (не зависящей от твоего поведения);

в. ссора родителей;

г. когда ты чего-то просишь, требуешь;

д. когда огорчаешь родителей;

е. желание убедить тебя в правильности своей точки зрения;

ж. не можешь объяснить;

з. другое __________

4. Как часто появляется у родителей желание похвалить тебя, обнять, поцеловать:

а. часто;

б. редко;

в. никогда;

г. трудно сказать;

д. другое __________

или же, наоборот, избить тебя, выгнать из дома, запереть в комнате и т. п.:

а. часто;

б. редко;

в. никогда;

г. трудно сказать;

д. другое __________

5. При тяжелых провинностях какой вид наказания выбирает мать: _________________, отец:__________________

6. Сколько тебе лет?

7. Сколько лет твоим маме ____ и папе____?

8. Сколько детей в семье?____ Укажи их возраст_______

9. Опиши ситуацию праздника, радости в доме___________________

Приложение 2

Методика экспресс-диагностики невроза

(К. Хек и Х. Хесс) Считаете ли вы, что внутренне напряжены?

Я часто так сильно во что-то погружен, что не могу заснуть.

Я чувствую себя легко ранимым.

Мне трудно заговорить с незнакомыми людьми.

Часто ли без особых причин у вас возникает чувство безучастности и усталости?

У меня часто возникает чувство, что люди меня критически рассматривают.

Часто ли вас преследуют бесполезные мысли, которые не выходят из головы, хотя вы стараетесь от них избавиться?

Я довольно нервный.

Мне кажется, что меня никто не понимает.

Я довольно раздражительный.

Если бы против меня не были настроены, мои дела шли бы более успешно.

Я слишком близко принимаю к сердцу неприятности.

Даже мысль о возможной неудаче меня волнует.

У меня были очень странные и необычные переживания.

Бывает ли вам то радостно, то грустно без видимых причин?

В течение всего дня я мечтаю и фантазирую больше, чем нужно.

Легко ли изменить ваше настроение?

Я часто борюсь с собой, чтобы не показать своей застенчивости.

Я хотел бы быть таким же счастливым, какими кажутся другие люди.

Иногда я дрожу или испытываю приступы озноба.

Часто ли меняется ваше настроение в зависимости от серьезной причины или без нее?

Испытываете ли вы иногда чувство страха даже при отсутствии реальной опасности?

Критика или выговор меня очень ранят.

Временами я бываю так беспокоен, что даже не могу усидеть на одном месте.

Беспокоитесь ли вы иногда слишком сильно из-за незначительных вещей?

Я часто испытываю недовольство.

Мне трудно сконцентрироваться при выполнении какого-либо задания или работы.

Я делаю много такого, в чем приходится раскаиваться.

Большей частью я счастлив.

Я недостаточно уверен в себе.

Я страдаю от чувства неполноценности.

Иногда я кажусь себе действительно никчемным.

Часто я чувствую себя просто скверно.

Я много копаюсь в себе.

Иногда у меня все болит.

У меня бывает гнетущее состояние.

У меня что-то с нервами.

Мне трудно поддерживать разговор при знакомстве.

Самая тяжелая борьба для меня — это борьба с самим собой.

Чувствуете ли вы иногда, что трудности велики и непреодолимы?

Приложение 3

Фрейбургская анкета

Я знаю, что ребята за моей спиной говорят обо мне плохо.

Я редко даю сдачу, когда меня бьют.

Я быстро теряю самообладание, однако так же быстро успокаиваюсь.

Если мне при размене денег дают на один рубль больше и если я его беру, то позднее меня мучают сильные угрызения совести.

Я могу так рассвирепеть, что буду, например, бить все подряд.

Честно говоря, мне иногда доставляет удовольствие мучить других.

Если по отношению ко мне кто-то поступает несправедливо, то я желаю ему настоящего наказания.

Я верю в то, что за зло можно отплатить добром, и в соответствии с этим я действую.

Если грубо обращаются к кому-нибудь из моих друзей, то мы вместе думаем о наказании.

У меня иной раз бывают трудности с родителями.

Собака, которая не слушается, заслуживает удара.

С ребятами, которые любезнее, чем я мог ожидать, я держусь осторожно.

Если я должен для защиты своих прав применить физическую силу, то я так и делаю.

У меня часто бывают разногласия с другими.

Мне кажется, что большая часть дурных поступков однажды будет наказана.

Когда я разъяренный, я охотно освобождаюсь от этого состояния во время физической работы.

Раньше я иногда очень охотно мучил других, например, выворачивал руки, дергал за волосы и т. д.

Иногда я себе представляю, какие ужасы должны были бы произойти с теми, кто ко мне несправедлив.

Я могу припомнить, что однажды был так рассержен, что взял первую оказавшуюся под рукой вещь и разорвал или разбил ее.

Приложение 4

Тест на самоопределение уровня агрессивности

1. Оставляю за собой последнее слово 1 2 3 4

2. Нередко в разговоре перебиваю собеседника 1 2 3 4

3. Меня легко рассердить 1 2 3 4

4. Люблю делать замечания другим 1 2 3 4

5. Хочу быть авторитетом для окружающих 1 2 3 4

6. Не довольствуюсь малым, хочу большего 1 2 3 4

7. Когда разгневаюсь, плохо себя сдерживаю 1 2 3 4

8. Предпочитаю лучше руководить, чем подчиняться 1 2 3 4

9. У меня резкая, грубоватая жестикуляция 1 2 3 4

10. Я мстителен 1 2 3 4

Словарь по социальной педагогике: учебное пособие для студентов вузов. / Л. В. Мардахаев. — М.: Академия, 2002. — с. 11.

Берковиц Л. Агрессия: причины, последствия, контроль. — СПб.; 2001. — с. 188.

Агрессия у детей и подростков. / Под ред. Н. М. Платоновой. — СПб.: Речь, 2004. — с. 89.

Бандура А. Уолтерс Р. Подростковая агрессия. — М.; 1999. — с. 215.

Абрамова Г. С. Возрастная психология: учебник для студентов вузов. — М.; 2001. — с. 183.

Бэрон Р. Ричардсон Д. Агрессия. — СПб.: Питер, 2000. — с. 147.

Фурманов И. А. Детская агрессивность. — М.; 1996. — с. 109.

Абрамова Г. С. Возрастная психология: учебник для студентов вузов. — М.; 2001. — с. 94.

Реан А. А. Агрессия и агрессивность личности. // Психологический журнал. — 1996. — № 5. — с.3−18.

Хрестоматия по психологии: учебное пособие для студентов педагогических институтов. / Под ред. А. В. Петровского. — М.: Просвещение, 1987. — с. 261.

Холличер В. Человек и агрессия. — М.; 1973. — с. 152.

Левитов Н. Д. Психологическое состояние агрессии. // Вопросы психологии. — 1972. — №

7. — с. 26.

Синягина Н. Ю. Психолого-педагогическая коррекция детско-родительских отношений. — М.: Владос, 2001. — с. 61.

Рождественская Н. А. Как понять подростка: учебное пособие для студентов. — М.; 2000. — с. 91.

Бютнер К. Жить с агрессивными детьми. — М.: Просвещение, 1991. — с. 106.

Бандура А. Уолтерс Р. Подростковая агрессия. — М.; 1999. — с. 114.

Семенюк Л. М. Психологические особенности агрессивного поведения подростков и условия его коррекции. — М.; 1996. — с. 88.

Румянцева Т. Г. Понятие агрессивности в современной зарубежной психологии. //

Вопросы психологии. — 1991. — № 1. — с. 39.