Разобрать 2 парциональные программы «Синтез» и «Гармония»

Слушание музыки не только воспитывает музыкальный вкус, но и помогает ориентироваться в эмоциональном содержании прослушанных произведений;

5) пение — через пение ребенок может так же, как и через изобразительную деятельность выразить свои эмоции, отношение к произведению и т. д.;

6) игра на детских музыкальных произведениях — знакомство детей с музыкальными инструментами начинается уже в раннем возрасте. Раннее музыкальное обучение играет существенную роль в музыкальном развитии ребенка, но оно должно быть облечено в формы, доступные и интересные для детей раннего возраста. Нельзя не учитывать степень готовности к таким занятиям, как обучение игре на инструментах, требующих от детей значительного внимания, сосредоточенности, осознанности и физической зрелости.

Отличие программы «Синтез» от программы «Гармония» состоит в том, что в ней также используются элементы хореографии — важную роль в художественно-эстетическом воспитании ребенка играет хореографическое искусство, которое выражается в синтезе музыки, пластики, движений, драматургии. Движение под музыку — универсальное средство развития у детей музыкального слуха, чувства ритма, памяти, внимания, творческого воображения. На уроках хореографии ребенок учится самовыражаться посредством движений.

Обе программы построены с учетом принципа «От простого к сложному» с постоянным повторением пройденного. Чтобы этот процесс не был однообразным, используется яркая музыка, сюрпризные моменты, подбирается различный дидактический материал.

Также, обе программы следуют основным дидактическим принципам:

1. Принцип вариативности моделей познавательной деятельности, который отрицает единую программу и форму обучения. Каждый ребенок имеет право познавать то, что именно его привлекает посредством самых разных видов деятельности.

2. Принцип развития самоценных форм активности: ребенок совершенствуется в выбранных им видах деятельности, задача воспитывающего — помочь ему в этом.

3. Принцип общего психологического пространства: для реализации этого принципа необходимо использовать такие способы познания, где бы педагог и ребенок могли взаимодействовать, например: игры, труд, беседа, совместные наблюдения, опыты и т. д. В этом случае процесс познания будет протекать как сотрудничество.

4. Принцип игрового познания предусматривает реализацию различных видов деятельности через игру.

5. Принцип доступности — соответствие возрастным характеристикам и индивидуальному развитию ребенка.

6. Принцип художественности реализуется через использование в программах различных видом искусства (ИЗО, пение, танец и т. д.).

На наш взгляд обе программы соответствуют всем дидактическим принципам, подразумевают не только музыкальное развитие детей, но и в целом художественно-эстетическое развитие детей. Обе программы целесообразно использовать в совокупности с какой-либо комплексной программой.

Список литературы

Тарасова К. В. Программа «Гармония». М., 2006. — 123 с.

Программа «Синтез» / под ред. К. В. Тарасовой, М. Л. Петровой, Т. Г. Рубан и др. СПб.: Детство-Пресс, 2005. — 144 с.