Помощь в написании студенческих работ
Антистрессовый сервис

Мотивация в познавательной деятельности дошкольников

Курсовая: Мотивация в познавательной деятельности дошкольников
КурсоваяПомощь в написанииУзнать стоимостьмоей работы

Дошкольное детство — длительный по времени (от 3 до 7 лет) и ответственный период жизни человека, который представляет огромные возможности для развития, но в тоже время таит в себе опасную уязвимость ребенка ко многим неблагоприятным условиям, поскольку он еще очень мал и остро нуждается в любви, защите и заботливом руководстве. В этот период формируются основные индивидуально-психологические… Читать ещё >

Мотивация в познавательной деятельности дошкольников (реферат, курсовая, диплом, контрольная)

Содержание

  • ВВЕДЕНИЕ
  • 1. ПОЗНАВАТЕЛЬНАЯ МОТИВАЦИЯ ДОШКОЛЬНИКОВ
  • Общие теоретические подходы к проблеме мотивации
  • Условия становления познавательной мотивации у старших дошкольников
  • 2. ПРАКТИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ СТЕПЕНИ МОТИВАЦИИ ГОТОВНОСТИ К ОБУЧЕНИЮ В ШКОЛЕ
    • 2. 1. Организация эксперимента
    • 2. 2. Анализ результатов эксперимента
  • ЗАКЛЮЧЕНИЕ
  • СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ
  • ПРИЛОЖЕНИЯ

Дошкольное детство — длительный по времени (от 3 до 7 лет) и ответственный период жизни человека, который представляет огромные возможности для развития, но в тоже время таит в себе опасную уязвимость ребенка ко многим неблагоприятным условиям, поскольку он еще очень мал и остро нуждается в любви, защите и заботливом руководстве. В этот период формируются основные индивидуально-психологические особенности ребенка и создаются предпосылки формирования социально-нравственных качеств личности.

В дошкольном возрасте по всем линиям психического развития возникают новообразования различной степени выраженности, которые характеризуются новыми свойствами и структурными особенностями.

Формирование новообразований происходит благодаря речи и общению со взрослыми и сверстниками; различным формам познания и включению в различные виды деятельности (игровые, продуктивные, бытовые).

В личностной сфере дошкольника начинают формироваться иерархическая структура мотивов и потребностей, общая и дифференцированная самооценка, элементы волевой регуляции поведения. Вместе с тем, активно усваиваются нравственные нормы поведения, и на основе постепенно накапливающегося жизненного опыта возникают ценностно-смысловые образования. К концу дошкольного возраста также заметно возрастают возможности произвольной регуляции поведения, а эгоцентрическое восприятие действительности постепенно уступает место способности учитывать не только свою точку зрения, но и принимать во внимание и мнения других людей — как взрослых, так и сверстников.

В старшем дошкольном возрасте начинает преобладать учебная мотивация, направленная на дальнейшее обучение в школе, в связи с этим в старшем дошкольном возрасте остро встает проблема готовности ребенка к дальнейшему обучению в школе. Психологическая готовность к школьному обучению предполагает наличие у ребенка достаточно высокого уровня развития мотивационной, интеллектуальной сфер и сферы произвольности.

Актуальность данного исследования заключается в том, что знания возрастных мотивационных особенностей позволяют выявить поведенческие, познавательные, эмоционально-волевые качества, которые способствуют формированию личности.

Показать весь текст

Список литературы

  1. Г. С. Возрастная психология: учебник. — М.: Академический проект, 2006. — 701 с.
  2. Р. И., Жарова Г. Н., Вартапетова Г. М. Готов ли ребенок к школе? Диагностика в экспериментах, заданиях, рисунках и таблицах. — М.: Энас, 2006. — 208 с.
  3. Э. А. Диагностика познавательного интереса у младших школьников и дошкольников. — СПб.: Речь, 2007. — 121 с.
  4. . С. Детская психология в вопросах и ответах / Б. С. Волков, Н. В. Волкова. — М.: Сфера, 2006. — 256 с.
  5. М. В. Старший дошкольник и младший школьник: психодиагностика и коррекция развития / М. В. Гамезо, В. С. Герасимова, Л. М. Орлова. — М.: Издательство Института практической психологии, 2006. — 256 с.
  6. , Н. И. Психологическая готовность к школе. — СПб.: Питер, 2006. — 208 с.
  7. Е. П. Мотивация и мотивы. — СПб.: Питер, 2008. — 512 с.
  8. О. Н. Психологическое тестирование детей от рождения до 10 лет. — Рн/Д: Феникс, 2008. — 317 с.
  9. О. О. Психология раннего и дошкольного детства: учеб. пособие. — Рн/Д.: Феникс, 2007. — 415 с.
  10. И. Ю. Возрастная психология: Полный жизненный цикл развития человека: учебное пособие для студентов высших учебных заведений / И. Ю. Кулагина, В. Н. Колюцкий. — М.: Сфера, 2006. — 464с.
  11. В. С. Возрастная психология: Феноменология развития, детство, отрочество: учебник для студ. вузов. — М.: Академия, 2007. — 456 с.
  12. Н. В. Психолого-педагогическая готовность ребенка к школе / Н. В. Нижегородцева, В. Д. Шадриков. — М.: ВЛАДОС, 2006. — 256 с.
  13. В. Э. Развитие и психологическое здоровье: Дошкольный и школьный возраст. — СПб.: Питер, 2006. — 237 с.
  14. Психолог в дошкольном учреждении: Методические рекомендации к практической деятельности / Под. ред. Т. В. Лаврентьевой. — М.: ГНОМ и Д, 2007. — 144 с.
  15. Психология дошкольника. Хрестоматия / Под ред. Г. А. Урунтаевой. — М.: Академия, 2006. — 408 с.
  16. Психология человека от рождения до смерти / Под ред. А. А. Реана. — М.: Прайм-Еврознак, 2006. — 656 с.
  17. Психическое здоровье детей и подростков в контексте психологической службы / Под ред. И. В. Дубровиной. — Екатеринбург: Деловая книга, 2006. — 176 с.
  18. Е. Ф. Возрастная и дифференциальная психология. — СПб.: Питер, 2006. — 224 с.
  19. Е. Е. Психология развития человека: учебное пособие. — М.: Аспект Пресс, 2006. — 460 с.
  20. Г. А. Дошкольная психология: учебник. — М.: Академия, 2006. — 336 с.
Заполнить форму текущей работой

Сессия? Спокойно!