Помощь в написании студенческих работ
Антистрессовый сервис

Коррекция эмоционального расстройства у аффективных детей

Курсовая: Коррекция эмоционального расстройства у аффективных детей
КурсоваяПомощь в написанииУзнать стоимостьмоей работы

Одной из наиболее актуальных проблем сегодняшнего дня является проблема роста числа психосоматических заболеваний у детей и подростков. Это связано, в первую очередь, с общей социальной напряженностью, психологической неуравновешенностью всего общества. Поляризация доходов, сложное экономическое положение большинства семей, отсутствие уверенности, в завтрашнем дне ведут к росту тревожности… Читать ещё >

Коррекция эмоционального расстройства у аффективных детей (реферат, курсовая, диплом, контрольная)

Содержание

  • Введение
  • Глава 1. Эмоциональные расстройства у аффективных детей
    • 1. 1. Особенности нарушений в поведенческой и эмоциональной сфере у детей
    • 1. 2. Синдром дефицита внимания с гиперактивностью у детей
    • 1. 3. Теоретические подходы к проблеме синдрома дефицита внимания и гиперактивности в отечественной и зарубежной науке и практике
  • Глава 2. Коррекция эмоционального расстройства у аффективных детей
    • 2. 1. Диагностика гиперкинетических расстройств
    • 2. 2. Использование специальных методик по коррекции эмоциональных расстройств у аффективных детей
    • 2. 3. Рекомендации
  • Заключение
  • Список используемой литературы

Одной из наиболее актуальных проблем сегодняшнего дня является проблема роста числа психосоматических заболеваний у детей и подростков. Это связано, в первую очередь, с общей социальной напряженностью, психологической неуравновешенностью всего общества. Поляризация доходов, сложное экономическое положение большинства семей, отсутствие уверенности, в завтрашнем дне ведут к росту тревожности, раздраженности, и, как следствие, к росту числа психосоматических заболеваний у взрослых и детей.

Частота психосоматической патологии в структуре общей заболеваемости в последнее время настолько увеличилась, что некоторые исследователи стали называть современное общество «психосоматически ориентированным». Трудно назвать соматическое заболевание, при котором на том или ином этапе не возникали бы психосоматические реакции или расстройства, утяжеляющие его течение и способствующие хронификации.

Психосоматические заболевания у детей возникают в результате неблагополучных семейно бытовых отношений, отсутствия контроля над поведением, избыточной занятости родителей и частых разводов.

Среди детей и подростков распространенность заболеваний со сложными взаимосвязанными психическими и соматическими проявлениями значительна и имеет устойчивую тенденцию к росту. До 40% детей, наблюдаемых педиатрами, не имеют диагностических верифицированных заболеваний, хотя и предъявляют множество соматических жалоб. Удельный вес таких детей в разных популяциях имеет значительные вариации в зависимости от этнокультуральных особенностей, социального окружения, семейной инфраструктуры.

Актуальность данного исследования определяется высокой социальной значимостью рассматриваемой нами проблемы, быстрым темпом ее широкого распространения в популяции, а также необходимостью проведения новых фундаментальных исследований в этой области.

Цель данной работы — ознакомление с особенностями эмоциональных расстройств и протекание психосоматических заболеваний у детей.

Объектом нашего исследования является литература, посвященная психосоматическим заболеваниям у детей.

Предметом исследования является возникновение и протекание психосоматических заболеваний у детей.

Задача заключается в том, чтобы разобрать данную проблему, выявить причины и сделать необходимые заключения для успешной коррекции таких отклонений.

Показать весь текст

Список литературы

  1. Г. С. Возрастная психология; Учеб. пособие. М.: Издательский центр «Академия», — 1999. С. 206.
  2. И.Е. О развитии самосознания у детей // Психология дошкольника. Хрестоматия. М.: Издательский центр «Академия», — 1997. С. 103.
  3. Р., Бараш Б. и др. Семейное воспитание. Словарь для родителей. — М.: Просвещение, 2001. С. 321.
  4. М.Р., Азарова Т. В. и др. Работа психолога в начальной школе. — М.: Изд — во «Совершенство», 1998. С. 352.
  5. Детская практическая психология: Учебник/ Под. ред Т. Д. Марцинковской. — М.: Гардарики, 2005. С. 225.
  6. Дж. Непослушный ребенок. Практическое руководство для родителей. — М.: Пенаты, 1992. С. 52.
  7. И.А. Педагогическая психология: Учебник для вузов. Изд. Второе, доп., испр. и перераб. — М.: Логос, 2001. С. 384.
  8. А.О. Синдром гиперактивности с дефицитом внимания // Дефектология. — № 1. 1999. С. 86.
  9. Н.Н. Гиперактивность и дефицит внимания в детском возрасте. М.: «Академия», 2005. С. 256.
  10. Н.Н. Как понять ребёнка: дети с гиперактивностью и дефицитом внимания // Лечебная педагогика и психология. Приложение к журналу «Дефектология». Выпуск 5. М.: Школа-Пресс, — 2000. C.112.
  11. В.П. Педагогическая коррекция: Исправление недостатков характера у детей и подростков. — М. переизд. Центр «Академия». 1999. С. 62.
  12. В.П. Педагогическая коррекция. М., 1985. С. 32.
  13. В.И. Психологические проблемы диагностики аномального развития детей. М.: Педагогика, — переизд.2001. С. 104.
  14. Е.К., Монина Г. Б. Шпаргалка для взрослых: психокоррекционная работа с гиперактивными, агрессивными, тревожными и аутичными детьми. М.: Генезис, — 2002. С. 192.
  15. Е.М. Ребёнок с отклонениями в развитии: ранняя диагностика и коррекция. М.: 1992. С. 94.
  16. Г. Н. Работа с детьми, имеющими СГДВ. М.:1987. С. 98.
  17. М.Ю. Синдром дефицита внимания и гиперактивности / Российский вестник перинатологии и педиатрии. 2000. № 3. С. 48.
  18. О.И. Дети с синдромом дефицита внимания и гиперактивностью. СПб.: Речь, — 2005. С. 208.
  19. А.Л. Синдром дефицита внимания с гиперактивностью. — М.: ТЦ Сфера, 2003. С. 125.
  20. А.Л. Синдром дефицита внимания с гиперактивностью. Диагностика, коррекция и практические рекомендации родителям и педагогам. — М.: ТЦ Сфера, 2003 С. 125.
Заполнить форму текущей работой

Сессия? Спокойно!