Особенности развития образной речи у дошкольников 4-6 лет

1. Особенности образной речи детей дошкольного возраста Вместе с тем, ничто так не обогащает образную сторону речи детей, как малые фольклорные жанры. Среди этих сокровищ устного народного творчества пословицы, поговорки и загадки занимают особое место. С их помощью можно эмоционально выразить поощрение, деликатно высказать порицание, осудить неверное или грубое действие.

Образная речь является составной частью культуры речи. Формирование образной речи имеет огромное значение для развития связной речи, что является основой воспитания и обучения детей в дошкольном возрасте. Дети способны более глубоко осмысливать содержание литературного произведения и осознавать некоторые особенности художественной формы, выражающей содержание, поэтому возможность формирования образной речи возникает именно в дошкольном возрасте.

Среди особенностей образной речи дошкольников выделяют следующие:

— наличие представлений у детей о средствах выразительности;

— понимание детьми смыслового богатства слова; смысловой близости и различия однокоренных синонимов, понимание словосочетаний в переносном значении;

— понимание и овладение переносным значением многозначных слов;

— способность детей воспринимать, выделять и замечать средства художественной выразительности;

— использование в своей речи разнообразных средств образности (эпитеты, метафоры, сравнения);

— владение запасом грамматических средств, способность чувствовать структуру и семантическое место формы слова в предложении;

— умение использовать разнообразные грамматические средства (инверсия, уместное употребление предлогов);

— использование в речи синонимов и антонимов;

— осознание обобщенного смысла малых форм фольклора.

Важнейшими источниками развития выразительной детской речи являются произведения художественной литературы, устного народного творчества.

С произведениями литературного творчества ребенок встречается с первых лет жизни, однако далеко не все дети овладевают умением создавать собственные сочинения, да еще грамматически правильно, связно, выразительно. Психологи связывают трудности развития словесного творчества со многими причинами: недостаточной сформированностью психических процессов (мышления, восприятия, воображения), малым жизненным опытом, неразвитой языковой способностью, отсутствием опоры на внешние объекты, существующие в других видах деятельности (изобразительной, музыкальной и т. д.). Поэтому большинство исследователей подчеркивает необходимость специального обучения при развитии творческих способностей в области слова.