Помощь в написании студенческих работ
Антистрессовый сервис

Стимулирование адаптации детей к условиям детского сада

Дипломная: Стимулирование адаптации детей к условиям детского сада
ДипломнаяПомощь в написанииУзнать стоимостьмоей работы

Исследования. Сегодня одной из самых острых социальных проблем дошкольного образование является адаптация ребенка раннего возраста к условиям детского сада. Проблема адаптации ребенка к детскому саду актуальна, потому что на этот период приходятся значимые новообразования в развитии ребенка. Адаптация — это приспособление организма к новой обстановке, а для ребенка детский сад, несомненно… Читать ещё >

Стимулирование адаптации детей к условиям детского сада (реферат, курсовая, диплом, контрольная)

Содержание

  • Введение
  • Глава 1. Теоретические основы проблемы адаптации детей раннего возраста к дошкольному учреждению
    • 1. 1. Понятие и характеристика процесса адаптации детей к дошкольному учреждению
    • 1. 2. Особенности протекания адаптации детей раннего возраста в дошкольном учреждении
    • 1. 3. Особенности воспитательно-образовательного процесса в группе детей раннего возраста в адаптационный период к детскому саду
  • Глава 2. Разработка и апробация системы работы воспитателя в группе детей раннего возраста в период адаптации к дошкольному учреждению
    • 2. 1. Планирование и организация работы воспитателя в период работы адаптации детей раннего возраста
    • 2. 2. Диагностика протекания адаптации детей раннего возраста
    • 2. 3. Рекомендации по организации воспитательно-образовательного процесса в период адаптации детей раннего возраста к дошкольному учреждению
  • Заключение
  • Список использованной литературы
  • Приложение 7

Актуальность темы

исследования. Сегодня одной из самых острых социальных проблем дошкольного образование является адаптация ребенка раннего возраста к условиям детского сада. Проблема адаптации ребенка к детскому саду актуальна, потому что на этот период приходятся значимые новообразования в развитии ребенка. Адаптация — это приспособление организма к новой обстановке, а для ребенка детский сад, несомненно, является новым, еще неизвестным пространством, с новым окружением и новыми отношениями.

При поступлении в дошкольное образовательное учреждение все дети переживают адаптационный стресс. Адаптивные возможности ребенка раннего возраста ограничены, поэтому резкий переход малыша в новую социальную среду и длительное пребывание в стрессовом состоянии могут привести к эмоциональным нарушениям. В этот период происходит интенсивное физическое развитие, созревание всех психических процессов. Находясь на этапе становления, они в наибольшей степени подвержены колебаниям и даже срывам. Изменение условий среды и необходимость выработки новых форм поведения требуют от ребенка значительных усилий, вызывают ряд психологических и педагогических проблем как самого ребенка, так и окружающих его взрослых.

Таким образом, безусловно, в проведении процесса адаптации к условиям дошкольного образовательного учреждения главная роль принадлежит педагогам, работающим в адаптационных группах. Создавая у ребенка положительное отношение ко всем процессам, развивая различные умения, соответствующие возрастным возможностям, формируя потребность в общении со взрослыми и детьми, они обеспечивают решение успешной адаптации и предупреждают дезадаптацию детей к новым условиям и тем самым ускоряют и облегчают протекание адаптационного периода.

Показать весь текст

Список литературы

  1. Н. Н., Мещерякова С. Ю. Вы и младенец. М., 2006.-344с.
  2. Н. Н., Хаймовская Н. А. Развитие образа себя и привязанностей у детей от рождения до трех лет в семье и доме ребенка. М., 2003.-287с.
  3. Н. М., Ладыгина Н. Ф. Развитие и задачи воспитания детей в возрасте третьего года жизни. М., 2006.-186с.
  4. , М. Н. Воспитание детей раннего возраста / М. Н. Аксарина. -М.: Медицина, 2007. — 304с.
  5. , Г. А. Понятие адаптации и его значение для психологии личности / Г. А. Балл // Вопросы психологии. — 2005. — № 1. — С. 92−100
  6. , Л. В. Адаптация детей раннего возраста к условиям ДОУ / Л. В. Белкина. — Воронеж: Учитель, 2006. — 236 с.
  7. Г. В., Захарова Е. И., Карабанова О. А., Лебедева Н. Н., Лидерс А. Г. Возрастно-психологический подход в консультировании детей и подростков. М., 2007.-328с.
  8. М.А. Программа воспитания и обучения в детском саду. — М.: Мозаика-Синтез, 2005. — 208с.
  9. , Н. Д. Ребенок поступает в детский сад: Пособие для воспитателей детсада / Н. Д. Ватутина. — М.: Просвещение, 2006. — 104 с.
  10. , Л. А. Психолог в детском саду: руководство для работы практического психолога / Л. А. Венгер, Е. Л. Агаева, Р. И. Бардина. — М.: Исследовательский центр семьи и детства, 2006. — 260 с.
  11. , Л. С. Вопросы детской психологии / Л. С. Выготский. — СПб.: Питер, 2005. — 224 с.
  12. , Л. Н. Ступени общения: от года до шести лет / Л. Н. Галигузова, Е. О. Смирнова. — М.: Интор, 2005. — 120 с.
  13. Н.С. Организация и содержание работы старшего воспитателя ДОУ. — М.: Скрипторий, 2008. — 104с.
  14. Е.С. Педагогическая поддержка семьи в воспитании дошкольника. М.: Сфера, 2008. — 96с.
  15. М.Ю. Детский сад от, А до Я. Книга руководителя, воспитателя, психолога ДОУ. — М.: Феникс, 2006. — 416с.
  16. О.Г. Адаптация ребенка в детском саду: взаимодействие дошкольного образовательного учреждения и семьи: пособие для воспитателей / .О. Г. Заводчикова. — М.: Просвещение, 2007. — 79с.
  17. И.С. адаптация ребенка к детскому саду. Общение, речь, эмоциональное развитие. — М.: Академия развития. 2008. — 144с.
  18. Н.В. Организация и содержание работы по адаптации детей в ДОУ: практическое пособие / Н. В. Кирюхина. — 2-е изд. — М.: Айрис-пресс, 2006. — 112с.
  19. , Е. А. Из опыта работы по организации адаптивной группы в детском саду / Е. А. Кортюкова // Дошкольное воспитание. — 2006. — № 4. — С.15−16.
  20. , А. Восемь правил дошколенка / А. Кузнецова // Дошкольное воспитание. — 2007. — № 2. — С.52−56.
  21. , Т. В. Психолог в дошкольном учреждении: методические рекомендации к практической деятельности / Т. В. Лаврентьева. — М.: ГНОМ и Д, 2005. — 144 с.
  22. Л.А. Планирование работы старшего воспитателя ДОУ. М.: Сфера, 2008. — 80с.
  23. Н. В. Гладких Л.П. Экспресс-диагностика развития детей. Материалы для тематического контроля. — М.:Айрис-Пресс, 2007. -104с.
  24. , А. Условия успешной адаптации детей раннего возраста к детскому саду / А. Перель // Дошкольное воспитание. — 2006. — № 2. — С. 61−64.
  25. , А. В. Проблема развития личности с позиций социальной психологии / А. В. Петровский // Вопросы психологии. — 2005. — № 4. — С.15−29.
  26. К. Л., Пантюхина Г. В., Голубева Л. Г. Дети раннего возраста в дошкольных учреждениях. М.:Владос, 2007.- 108с.
  27. , К. Л. Дети раннего возраста в дошкольных учреждениях / К. Л. Печора, Г. В. Пантюхина. — М.: Владос, 2007. — 176 с.
  28. , К. Л. Развитие и воспитание детей раннего и дошкольного возраста: Актуальные проблемы и их решение в условиях ДОУ и семьи / К. Л. Печора. — М.: Владос, 2006. — 96 с.
  29. , Г. Е. Адаптация в дошкольном учреждении / Г. Е. Ремизова // Проблемы образования: теория и практика. М.: Владос, 2005. — № 1. — С.18−26.
  30. Российская педагогическая энциклопедия в двух томах: т.1 (А-Л) / под ред. В. Г. Панова. — М.: Большая Российская энциклопедия, 1993. С.14
  31. А.С. Адаптация ребенка к детскому саду. Советы педагогам и родителям.- М.: Речь, 2010. — 128 с.
  32. Социальная адаптация детей в дошкольных учреждениях / Под ред. Р. В. Тонковой-Ямпольской, Е. Шмидт-Кольмер, А. Атанасовой-Вуковой. М., 2005.-264с.
  33. С. Н. Улыбка малыша в период адаптации // Дошкольное воспитание. 2006. № 3.
  34. Тонкова-Ямпольская, Р. В. Основы медицинских знаний / Р. В. Тонкова-Ямпольская. — М.: Просвещение, 2005. -320с.
  35. Л.А. Организация деятельности дошкольного образовательного учреждения. — М.: АСТ, Астрель, 2005. — 192с.
  36. Н.Ю. Новая настольная книга методиста детского сада. — М.: Феникс, 2006. — 320с.
  37. , Е. Ю. Развитие адаптационного потенциала личности как аспект становления ее субъектности / Е. Ю. Чурюмова // Вопросы психологии. — 2006. — № 6. — С.94−102.
Заполнить форму текущей работой

Сессия? Спокойно!