Помощь в написании студенческих работ
Антистрессовый сервис

Устное общение на уроке АЯ, способы и приемы его организации

Курсовая: Устное общение на уроке АЯ, способы и приемы его организации
КурсоваяПомощь в написанииУзнать стоимостьмоей работы

Развитие коммуникативной компетенции на изучаемом иностранном языке — одна из самых острых проблем современной педагогической и методической науки. Подтверждением сказанному служит целый ряд исследований, статей, пособий, появившихся за последнее время. И, тем не менее, данная проблема требует дальнейшего методического разрешения, поскольку современные требования к формированию и развитию речевой… Читать ещё >

Устное общение на уроке АЯ, способы и приемы его организации (реферат, курсовая, диплом, контрольная)

Содержание

  • 1. ТЕОРЕТИЧЕСКАЯ БАЗА МЕТОДОЛОГИЧЕСКИХ ИССЛЕ-ДОВАНИЙ
    • 1. 1. Суть и характеристика диалогической речи
    • 1. 2. Виды общения
    • 1. 3. Принципы обучения иноязычному общению
    • 1. 4. Подходы к обучению диалогической речи
    • 1. 5. Цели и приемы на различных этапах обучения диалогической речи
  • 2. МЕТОДИЧЕСКИЕ РАЗРАБОТКИ УПРАЖНЕНИЙ НАПРАВ-ЛЕННЫХ НА РАЗВИТИЕ У ШКОЛЬНИКОВ КОММУНИ-КАТИВНОЙ КОМПЕТЕНЦИИ
    • 2. 1. Система упражнений для обучения диалогической речи
    • 2. 2. Конспекты уроков для развития речевой компетентности
      • 2. 2. 1. Развитие диалогических умений и навыков: Индуктивный метод
      • 2. 2. 2. Развитие диалогических умений и навыков: Дедуктивный метод
  • ЗАКЛЮЧЕНИЕ
  • СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

Основной и ведущей целью в преподавании иностранных языков в общеобразовательной школе является коммуникативная цель, которая и определяет весь учебный процесс. Основной формой речевого общения является диалогическая речь.

Развитие коммуникативной компетенции на изучаемом иностранном языке — одна из самых острых проблем современной педагогической и методической науки. Подтверждением сказанному служит целый ряд исследований, статей, пособий, появившихся за последнее время. И, тем не менее, данная проблема требует дальнейшего методического разрешения, поскольку современные требования к формированию и развитию речевой компетенции — научить учащихся вести беседу на изучаемом иностранном языке — не всегда и в полной мере выполняются. Создавшееся положение требует новых поисков более рациональной методики развития коммуникативной компетенции, обучения диалогической речи, при которой желаемые практические результаты достигались бы кратчайшим путем, с минимальной затратой времени и усилий, а сам процесс обучения стал бы посильным, интересным и увлекательным для обучающихся. Этим и обусловлена актуальность данной курсовой работы.

В изучаемой нами области есть много вопросов, требующих теоретического и экспериментального исследования. К их числу можно отнести: принципы и приемы создания коммуникативной обстановки на уроке; особенности восприятия речи в процессе диалога; отбор ситуаций, лежащих в основе обучения диалогу на разных этапах обучения; способы создания диалогической речевой ситуации на уроке; отбор материала для обучения диалогу.

Объектом исследования является коммуникативная компетенция учащихся в средней школе.

Предметом нашего исследования является диалогическая речь.

Показать весь текст

Список литературы

  1. А.А. Основы овладения устной иностранной речью. — М., Просвещение, 2004.
  2. В.А. психология обучения иностранным языкам. — М., Просвещение, 2000.
  3. Бим И. Л. Методика обучения иностранным языкам как наука и проблемы школьного учебника. — М., Просвещение, 2002.
  4. Гез Н. И. Развитие коммуникативной компетенции в ситуациях ролевого обучения //Тезисы доклада на Всесоюзной научной конференции «Коммуникативные единицы языка». М: МГПИИЯ им. М. Тореза, 2004. — с. 124.
  5. Н.В. Устное общение на уроке, средства и приемы его организации. // Иностр. языки в школе. — 2005. — № 2, с. 11.
  6. И.А. Психологические аспекты обучения говорению на иностранном языке — М: Просвещение, 1985.
  7. Методика преподавания иностранных языков в средних учебных заведениях: Учебник / Под ред. С. Ю. Николаевой. — К: Ленвит, 2002.
  8. А.В. обучение английскому языку в средней школе. — М: Просвещение, 1998.
  9. Littlewood W. Communicative Language Teaching. — Cambridge: Cambridge Univ. Press, 1991.
  10. Lowrence D. Techniques and Principles in Language Teaching. — Oxford: Oxford Univ. Press, 1986.
  11. Palmer H. The Oral Method of Teaching Languages. — Cambridge: Cambridge Univ. Press, 1943.
  12. Richards J. C, Rodgers T.C. Approaches and Methods in Language Teaching: a Description and Analysis. — Cambridge: Cambridge Univ. Press, 1991.
  13. Richards J.C. The Context of Language Teaching. — Cambridge: Cambridge Univ. Press, 1991.
  14. Savignon S.J. Communicative Competence: Theory and Classroom Practice: Texts and Contexts in Second Language Learning. — Massachusetts, 1983. — 322 p.
  15. Stern H. H. Fundamental Concepts of Language Teaching. — Oxford: Oxford Univ. Press. 1996.
  16. Tarone E. Some Thoughts on the Notion of Communicative Strategy// TESOL Quarterly. — 1983.-No.15. — P. 285−295.
  17. Tarone E., Jule G. Focus on the Language Learner. — Oxford: Oxford Univ. Press, 1991.
  18. The Communicative Approach to Language Teaching / Ed. by Ch. Brumfit and K. Johnson. — Oxford: Oxford Univ. Press, 1991.
  19. Underhill N. Testing Spoken Language: a Handbook of Oral Testing Techniques. — Cambridge: Cambridge Univ. Press, 1989.
  20. Yalden J. Principles of Language Teaching. — Cambridge: Cambridge Univ. Press, 1991.
Заполнить форму текущей работой

Сессия? Спокойно!