Помощь в написании студенческих работ
Антистрессовый сервис

Помощь родителям в формировании педагогически грамотного стиля воспитания

Дипломная: Помощь родителям в формировании педагогически грамотного стиля воспитания
ДипломнаяПомощь в написанииУзнать стоимостьмоей работы

Глубокие преобразования, происходящие в обществе в начале ХХI века, наряду с позитивными изменениями в жизни людей, обострили ряд проблем, которые негативно сказываются и на российской семье. С каждым годом сокращается количество семей, увеличивается число неблагополучных и неполных семей, что приводит к деформации ее ценностных ориентаций, снижению социального статуса. Сложившиеся обстоятельства… Читать ещё >

Помощь родителям в формировании педагогически грамотного стиля воспитания (реферат, курсовая, диплом, контрольная)

Содержание

  • ВВЕДЕНИЕ
  • ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОБЛЕМЫ ОКАЗАНИЯ ПОМОЩИ РОДИТЕЛЯМ В ФОРМИРОВАНИИ ПЕДАГОГИЧЕСКИ ГРАМОТНОГО СТИЛЯ ВОСПИТАНИЯ
    • 1. 1. Сущностная характеристика понятий: стили семейного воспитания, педагогически грамотный стиль воспитания, их влияние на личность ребенка
    • 1. 2. Педагогическое просвещение родителей, содержание и формы работы по формированию педагогически грамотного стиля воспитания
  • ВЫВОДЫ
  • ГЛАВА 2. ОСУЩЕСТВЛЕНИЕ ЭФФЕКТИВНОЙ ПОМОЩИ ДОУ СЕМЬЕ В ФОРМИРОВАНИИ ПЕДАГОГИЧЕСКИ ГРАМОТНОГО СТИЛЯ ВОСПИТАНИЯ
    • 2. 1. Состояние работы ДОУ с родителями по формированию педагогически грамотного стиля воспитания
    • 2. 2. Реализация педагогических условий эффективного взаимодействия ДОУ и семьи в целях формирования педагогически грамотного стиля воспитания
  • ВЫВОДЫ
  • СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность исследования.

Семья является сложнейшей подсистемой общества, выполняя самые разнообразные функции, главнейшая из которых — воспроизводство человечества во всех смыслах. Семья рассматривается в науке как колыбель цивилизации и сокровищница культурных, духовных ценностей.

Задачами воспитания и обучения детей в семье являются развитие личности, ее уникальных природных сил, задатков, индивидуальных способностей, выработка ее высших благородных стремлений, использование для этого научно обоснованных средств и методов педагогического воздействия родителей на детей.

Современная педагогическая наука располагает многочисленными свидетельствами приоритета семейного воспитания в развитии личности ребенка. В настоящее время семейная педагогика — интенсивно развивающаяся отрасль научного знания. Семью как социальный институт, созданный человечеством, как своеобразное цивилизационное завоевание, а значит и семейную педагогику, рассматривают в качестве объекта исследования такие научные дисциплины, как философия, социология, экономика, этнопедагогика, психология, акмеология и т. д.

Семью справедливо называют единственным воспитательным институтом, нравственное воздействие которого человек испытывает на протяжении всей своей жизни. В то же время большинство современных ученых считает, что успех формирования личности основывается на гармоничном сочетании семейного и общественного воспитания.

Семья представляет собой фундаментальную ячейку общества, социальный институт, одной из важнейших функций которого является социализация и воспитание личности ребенка. Как специфический коллектив, семья вырабатывает у растущего ребенка представления о жизненных ценностях, целях, задачах и содержании жизнедеятельности семьи и общества, об отношениях человека к обществу, отдельным людям, труду, собственности. Обстановка в родительском доме налагает на ребенка печать на всю его жизнь. Общение с детьми, забота о них, родительская любовь, участие в воспитании составляют основу личной, семейной жизни людей. От того, как родители выполняют обязанности по отношению к детям, в какой мере они ответственны за здоровье, духовно-нравственный облик детей, как складываются их взаимоотношения с сыновьями и дочерьми, зависят содержание и характер семейного воспитании.

Именно в семье, особенно в раннем детстве, когда ребенок интенсивно впитывает жизненные впечатления, знания, овладевает опытом поведения, у него закладываются социальные основы личности. Современная семья может успешно реализовывать воспитывающую функцию, если родители всю деятельность, связанную с формированием личности детей, строят на научной основе и исходят из того, что воспитание растущего человека есть их естественная потребность и гражданский долг. Здоровый, гармоничный образ жизни семьи, гуманное отношение родителей к детям, благоприятный внутрисемейный психологический климат играют ведущую роль в семейном воспитании. Воспитание в семье есть систематическая помощь саморазвитию биологической и социальной природы детей, а также всестороннее усовершенствование личности в процессе ее жизнедеятельности с учетом заложенных природой сил и способностей.

Человек формируется как личность в определенной системе общественных отношений, усваивая принятые в обществе нормы и правила, которые определяют в дальнейшем его линию поведения и поступки. Этот процесс адаптации человека к условиям объективной действительности, или его социализация, осуществляется постепенно, последовательно, в соответствии с его психофизиологическим развитием, и происходит на протяжении всей его жизни. Особую роль в этом процессе занимают его детские и юношеские годы, когда социализация личности протекает наиболее активно. Этим обусловлена важнейшая роль семьи в развитии общества.

Семья — это мини-модель общества, в которой личность отрабатывает общественно важные коммуникативные качества. Как показывает многовековая история развития человечества, сформировать ребенка полноценным членом общества возможно только в условиях семьи, т.к. опыт коммуникации и процесс включения социальных норм и ценностей во внутренний мир человека изначально закладывается и отрабатывается личностью в семейной практике.

В семье осуществляется физическое воспитание ребенка, воспитание его нравственных качеств, формируются трудовые навыки, ребенок знакомится с окружающим миром, приобщается к миру прекрасного, т. е. происходит его всестороннее воспитание.

Семья как среда духовного развития личности ребенка обязана выполнять ряд функций. Прежде всего, родители должны воспитывать своих детей — это первейшая функция человека на Земле. Кроме того, дети большую часть времени находятся дома, под влиянием родителей. Эта задача не только педагогическая, но и социальная. От благополучия в семье во многом зависит воспитание детей.

В нашем быстро меняющемся мире именно семья продолжает оставаться незаменимой ценностью, отказываться от которой человечество пока не собирается. Поэтому надо что-то менять в самой семье и в отношении общества к ней, обратив особое внимание на формирование прочных нравственных связей между родителями и детьми, на создание в семье атмосферы взаимопонимания, сотрудничества, эмоциональной сопричастности друг к другу. Только тогда семья станет для ребенка не только источником и основой психологического благополучия, но и эталоном создания своей собственной семьи в будущем.

Современные родители зачастую оказываются неспособны к организации благоприятной среды для воспитания и развития ребенка, в семьях регулярно имеют место нарушения воспитания различного рода. Поэтому важно вовремя оказать родителям помощь в формировании педагогически грамотного стиля воспитания.

Таким образом, можно отметить, что актуальность темы исследования обусловили непреходящая ценность семейного воспитания для становления и развития человека, понимание важности семьи в жизни государства и обеспечении общественной стабильности и прогресса. В «Национальной доктрине образования Российской Федерации» в качестве одного из стратегических направлений его модернизации поставлена задача создания соответствующей среды для полноценного и ответственного обучения и воспитания детей в школе и семье. Необходимость укрепления и поддержания института семьи и его авторитета, базовых семейных ценностей особо подчеркивается в Указе Президента РФ «О проведении в Российской Федерации Года семьи.

Глубокие преобразования, происходящие в обществе в начале ХХI века, наряду с позитивными изменениями в жизни людей, обострили ряд проблем, которые негативно сказываются и на российской семье. С каждым годом сокращается количество семей, увеличивается число неблагополучных и неполных семей, что приводит к деформации ее ценностных ориентаций, снижению социального статуса. Сложившиеся обстоятельства требуют переосмысления ценностных оснований семейного воспитания, объединения усилий семьи, школы и педагогической науки в деле обучения и воспитания подрастающего поколения. Решение этих проблем связано с обращением к системе ценностных ориентаций, которые раскрывают содержательную сторону направленности личности и выступают важным фактором, определяющим мотивацию действий человека.

Все более явно осознается объективное противоречие между значительными неиспользованными потенциальными возможностями воспитания детей в семье и недостаточным уровнем педагогической культуры родителей, которые остро нуждаются в квалифицированной помощи педагогов дошкольного образовательного учреждения в выстраивании стратегии и тактики семейного воспитания.

Учитывая сказанное, мы сформулировали тему исследования: «Помощь родителям в формировании педагогически грамотного стиля воспитания ребенка».

Объект исследования: педагогическое просвещение родителей.

Предмет исследования: процесс оказания помощи родителям в формировании педагогически грамотного стиля воспитания в семье.

Цель исследования: выявить и апробировать педагогические условия эффективной помощи родителям в формировании педагогически грамотного стиля воспитания детей.

Показать весь текст

Список литературы

  1. , Н.В. Роль матери и отца в развитии ребенка в раннем возрасте / Н. В. Авдеева // Дошкольное воспитание. — 2005. — № 3. — С. 54−57.
  2. , Ю.П. Педагогика любви и свободы [Текст] / Ю. П. Азаров. — М.: Топикал, 1994. — 608 с.: ил.
  3. , Б.Г. Психология педагогической оценки / Б. Г. Ананьев. — Л.: [б.и.], 1985. — 146 с.
  4. , С. Эффективная психотерапия. Паттерны магии Вирджинии Сатир / С. Андреас. — СПб.: Прайм-ЕВРОЗНАК, 2007. — 218с.
  5. , В.И. Педагогика творческого саморазвития. Инновационный курс. Кн.1. / В. И. Андреев. — Казань: Изд-во КГУ, 1996. — 568 с.
  6. , Е.П. Педагог и семья / Е. П. Арнаутова. — М.: Карапуз, 2002. — 264 с.
  7. , К.Н. Структурные компоненты родительских отношений личности / К. Н. Белогай. — Красноярск: Сибирский государственный университет, 2006. — 275 с.
  8. , А.А. О взаимосвязи общения и отношения / А. А. Бодалев // Вопр. психологии. — 1994. — № 1. — С. 122−127.
  9. , Л.И. Проблемы формирования личности: Избранные психологические труды / Л. И. Божович; под ред. Д. И. Фельдштейна. — М.: Институт практической психологии, 1996. — 352 с.
  10. , Н.М. Педагог в пространстве современного воспитания: Монография / Н. М. Борытко; науч. ред. Н. К. Сергеев. — Волгоград: Перемена, 2001. — 202 с.
  11. , М.И. Ребенок из неблагополучной семьи: Записки детского психиатра: кн. для учителей и родителей / М. И. Буянов. — М.: Просвещение, 1998. — 207 с.
  12. , А. Психическое развитие ребенка /А. Валлон. — СПб.: Питер, 2001. — 208 с.
  13. , А. Мы и наши дети /А. Венгер // Отечественные записки. — 2004. — № 3. — С. 7−16.
  14. , В.Н. Домашнее воспитание [текст] : Книга для учителей, воспитателей, родителей / В. Н. Вершинин. — Чебоксары: Клио, 1998. — 200 с.
  15. Воспитательный процесс: Изучение эффективности: методические рекомендации / под ред Е. Н. Степанова. — М.: ТЦ «Сфера», 2001. — 122 с.
  16. , О.С. От авторитарного образования к педагогике свободы / О. С. Гамзин // Новые ценности образования: содержание гуманистического образования: сб. ст. Вып. 2. — М., 1995. — С. 16−45.
  17. , П.Я. Введение в психологию: учеб. пособ. / П. Я. Гальперин. — М.: Университет, 1999. — 332 с.
  18. , А.С. Образование как пространство формирования личности гражданина : монограф. / А. С. Гаязов. — М.: Владос, 2006. — 284 с.
  19. , В.В. Система работы детского сада по вопросам семейного воспитания / В. В. Горшенина, И. В. Самошкина. — 2-е изд., стереотип. — М.: Глобус, 2007. — 160 с.
  20. , Л.А. Педагогика и психология : учеб. пособие для студентов вузов: рек. М-вом образования РФ / Л. А. Григорович, Т. Д. Марцинковская. — М.: Гардарики, 2003. — 475 с.
  21. , И.Д. Воспитательная деятельность педагога как фактор гуманизации пространства детства: Вопросы теории / И. Д. Демакова. — Казань: АПК и ПРОРФ, 2003. — 248 с.
  22. , И.Д. Гуманизация пространства детства: теория и практика / И. Д. Демакова. — М.: Изд. дом «Новый учебник», 2003. — 256 с.
  23. , Н.И. Родительские собрания. Начальная школа. 1−4 классы. + Новые собрания / Н. И. Дереклеева. — М.: ВАКО, 2005. — 203 с
  24. Детский сад — семья: аспекты взаимодействия: практ. пособие для методистов, воспитателей ДОУ и родителей / авт.-сост. С. В. Глебова. — Воронеж: ТЦ «Учитель», 2007. — 111 с.
  25. , Н.В. Психология семьи / Н. В. Дружинин. — Екатеринбург: Деловая книга, 2000 — 208 с.
  26. , А.Н. История образования и педагогической мысли / А. Н. Джуринский. — М.: Владос-Пресс, 2003. — 400 с.
  27. , А.Н. Основы индивидуального и семейного психологического консультирования : учеб. пособие / А. Н. Елизаров. — М.: «Ось-89», 2003. — 336 с.
  28. А.Н. Психологическое консультирование семьи : учеб. пособие / А. Н. Елизаров. — 2-е изд., перераб. и доп. — М.: «Ось-89», 2005. — 400 с.
  29. , А.И. Нарушение семейных отношений и неправильное воспитание — причины возникновения невроза / А. И. Захаров. — М.: Просвещение, 1986. — 128 с.
  30. , О.Л. Общение педагога с родителями в ДОУ: Методический аспект / О. Л. Зверева, Т. В. Кротова. — М.: ТЦ Сфера, 2007. — 80 с.
  31. , О.Л. Родительские собрания в ДОУ: метод. пособие / О. Л. Зверева, Т. В. Кротова. — 2-е изд. — М.: Айрис-пресс; Айрис-Дидактика, 2007. — 121, [3] с.
  32. , О.Л. Семейная педагогика и домашнее воспитание / О. Л. Зверева. — М.: Akademia, 1999. — 371 с.
  33. , Т.Н. Родительские собрания в детском саду / Т. Н. Зенина. — М.: Педагогическое общество России, 2006. — 96 с.
  34. , Н.О. Психология и психотерапия насилия. Ребенок в кризисной ситуации / Н. О. Зиновьева, Н. Ф. Михайлова. — М.: РЕЧЬ, 2003 — 247 с.
  35. , О.А. Педагогика как любовь / О. А. Казанский. — М.: Рос. пед. агентство, 1996. — 132 с.
  36. , В.А. Воспитание? Воспитание… Воспитание! Теория и практика школьных воспитательных систем / В. А Караковский, Л. И Новикова, Н. Л Селиванова — М.: Пед об-во России, 2000. — 160 с.
  37. , А.В. Работа ДОУ с семьей : метод. рек. / А. В. Козлова, Р. П. Дешеулина. — М.: ТЦ Сфера, 2009. — 112 с.
  38. , Я.А. Избранные педагогические сочинения : в 2-х т. / Коменский Я. А.; под ред. А. А. Красновского. — М.: Педагогика, 1982. — 2 т.
  39. Кон, И. С. Этнография родительства / И. С. Кон. — М.: [б.и.], 2000. — 304 с.
  40. , Г. В. Современная педагогика в поисках гуманитарной парадигмы / Г. В. Корнетов // Новый педагогический журнал. — 1996. — № 1. — С. 21−22.
  41. , Я. Как любить ребенка / Я. Корчак. — М.: Политиздат, 1990. — 493 с.: ил.
  42. , В.Г. Психология и педагогика : курс лекций / В. Г. Крысько. — М.: Изд-во Омега, 2006. — 368 с.
  43. , Л.А. Семейное воспитание / Л. А. Кулик, Н. И. Берестов. — М.: Просвещение, 1990. — 287 с.
  44. , Т.А. Семейная педагогика и домашнее воспитание / Т. А. Куликова. — М.: Academia, 1999. — 385 с.
  45. П.Ф. Семейное воспитание ребенка и его значение / П. Ф. Лесгафт. — М.: Педагогика, 1991. — 176 с.
  46. , А.М. Возникновение и развитие конфликта в жизнедеятельности дошкольника : сб. ст. / А. М. Лисина. — Киев: [б.и.], 2000. — 272 с.
  47. , Н.А. Образование и личность / Н. А. Лурья // Образование в Сибири. — 1995. — № 1. — С. 32−35.
  48. , Н.В. Создание условий эффективного взаимодействия с семьей / Н. В. Микляева. — М.: Айрис-пресс, 2006. — 144 с.
  49. , О.И. Модернизация воспитательных концепций: закономерности и противоречия / О. И. Москальская // Педагогика. — 2005. — № 9. — С. 57.
  50. , А.В. Сердечность воспитания / А. В. Морозова // Педагогика. — 2004. — № 7. — С. 34.
  51. , Н.Д. Россия: социализация и воспитание на рубеже тысячелетий / Н. Д. Никандров. — М.: Гелиос АРВ. 2000. — 229 с.
  52. , Р.В. Психология родительства / Р. В. Овчарова. — М.: Академия, 2005. — 241 с.
  53. , И.О. Создание единого пространства развития ребенка: взаимодействие ДОУ и семьи / И. О. Пастухова. — М.: ТЦ Сфера, 2007. — 48 с.
  54. Педагогика: учеб. пособ. для студ. пед. учеб. заведений / В. А. Сластенин и др.; под ред. В. А. Сластенина. — М.: Издательский центр Академия, 2002. — 576 с.
  55. , Л.М. Психолого-педагогические основы домашнего воспитания / Л. М. Перминова. — М.: Вече, 2002. — 239 с.
  56. Помощь родителям в воспитании детей / общ. ред. и предисл. В. Я. Пилиповского. — М.: Прогресс, 1992. — 256 с.
  57. Психология семьи: учеб. пособие для факультетов психологии, социологии, экономики и журналистики / под ред. Д. Я. Райгородского. — Самара: БАХРАХ-М, 2002. — 180 с.
  58. , Е.И. Настольная книга практического психолога в образовании. Система работы психолога с детьми разного возраста. Кн. 1. / Е. И. Рогов. — М.: Владос, 2006. — 384 с.
  59. , В. Г. Социализация и творческое развитие личности. / В. Г. Рындак. — Оренбург: Изд-во ОГАУ, 2000. — 92 с.
  60. , В.Г. Уроки Сухомлинского / В. Г. Рындак. — 2-изд., доп. — М.: Педагогический вестник, 2003. — 340 с.
  61. , В. Психотерапия семьи / В. Сатир. — СПб.: Речь, 2001. — 283 с.
  62. Н.А. Воспитание: теория и реальность /Н.А. Селиванова // Известия РАО.-1999. — № 2. — С. 57 — 64.
  63. , В.И. Основы психологической антропологии: Психология развития человека. Развитие субъективной реальности в онтогенезе / В. И. Слободчиков, Е. И. Исаев. — М.: Школьная Пресса, 2000. — 416 с.
  64. , В.И. Психология человека: Введение в психологию субъективности / В. И. Слободчиков, Е. И. Исаев. — М.: Школа-Пресс, 1995. — 384 с.
  65. , Л.Б. Формирование культуры педагогической деятельности / Л. Б. Соколова. — Оренбург: ОГПУ, 2006. — 183 с.
  66. , Е.Н. Педагогу о современных подходах и концепциях воспитания / Е. Н. Степанов, Л. М. Лузина. — М.: ТЦ Сфера, 2003. — 160 с.
  67. Н.А. Семья — приоритетное направление деятельности социальных институтов района / Н. А. Степанова. — М.: ВНИК «Школа микрорайон», 1991. — 69 с.
  68. , И.Ф. Педагогика : учеб. для студентов вузов, обуч-ся по пед. спец / И. Ф. Харламов. — 4-е изд., перераб. и доп. — М.: Гардарики, 2002. — 517 с.
  69. , Ю. Воспитание родителей: Концепции направления и перспективы / Ю. Хямяляйнен. — М.: Просвещение, 1993. — 112 с.
  70. , В.М. Психология неблагополучной семьи : книга для педагогов и родителей / В. М. Целуйко. — М.: Изд-во ВЛАДОС-ПРЕСС, 2006. — 271 с.
  71. , О.В. Современная семья: проблемы и перспективы развития / О. В. Черкасова. — Самара: Сам. ун-т, 2000. — 263 с.
  72. , Л.Я. Педагогическое поле семьи / Л. Я. Шамес. — СПб.: Ризограф НОУ Экспресс, 2002. — 156 с.
  73. , И.В. Взаимоотношения поколений в семье / И. В. Шаповаленко // Психология семейных отношений с основами семейного консультирования / под ред. Е. Г. Силяевой. — М.: [б.и.], 2002. — С. 34−40.
  74. , Л.Б. Психология семейных отношений / Л. Б. Шнейдер. — М.: Апрель-ПРЕСС, 2000. — 512с.
  75. , Э.Г. Методы семейной диагностики и психотерапии : метод. пособие / Э. Г. Эйдемиллер; ред. Л. И. Вассерман; СПб. мед. акад. последиплом. образования, С.-Петерб. психоневрол. ин-т им. В. М. Бехтерева. — СПб.: Фолиум, 1996. — 63 с.
  76. , Э.Г. Психология и психотерапия семьи / Э. Г. Эйдемиллер, В. Юстицкис. — СПб.: Питер, 1999 — 656 с.
  77. , Э.Г. Семейный диагноз и семейная психотерапия / Э. Г. Эйдемиллер, И. В. Добряков, И. М. Никольская. — СПб.: Речь, 2003 — 336 с.
  78. , Д.Б. Детская психология : учеб. пособ. для студ. вузов / Д. Б. Эльконин. — М.: Академия, 2004. — 384 с.
  79. , Д.Б. Избранные психологические труды / Д. Б. Эльконин; под ред. В. В. Давыдов, В. П. Зинченко. — М.: Педагогика, 1989. — 554 с.
  80. , Д.Б. Психическое развитие в детских возрастах / Д. Б. Эльконин; под ред. Д. И. Фелъдштейна ;вступ. статья Д. И. Фельдштейна. — 2-е изд. — М.: Издательство «Институт практической психологии», Воронеж: НПО «МОДЭК», 1997. — 416 с.
Заполнить форму текущей работой

Сессия? Спокойно!