Помощь в написании студенческих работ
Антистрессовый сервис

Формирование учебной деятельности первоклассника

Курсовая: Формирование учебной деятельности первоклассника
КурсоваяПомощь в написанииУзнать стоимостьмоей работы

Проблема заключается в том, что успешное обучение в начальной школе невозможно без сформированности у ребенка общеучебных умений и навыков, которые необходимы ему в дальнейшей учебной деятельности. Почему? Во-первых, они применяются учеником, независимо от предмета изучения и характеризуют его как «школьника»: каковы мотивы его деятельности, умеет ли он понимать учебную задачу, осуществлять поиск… Читать ещё >

Формирование учебной деятельности первоклассника (реферат, курсовая, диплом, контрольная)

Содержание

  • Введение
  • 1. Теоретические основы формирования учебной деятельности первоклассника
    • 1. 1. Формирование учебной деятельности как важнейшая задача начального образования
    • 1. 2. Педагогические условия формирования учебной деятельности первоклассников
  • 2. Методы и приемы работы учителя по формированию учебной деятельности первоклассников
    • 2. 1. Диагностика сформированности учебной деятельности первоклассников
    • 2. 2. Анализ творческого педагогического опыта по формированию учебной деятельности первоклассников
    • 2. 3. Рекомендации учителям по формированию учебной деятельности
  • Заключение
  • Литература

Введение

Развитие личности ребенка — процесс непрерывный. Для того, чтобы успешно и эффективно прогнозировать и направлять личностное развитие, ребенка нужно знать и понимать.

Главная цель начального образования — сохранение и поддержка индивидуальности ребенка, его физического и психического развития, формирование умения учиться.

Каким должен быть выпускник начальной школы, какие качества необходимо у него сформировать, чтобы сохранить его стремление учиться, развить потребность самостоятельно учиться и творчески решать различные познавательные задачи, обеспечить условия для успешного обучения в основной школе? Данные вопросы являются актуальными для каждого педагога начальной школы.

Модернизация общего образования требует разработки новой модели начальной школы, перехода от традиционной установки на формирование преимущественно «знаний, умений, навыков» к воспитанию качеств личности, необходимых для жизни в новых условиях открытого общества. Таким образом, приоритетной целью образования в современной школе становится развитие личности, готовой к правильному взаимодействию с окружающим миром, к самообразованию и саморазвитию.

Проблема заключается в том, что успешное обучение в начальной школе невозможно без сформированности у ребенка общеучебных умений и навыков, которые необходимы ему в дальнейшей учебной деятельности. Почему? Во-первых, они применяются учеником, независимо от предмета изучения и характеризуют его как «школьника»: каковы мотивы его деятельности, умеет ли он понимать учебную задачу, осуществлять поиск средств ее решения, есть ли у него желание улучшать результаты своего учебного труда. Во-вторых, каждый предмет вносит свой вклад в формирование учебных умений, и с этой точки зрения они являются межпредметными.

Показать весь текст

Список литературы

  1. , М.М. Трудности обучения в начальной школе: Причины, диагностика, комплексная помощь / М. М. Безруких. — М.:Эксмо, 2009. — 464 с.
  2. Г. А. Понятие адаптации и её значения для психологии личности / Балл Г. А. // Вопросы психологии. 2006. — № 1. — С 49−53.
  3. Введение в практическую социальную психологию. Учебное пособие для высших учебных заведений/Под ред. Ю. М. Жукова, Л. А. Петровской, О. В. Соловьевой. -Москва: Смысл, 1996
  4. А.У., Варданян Г. А. Сущность учебной деятельности при формировании творческого мышления учащихся // Формирование творческого мышления школьников в учебной деятельности. — Уфа, 2005.
  5. З.Л. Из опыта работы: Введение в безотметочные формы оценивания у первоклассников. — http://festival.1september.ru/articles/213 202/. — дата доступа 12.03.2011 г.
  6. , В.С. Детская психология / В. С. Мухина. — М.: ООО АПРЕЛЬ Пресс, 2000. — 352с.
  7. Развивающее образование. Т. 1. Диалог с В. В. Давыдовым. — М.: АПК и ПРО, 2002.
  8. Развитие мотивов у детей 6—7 лет. Особенности психического развития детей 6—7-летнего возраста. // Ред. Д. Б. Эльконин, А. Л. Венгер.— М.: НПО «Образование», 1988. — С. 23.
  9. Расти первоклашка: энциклопедия для родителей / М. М. Безруких, Т. А. Параничева, Л. А. Леонова и др., под ред. М. М. Безруких. — М.: Эксмо, 2010. — 640 с.
  10. В. В. Диагностика уровней сформированности учебной деятельности у школьников // Основы социально-генетической психологии: Избранные психологические труды / В. В. Рубцов. — М.: Издательство «Институт практической психологии», Воронеж: НПО «МОДЭК», 2006. — (Психологи отечества). — С. 45—57.
  11. Д. Формирование учебных навыков: Пер. с англ. — М.: Педагогика, 1986.
  12. Школьная дезадаптация. //Школьный психолог. — 2000. — № 12. — С.23−28.
  13. , М.С. Адаптационный процесс: психологические механизмы и закономерности динамики: учеб. пособие для вузов/ М. С. Яницкий. — Кемерово: Кемеровский государственный университет, 1999. — 184с.
Заполнить форму текущей работой

Сессия? Спокойно!