Формирование творческой стратегии овладения младшими школьниками иностранным языком в школе полного дня
Диссертация
Разработанная лингводидактическая модель процесса формирования иноязычных творческих стратегий на дополнительных занятиях в школе полного дня базируется на личностно — деятельностном методе по формированию творческих стратегий и интегративном подходе к творческому потенциалу младших школьников. Данная модель включает цели, задачи, методы педагогического процесса развития личности младшего… Читать ещё >
Список литературы
- Абульханова-Славская К. А. Стратегии жизни. М.: Мысль, 1991.- 299 с.
- Абульханова Славская К. А., Березина Т. Н. Время личности и время жизни. СПб.: Алетейа, 2001.-304 с.
- Азимов Э.Г., Щукин Л. Н. Словарь методических терминов (теория и практика преподавания языков).- СПб.: «Златоуст», 1999. 448 с.
- Аксенова Т.Н. Когнитивные стратегии аргументированной речевой деятельности: дис.. канд.филол.наук: 10.02.19: Барнаул, 2003.- 199 с.
- Александрова Ю. Н. Развитие творческих способностей младших школьников в процессе овладения основами русской вышивки в системе дополнительного образования: дис.. канд. пед. наук: 13.00.02, Москва, 2003. -190 с.
- Алексеева Е.М. Сказки, сочинённые детьми // Начальная школа. 2008. -№ 9. — С. 102−103.
- Алексеева М. Ю. Развитие творческого мышления младших школьников средствами арт-терапии на материале обучения иностранному языку: дисс. канд. пед. наук: 13.00.01.- Курск, 2007.- 240 с.
- Альтшуллер Г. С. Творчество как точная наука. Петрозаводск: Скандинавия, 2004.- 208 с.
- Амелюшкина С. М. Педагогические условия развития творческого потенциала младшего школьника в учреждении дополнительного образования: автореф.дис.канд. пед. наук: 13.00.01.- Москва, 2011.- 23с.
- Амонашвили Ш. А. Гуманно-личностный подход к детям.- Воронеж: НПО «МОДЭК», 1998. 544 с. (Серия «Психологи отечества»).
- Амосков В. М. Развитие творческой деятельности учащихся в процессе профильного обучения технологии в школе: дисс. канд. пед. наук: 13.00.01.-Великий Новгород, 2008. 216 с.
- Ананьев Б. Г. Избранные психологические труды. — М.: Педагогика, 1980.-Т. I — 230 с- т. II — 287 с.
- Андреев В.И. Диалектика воспитания и самовоспитания творческой личности. Основы педагогики творчества.- Казань: Изд-во Казан. Ун-та, 1988. 226 с.
- Андреев В.Н. Социально-педагогические условия организации художественной среды для развития творческого потенциала младших школьников: на примере художественно-изобразительного творчества: дис. канд.пед.наук: Биробиджан, 2003. 238 с.
- Андреева Л.П. Как игры помогают детям изучать родной язык // Начальная школа. 2001. — № 9. С. 107−109.
- Андреева И. А. Развиваем логику. Мн.: Современная школа, 2008. — 31с.
- Андрусенко М. П., Пехарева С. В., Горошко Н. А., авт. сост. 99 развивающих игр, упражнений и головоломок для детей дошкольного и младшего школьного возраста. — Харьков: Основа, 2008. — 108 с.
- Ариян М. А. Социально развивающая методическая система обучения иностранным языкам в средней школе: проектирование и реализация: автореф. дис. д-ра пед. наук: 13.00.02.- Нижний Новгород, 2009.- 382 с.
- Архангельский Л.М. Ценностные ориентации и нравственное развитие личности. М.: Знание, 1987. — 64 с.
- Асмолов А.Г. Дополнительное образование как зона ближайшего развития образования в России: от традиционной педагогики к педагогике развития // Внешкольник- 1997, № 9. -С.7−10.
- Бабанский Ю.К. Оптимизация процесса обучения. М.: Педагогика 1997.254 с.
- Базисный образовательный план первой ступени общего образования. М.: 2010.-45 с.
- Батаршев A.B. Многофакторный опросник Р. Кэттелла: Практическое руководство. М.: ТЦ «Сфера», 2002. — 95с.
- Беляков В.В. Образовательный процесс системы повышения квалификации как модель деятельности в условиях регионализации и глобализации Текст.: монография / В. В. Беляков. Ростов н/Д: ПИ ЮФУ, 2007.- 188 с.
- Белянина О. А. Развитие творческих способностей учащихся в учреждении дополнительного образования: дисс. канд. пед. наук: 13.00.01, Иркутск.-2004.- 192 с.
- Бердяев Н. А. Философия творчества, культуры и искусстваМ.: «Искусство», 1994. 542 с.
- Берулава М.Н. Принципы гуманизации образования // Гуманизация образования: Международный журнал по педагогике и психологии 2001. № 1. — С.15−34.
- Беспалько В.П. Слагаемые педагогической технологии. М.: Педагогика, 1989, — 192 с.
- Библер B.C. Мышление как творчество (Введение в логику мысленного диалога). М.: Наука, 1975. 400 с.
- Бим И. Л. Методика обучения иностранному языку как наука и проблемы школьного учебника (опыт системно-структурного описания) / И. Л. Бим. М.: Русский язык, 1977. — 299 с.
- Блонский И. Д. Возрастная и педагогическая психология. М.: Просвещение, 1994. — 262 с.
- Богоявленская Д.Б. Психология творческих способностей. -М.: Академия, 2002.- 320 с.
- Божович Л.И. Проблемы формирования личности: Под редакцией Д. И. Фельдштейна/Воронеж: НПО «МОДЭК», 1997. -125 с.
- Боно Э. де Учите своего ребенка мыслить (пер. с англ.) Изд. 1-е/ 2-е Издательство: Попурри, 2008 г. 432с.
- Брунер Дж. Психология познания: За пределами непосредственной информации.- М.: Прогресс, 1997. 412 с.
- Брушлинский A.B. Проблемы психологии субъекта. —М.: Институт психологии РАН, 1994. 109 с.
- Ван Дейк Т. Л. Язык. Познание. Коммуникации.- М.: Прогресс, 1989, 312 с.
- Веретенникова Л.К. «Факторы развития творческого потенциала младших школьников» // Научные основы профессиональной деятельности конкурентоспособного специалиста. Сборник статей.- Химки, 2008.- 185 с.
- Веретенникова Л.К. Роль учителя в повышении качества образования педагогических работников// Сборник научных трудов. Ставрополь, 2008. -129 с.
- Веретенникова Л.К. Общее и особенное в творческом потенциале молодого специалиста. Теория и практика развития критического мышления и творческого потенциала гимназистов. М.: Владос, 2005. — 134 с.
- Веретенникова Л. К. Подготовка будущих учителей к формированию творческого потенциала школьников : дис.. д-ра пед. наук: 13.00.01.-Казань, 1997. 340 с.
- Веретенникова Л.К., Сотникова H.H., Ускова Г. А. Психолого-педагогические основы экспериментальной работы в образовательном учреждении: монография. Ставрополь: Сервисшколав, 2006, — 144с.
- Вильчек В.М. Алгоритмы истории. М.: Прометей, 1989. -236с.
- Волосатова И. Ю. Формирование художественно-творческих способностей младших школьников в процессе обучения в общеобразовательной школе : дисс. канд. пед. наук: 13.00.01.- Самара, 2008.- 270 с.
- Волков И.П. Много ли в школе талантов? М.: Знание, 1989. -78 с.
- Востриков A.A. Теория, технология и методика продуктивной педагогики в начальной школе. Томск: Изд-во Том. ун-та, 1999. — 320 с.
- Воробьева С.Р. Мотивационные стратегии поведения личности при изучении иностранного языка: дис.. канд. психол. наук: 19.00.01.- Москва.-2004, 165 с.
- Выготский JI.C. Воображение и творчество в детском возрасте. Кн. Для учителя. 3-е изд. -М.: Просвещение, 1991. — 93с.
- Выготский Л.С. Лекции по психологии. СПб.: Союз, 1997. — 144 с.
- Выготский Л.С. Мышление и речь. М., Лабиринт, 1988. — 585 с.
- Вяземский Е.Е. Государственный образовательный стандарт общего образования второго поколения: инновационный характер, функции, особенности // Преподавание истории в школе.- 2009.- № 8. -С.4−13.
- Вятютнев М. Н. Теория учебника русского языка как иностранного. М.: Русский язык, 1984. 144 с.
- Гамзатова Г. К. Народные художественные промыслы как средство развития творческих способностей младших школьников (На материале Республики Дагестан): дис. канд. пед. наук.- Махачкала.- 2000. 196 с.
- Гальперин П.Я. Введение в психологию: Учебное пособие для вузов. М.: Книжный дом «Университет», 1999. — 332 с.
- Гальскова Н.Д. Современная методика обучения иностранным языкам / Н. Д. Гальскова. М.:Аркти-Глосса, 2000. — 165 с.:ил.
- Гальскова Н.Д. Теория обучения иностранным языкам: Лингводидактика и методика / Н. Д. Гальскова, Н. И. Гез. изд. 4. — М.:Академия, 2007. — 336 с.
- Галямова Э. М. Развитие творческой активности младших школьников в процессе художественного конструирования: дисс. канд. пед. наук: 13.00.01.- Москва, 2004. 180 с.
- Герасимова Л.А. Воспитание социальной активности детей в учреждении дополнительного образования: дисс. .канд.пед .наук.: 13.00.01. -Оренбург, 2003. 147 с
- Главатских Р. Р. Теория и практика развития творческого потенциала младших школьников: Ижевск: Изд-во ИПК и ПРО УР, 2007. 304 с.
- Глухова С.Г. Развитие творческого потенциала младших школьников в учебной деятельности: дис.канд. пед. наук: 13.00.01/Академия повышения квалиф. и профессион. переподг. работников образования (г. Москва). -М., 1997. 249с.
- Гончарова О.В. Развитие потенциалаличности одаренного ребенка // Начальная школа: плюс До и После. 2003. -№ 10. — С.24−27.
- Горбенко 3. П. Педагогические условия развития субъектности учащихся общеобразовательной школы в процессе личностно ориентированного обучения (На материале английского языка): Дис.. канд. пед. наук: 13.00.01.- Барнаул, 2003. 218 с.
- Горелова Е.Р., Пирожкова М. Г. Практикум по психологии младших школьников. Выпуск 2. Деятельность. Уч.-метод.пособие. М.: МПГУ, 2004. -135 с.
- Горлова H.A. Педагогика личности. Концепция личностного подхода в дошкольном и начальном школьном образовании. М: МГПУ, 2004 г. — 240 с.
- Горлова H.A. Тенденции развития методики обучения иностранным языкам. Учебное пособие для студентов и учителей. М.: МГПУ, 2010. — 212 с.
- Горлова H.A. Личностно-деятельностный метод обучения иностранным языкам дошкольников, младших школьников и подростков. Теоретические основы. М.: МГПУ, 2010. — 248 с.
- Горлова H.A. Радость общения. Программа воспитания и обучения детей раннего возраста / H.A. Горлова. М.: МГПУ, 2008. — 75 с.
- Горлова H.A. Диагностика коммуникативно-речевого развития детей дошкольного возраста. Психолингвистический аспект обучения иностранным языкам: Методическое пособие. М.: МПГУ, 2000. 20 с.
- Горлова H.A. Майкова E.B. Деятельная стратегия обучения английскому языку детей дошкольного возраста. Учебно-методическое пособие для студентов. М.: МПГУ, 2009. — 120 с.
- Гребенщиков А. Г. Педагогические условия развития художественно-творческих способностей учащихся в системе непрерывного образования : дис.. канд. пед. наук: 13.00.01, Елец, 2005. 217 с.
- Гуськова Е.А. Психологические условия реализации творческого потенциала студентов в учебно-воспитательном процессе вуза // Международный научно-теоретический журнал. Вып. № 3. 2006. С.229−232.
- Давер М.В. Мотивационно-стратегические аспекты личностно-ориентированного подхода к изучению русского языка как иностранного на начальном этапе: дис.. д-ра пед. наук: 13.00.02.- Москва.- 2008.- 451 с.
- Давыдов В. В. Теория развивающего обучения / Рос. акад. образования, Психол. ин-т, Междунар. ассоц. «Развивающее обучение». — М.: ИНТОР, 1996. — 544 с.
- Давыдова О. В. Развитие творческого воображения учащихся на основе межпредметных связей: дисс. канд. пед. наук: 13.00.01.- Магнитогорск, 2006. 190 с.
- Данилова Е. Н. Идентификационные стратегии: российский выбор // Социологический журнал. 1995. -№ 6.- С. 120−130.
- Дворцова Н. Б. Развитие творческого потенциала учащихся в условиях системы дополнительного образования: дисс. канд. пед. наук: 13.00.01.-Саратов, 2000. 154 с.
- Дементьева Т. Н. Гуманизация образовательного процесса в школе полного дня: дис. канд. пед. наук: 13.00.01.- Рязань.- 2008.- 207с.
- Джуринский А. Н. История зарубежной педагогики. М.: Форум-инфра-м, 1998. 272с.
- Динерштейн И. В. Проблема соотношения общих и специальных творческих способностей в детском возрасте : дис.. канд. психол. наук: 19.00.13.- Москва, — 2002. 142 с.
- Доловова H.H. Феномен коммуникативной компетентности в контексте культуры: некоторые аспекты становления //Материалы научно-практической конференции, УлГТУ, 2003 г.- 195 е.- С.45−50.
- Дрезина В.В. Теория и практика формирования и развития творческой самостоятельной деятельности учащихся общеобразовательной школы: Автореф. дисс. д-ра пед. наук.- Челябинск, 2000. 340 с.
- Дружинин В.Н. Психология общих способностей. СПб.: Питер, 2000. -368 с.
- Дыбина О.В., Поддьяков H.H. Ребенок в мире поиска. М.: ТЦ Сфера, 2009. 64с.
- Дьяченко, В.К. Развивающее обучение и новейшая педагогическая технология. Красноярск: КК ИПК РО, 1998. — 436 с.
- Евладова Е.Б., Логинова Л. Г., Михайлова H.H. Дополнительное образование детей: Учебное пособие для студ. М.: Владос, 2002. — 352 с.
- Ейгер Г. В., Раппопорт И. А. Язык и личность. Харьков: ХГУ, 1991. 79 с.
- Елизарова Г. В. Культура и обучение иностранным языкам. СПб.: КАРО, 2005. 352 с
- Зайцева Н. В., Зайцев Д. В. Из опыта развития творческого потенциала нетипичных детей // Педагогика. 2006. № 5.- С. 11−17.
- Заикина О.В. Педагогические условия реализации коммуникативного потенциала подростков во временном детском объединении: автореф. дис.. .канд. пед. наук: 13.00.02.- Кострома, 2004.-16 с.
- Залевская A.A. Введение в психолингвистику. -М.: Российский государственный гуманитарный университет, 1999. 382 с.
- Залевская A.A. Стратегия овладения и пользования языком как объект контроля уровня профессиональной подготовки учителя- управлениекачеством подготовки специалистов: Материалы VIII межвуз.науч.-метод.конф., Тверь, 1996. С.86−92.
- Зверев А. О. Развитие учащихся в условиях школы полного дня: дис.. канд. пед. наук: 13.00.01, Москва, 2008, — 224с.
- Зеленина Л.М. Система организационных форм учебного процесса в школе полного дня // Сов. педагогика. 1977. № 6, С. 91−97.
- Зельманова Л.М., Колокольцев E.H. Развитие речи. М.: Дрофа, 1998. -337 с.
- Зельцерман Б.А. Эксперимент вчера, сегодня, завтра.Избранное. Рига, Педагогический центр «Эксперимент», 2007. 140 с.
- Зимняя И.А. Психология обучения иностранному языку в школе. М.: Просвещение, 1991. — 3 83 с.
- Зимняя И.А. Стратегия воспитания: возможности и реальность // Интеграция науки и высшего образования. 2006 № 1.- С. 67−74.
- Зозуля О. Ю. Развитие художественно-творческого потенциала школьника в условиях профильного обучения изобразительной деятельности : дисс. канд. пед. наук: 13.00.01, Ярославль, 2009. 194 с.
- Зыбинская И. В. Развитие творческих способностей учащихся начальных классов на уроках русского языка и чтения в современных условиях: дис.канд. пед. наук: 13.00.01.- Тамбов, 2004.- 189с.
- Иванов А. Ф. Интеграция педагогических и социальных факторов как условие эффективной деятельности современной сельской школы.- Рос. акад. образования, Ин-т педагогики соц. работы. М.: Изд-во АСОПиР, 2002. — 71 с.
- Иванов Г. И. Формула творчества или как научиться изобретать. М.: Просвещение, 1994. — 208 с.
- Иванов И. П. Методика коммунарского воспитания.-М.: Просвещение, 1992.- 232с.
- Иващенко A.B. Методики изучения Я-концепции личности: Учебное пособие. М.: МГСА, 2000. — 256 с.
- Ивкина Ю. А. Развитие коммуникативного потенциала студентов технического университета: дис. .канд.пед.наук: 13.00.08 Магнитогорск.- 2002. — 200с
- О.Игнатова В. В., Нургалеев B.C. Педагогические стратегии как предмет системного анализа // Мир человека: Научно-информационное издание. Вып. 1. Красноярск: СибГТУ, 2001, с. 112−122.
- Игнатова В.В., Шушерина O.A. Педагогические стратегии в контексте профессионально-культурного становления личности студента вуза // Сибирский педагогический журнал. 2004, № 1, с. 105−113.
- Иссерс О. С. Коммуникативные стратегии и тактики русской речи Текст.: дис. д-ра филол. наук: Омск.- 1999. 385 с.
- Исхаков P. X. Развитие дидактического творчества студентов педагогический специальностей: дис. канд. пед. наук: Екатеринбург.- 2005.194 с.
- Каган М.С. Эстетика как философская наука.-СПб., 1997.- 544 с.
- Казанникова А. В. Педагогические условия формирования здоровьесозидающей образовательной среды в начальной школе «полного дня» : Дис. канд. пед. наук: М.- 2005. 219 с.
- Каплич Л.В. Начало обучения продуктивной письменной речи в лингвистическом вузе: дис. .канд. пед. наук: 13.00.02.- Москва, 1996, 232 с.
- Каптерев П.Ф. Избранные педагогические сочинения. М., 1982.
- Кваснюк JI.Я. Исследование творческой стратегии поведения тренеров по спорту: дис. .канд. псих, наук: 19.00.13, С-Пб, 1997.- 187с.
- Китова Е.Т. Развитие коммуникативного потенциала будущих специалистов транспорта: дис. канд. пед. наук: 13.00.08.- Новосибирск, 2008.-217с.
- Климова Е. М. Когнитивные стратегии принятия решения школьниками и их взаимосвязь с успешностью обучения: автореф. дис.. канд. псих, наук:1900.07. М., 2008. — 22 с.
- Кобзарь Б.С. Учебно-воспитательный процесс в школах и группах продленного дня. К.: Радянська школа, 1982. 173 с.
- Коваль М.Б. Становление и развитие системы воспитательной деятельности внешкольных объединений: Дис. д-ра. пед. наук: 13.00.01.- М.: 1991. 332 с.
- Коваль М.Б. Педагогика внешкольного учреждения. Оренбург: ОГПИ, 1993.-62с.
- Колосова М.В. Развитие творческого потенциала детей средствами театрального искусства: дис. .канд. пед. наук: 13.00.05. -М., 1994. 272 с.
- Колчин А. А. Деятельность учреждений дополнительного образования детей по развитию творческих способностей и воспитанию учащихся : дис.. канд. пед. наук: 13.00.01.- Владикавказ, 2004. 147 с.
- Конвенция о правах ребенка (Утверждена Генеральной Ассамблеей ООН 20.11.1986 г.). -13с.
- Коноплева Н. А. Творчество и тендер. Соединение или разъединение? // Научно-техническая конференция «Вологдинские чтения». Владивосток: Изд-во ДВГТУ, 1998.-167 с.
- Константинова Е.Б. Вторичная занятость студентов как фактор формирования жизненных стратегий: автореф. дис.. канд. социол. наук: 22.00.06.- Екатеринбург, 2006, 22с.
- Концепция модернизации российского образования на период до 2010 г.: Утверждена распоряжением Правительства РФ от 29.12.2001 г. № 1756-Р (п-2). М.: AKADEMIA АПК и ПРО, 2002. — 24с.
- Концепция модернизации дополнительного образования детей Российской Федерации до 2010 г. (проект) (Одобрена решением коллегии Минобрнауки РФ от 06.10.2004 г. №ПК-2).- М.: AKADEMIA АПК и ПРО, 2005 .-18 с.
- Концепция долгосрочного социально экономического развития Российской Федерации. М., 2006. — 165 с.
- Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года (Приложение к приказу Минобразования России от 11.02.2002 N 393). М., 2002.- 21 с.
- Костяшкин Э.Г. Теория и практика внеурочной работы общеобразовательной школы: дис. д-ра пед. наук: (13.730-теория педагогики).-М., 1972. 395 с.
- Кузьмина Н.В. Профессионализм личности преподавателя и мастера производственного обучения. М.: Высшая школа, 1990. 119 с.
- Кулюткин Ю. Н. Творческое мышление в профессиональной деятельности учителя // Вопросы психологии. 1987. № 2. С. 21—30.
- Курганская JL М. Коммуникативно-деятельностный подход к обучению в малокомплектной начальной школе (На материале изучения родного яз.): дис. канд. пед. наук: 13.00.01.- Белгород, 1999. -198 с.
- Кушнарева А. П. Сетевые экологические проекты как средство развития творческой активности подростков: дисс.. канд. пед. наук: 13.00.01.- Улан-Удэ, 2006. 189 с.
- Лазарев B.C. Системное развитие школы. М.: Педагогическое общество России, 2002. — 304 с.
- Леонтьев А.Н. Философия психологии. М.: МГУ, 1994. с. 247.
- Леонтьев A.A. Язык и речевая деятельность в общей и педагогической психологии: Избранные психологические труды / A.A. Леонтьев. М.: МПСИ- Воронеж: НПО «МОДЭК», 2001. -448 с. V
- Лепшокова Е.А. Формирование творческих способностей у подростков на уроках английского языка в общеобразовательной школе: дис. канд. пед. наук: 13.00.01: Карачаевск.- 2004.- 165 с.
- Лернер И.Я. Дидактические основы методов обучения. М.: Педагогика, 1981.- 186 с.
- Лернер И.Я. Проблемное обучение. М.: Знание, 1974. — 64 с.
- Лешер В. Ю. Развитие творческого потенциала подростка в учреждении дополнительного образования: дис.. канд. пед. наук: 13.00.01.- Оренбург, 2000. 149 с.
- Литовченко В. А. Формирование творческих способностей младших школьников в учебной деятельности : дис. канд. пед. наук: 13.00.01.-Карачаевск, 2006.- 151 с.
- Лихтина H.A. Развитие творческого потенциала личности младшего школьника: дис. канд. пед. наук: 13.00.01.- М, 2004.- 165 с.
- Лук А. Н. Мышление и творчество. М.: Просвещение, 1987. — 305 с.
- Лук А. Н. Психология творчества. М.: Просвещение, 1989. — 321 с.
- Лысковская В. Н. Когнитивные психологические стратегии формирования языковой грамотности в процессе индивидуального обучения : дис. канд. психол. наук: 19.00.07.- Новосибирск, 2002. 230 с.
- Маркова А.К. Формирование мотивации учения в школьном возрасте. М.: Просвещение, 1983.- 234с.
- Марченко Н.И. Иноязычные проекты как средство формирования билингвальных умений у учащихся 6−9-х классов на материале факультативных иноязычных курсов по биологии и экологии: дис.. канд. пед наук: 13.00.02.- М., 2005 194 с.
- Маслоу А. Мотивация и личность.З-е изд. СПб.: Питер, 2009. — 351 с.
- Матюшкин А.М. Загадки одаренности: проблемы практической диагностики. М.: Школа-Пресс, 1993. — 128 с.
- Маякова Е.В. Деятельностная стратегия обучения дошкольников иностранному языку: дис.. канд. пед. наук: 13.00.02.- Москва, 2006. 247 с.
- Мерзлякова H. В. Текст малой формы как средство развития творческих способностей учащихся на уроках русского языка : дис.. канд. пед. наук: 13.00.02.- Рязань, 2004.- 187 с.
- Методические рекомендации Управления воспитания и дополнительного образования детей и молодежи Минобразования России «О взаимодействии образовательного учреждения с семьей» (от 31.01.2001 г. № 90/30−16). 12 с.
- Мигунова Е.В. Педагогические возможности театрализованной деятельности в воспитании творческой направленности личности младшего школьника: Дис. канд. пед. наук: 13.00.01.- Великий Новгород, 2004.- 184 с.
- Михайлова Н.Г. Формирование познавательных стратегий в процессе чтения иноязычных научно-учебных текстов- дис. канд. пед. наук: 13.00.02.-Тамбов, 2008.- 171 с.
- Моделирование воспитательных систем: теория-практика / Под ред. Л. И. Новиковой, Н. Л. Селивановой. М.: РОУ, 1995. — 144 с.
- Моляко В.А. Творческая конструктология (пролегомены). К.: Освита Украины, 2007. — 388 .
- Мстиславская Е. В. Формирование творческих способностей младших школьников в музыкально-развивающей среде: дис. канд. пед. наук: 13.00.01, Саратов, 2005. 243 с.
- Мусницкая Е. В. Научно-популярный текст, при обучении иноязычной речевой деятельности // Иностранные языки в школе.- 2004.- № 2, С. 10−15.
- Муссалитина Е. В. Развитие интеллекта и творческих способностей младших школьников: дис. канд. психол. наук: 19.00.07. -М., 2001.- 215 с.
- Назарова Т. М. Активизация учебно-познавательной деятельности младших школьников средствами дидактических игр (На примере учебногопредмета «Иностранный H3biK»): дне.. канд. пед. наук: 13.00.01.-Москва, 2002.- 155 с.
- Наумова Н.Ф. Социологические и психологические аспекты целенаправленного поведения. М.: Наука, 1988.- 200с.
- Наумова Н.Ф. Жизненные стратегии в переходном обществе // Социологический журнал. 1995. № 2.- С. 5−22.
- Нестеренко A.A. Страна загадок: ТРИЗ-педагогика // Школьные технологии. -2000. № 5. — С.208−214.
- Нечаева О.С. Формирование и развитие художественно-графических способностей младших школьников в условиях художественно-эстетической интеграции различных видов искусств: дис.. канд. пед. наук: 13.00.01.-Москва, 1998.-202 с.
- Никандров Н. Д. История педагогики.- М.: Гардарики., 2007.- 413 с.
- Никандров Н.Д. Россия: социализация и воспитание на рубеже тысячелетий.- М.: Гелиос АРВ, 2000. — 228 с.
- Никитенко С. В. Формирование и развитие интегративной здоровьесберегающей образовательной системы «Школа здоровья полного дня»: автореф.дисс. канд.пед.наук: 13.00.02.-Москва, 2006.- 243 с.
- Опыт работы школы полного дня. Под ред. Э. Г. Костяшкина. М.: Педагогика, 1978. 136с.
- Павловская Е.Э. Стратегия проектного творчества: дис. д-ра искусствоведения: 17.00.06.- Москва, 2003. 379 с.
- Палаева JI. И. Использование метода проектов на среднем этапе обучения иностранным языкам в общеобразовательной школе: на материале английскогоязыка: дис. канд. пед. наук: 13.00.02.- М., 2005. 239 с.
- Пассов Е.И. Коммуникативное иноязычное образование. Концепция развития индивидуальности в диалоге культур. — Липецк: ЛГПИ—РЦИО, 2000. — 204 с.
- Перевертень Г. И. Техническое творчество в начальных классах.: Книга для учителя по внеклассной работе. М.: Просвещение, 1988.- 160 с.
- Петрова Г. В. Развитие коммуникативного потенциала студентов физкультурных вузов средствами педагогических дисциплин: дис.. канд.пед.наук: 13.00.04, 13.00.08. С- Петербург, 2003. -134 с.
- Першина Ж. А. Развитие творческого потенциала младших школьников средствами народного, декоративно-прикладного искусства (На примере народов Дальневосточного региона): дис.. канд. пед. наук: 13.00.02.- М., 2005. 250 с.
- Петров К. В. Акмеологическая концепция развития творческого потенциала учащихся : дис. д-ра пед. наук: 19.00.13. Москва, 2008. — 753 с.
- Печерский Ю. В. Развитие творческой активности младших школьников средствами декоративно-прикладного искусства :На материале Республики Дагестан: дис. канд. пед. наук: 13.00.01.- Махачкала, 2004. 165с.
- Пиаже Ж. Речь и мышление ребенка. М.: Педагогика-Пресс, 199. — 627 с.
- Пичугин С.С. Творческая самореализация учителя в инновационной деятельности по образовательной системе «Школа 2100» //Начальная школа плюс до и после. 2002.- № 8, -С.64−67.
- Пищухина О. H. Влияние волшебной сказки на словесное творчество детей седьмого года жизни: автореф. дис.. канд. пед. наук: 13.00.07/ Моск. пед. гос. ун-т. -М., 2000. -16 с.
- Подласый И.П. Педагогика: 100 вопросов 100 ответов: Учеб. пособие для студ. вузов — М.:Владос — пресс, 2001. — 365с.
- Полат Е.С., Бухаркина М. Ю. Современные педагогические и информационные технологии в системе образования: учеб. пособие для студентов высш. учеб. заведений. М.: Издательский центр «Академия», 2007. -368 с.
- Пономарев Я.А. Психология творения. Избранные психологические труды. М.: МПСИ- Воронеж: НПО «МОДЕК», 1999. — 480 с.
- Пономарев Я. А. Психология творчества. М.: Наука, 1990. — 224 с.
- Позднякова Е. П. Развитие метапредметных компетенций у младших школьников посредством интерактивных технологий: автореф. дис.. канд.пед.наук: 13.00.01 .- Челябинск, 2010.- 23 с.
- Попова Е.В. Психофизиологический анализ интеллекта и стратегий принятия решения у детей предшкольного и школьного возраста: автореф. канд. биол. наук: 19.00.02.- Архангельск, 2009.- 20с.
- Прокопенко Г. И. Развитие творческих способностей младших школьников На материале оригами: дис. канд. пед. наук: 13.00.01.-Пятигорск, 2005.- 193 с.
- Пуденко Т.И. Принципы и подходы к оценке развития систем образования // Среднее профессиональное образование. 2010. № 3.- С. 7−9.
- Райцева Т. Е. Формирование творческих способностей младших школьников в процессе музыкально-игровой деятельности: дис.. канд. пед. наук: 13.00.01. Владикавказ, 2005. — 140 с.
- Равен Дж. К. Стандартные прогрессивные матрицы: Серии А, В, С, Д, Е. -М.: Когито-центр, 2001. 60 с.
- Развитие коммуникативной деятельности ребенка: когнитивный аспект// Проблемы речевого развития дошкольников и младших школьников / отв. ред. Шахнарович A.M., сб. научных статей, М. 1993, С. 75−85.
- Резник Т. Е. Резник Ю.М. Жизненные стратегии личности // Социс. 1995. № 12. С.100−105.
- Резник Ю.М., Смирнов Е. А. Жизненные стратегии личности (Опыт комплексного анализа). М.: Ин-т человека РАН, 2002.- 260 с.
- Рогова Т.В., Верещагина И. Н. Методика обучения английскому языку. -М.: Просвещение, 1998. 231 с.
- Роговская Л.С. Педагогическая стратегия воспитания студенческой молодежи в системе отраслевых профсоюзов: автореф.дис. канд.пед.наук: 13.00.01.- Магнитогорск, 2004. 24 с.
- Ромашина С .Я. Майер A.A. Педагогическая фасилитация: сущность и пути реализации в образовании. М.: ВИТА-ПРЕСС, 2010. — 160с.
- Рубинштейн С. Л. Основы общей психологии. Изд. 2-е. М.: Учпедгиз, 1946.-208с.
- Рындак В.Г. Непрерывное образование и развитие творческого потенциала учителя, (теория взаимодействия). М.: Педагогический вестник, 1997.- 244 с.
- Рындак В.Г., Л. В. Мещерякова, Т. М. Калинина Учитель и творчество: Теория и опыт. М.: Пед. вестн., 1998.- 156 с.
- Савенков А.И. Психологические основы исследовательского подхода к обучению: Учебное пособие. М.: «Ось-89», 2005. — 480 с.
- Савенков А.И. «Психология детской одаренности». М.: Генезис, 2010. — 440 с.
- Савина Н.Г. Личностный подход при дифференцированном обучении (на материале географии): дис.. канд. пед. наук: 13.00.01, Минск, 1994. -186 с.
- Савостьянов А. И. Личностно ориентированный подход к профессиональной подготовке актера: Дис.. д-ра пед. наук: 13.00.08.-Москва, 1997. 380 с.
- Савостьянов А.И. Общая и театральная психология. Учебное пособие. СПб.: Каро, 2007. 256 с.
- Садовникова И. Е. Развитие творческого потенциала школьников в образовательном процессе.: дис.. канд. пед. наук: 13.00.01.- Екатеринбург, 2003.- 168 с.
- Самарина И.В. Коммуникативные стратегии «создание круга чужих» и «создание круга своих» в политической коммуникации: автореф.. канд.фил.наук: 10.02.19.- Ростов на-Д., 2006, — 21с.
- Сафонова В.В. Социокультурный подход к обучению иностранным языкам / В. В. Сафонова. М.: Высшая школа, 1991. — 305 с.
- Сахарный Л.В. Введение в психолингвистику. Курс лекций. / Л. В. Сахарный. Л.: Из-во Ленинград. Унив-та, 1989. — 181 с.
- Сластенин В.А., Исаев И. Ф., Шиянов E.H. Общая педагогика. Учебное пособие в 2-х частях / В. А. Сластенин М., 2002 М.: Издательский центр «Академия», 2002. — 576 с.
- Симановский А.Э. Творческое мышление как результат принятия решения // Ярославский педагогический вестник. — 2000. — № 3. — С.83−86.
- Сиротюк A.JI. Обучение детей с учетом психофизиологии: Практическое руководство для учителей и родителей.- М.: ТЦ Сфера, 2001. 128 с.
- Смирнова С. А. Развитие коммуникативности младших школьников при обучении иностранному языку средствами кукольного театра: автореф. дис. канд пед. наук: 13.00.02.- М., 2004. 20 с.
- Соловова E.H. Методика обучения иностранным языкам. Базовый курс лекций / E.H. Соловова. М.: Просвещение, 2006. — 240 с.
- Сорокин Б.Ф. Философия и психология творчества: научно-методическое пособие. Орел.: Орл.гос.ун-т, 2000. — 100 с.
- Стратегия воспитания в образовательной системе России: подходы и проблемы / под ред. проф. И. А. Зимней. М.: Агентство «Издательский сервис», 2004.-С. 465.
- Сухобская Г. С., Иванова С. П. Структура познавательных интересов учителя к источникам методических знаний. — В сб.: Педагогические проблемы и способы их решения учителем. JL: Педагогика, 1979.- С.25−36.
- Сухомлинский В. А. Избр. пед. соч. в 3 т. М.: Просвещение, 1979.
- Сысоев П.В. Концепция языкового поликультурного образования (на материале культуроведения США): дис.. д-ра пед. наук: 13.00.02.-Москва, 2004.- 546 с.
- Теплов. Б. М. Избранные труды. В двух томах. М.: Педагогика, 1985. -360 с.
- Терехова Г. В. Творческие задания как средство развития креативных способностей школьников в учебном процессе дис.. канд. пед. наук: 13.00.01: Челябинск, 2002. 175 с. I
- Сиротюк A.JI. Обучение детей с учетом психофизиологии: Практическое руководство для учителей и родителей.- М.: ТЦ Сфера, 2001. 128 с.
- Смирнова С. А. Развитие коммуникативности младших школьников при обучении иностранному языку средствами кукольного театра: автореф. дис. канд пед. наук: 13.00.02.- М., 2004. 20 с.
- Соловова E.H. Методика обучения иностранным языкам. Базовый курс лекций / E.H. Соловова. М.: Просвещение, 2006. — 240 с.
- Сорокин Б.Ф. Философия и психология творчества: научно-методическое пособие. Орел.: Орл.гос.ун-т, 2000. — 100 с.
- Стратегия воспитания в образовательной системе России: подходы и проблемы / под ред. проф. И. А. Зимней. М.: Агентство «Издательский сервис», 2004. — С. 465.
- Сухобская Г. С., Иванова С. П. Структура познавательных интересов учителя к источникам методических знаний. — В сб.: Педагогические проблемы и способы их решения учителем. Д.: Педагогика, 1979.- С.25−36.
- Сухомлинский В. А. Избр. пед. соч. в 3 т. М.: Просвещение, 1979.
- Сысоев П.В. Концепция языкового поликультурного образования (на материале культуроведения США): дис.. д-ра пед. наук: 13.00.02.-Москва, 2004.- 546 с.
- Теплов. Б. М. Избранные труды. В двух томах. М.: Педагогика, 1985. -360 с.
- Терехова Г. В. Творческие задания как средство развития креативных способностей школьников в учебном процессе дис.. канд. пед. наук: 13.00.01: Челябинск, 2002. 175 с.
- Тигров В. П. Развитие творческого потенциала личности учащегося в технологическом образовании : дис.. д-ра пед. наук: 13.00.08.- Тамбов, 2008. 447 с.
- Тимакова Н. И. Развитие творческого потенциала в инновационном образовательном учреждении: дис. канд. пед. наук: 13.00.01.- Нижний Новгород, 2008. 265 с.
- Третьяк Т.Н. Формирование стратегии комбинирования как средство развития творческого технического мышления учащихся: автореф. дис.. канд. психол. наук: 19.00.07.- Киев, 1985.- 23 с.
- Туник Е.Е. Диагностика креативности. Тест Е.Торренса.- СПб: «Дидактика Плюс», 1998. 170 с.
- Туник Е.Е. Психодиагностика творческого мышления.- СПб: «Дидактика Плюс», 2002. 48 с.
- Турчак С.К. Педагогическое сопровождение развития креативности младших школьников: дис.канд.пед.наук: 13.00.01.- Ростов-на-Д., 2007.-190с.
- Тюменова С.И. Развитие творческого потенциала старшеклассника в условиях профильного обучения: дисс. канд. пед. наук: 13.00.01.- Астрахань, 2008. 128с.
- Убогая Н. В. Развитие творческих способностей школьников в процессе обучения английскому языку : дис. канд. пед. наук: 13.00.01.- Воронеж, 2002.- 155 с.
- Уварина Н.В. Развитие творческих способностей у младших школьников : дис. канд. пед. наук: 13.00.01.-Челябинск, 1999. 184 с.
- Уварина Н. В. Актуализация творческого потенциала младших школьников в образовательном процессе: дис. д-ра пед. наук: 13.00.Ol.-Екатеринбург, 2007.- 362с.
- Ускова Г. А. Педагогические условия развития творческого потенциала учащихся начальных классов в школе полного дня : дис. канд. пед. наук: 13.00.01.- Москва, 2005. 219 с.
- Ушинский К.Д. Педагогические сочинения: В 6 т. Т. 5/Сост. С. Ф. Егоров. М.: Педагогика, 1990. — 528 с.
- Федеральная целевая программа «Дети России» на 2007−2010 годы, (в ред. Постановления Правительства РФ от 14.02.2008 N 70).
- Фокин Ю. Г. Преподавание и воспитание в высшей школе: Методология, цели и содержание, творчество: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. М.: Издательский центр «Академия», 2002. — 224 с.
- Федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений РФ, реализующих программы общего образования на 2011−2012 учебный год.
- Федеральный закон «Об образовании» (В ред. от 23.12.2003 N 186-ФЗ). -45 с.
- Федотова А. Н. Педагогические условия формирования творческого потенциала у младших школьников в процессе обучения по программ «Школа2010» : дис. канд. пед. наук: 13.00.01.- Чебоксары, 2007. 241 с.
- Федеральный государственный образовательный стандарт: Начальное общее образование. М.2009. 41 с.
- Фельдштейн Д. И. Психология развития человека как личности: Избранные труды: В 2 тт: Т. 1. 568с, т.2, 456 е.- М.: МОДЭК МПСИ, 2005 .
- Филатов В.М., Еремина О. П. Лингвистическое обеспечение ролевых игр на уроках английского языка в начальных классах средней общеобразовательной школы // Начальная школа. -1992. № 5−6, — С.23−27.
- Чепиков В.Т. Воспитание нравственных качеств младших школьников / В. Т. Чепиков. Гродно: ГрГУ, 2001.- 189 с.
- Шадриков В.Д. Введение в психологию: Мотивация поведения. М.: «Логос», 2003. -210 с.
- Шевченко Н. В. Проблемно-игровые ситуации как средство развития творческих способностей младших школьников : дис.. канд. пед. наук: 13.00.01.-М., 2000.- 157 с.
- Шкабура О. В. Формирование у учащихся обобщенной стратегии решения задач в процессе изучения основ информационного моделирования в базовом курсе информатики: дис. .канд. пед. наук: 13.00.02.- Омск, 2000. 195с.
- Шнипова А. Р. Развитие творческого потенциала учащихся сельскойобщеобразовательной школы: дис.канд. пед. наук: 13.00.01.- Челябинск, 2008.- 196 с.
- Шульга Е. П. Структура и развитие креативных способностей младших школьников: дис. канд. псих, наук: 19.00.01.- Москва, 2010. 231с.
- Шульпина Л. Н. Развитие творческой активности детей в процессе дополнительного образования : дис.. канд. пед. наук: 13.00.01.- М., 2006. 142 с.
- Шульц О.В. Развитие творческого потенциала в личностно-ориентированном образовании: дис. канд. пед. наук: 13.00.01.- Ростов н/Д., 2005. 183 с.
- Шутарева JI.H. Педагогические технологии в вузе и школе. Саратов: Изд-во Сарат. ун-та, 2003.- Вып. 1. — С. 284−288.
- Шушерина О. А. Стратегический подход к профессионально-культурному становлению студента вуза / О. А. Шушерина // Инновации в образовании. -2005. N 4. — С. 75−83.
- Щепилова А.В. Коммуникативно-когнитивный подход к обучению французскому языку как второму иностранному / А. В. Щепилова. М.: Владос, 2005.-245 с.
- Щукина Г. И. Психологические проблемы формирования познавательных интересов учащихся. М.: Педагогика, 1988. — 208 с.
- Якиманская И.С. Разработка технологии личностно-ориентированного обучения/ТВопросы психологии.- 1995. № 2.- с.31−42.
- Якимчук О.С. Обучение слушателей краткосрочных курсов коммуникативной грамматике английского языка с с опорой на когнитивные стратегии: дис.канд. пед. наук.: 13.00.02.-СП6, 2003. 222с.
- Яковлева Е.Л. Психология развития творческого потенциала школьников: дис. д-ра психол. наук: 19.00.13.- Москва, 1997.- 368 с.
- Brody, L.E. The Talent Search model for meeting the academic needs of gifted and talented students // Gifted and talented international. 2001, pp.99−102.
- Buzan Т., Raymond K. Buzan’s Book of Genius and How to Unleash Your Own. London: Stanley Paul and Company. 1994, pp. 58−60.
- Clark B. Growing up gifted: Developing the Potential of Children at Home and at School (4-th ed.) N.Y., 1992. — 442 p.
- Cohn, S.J. Talent Searchers. In N. Colangelo, & G.A. Davis (Eds.). Handbook of Gifted Education, Boston: Allyn & Bacon. -1991, pp. 166−177.
- De Bono E. Lateral thinking: creativity step by step. New York: Harper & Row, 1970.- 300p.
- De Bono E. Serious Creativity: Using the Power of Lateral Thinking to Create New Ideas. London: HarperCollins Business, 1996. — 338 p.
- De Bono E. New Thinking for the New Millennium. Beverly Hills, CA.: New Millennium Press. 2000, pp. 18−70.
- Guilford L., Hoepfher R. The analisis of intelligence. N-Y., 1971, pp. 100−351.
- King, Kathleen P. Unleashing technology in the classroom: What adult basic education teachers and organizations need to know. Adult Basic Education, 9 (3). -1999. pp. 162−175.
- Longman Dictionary of Applied Linguistics Jack Richards. John Piatt. Heidi Weber, 1985. P. 162.
- O’Malley .1- M,. Chamot A.U., Stewner-Manzanares Ci., Kupper L. Russo R.P. Learning Strategies Used by Beginning and Intermediate FSI. Students Language Learning, 1985. Vol. 35. No. 1:21 -46. P.557
- Mayesky M. Creative activities for young children. Boston: Delmar Cengage Learning. — 2009. — 646 p.
- Nurmi J.-E. How do adolescents see their future? A review of the development of future orientation and planning // Devel.Psych. Review, 1991, N11, P. l-59.
- Renzulli J.S. The enrichment triad model: A guide for developing defensible programs for the gifted and talented. Wethersfield, Conn.: Creative Learning Press, 1977.-80 p.
- Renzulli J.S. What makes giftedness? Reexamining a definition //Phi Delta Kappan. 1978.-261p.
- Renzulli J.S. The three ring conception of giftedness: A developmental model for creative productivity II Conceptions of Giftedness. New York: Cambridge University Press., 1986. pp. 332−357.
- Renzulli, J.S., Reis, S.M. The Schoolwide Enrichment Model. A how-to guide for educational excellence.- Connecticut: Creative Learning Press. -1997.- pp. 2045.
- Rigncy J.M. Learning Strategics: A Theoretical Perspective Learning Strategies Ed. H. O'Neil. New-York: Academic. 1978.- 166 p.
- Schlichter, C.L. Talents Unlimited: An Inservice Education Model for Teaching Thinking Skills// Gifted Child Quarterly, 30 (3). 1986. pp. 119−123.
- Torrance E.P. Guiding creative talent. Englewood Cliffs. N.Y.: Prentice-Hall, 1964.- 278 p.
- Torrance E.P. Predictive validity of the Torrance Tests о Creative Thinking II Journal of creative behavior, 1972. № 6. — p. 236−252.
- Torrance E.P. Growing up creatively gifted: a 22-year longitudinal study // Creative child and adult quaterly, 1980. № 5. — p. 148−70.
- Vialle, W., Quigley, S. Does the teacher of the gifted need to be gifted? //Gifted and Talented International, 2002. p. 85−90.
- Williams, W.M., Sternberg, R.J. Seven lessons for helping children make the most of their abilities // Educational Psychology. 1993, pp. 317−331.
- Персональный сайт учителя информатики Усольцевой Э. М. www. metod-kopilka.ru298. http: //www.researcher.ru299. http://www.socionics.ru/ericson.htm