Помощь в написании студенческих работ
Антистрессовый сервис

Физическое воспитание несовершеннолетних осужденных в учреждениях уголовно-исполнительной системы

Диссертация: Физическое воспитание несовершеннолетних осужденных в учреждениях уголовно-исполнительной системы
ДиссертацияПомощь в написанииУзнать стоимостьмоей работы

Дополнении теории и методики физического воспитания новыми подходами в части физического воспитания несовершеннолетних осужденных в рамках учреждений системы исполнения наказания данными о возможностях целесообразности использования в процессе их физического воспитания средств и методов общей физической подготовки, средств оздоровительной направленности и физкультурно-спортивной деятельности для… Читать ещё >

Физическое воспитание несовершеннолетних осужденных в учреждениях уголовно-исполнительной системы (реферат, курсовая, диплом, контрольная)

Содержание

  • ГЛАВА 1. ИСТОРИКО-ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ОТЕЧЕСТВЕННОЙ СИСТЕМЫ ИСПОЛНЕНИЯ НАКАЗАНИЯ НЕСОВЕРШЕННОЛЕТНИХ ОСУЖДЕННЫХ И ИХ
  • ПЕРЕВОСПИТАНИЕ СРЕДСТВАМИ ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ
    • 1. 1. Исторические аспекты становления и развития уголовно-исполнительной системы России
    • 1. 2. Характеристика несовершеннолетних осужденных
    • 1. 3. Особенности физического воспитания несовершеннолетних осужденных
  • РЕЗЮМЕ
  • ГЛАВА 2. МЕТОДЫ И ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ
    • 2. 1. Методы исследования
    • 2. 2. Организация исследования
  • ГЛАВА 3. ОБОСНОВАНИЕ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ МОДЕЛИ ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ НЕСОВЕРШЕННОЛЕТНИХ ОСУЖДЕННЫХ В УСЛОВИЯХ ЦЕНТРА АДАПТАЦИИ И РЕАБИЛИТАЦИИ
    • 3. 1. Особенности и основные положения деятельности центра адаптации и реабилитации несовершеннолетних осужденных (на примере Пермской воспитательной колонии)
    • 3. 2. Модель физического воспитания несовершеннолетних осужденных
    • 3. 3. Программа физического воспитания несовершеннолетних осужденных
  • ГЛАВА 4. ОЦЕНКА ЭФФЕКТИВНОСТИ РЕАЛИЗАЦИИ МОДЕЛИ ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ В ЦЕНТРЕ АДАПТАЦИИ И РЕАБИЛИТАЦИИ НЕСОВЕРШЕННОЛЕТНИХ ОСУЖДЕННЫХ
    • 4. 1. Оценка уровня общей физической подготовленности несовершеннолетних осужденных
    • 4. 2. Исследование показателей психического состояния несовершеннолетних осужденных
    • 4. 3. Оценка степени исправления и перевоспитания несовершеннолетних осужденных

Актуальность. На протяжении нескольких лет в России продолжается правовая реформа, которая затронула в первую очередь систему исполнения наказания. Уголовно-исполнительный кодекс изменился, государственная политика в области исполнения наказания трансформируется. Необходимость гуманизации системы исполнения наказания продиктована еще и тем, что у российской современной преступности появилось новое лицо — детское. В этой связи становится обоснованным необходимость появления в исправительных учреждениях штатных психологов, педагогов и социальных работников, которые в целом благотворно влияют на морально-психологический климат и эмоциональное состояние специального контингента.

Проблемами отечественной исправительной педагогики занимались такие специалисты, как Алферов Ю. А., Антонян Ю. М., Байдаков Г. П., Высотина JI.A., Гернет М. Н., Глоточкин А. Д., Дебольский М. Г., Деев В. Г., Дулов М. И., Еникеев М. И., Михайлов Н. Я., Пастушеня А. Н., Пирожков В. Ф., Пишелко A.B., Поздняков В. М., Познышев C.B., Ратинов А. Р., Самовичев Е. Г., Столяренко А. Н., Ушатиков А. И., Шиханцов Г. Г. и др.

Отечественная исправительная педагогика строилась в основном на плодотворном влиянии труда на личность, но, признавая в целом справедливым такой подход, необходимо искать новые средства воздействия на осужденных, особенно несовершеннолетних, и организации их жизнедеятельности в пенитенциарных учреждениях. Актуальными являются проблема поиска, обоснования и применения различных форм и средств влияния на людей, осужденных к лишению свободы, посредством реализации основной функции педагогики — воспитания, в том числе и физического.

Сегодня в связи с гуманизацией и демократизацией уголовно-исполнительной политики возникла реальная потребность усиления воспитательной работы по формированию психического и физического здоровья несовершеннолетних осужденных с помощью средств физического воспитания.

Следовательно, необходимо организовать воспитательный процесс, способствующий созданию условий, дающих возможность полноценного проявления личностных функций человека, развитию его рефлексивных установок в целях последующей эффективной адаптации к современным и перспективным условиям среды. В связи с этим процесс формирования духовно-нравственного, психического и физического здоровья несовершеннолетних, находящихся в местах лишения свободы, с использованием средств физического воспитания приобретает характер актуальной педагогической проблемы.

Физическое воспитание в контексте нашего исследования рассматривается как оптимальное средство педагогического воздействия на жизнедеятельность несовершеннолетних осужденных, где оно является непременным направлением формирования разносторонне развитой личности, индивида, полноценного субъекта общества. Этой идее посвящены работы ряда специалистов, таких как Агеевц В. У., Васильева B. JL, Герасимовой И. Г., Горбунова Г. Ф., Ильина Е. П., Дедовских B.C., Марищука B.JI., Олейникова B.C., Пуни А. Ц., Слепова В. Я., Хальзова В. И., Щеголева В. А., Юрченко Я. Я. и др.

Неоспоримым фактом является необходимость создания в учреждениях уголовно-исполнительной системы условий для воспитательной работы с возможностью интеграции нравственного, правового, трудового и физического воспитания, при которой осужденные к лишению свободы могли бы стать полноценными субъектами общественной жизни.

Однако, несмотря на то, что физическое воспитание способно воздействовать на физическое здоровье и психическое состояние несовершеннолетних осужденных, сложившаяся современная система исполнения наказания не позволяет эффективно использовать его огромный гуманистический и социально-культурный потенциал.

Вместе с тем в отечественной пенитенциарной педагогике отсутствует теоретическая и всесторонне обоснованная программа физического воспитания, направленная на физическое совершенство и ценностную ориентацию несовершеннолетних осужденных, учитывающая специфику исправительных учреждений. До настоящего времени не проводилось исследований, в которых в комплексе рассматривались бы вопросы физического воспитания несовершеннолетних осужденных, использования воспитательного потенциала различных форм двигательной деятельности в процессе коррекции личности несовершеннолетнего осужденного, формирования его взгляда на жизнь. Остаются неразработанными содержание и организация физического воспитания для несовершеннолетних осужденных, не выявлены пути его совершенствования. Все это препятствует изменению сложившейся ситуации в исправительных учреждениях, снижает результативность воспитательной работы/.

Все вышесказанное позволяет говорить о существовании противоречий, сложившихся к настоящему времени в воспитательном процессе несовершеннолетних осужденных в учреждениях уголовно-исполнительной системы:

— между возрастающими требованиями современного общества к гуманизации физического воспитания и существующей организацией данного процесса в исправительных учреждениях, не обеспечивающей необходимого уровня совершенствования личности несовершеннолетнего осужденногомежду задачей повышения физического здоровья несовершеннолетних осужденных, лишенных свободы, и слабой ориентацией на ее решение в практике исправительного процесса;

— между высоким потенциалом физического воспитания, признанием его как процесса формирования физического здоровья, физического и духовно-нравственного совершенства личности и неразработанностью организационно-методических особенностей его использования в условиях исправительного учреждения;

— между необходимостью в научном осмыслении инновационных процессов исправительной практики и отсутствием исследований по совершенствованию физического воспитания в рамках воспитательной работы несовершеннолетних осужденного, связанных с удовлетворением их потребностей в самореализации, осознанным отношением к своему здоровью во всех его проявлениях;

— между социальными ожиданиями высокой эффективности процесса физического воспитания и недостаточной профессиональной подготовкой сотрудников к работе с несовершеннолетними осужденными.

Выявленные противоречия, актуальность и недостаточная теоретическая разработанность определили проблему исследования: каковы содержательные и организационно-методические основы эффективной реализации программы физического воспитания * несовершеннолетних осужденных в учреждениях уголовно-исполнительной системы?

Объект исследования: процесс физического воспитания несовершеннолетних осужденных, отбывающих наказание в учреждениях уголовно-исполнительной системы.

Предмет исследования: содержание и организация физического воспитания несовершеннолетних осужденных в учреждениях уголовно-исполнительной системы.

Цель исследования: теоретическое и экспериментальное обоснование содержания и организации физического воспитания несовершеннолетних осужденных, отбывающих наказание в учреждениях уголовно-исполнительной системы.

Гипотеза исследования заключается в предположении, что внедрение в практику работы учреждений уголовно-исполнительной системы для несовершеннолетних осужденных разработанной автором модели физического воспитания позволит улучшить духовно-нравственное, психическое и физическое состояние воспитанников, а также общий социальный климат, с одной стороны, и повысить эффективность их исправления и перевоспитания — с другой.

В соответствии с целью и гипотезой были определены следующие задачи исследования:

1. Провести анализ исторического наследия уголовно-исполнительной системы России и проблемы состояния на современном этапе развития, и на этой основе выявить предпосылки развития физического воспитания несовершеннолетних осужденных.

2. Разработать и внедрить модель физического воспитания несовершеннолетних осужденных, отбывающих наказание в учреждениях уголовно-исполнительной системы.

3. Разработать экспериментальную программу физического воспитания несовершеннолетних осужденных.

4. Экспериментально проверить эффективность модели и программы физического воспитания несовершеннолетних осужденных, отбывающих наказание в учреждениях уголовно-исполнительной системы.

Методы исследования: анализ научно-методической литературы, моделирование, анкетирование, педагогическое наблюдение, педагогический эксперимент, методы математической статистики.

Теоретико-методологической базой исследования являются концепции исправительной педагогики (Алемаскин М.А., Баженов В. Г., Беличева С. А., Зотов Ю. И., Кочетов А. И., Макаренко A.C., Натазон Э. Ш., Невский И. А., Сухомлинский В. А., Фельдштейн Д. И., Ушатиков А. И. и др.) — положения отечественной педагогики и психологии о закономерностях формирования потребностей, интересов, мотивов, целей, установок, ценностных ориентаций (Леонтьев А.Н., Немов P.C., Яковлев В. В. и др.) — концепции применения средств физической культуры и спорта как средства коррекции асоциального поведения (Баженов В.Г., Белоусов A.B., Кабачков.

В.А., Дедовских B.C., Синякин М. П., Шамис В. Д. и др.) — положения о значении занятий физическими упражнениями для гармоничного развития личности (Бальсевич В.К., Виленский М. Я., Лесгафт П. Ф., Столяров В. И., Сухарев А. Г. и др.).

Научная новизна результатов исследования состоит в следующем:

1. Физическое воспитание, как средство коррекции и формировыания ценностных ориентаций несовершеннолетних осужденных рассматривается в контексте педагогической поддержки человека как перспективного направления гуманизации уголовно-исполнительной системы.

2. Разработана модель и выявлены педагогические условия эффективной реализации модели физического воспитания несовершеннолетних осужденных, в рамках учреждений системы исполнения наказания.

3. Разработана программа физического воспитания осужденных, находящихся в местах лишения свободы.

4/ Установлено, что внедрение экспериментальной программы в воспитательный процесс учреждений уголовно-исправительной системы оказывает положительное влияние на процессы преодоления личностных деформаций осужденных, их интеллектуальному, духовному и физическому развитию, правопослушному поведению и успешной социальной адаптации до и после освобождения.

Теоретическая значимость результатов заключается в следующем:

— дополнении теории и методики физического воспитания новыми подходами в части физического воспитания несовершеннолетних осужденных в рамках учреждений системы исполнения наказания данными о возможностях целесообразности использования в процессе их физического воспитания средств и методов общей физической подготовки, средств оздоровительной направленности и физкультурно-спортивной деятельности для повышения духовно-нравственного развита, коррекции ценностной ориентации и развития личностных качествформировании мотивации несовершеннолетнего осужденного к самосовершенствованию, стремлению быстро и правильно ориентироваться в меняющихся условиях окружающей среды, оперативно находить адекватные той или иной конкретной ситуации средства;

— формировании мотивационно-потребностной сферы приобретения жизненно важных двигательных умений и навыков, стремления к духовно-нравственному совершенству через физическое совершенство;

— выявлении педагогических условий эффективного физического воспитания несовершеннолетних осужденных в процессе коррекции их ценностных ориентаций;

— потенциал физического воспитания может быть экстраполирован на различные категории осужденных и послужить основой разработки целостной теории совершенствования личности в местах лишения свободы.

Практическая значимость результатов заключается в следующем: реализации основного направления воспитательной работы физического воспитания;

— внедрении модели физического воспитания несовершеннолетних осужденных, отбывающих наказание в местах лишения свободы, где занятия физическими упражнениями в рамках процесса физического воспитания создают предпосылки для исправления осужденных, что, в свою очередь, способствует дальнейшей гуманизации их пребывания в учреждениях уголовно-исполнительной системы;

— внедрении в практику работы учреждений уголовно-исполнительной системы программы физического воспитания несовершеннолетних осужденных, которая строится на комплексной основе и направлена не только на исправление отбывающих наказание, но и на улучшение состояния их физического и психического здоровья, а также на изменение социально-психологического климата во взаимоотношениях специального контингента с персоналом колонииполучении общего положительного результата опытноэкспериментальной работы.

Основные положения, выносимые на защиту:

1. Совершенствование физического воспитания в учреждениях исполнения наказания, расширенное использование арсенала методов и средств исправления и перевоспитания осужденных и внедрение в пенитенциарные заведения систематических занятий по физическому воспитанию позволяют эффективно использовать гуманистический и социально-культурный потенциал воспитательного процесса, а также положительно воздействовать на состояние физического и психического здоровья осужденных.

2. Повышение эффективности процесса физического воспитания несовершеннолетних осужденных, отбывающих наказание в учреждениях уголовно-исполнительной системы, обеспечивается реализацией содержания педагогической модели, которая направлена на коррекцию и формирование ценностной ориентации личности, физического и духовного совершенствования и включает цель, задачи, принципы, а также структуру и содержание физического воспитания, инновационное содержание и управленческий компонент.

Педагогическими условиями эффективной реализации модели физического воспитания в воспитательный процесс несовершеннолетних осужденных являются следующие: обеспечение связи программы физического воспитания с государственными образовательными программами общего и среднего специального образованияопора на принципы, средства, методы и формы организации физического воспитания с учетом специфики контингента занимающихся и учреждения;

— создание творческо-развивающей среды, способствующей установке гуманной, личностно значимой атмосферы всех участников процесса, формированию субъектности осужденного, его рефлексивных способностей и навыков;

— применение средств, форм и методов коррекционного воздействия в процессе приобщения осужденных к различным видам двигательной деятельности и активного их участия в физкультурно-спортивной деятельности;

— достаточный уровень развития педагогической компетентности и координация усилий сотрудников исправительных учреждений, их готовности к осуществлению процесса коррекции ценностных ориентаций воспитуемых средствами физического воспитания.

3. Разработанная программа физического воспитания является наиболее эффективным средством педагогического воздействия, включающим вариативное содержание, обеспечивает высокую эмоциональную насыщенность занятий, массовый охват контингента занимающихся, отсутствие между персоналом и осужденными барьера общения, добровольное участие в занятиях, формирование дисциплинированности поведения не только в процессе, но и вне занятий физическими упражнениями.

Апробация и внедрение результатов исследования. Основные положения, результаты и выводы проведенного исследования отражены в 15 публикациях автора, в том числе в 3 статьях в журналах, рекомендованных ВАК РФ. Материалы диссертации неоднократно докладывались на международных (г. Йошкар-Ола, Краснодар, Москва, Набережные Челны, Тюмень, Уфа и др.), всероссийских (г. Йошкар-Ола, Кемерово, Набережные Челны, Стерлитамак и др.) и межвузовских (г. Набережные Челны и др.) конференциях в период с 2009 по 2013 гг.

Результаты исследования внедрены в воспитательный процесс Пермской воспитательной колонии уголовно-исправительной системы Министерства юстиции Российской Федерации, ФКУ «Ижевская воспитательная колония» Управления Федеральной службы исполнения наказания по Удмуртской республики, в учебный процесс ФКОУ ВПО Перемский институт ФСИИ России.

Структура работы. Диссертация состоит из введения, четырех глав, выводов, практических рекомендаций, списка литературы, состоящего из 195 источников на русском и 8 — на английском языках. Работа изложена на 149 страницах, в ней содержится 11 таблиц, 19 рисунков и 5 приложений.

107 ВЫВОДЫ.

1. Анализ и обобщение научно-методической литературы по проблеме совершенстовования физического воспитания несовершеннолетних осужденных, отбывающих наказание в учреждениях исполнения наказания показал, что недостающими факторами, влияющими на коррекцию ценностных ориентаций несовершеннолетних осужденных, является интеграция нравственного, правового, трудового и физического воспитания. Материалы исследования свидетельствуют о дополнительных возможностях организации физического воспитания за счет повышения эффективности использования основных средств и методов.

2. Разработана модель физического воспитания несовершеннолетних осужденных, которая отвечает современным требованиям государственной уголовно-исполнительной системы. Модель представлена в виде схематичного изображения, которое содержит следующие взаимосвязанные элементы: цель, задачи, принципы, структуру и содержание программы, инновационное составляющее, направленное на реализацию потенциала личности и коррекцию ценностной ориентации несовершеннолетнего осужденного, ожидаемый результат, а также участников процесса.

3. Разработана и внедрена программа физического воспитания, которая сформирована с учетом специфики контингента занимающихся, уровня их физической подготовленности и психического состояния, а также наличия материально-технической базы. Программа состоит из трех блоков: теоретического, практического и контрольного. Теоретический блок включает в себя материал по основным темам, равномерно распределенным на весь календарный год. Практический блок включает в себя методы и средства физического воспитания, определенные и распределенные на весь период занятий. Контрольный блок предусматривает объективный контроль и учет процесса и результатов физкультурной деятельности занимающихся.

4. Экспериментальная проверка эффективности разработанной программы физического воспитания несовершеннолетних осужденных осуществлялась по трем направлениям: общей физической подготовленности, психическому состоянию, уровню исправления и перевоспитания.

Прирост показателей общей физической подготовленности в экспериментальных группах составил: бег на 30 м — от 0,2 до 0,5 секбег 3×10 м — от 0,4 до 0,6 сподтягивание — от 4 до 5 разнаклон вперед из положения стоя — 6 смшестиминутный бег — от 300 до 320 м. В контрольных группах прирост был несколько меньше: 30 м — от 0,2 до 0,3 с- 3×10 м — от 0,2 до 0,4 сподтягивание — 2 разанаклон вперед из положения стоя — от 2 до 3 смшестиминутный бег — от 175 до 235 м. При этом разница во всех показателях между экспериментальными и контрольными группами достоверно значима. Показатели психического состояния во всех исследуемых группах имели различные тенденции: в тесте «Оценка и самооценка волевых качеств» диапазон показателей в экспериментальных группах составил от 13 до 28 баллов, а в контрольных — от 13 до 26 балловв тесте «Диагностика состояния агрессии» диапазон показателей в экспериментальных группах составил от 25 и 11 до 17 и 5 баллов, а в контрольных — от 26 и 11 до 21 и 7 балловв тесте «Предрасположенность личности к конфликтному поведению» тип поведения в экспериментальных группах изменился с «Приспособления» на «Сотрудничество», а в контрольных — с «Приспособления» на «Соперничество».

Уровень исправления и перевоспитания во всех исследуемых группах имеет положительную динамику: диапазон результатов в экспериментальных группах составил от 28 до 48, что соответствует высокому уровню (доказал исправление), а в контрольных группах сумма баллов колеблется от 29 до 40, что соответствует уровню выше среднего (на пути исправления).

5. Педагогическими условиями эффективной реализации физического воспитания в воспитательном процессе несовершеннолетних осужденных являются: обеспечение связи программы физического воспитания с государственными образовательными программами общего и среднего специального образованияучет социально-педагогической характеристики каждого несовершеннолетнего осужденногосоздание благоприятной психологической обстановкииспользование средств, методов и форм организации физического воспитания с учетом специфики контингента и учреждениясоздание творческо-развивающей среды, способствующей созданию гуманной, личностно значимой атмосферы для всех участников процесса, формированию субъектности осужденного, его рефлексивных способностей и навыков.

ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ.

1. Процесс физического воспитания в центре адаптации и реабилитации несовершеннолетних осужденных необходимо проводить, опираясь на принцип системности, на протяжении всего календарного года не менее двух занятий в неделю, в соответствии с планом работы и под обязательным руководством преподавателя физического воспитания совместно с ответственным воспитателем.

2. Использовать в деятельности исправительных учреждений разработанную модель физического воспитания в целях проектирования и осуществления развития и коррекции ценностных ориентаций осужденных.

3. Содержание физического воспитания несовершеннолетних осужденных необходимо разрабатывать с учетом возрастных особенностей физического развития, психического состояния, климата в коллективе и других факторов, присущих специфике контингента занимающихся.

4. Весь материал, предусмотренный программой, необходимо расписывать и вносить в рабочие планы, что позволит при необходимости корректировать его содержание, а также видеть перспективу физического воспитания осужденных в целом.

5. В учреждениях исполнения наказания необходимо ежемесячно проводить физкультурно-массовые мероприятия и спортивные соревнования не только внутреннего уровня, между осужденными, но и с представителями других категорий населения, с обязательным вручением призов победителям, призерам и участникам для создания положительного эмоционального фона и привлечения большего количества потенциальных участников.

6. В планах работы предусматривать проведение совещаний, семинаров, конференций по обсуждению состояния коррекционной работы с осужденными, обобщению передового опыта ее осуществления, а также выработке мер по совершенствованию данного процесса.

Показать весь текст

Список литературы

  1. , Р.Ч. Предупреждение личностных деформаций несовершеннолетних преступников / Р. Ч. Абызов. — Ижевск, 1998. — 78 с.
  2. , В.У. Физическая культура и гармоническое развитие личности в социалитическом обществе : автореф. канд. пед. наук. Л., 1970. -18 с.
  3. , В.У. Путь к здоровью и процветанию нации лежит через образование, физическую культуру, спорт / В. У. Агеевец // Вестник Балтийской академии. 1996. — Вып. 6. — С. 33−37.
  4. , В.Г. Сравнительная оценка психологического здоровьялиц, совершивших общественно опасные деяния / В. Г. Аксенов, С. М. Меерзон, С. Н. Рожков // Психопедагогика в правоохранительных органах. 1997. — С. 52−53.
  5. , Ю.К. Справочник практического работника пенитенциарных учреждений / Ю.К. Александров/ М.: Права человека, 2001.-255 с.
  6. , Н.В. Возрастные психологические особенности агрессивного поведения несовершеннолетних : автореф. дис.. канд. психол. наук / Н. В. Аликина. Киев, 1989. — 18 с.
  7. , В.А. Диагностика и прогнозирование противоправного поведения молодежи в условиях изоляции / В. А. Алферов, В. А. Верещагин — ред. Е. Г. Самовичев. М., 1994. — 84 с.
  8. , Ю.А. Международный пенитенциарный опыт и его реализация в современных условиях / В. А. Алферов. — Домодедово, 1994. — 78 с.
  9. , Ю.А. Пенитенциарная социология : учебник /В.А. Алферов.-М., 1995.-С. 177−182.
  10. , Ю.А. Дезадаптация и стрессоустойчивость человека в преступной среде / В. А. Алферов. Домодедово, 1996. — 78 с.
  11. , H.A. Социология исполнения уголовных наказаний / H.A. Андреев. -М., 2001. 137 с.
  12. , Ю.М. Психологическое отчуждение личности и преступное поведение : генезис и профилактика дезаптивных преступлений / Ю. М. Антонян. Ереван, 1987. — 188 с.
  13. , Ю.М. Криминальная патопсихология / Ю. М. Антонян, В. В. Гульдан. -М., 1991.-248 с.
  14. , Ю.М. Жестокость в нашей жизни / Ю. М. Антонян. — М., 1996.-136 с.
  15. , Ю.М. Преступное поведение и психические аномалии / Ю. М. Антонян, C.B. Бородин. М., 1998. — 266 с.
  16. , Е.К. Роль семьи в предупреждении асоциального и антисоциального поведения учащихся / Е. К. Арифова // Семья в системе профилактики правонарушений среди детей школьного возраста: материалы Всесоюз. науч-практ. конф. — М., 1991. С. 13−15.
  17. , А.Г. Личность как предмет психологического исследования / А. Г. Асмолов. М.: Изд-во МГУ, 1984. — 104 с.
  18. , В.Г. Психологические механизмы коррекции девиантного поведения школьников / В. Г. Баженов, В. П. Баженова. Ростов н/Д: Феникс, 2006. — 224 с.
  19. , Г. П. Воспитательная направленность исправительно-трудового права / Г. П. Байдаков. М.: РВШ МВД СССР, 1986. — 61 с.
  20. , Г. П. Характеристика и направленность исправительно-трудового права / Г. П. Байдаков. М.: РВШ МВД СССР, 1989.-56 с.
  21. , Г. П. Исправление и перевоспитание осужденных и другие цели уголовного наказания : личность преступника и вопросы исправления и перевоспитания осужденных / Г. П. Байдаков. М.: ВНИИ МВД СССР, 1990. — С. 60−68.
  22. , Г. П. Психолого-педагогические критерии определениястепени исправления осужденных в ИТК : проблемы дифференциации исполнения наказаний / Г. П. Байдаков. М.: ВНИИ МВД СССР, 1991. -С. 67−68.
  23. , Г. П. Сущность исправления преступников / Г. П. Байдаков // Наказание и исправление преступников. — М., 1992. — С. 30−40.
  24. , В.К. Физическая культура : молодежь и современность / В. К. Бальсевич // Теория и практика физической культуры. — 1995.-№ 5.-С. 7−9.
  25. , И.П. Психология групп несовершеннолетних правонарушителей: социально-психологические особенности / И. П. Башкатов. -М.: Прометей, 1993. 38 с.
  26. , С.А. Психология и профилактика асоциального поведения несовершеннолетних / С. А. Беличаева. — Тюмень, 1985. — 58 с.
  27. , С.А. Социальная профилактика отклоняющегося поведения несовершеннолетних, как комплекс охранно защитных мерj* / С. А. Беличева, В. М. Фокин. М.: Консорциум «Социальное здоровье России», 1992. — 62 с.
  28. , С.А. Основы превентивной психологии / С. А. Беличева. -М., 1994. 133 с.
  29. , С.А. Диагностика и коррекция социальной дезадаптации подростков / С. А. Беличева. — М., 1999. 138 с.
  30. , A.C. Трудные дети / A.C. Белкин // Воспитание школьников. 1981. — № 11. — С. 38−42.
  31. , В.В. Основы профессионально-педагогического мастерства преподавателя (тренера) / В. В. Белорусова, A.B. Романова, Б. А. Карпушин. Л.: ГДОНФК, 1988. — 32 с.
  32. , A.B. Физическое воспитание учащихся общеобразовательных школ, расположенных в зоне повышенной криминогенности : автореф. дис.. канд. пед. наук / A.B. Белоусов.1. М., 1999.-22 с.
  33. , A.A. В мире подростка / A.A. Бодалева. — М.: Медицина, 1980.-296 с.
  34. , Л.И. Проблемы формирования личности / Л. И. Божович. М.-Воронеж, 1997. — 350 с.
  35. , Ф.С. Пенитенциарное право / Ф. С. Бражник. М.: Норма, 2004. — 256 с.
  36. , М.И. Ребенок из неблагополучной семьи / М. И. Буянов. — М.: Просвещение, 1988. — 205 с.
  37. , Н.П. Реабилитационная педагогика / Н. П. Вайзман. — М.: Аграф, 1996.-160 с.
  38. Васи льев, В. Л. Юридическая психология: учеб. нового века / В. Л. Васильев. СПб., 2000. — 324 с.
  39. Вейднер-Дубровин, Л. А. Некоторые вопросы изучения зависимости между физиической подготовленностью и боевой выучкой личного состава / Л. А. Вейднер-Дубровин // Труды КВИФКиС. — Л.: КВИФКиС, 1960. С. 78−95.
  40. Вейднер-Дубровин, Л. А. Теория и организация физической подготовки войск: учебник для курсантов и слушателей / Л.А. Вейднер-Дубровин. Л.: ВИФК, 1980. — С. 47−53.
  41. , М.Я. Физическое воспитание школьников : вопросы перестройки / М. Я. Виленский // Физкультура в школе. 1990. — № 12. -С. 29−35.
  42. , И.Г. Формирование физического и психического здоровья подростков с девиантным поведением на основе Спартианских игр : автореф. дис.. канд. пед. наук / И. Г. Герасимова. — Набережные Челны, 2009. 25 с.
  43. , М.Н. В тюрьме : очерки тюремной психологии / М. Н. Гернет. М., 1926. — 236 с.
  44. , А.Д. Эмоции и чувства человека, лишенного свободы / А. Д. Глоточкин, В. Ф. Пирожков. М., 1970. — 136 с.
  45. , А.Д. Исправительно-трудовая психология / А. Д. Глоточкин, В. Ф. Пирожков. Рязань, 1985. — 128 с.
  46. , Г. Д. Психопедагогика физического воспитания и спорта : автореф. дис. д-ра пед. наук / Г. Д. Горбунов. СПб., 1997. — 46 с.
  47. , М.Г. Проведение социально-психологических, тренингов в уголовно-исполнительной системе / М. Г. Дебольский. — М.: Академия МВД России, 1996. 89 с.
  48. , В.Г. Характеристика направленности личности несовершеннолетних правонарушителей / В. Г. Деев, А. И. Ушастиков. — Рязань, 1978.-116 с.
  49. Деев, В. Г Организация воспитательной работы с осужденными в отряде / В. Г. Деев, М. П. Прокопов. М.: ВНИИ МВД СССР, 1981. — С. 45.
  50. , В.Г. Психология социальной среды осужденных в условиях реформы уголовно-исполнительной системы / В. Г. Деев, A.B. Наприс // Психолого-педагогические проблемы исполнения уголовных наказаний. — Рязань: РВШ МВД РФ, 1992. С. 3−8.
  51. , Ю.К. Взаимосвязь показателей физической подготовленности курсантов военно-учебных заведений на последовательных этапах обучения / Ю. К. Демьяненко, С. М. Сильчук // Материалы итоговой научной конференции ВИФК. СПб.: ВИФК, 2002. -С. 125.
  52. , М.Г. Наказание в царской России : система его исполнения / М. Г. Детков. М.: Прогресс, 1994. — 126 с.
  53. Доклад о результатах и основных направлениях деятельности Министерства юстиции Российской Федерации на 2009−2011 годы Электронный ресурс. / Министерство юстиции Российской Федерации. — Режим доступа: http://to61.minjust.ru/node/2624.
  54. , Г. В. Проблемы конфликта в подростковом возрасте / Г. В. Драгунов // Вопросы психологии. — 1992. № 2. — С. 51−63.
  55. , А.И. Судебная психология / А. И. Дулов. — Минск, 1975. —346 с.
  56. , В.П. Преступность несовершеннолетних с психологическими аномалиями / В. П. Емельянов. — Саратов, 1980. — 256 с.
  57. , Б.В. Работоспособность военнослужащих и пути ее повышения средствами физической подготовки / Б. В. Ендальцев, А. А. Нестеров. Л.: ВМОЛА, 1986. — 115 с.
  58. , М.И. Основы общей и юридической психологии / М. И. Еникеев. М., 1997. — 559 с.
  59. , Ю.И. Воспитание подростка в спортивном коллективе / Ю. И. Зотов. — М.: Физкультура и спорт, 1984. — 104 с.
  60. , А. И. Уголовно-исполнительное право России : теория, законодательство, международные стандарты, отечественная практика конца XIX начала XXI века / А. И. Зубкова. — М.: Норма, 2006. — 126 с.
  61. , JI.M. О природе асоциального поведения / JI.M. Зюбин // Вопросы психологии. 1973. — № 4. — С. 59−64.
  62. , B.C. Основы математической статистики : учеб. пособие для ин-тов физ. культуры / B.C. Иванова. — М.: Физкультура и спорт, 1990. — 176 с.
  63. , Е.П. Теория функциональной системы и психофизиологическое состояние / Е. П. Ильин // Теория функциональных систем в физиологии и психологии. — Л., 1989. — С. 25−30.
  64. , Е.П. Психология физического воспитания / Е. П. Ильин. -СПб., 2000.-365 с.
  65. , И.А. История государства и права России : учебник для юридических вузов / И. А. Исаев. М.: Знание, 1996. — 246 с.
  66. , В.А. Проблема профилактики правонарушений средствами физической культуры / В. А. Кабачков // Спорт для всех и профилактика правонарушений. — М., 1991. — С. 3−6.
  67. , В.А. Коррекция физического и психоэмоционального состояния педагогически запущенных подростков средствами физической культуры и спорта / В. А. Кабачков // Научные труды. М.: ВНИИФК, 1996. -С. 46−60.
  68. , В.А. Влияние занятий различными видами спорта на психическую устойчивость и физическую подготовленность подростков с асоциальным поведением / В. А. Кабачков // Теория и практика физической культуры. 2003. — № 10. — С. 60−63.
  69. , P.M. Критерии проверки и оценки физической подготовленности военнослужащих / P.M. Кадыров. Л.: ВИФК, 1991. -137 с.
  70. , E.H. Психологические аспекты изучения мотивацииагрессивного поведения женщин, осужденных к лишению свободы : автореф. дис. канд. психол. наук / Е. Н. Казакова. Рязань, 1999. — 21 с.
  71. , Р.Г. Влияние социально-гигиенических факторов условий жизни детей школьного возраста на уровень их физического развития / Р. Г. Камилова // Гигиена и санитария. 2001. -№ 6. — С. 52−55.
  72. , A.M. Большая энциклопедия психологических тестов / A.M. Корелин. М.: Эксмо, 2007. — 416 с.
  73. , А.Н. Управленческая деятельность командира взвода на занятиях по физической подготовке и способы ее оптимизации / А. Н. Кислый. Л.: ВИФК, 1984. — С. 134.
  74. Кл е, М. Психология подростка: психосек суальвое развитие / М. Кле. М.: Педагогика, 1991. — 176 с.
  75. , В.В. Социально-психологические аспекты проблемы девиантного поведения у детей и подростков / В. В. Ковалев. — М.: Просвещение, 1981. 207 с.
  76. , В.В. Психогигиена и психопрофилактика в детском и подростковом возрасте /В.В. Ковалев // Психокоррекция: теория и практика. -М.: Вита-Пресс, 1995.-С. 15−35.
  77. , О.Г. Криминологические и психологические проблемы дезадаптации женщин молодежного возраста отбывших наказания в виде лишения свободы / О. Г. Ковалев, О. А. Малышева. М., 2001. — 98 с.
  78. Кон, И.С. В поисках себя: личность и ее самосознание / И. С. Кон. М., 1984. — 336 с.
  79. Кон, И. С. Психология ранней юности / И. С. Кон. М, 1989.255 с.
  80. Концепция развития уголовно исполнительной системы до 2020: утверждена распоряжением правительства РФ от 14 октября 2010 г. № 1772 р. Электронный ресурс. Режим доступа: http://www.consultant.ru/online/. (дата обращения 10.01.2013).
  81. , Е.В. Модель воспитания культуры здоровья старшегоподростка / E.B. Конькина // Педагогический журнал Башкортостана. — 2009. — № 6. — С. 66−78.
  82. , А.И. Перевоспитание подростка / А. И. Кочетов. — М.: Педагогика, 1986. 160 с.
  83. , А.И. Работа с трудными детьми : кн. для учителя / А. И. Кочетов, H.H. Верцинская. М.: Просвещение, 1986. — 160 с.
  84. , К.С. Подростки с нарушением в аффективной сфере / К. С. Лебедянская. М.: Просвещение, 1988. — 168 с.
  85. , B.C. Спортивно-массовая работа как средство физического воспитания осужденных в пенитенциарных учреждениях : автореф. дис.. д-ра пед. наук / B.C. Ледовских. СПб., 2003. — 45 с.
  86. , А.Н. Деятельность. Сознание. Личность / А. Н. Леонтьев. М.: Политиздат, 1975. — 304 с.
  87. , П.Ф. Избранные труды / П. Ф. Лесгафт. — М.: Физкультура и спорт, 1988.-388 с. 92. ' Личко, А. Е. Психопатии и акцентуации характера у подростка / А. Е. Личко. Л., 1983. — 96 с.
  88. , А.Е. Подростковая психиатрия / А. Е. Личко. Л., 1985.236 с.
  89. Лях, В. И. Тесты в физическом воспитании школьников: пособие для учителя / В. И. Лях. М.: ДОО ACT, 1998. — 272 с.
  90. , A.C. О воспитании / A.C. Макаренко. 2-е изд. — М.: Политиздат, 1990. — 414 с.
  91. , Р.Н. Научно-теоретические основы организации психофизиологической подготовки летного состава / Р. Н. Макаров. — Монино: ВВА, 1980. 86 с.
  92. , Н.Ю. Диагностика и коррекция поведения трудных подростков / Н. Ю. Максимова // Вопросы психологии. 1988. — № 3. -С. 93−94.
  93. , O.A. Женщина в тюрьме (последствия пребывания)
  94. O.A. Малышева. Уфа, 2001. — 81 с.
  95. , JI.B. Социальная педагогика / JI.B. Мардахаев. М.: Грдарики, 2003. — 269 с.
  96. , С.А. Формирование основ методического мастерства курсантов учебных подразделений на занятиях по физической подготовке / С. А. Мартынов. Л., 1986. — 82 с.
  97. Методики психодиагносгики в спорте / В. Л. Марищук, Ю. М. Блудов, В. А. Плахтиенко, Л. К. Серова. -М.: Просвещение, 1990. 256 с.
  98. , В.В. Система формирования методических навыков на занятиях по физической подготовке / В. В. Миронов. Л.: ВИФК, 1987. — С. 202.
  99. , В.В. Военно-педагогические основы формирования методического мастерства по физиической подготовке у курсантов учебных частей, военных училищ, слушателей академий : дис.. д-ра пед. наук / В. В. Миронов. СПб., 1995. — 438 с.
  100. , B.C. Возрастная психология : феноменология развития, детство, отрочество / B.C. Мухина. М.: Академия, 2000. — 456 с.
  101. , Ю.Ф. Особенности психологии педагогически запущенных учащихся / Ю. Ф. Мягков. Воронеж: ВГПИ, 1982. — 163 с.
  102. , Э.Ш. Приемы педагогического воздействия / Э. Ш. Натазон. М.: Просвещение, 1972. — 215 с.
  103. , Э.Ш. Трудный школьник и педагогический коллектив / Э. Ш. Натазон. М.: Просвещение, 1984. — 96 с.
  104. , C.B. Спортивная метрология : учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / C.B. Начинская. М.: Академия, 2005. — 239 с.
  105. , И.А. Предупреждение и преодоление педагогической запущенности школьников / И. А. Невский. — М.: Педагогика, 1982. 212 с.
  106. , P.C. Психология : учеб. для студ. высш. пед. учеб. заведений: в 3-х кн. / P.C. Немов. — 5-е изд. М.: Владос, 2007. — Кн. 1: Общие основы психологии. — 687 с. 1.l • *. IIh121
  107. , В.А. Двигательная деятельность и физическое состояние подростков / В. А. Нестеров. Хабаровск: ДВГАФК, 2001. — 81 с.
  108. , A.C. Специифика воспитательной работы с педагогически запущенными подростками / A.C. Новоселова. — Пермь, 1988. -78 с.
  109. , H.H. Психодиагностика личности : сб. психол. тестов / H.H. Обозов. СПб.: Облик, 2002. — 196 с: ил.
  110. , Л.Ф. Возрастная психология / Л. Ф. Обухова. — М.: Роспед-агентство, 1996. — 374 с.
  111. , B.C. Теоретические основы нравственно-правового воспитания сотрудника органов внутренних дел России : автореф. дис.. д-ра пед. наук / B.C. Олейников. СПб., 1993. — 44 с.
  112. , И.В. Преодоление педагогической запущенности у подростков / И. В. Павлов. Чебоксары, 1991. — 156 с.
  113. , А.Н. Психологические проблемы готовности личности к нормоправному образу жизни / А. Н. Пастушеня // Криминологические проблемы преступного поведения. — М., 1992. — С. 38−47.
  114. , А. Н. Криминогенная сущность личности преступника (психологический аспект): автореф. дис.. д-ра психолог, наук / А. Н. Пастушеня. М., 2000. — 44 с.
  115. , Е.В. общая профилактика насильственной преступности осужденных в местах лишения свободы / Е. В. Патрушев // Юридические науки. 2012. — № 5. — С. 25−27.
  116. Пенитенциарная система современной России обзор российского1. i 1 s122государственного института исполнения наказаний Электронный ресурс. — Режим доступа: http://www.memoid.ru/node/. (Дата обращения 12.06.2012).
  117. , В.Н. Борьба с социально-негативным поведением как способ предупреждения преступности : автореф. дис.. канд. юрид. наук / В. Н. Перекрестов. Ростов н/Д, 1999. — 22 с.
  118. , Г. Н. Влияние различных биологических и социальных условий на формирование личностных особенностей детей и подростков / Г. Н. Пивоварова. М.: Знание, 1978. — 147 с.
  119. , В.Ф. Особенности педагогического процесса в исправительно-трудовых учреждениях / В. Ф. Пирожков, М. П. Стурова. — М.: МВД СССР, 1976.-58 с.
  120. , В.Ф. Законы преступного мира молодежи (криминальная субкультура) / В. Ф. Пирожков. Тверь, 1994. — 121 с.
  121. , A.B. Влияние уголовного наказания на личность осужденного / A.B. Пишелко // Психолого-педагогические проблемы исполнения ' уголовных наказаний: материалы научно-практической конференциии. Рязань, 1992. — С. 80−83.
  122. , A.B. Психолого-педагогические основы ресоциализации личности осужденных / A.B. Пишелко. Домодедово, 1995. -89 с.
  123. , В.А. Воспитательная работа школы с трудными учащимися подростками / В. А. Поварницына. — Челябинск: ЧПЗИ, 1984. — 88 с.
  124. , В.М. Личность преступника и исправление осужденных (исторически-психологический очерк) / В. М. Поздняков. — М., 1998.-76 с.
  125. , C.B. Основы пенитенциарной науки / C.B. Познышев. -М., 1923.-89 с.
  126. , H.H. Физическое воспитание как общественное явление / H.H. Пономарев // Теория и практика физической культуры. — 1960.№ 4. С. 18−22.
  127. , П.Г. Реализация советской исправительно-трудовой политики в ИТУ / П. Г. Пономарев. М., 1981. — С. 54.
  128. , A.M. Анализ причин тревожности в общении со сверстника ми у подростков : автореф. дис.. канд. психол. наук / A.M. Прихожан. М., 1991. — 20 с.
  129. , О.В. Организация нравственно-этического воспитания и досуга осужденных к лишению свободы / О. В. Пургина // Уголовно-исполнительная система: право, экономика, управление. 2010. — № 4. — ^ С. 24−27.ид
  130. , А.Р. Личность преступника как * криминально-психологическая проб лемма / А. Р. Ратинов // Вопросы борьбы с преступностью: материалы VI международного конгресса. М., 1988. -С. 119−121.
  131. , А.Р. Правовая психология и пресступное поведение / А. Р. Ратинов, Г. Х. Ефремова. Красноярск, 1988. — 132 с.
  132. , A.A. Характерологические особенности подростков-делинквентов / A.A. Реан // Вопросы психологии. — 1991. № 3. — С. 139−144.
  133. , X. Подростковый и юношеский возраст : проблемы становления личности / X. Ремшмидт — пер. с нем. Г. И. Лойдиной. М.: Мир, 1994.-320 с.
  134. , В.А. История уголовного права, террора и репрессий в Русском государстве XV—XVIII вв.. / В. А. Рогов. — М.: Академия, 1995. — 156 с.
  135. Рогов, Е. И. Настольная книга практического психолога
  136. Е.И. Рогов. М.: ВЛАДОС, 2004. — 384 с.
  137. , М.И. Воспитание трудного ребёнка : дети с девиантным поведением / М. И. Рожкова. М.: ВЛАДОС, 2001. — 240 с.
  138. , A.A. проблема коррекции деликвентного поведения подростков средствами и методами физической культуры и спорта / A.A. Ромашов // Вестник спортивной науки. 2006. — № 3. — С. 54−58.
  139. , Е.М. Актуальные проблемы современного детства / Е. М. Рыбинский. -М.: НИИДРДФ, 1993.-120 с.
  140. , A.A. К вопросу о роли психобиологических факторов в генезисе делинквентного поведения / A.A. Самохина // Психологические основы обучения и воспитания / под ред. А. Н. Николаева. — СПб., 2000. — С. 80−86.
  141. , Е.Г. Психологические основы исп равления и перевоспитания осужденных / Е. Г. Самовичев. — М.: ВНИИ МВД СССР, 1985.-80 с.
  142. , Е.Г. О психологическом содержании наказания в виде лишения свободы / Е. Г. Самовичев // Педагогическое наследие A.C. Макаренко и проблемы исправления и перевоспитания осужденных. — Рязань, 1988. С. 134−136.
  143. , В.И. Основ ы психологической коррекции в ИТУ / В. И. Серов, А. И. Ушатиков, A.C. Новоселова // Бюллетень ГУИН МВД. -1987.-№ 2. -С. 30−31.
  144. , В.И. Технология психологической коррекции несвободной личности : монография / В. И. Серов. — Рязань: Академия права и управления Федеральной службы исполнения наказаний, 2005. С. 73−84.
  145. , A.A. Роль массовой спортивной подготовки курсантов в учебно-воспитательном процессе института / A.A. Сидоров, P.M. Норейко // Матери алы научно-практической конференции. JI.: ВИФК, 1985. — С. 173−174.
  146. , В.И. Теория и практика спорта в CA и ВМФ : учеб. / В. И. Силина, JI.A. Вейднер-Дубровин. JI.: ВИФК, 1984. — С. 13.
  147. , М.П. Формирование психофизической устойчивости дезадаптированных подростков 15−16 лет в процессе спортивной деятельности : дис.. канд. пед. наук/М.П. Синякин. -М., 2000. 180 с.
  148. , В .Я. Основы педагогической психологии высшей школы МВД России : учеб. / В Я. Слепов. СПб., 2000. — 388 с.
  149. , В.Д. Особенности исправления несовершеннолетних осужденных с различными типами агрессивного поведения : дис.. канд. пед. наук. СПб., 2000. — С. 187.
  150. Современный подросток: материалы всерос. конф. с Междунар. участием (4−5 декабря 2001 г.) / под общ. ред. A.A. Баранова и В. Р. Кучмы. — М.: НЦДЗ РАМН, 2001.-365 с.
  151. , Е.Т. Самосознание и самооценка при аномалиях личности / Е. Т. Соколова. М., 1989. — 215 с.
  152. , В.Г. Психология трудных школьников : учеб. пособие для учителей и родителей / В. Г. Степанов. — 2-е изд., стер. — М.: Академия, 1998.-321 с.
  153. , А.Н. Юридическая педагогика / А. Н. Столяренко. -М., 2000.-С. 90−103.
  154. , В.И. Концепция физической куль туры и физкультурного воспитания (инновационный подход) / В. И. Столяров // Теория и практика физической культуры. 1998. — № 5. — С. 11−15.
  155. , H.A. Дети «группы риска» : подростки с девиантным поведением / H.A. Строгова. М.: Спутник плюс, 2003. — 144 с.
  156. , А.Г. Здоровье и физическое воспитание детей иподростков / А. Г. Сухарев. М.: Медицина, 1991. — 270 с.
  157. , В.А. Сердце отдаю детям / В. А. Сухомлинский. — Киев, 1988.-272 с.
  158. , С.Г. Зависимость формирования социометрического статуса от уровня физиической подготовленности / С. Г. Терещенко // Материалы научно-практической конференции. JL: ВИ ФК, 1979. -С. 109.
  159. , С.Г. Способы оптимизации учебного процесса по физической подготовке в ВУЗе / С. Г. Терещенко // Материалы научно-практической конференции. JI.: ВДКИФК, 1982. — С. 88−91.
  160. , Ю.Т. Влияние физической культуры и спорта на социально-псих оологические характеристики личности и группы : дис.. канд. психол. наук / Ю. Т. Тимофеев. Л., 1976. — С. 170.
  161. , Р.Д. Психологические особенности взаимоотношений младших подростков : автореф. дис.. канд. психол. наук / Р. Д. Триггер. — М., 1971.-21 с.
  162. , H.A. Образовательные программы исправления осужденных / H.A. Тюгаев. Рязань, 1997. — 30 с.
  163. Уголовно-исполнительный кодекс Российской Федерации (в ред. от 28.01.2011). М. :Эксмо, 2011.-95 с.
  164. , B.C. Преступления против собственности (уголовно-правовые вопросы) / B.C. Устинов. Н.-Новгород, 1998. — 116 с.
  165. , А.И. Психология волевой активности несовершеннолетних правонарушителей / А. И. Ушатиков. М., 1985. — 65 с.
  166. Ушатиков, А.И. Эмоциионально-волевая тренировка
  167. А.И. Ушатиков, В. Ч. Поздняков, О. И. Шеломов. Рязань, 1992. — 88 с.
  168. , А.И. Основы психокоррекционной работы в ИТУ / А. И. Ушатиков, А. С. Новоселова. Рязань, 1995. — 64 с.
  169. , А.И. Психология основных средств исправления и ресоциализации осужденных / А. И. Ушатиков, Б. Б. Казак. — Рязань, 2000. — 122 с.
  170. , А.И. Основы пенитенциарной психологии / А. И. Ушатиков, Б. Б. Казак. Рязань, 2001. — 452 с.
  171. , К.Д. Человек как предмет воспитания : опыт педагогической антропологии: избранные педагогические сочинения: в 2-х т. / К. Д. Ушинский. М.: Педагогика, 1974. — Т. 1. — С. 229−547.
  172. , Д.И. Психология развития личности в онтогенезе 4 / Д. И. Фельдштейн. М.: Педагогика, 1989. — 208 с.
  173. , В.И. Методика изучения личности и коллектива : методическое пособие / В. И. Хальзов, В. А. Мамонтов, Г. С. Дудин. JI.: ВПУ МВД, 1990.-136 с.
  174. , Е.И. Социальная реабилитация / Е. И. Холостова, Н. Ф. Дементьева. М.: Дашков и К, 2002. — 340 с.
  175. , Г. В. Психологические особенности развития различных форм общения подростков / Г. В. Черенкова. М., 1988. — 122 с.
  176. , В.Д. Основные средства воздействия на осужденных и механизм их реализации / В. Д. Шамис. М., 1997. — 66 с.
  177. , Г. Г. Социально-психологические причины преступности несовершеннолетних / Г. Г. Шиханцов. — Гродно, 1983. 86 с.
  178. , В.А. Историческая психология / В. А. Шкуратов. — Ростов н/Д, 1994. С. 222.
  179. , И.В. Уголовно-исполнительное право : учеб. / И. В. Шмарова. М.: Академия, 1996. — 364 с.
  180. , В.А. Состояние и пути совершенствования физической подготовки призывных контингентов : автореф. канд. пед. наук / В. А. Щеголев. Л.: ВИФК, 1980. — 28 с.
  181. , В.А. Воспитание и сплочение воинских коллективов в процессе физкультурно-спортивной деятельности : автореф. дис.. д-ра пед. наук / В. А. Щеголев. СПб., 1994. — 44 с.
  182. Юридический энциклопедический словарь. — М., 1984. — С. 181.
  183. , Я.Я. Педагогические основы укрепления воинской дисциплины : автореф. дис.. д-ра пед. наук / Я. Я. Юрченко. Л., 1971. — 45 с.
  184. , Я.Я. Особенности организации воспитательных воздействий на человека / Я. Я. Юрченко // Вестник высшей школы. 1996. -№ 11.-С. 45−48.
  185. , С.Г. Формирование Я-потенциального положительного как метод регуляции поведения дошкольников / С. Г. Якобсон, Г. И. Фещенко // Вопросы психологии. 1997. — № 3. — С. 3−11.
  186. , В.В. Психологическая характеристика смысловой сферы личности осужденных к лишению свободы : автореф. дис.. канд. психол. наук / В. В. Яковлев. — Рязань, 1999. 25 с.
  187. В.У. Актуальные проблемы уголовно-исполнительной системы Минюста РФ в ходе строительства правового государства // Роль органов юстиции в правовом государстве. Материалы научно-практической конференции. М., 2002.
  188. Bartollas, C. Correctional treatm ent theory and practice. Englewood Cliffs / C. Bartollas. -NJ: Prentice-Hall, 1985. P. 45−52.
  189. Brayshaw, R.D. Leisure counseling for people in correctional institu tions / R.D. Brayshaw. Lf. Mram, 1974. — № 1. — P. 10−14.
  190. , R.D. (1978). Reducing recidivism: A community responsibility, insurability. 5, 30−32.
  191. Frey, J.H. The role of participation in prison: A report from consu mers / J.H. Frey, T. Delaney // Journal old of fender Rehabilitation. Las Vegas: University of Nevada. — 1996. — Vol. 23(½). — P. 79−89.
  192. Recreation and corrections: A review of the literature over the past two years. Correctional Recreation Today, Natio nal Advisory Commission. -Washington: DC, 1973. P. 5−15.
  193. Recreation and corrections: A review of the literature over the past two years. Correctional Recreation Today, 5,7−15. National Advisory Commission. (1973). Corrections. Washington, DC.
  194. Rutter, M. Eloping trou bled child ren / M. Rutter. London: Penguin, 1984.-403 p.
  195. Whitmore, J.R. Gifte dness, conflict, and undera chievement / J.R. Whitmore. Boston, 1980. — 86 p.
Заполнить форму текущей работой

Сессия? Спокойно!