Дидактический аспект развития методологической культуры студентов-будущих учителей
Диссертация
Научная новизна исследования: конкретизировано содержание понятия «методологическая культура педагога" — разработан интегративный модуль развития методологической культуры будущих педагогов, блоки которого (предметные знанияметодология педагогики- «самостоятельные» виды деятельности, направленные на развитие методологической культуры) образуют иерархию в развитии методологической… Читать ещё >
Список литературы
- Абдуллин Э.Б. Методологический анализ проблем музыкальной педагогики в системе высшего образования: Учебное пособие для преподавателей, читающих спецкурс, аспирантов, слушателей ФПК. М.: Изд-во «Прометей» МПГУ им. В. И. Ленина, 1990. — 188 с.
- Абдулина О.А. Общепедагогическая подготовка учителя в системе высшего педагогического образования М.: Просвещение, 1990. — 141 с.
- Амонашвили Ш. А. Об оценке и отметке // Начальная школа: плюс-минус, 1999. № 9. — С. 49 — 52.
- Ананьев Б.Г. Человек как предмет познания. JI.: Изд-во ЛГУ, 1968. — 339 с.
- Андреев В.И. Педагогика. Учебный курс для творческого саморазвития. -Казань: Центр инновационных технологий, 2000. 608 с.
- Андреев В.И. Эвристическое программирование учебно-познавательной деятельности. М.: Высш. школа, 1981. — 240 с.
- Анисимов О.С. Основы методологического мышления. М.: Внешторгиз-дат, 1989. — 412 с.
- Аргинская И.И., Занков Л. В. Математика: 1кл. М.: Просвещение, 1994. -192 с.
- Аргинская И.И. Об учебниках математики для четырехлетней начальной школы в системе Л.В.Занкова // Начальная школа: Издательский дом «Первое сентября», 2003. № 45. — С. 10 — 13.
- Ю. Арнольдов А. И. Человек и мир культуры: Введение в культурологию. -М.: Изд-во МГИК, 1992. 240 с.
- Артемов А.К. Задачный подход в подготовке учителя к обучению математике // Начальная школа, 2002. № 2. — С. 114−118.
- Артемов А.К. Методические принципы развивающего обучения математике в начальных классах: Учебно-методическое пособие для учителей, студентов факультета начального образования. Самара: СамГПУ, 2000. -35 с.
- Артемов А.К. Развивающее обучение математике в начальных классах: Учебное пособие для учителей и студентов факультета педагогики и методики начального обучения. Самара: СамГПУ, 1997. — 118 с.
- Бадулина О.И. К проблеме преемственности дошкольного и начального образования // Начальная школа, 2002. № 1. — С. 101 — 104.
- Баранов С.П. Развитие, воспитание и формирование личности // Педагогика: Учеб. пособие для пед. училищ М.: Просвещение, 1987. — 367 с.
- Безруких М.М. Индивидуальная работа на уроке утопия или реальность? // Начальная школа: плюс-минус, 1999. — № 5. — С. 3 — 6.
- Белая -Л. А. К вопросу о типологии учебных изданий, предназначенных для общеобразовательной школы // Проблемы школьного учебника. -Вып. 6. М.: Просвещение, 1978. — С. 65 — 72.
- Белкин А.С. Ситуация успеха. Как ее создать: Кн. для учителя. М.: Просвещение, 1991. — 176 с.
- Белошистая А.В. Проблема организации индивидуальной работы с ребенком при изучении математики в начальных классах // Начальная школа: плюс-минус, 2001. № 10,С.13 — 23.
- Белошистая А.В. Развитие математических способностей школьника как методическая проблема // Начальная школа, 2003. № 1, С. 44 — 53.
- Белошистая А.В. Методический семинар: вопросы обучения задач // Начальная школа: плюс-минус. 2002.- № 11. — С.64 — 67.
- Белошистая А.В. Методический семинар: вопросы обучения задач // Начальная школа: плюс-минус. 2003.- № 1. — С.66 — 70.
- Белошистая А.В. Наглядная геометрия как средство развития мышления младшего школьника. // Начальная школа: плюс-минус, 2002. № 1. — С.34 -47.
- Бельтюкова Г. В. Формирование у студентов умения работать со школьным учебником // Начальная школа, 1989. № 2. — С. 70 — 74.
- Бережнова Е.В. Формирование методологической культуры учителя. // Педагогика, 1996. № 4. — С. 14 — 18.
- Бережнова Е.В. Система работы по формированию методологической культуры учителя. Орехово-Зуево: Изд-во Орехово-Зуевского пед. инс-та, 1997. — 29 с.
- Бережнова Е.В. Фундаментальное и прикладное в педагогических исследованиях // Педагогика, 2001. № 4. — С. 3 — 7.
- Березина В.Г. Воспитание чудом // Школьные технологии, 2001. ¦ № 4. -С. 167- 177.
- Беспалько В.П. Теория учебника: Дидактический аспект. М.: Педагогика, 1988. — 160 с.
- Беспалько В.П. Слагаемые педагогической технологии. М.: Педагогика, 1989.- 190 с.
- Беспалько В.П. Не пора ли менять стратегию образования? // Педагогика, 2001.-№ 9.-С. 87−95.
- Бойко А.П. Логика: Учеб. пособие для учащихся. М.: Новая школа, 1994.-80 с.
- Большая советская энциклопедия. Третье издание. Т.16. М.: Изд-во «Советская энциклопедия», 1974. — 615 с.
- Бондаревская Е.В. В защиту «живой» методологии. // Педагогика, 1998. -№ 2.-С. 102- 103.
- Бургин М.С. Понятия и функции методологии педагогики // Советская педагогика, 1990. № 10. — С. 74 — 77.
- Вавилов Ю.П. Специфика профессии учителя начальных классов // Начальная школа, 2002. № 8. — С. 87 — 93.
- Введение в педагогическую деятельность: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / А. С. Роботова, Т. В. Леонтьева, И. Г. Шапошникова и др. М.: Изд. центр «Академия», 2000. — 208 с.
- Возрастные возможности усвоения знаний (младшие классы школы) / Под ред. Д. Б. Эльконина, В. В. Давыдова. М.: Просвещение, 1966. — 442 с.
- Ворожцев В.П., Москаленко А. Т. Методологические установки ученого: природа и функции. Новосибирск: Сиб. отделение «Наука», 1986. — 332 с.
- Воронцов А.Б. Проблемы постепенного перехода на безотметочное обучение в начальной школе в ходе модернизации российского образования // Начальная школа, 2002. № 3. — С. 89 — 96.
- Выготский Л.С. Избранные психологические исследования. М.: АПН РСФСР, 1956. — 519 с.
- Гальперин П.Я. Методы обучения и умственное развитие ребенка. М.: Изд-во Московского ун-та, 1985. — 230 с.
- Гальперин П.Я. Психология как объективная наука / Под ред. А. И. Подольского — М.: Издательство «Институт практической психологии», 1998.-480 с.
- Гессен С.И. Основы педагогики. Введение в прикладную философию. -М.: Школа Пресс, 1995. — 265 с.
- Транше Г. Г. Учитель, учебник и школьники. М.: «Знание», 1977. — 64 е.,
- Грицевский И.М., Грицевская С. Э. От учебника к творческому замыслу урока: Кн. для учителя. — М.: Просвещение, 1990. — 207 с.
- Давыдов В.В. Виды обобщения в обучении. М.: Педагогика, 1972. — 423 с.
- Давыдов В.В. Новый подход к пониманию структуры и содержания деятельности // Психологический журнал. 1998. — № 6. — С. 20 — 26.
- Данилов М.А. Основные проблемы методологии и методики педагогических исследований. // Советская педагогика, 1969. № 5. — С. 30 — 34.
- Демидова Т.Е. Общеучебные умения как ключ к решению актуальных проблем образовательной политики // Начальная школа: плюс-минус, 2002.-№ 5.-С.41 -46.
- Демидова Т.Е., Тонких А. П. Теория и практика решения текстовых задач: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. М.: Изд. центр «Академия», 2002. — 288 с.
- Дистервег А. Избранные педагогические сочинения. М.: Учпедгиз, 1956. — 374 с.
- Дмитриева Н. Я, Товпинец И. П. Естествознание: Учеб .-хрестоматия для 2 кл. трехлет. нач. шк. М.: Просвещение, 1996. — 239 с.
- Дорожкин А., Касьян А. Методологическое сознание и методологическая культура. // Вестник высшей школы, 1991. № 4. — С. 16−21.
- Дубова М.В. О дополнительных развивающих возможностях обучения решению задач // Вопросы методики начального образования: Межвуз. сб. науч. тр. / Под ред. О. Г. Гераниной. Вып. 3. — Саранск: Ml ИИ, 2000. — С. 94 — 96.
- Дубова М.В. Унификация в подготовке учителя начальных классов // УДК 371.13:373.3: Морд. ун-т. Деп. в НИИВО № 31−2003 от 11.03.2003. -17 с.
- Дубова М.В., Шманова Г. А. Перспектива: интеграция, преемственность, развитие // УДК 378.14:372.4: Морд. ун-т. Деп. в НИИВО № 104−2003 от 03.11.03.- 13 с.
- Дубова М.В., Шманова Г. А. Логико-дидактический и психологический анализ учебного материала // УДК 378.14:372.4: Морд. ун-т. Деп. в НИИВО № 103−2003 от 03.11.03. — 13 с.
- Дубова М.В. К проблеме выбора программы обучения в начальных классах // Современное начальное образование: проблемы, тенденции, перспективы: Межвуз. сб. науч. тр. / Под ред. И. Г. Рябовой. Вып. 1.- Саранск: МГПИ, 2002. — С. 22 -25.
- Дубова М.В. Педагогическая импровизация в обучении и воспитании младших школьников // Современное начальное образование: проблемы, тенденции, перспективы: Межвуз. сб. науч. тр. / Под ред. И. Г. Рябовой. -Вып. 1.- Саранск: МГПИ, 2002. С. 26 — 28.
- Дубова М.В. Формирование математического мышления у младших школьников // Современные проблемы психолого-педагогических наук: Межв. сб. науч. тр. Вып. 20 / Мордов. гос. пед. ин-т- Под ред. Е. Г. Осовского. — Саранск, 2003. — С. 36 — 39.
- Ефимов В.Ф., Ушанкина JI.B. О вузовской методико-математической подготовке специалистов. // Начальная школа, 1995. № 10. — С. 70 — 71.
- Жуйков С.Ф. К проблеме диагностики обучаемости школьников // Вопросы психологии. -1971. № 5. — С. 85 — 99.
- Загвязинский В.И. Методология и методика дидактического исследования. М.: Педагогика, 1982. — 160 с.
- Загвязинский В.И. Педагогическое творчество учителя. М.: Педагогика, 1982.- 159 с.
- Загвязинский В.И. Теория обучения: Современная интерпретация: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. М.: Изд. центр «Академия», 2001. — 192 с.
- Загвязинский В.И., Атаханов Р. Методология и методы психолого-педагогического исследования: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. М: Изд. центр «Академия», 2001. — 208 с.
- Зверева Н.М., Касьян А. А. Методологическое знание в содержании образования // Педагогика. 1993. — № 1. — С.7 — 9.
- Зорина Л.Я. Программа учебник — учитель. — М.: Знание, 1989. — 80 с.
- Зуев Д.Д. Проблемы программирования активизации дидактических функций современного школьного учебника в процессе его создания. // Проблемы школьного учебника. Вып. 8. — М.: Просвещение, 1980. — С. 254−286.
- Иванова Р.И. Философия как методология социально-политической практики. Красноярск: Изд-во КГУ, 1989. — 147 с.
- Ильясов И.И. Система эвристических приемов решения задач. М.: Издательство Российского открытого университета, 1985. — 90 с.
- Истомина Н.Б. Методика обучения математике в начальных классах: Учеб. пособие для студ. сред, и высш. пед. учеб. заведений. М.: Изд. центр «Академия», 2000. — 288 с.
- Истомина Н.Б. и др. Практикум по методике преподавания математики в начальных классах: Учеб. пособие для студентов пед. ин-тов по спец. «Педагогика и методика нач. обучения» / Н. Б. Истомина, Л. Г. Латохина, Г. Г. Шмырева. М.: Просвещение, 1986. — 176 с.
- Истомина Н.Б., Дукарт М. К вопросу о развивающем учебнике математики для начальных классов // Начальная школа, 2000. № 2. — С. 86 — 90.
- Истомина Н.Б., Соловейчик М. С. Деятельностный подход к методической подготовке учителя начальных классов // Новые исследования в педагогических науках, 1991. Вып. 1. — С. 84 — 87.
- История педагогики. От зарождения воспитания в первобытном обществе до середины XVII века. Ч. 1. / Под ред. А. И. Пискунова. М.: Сфера, 1998. — 192 с.
- История педагогики. С XVII века до середины XX века. Ч. 2. / Под редакцией А. И. Пискунова. М.: Сфера, 1998. — 304 с.
- Кабанов П.Г. Вопросы совершенствования методологической культуры педагога. Томск: Изд-во II У, 1999. — 140 с.
- Кабанов П.Г. Методологическая культура педагога как предмет философского анализа: Дис. канд. философ, наук. Томск, 1997. — 172 с.
- Кан Калик В. А., Никандров Н. Д. Педагогическое творчество. — М.: Педагогика, 1990. — 144 с.
- Кантор И.М. Понятийно терминологическая система педагогики. — М.: Педагогика, 1980. — 158 с.
- Качество знаний учащихся и пути его совершенствования. / Под ред. МН. Скаткина, В. В. Краевского. М.: Педагогика, 1978. — 208 с.
- Кириллов В.К. Методологическая культура учителя, ее формирование в учебном процессе педвуза // Новые исследования в педагогических науках, 1991. Вып. 1.-С. 75- 78.
- Ковалев Н.Е., Райский Б. Ф., Сорокин Н. А. Введение в педагогику: Уч. пос. для студентов пед. ин-тов. М.: Просвещение, 1975. — 176 с.
- Коджаспирова Г. М., Коджаспиров А. Ю. Педагогический словарь. М.: Изд. центр «Академия», 2000. — 176 с.
- Козлова JI.B. Интересный урок? // Начальная школа, 2001. № 12. — С.78 -82.
- Колягин Ю.М. Задачи в обучении математике. 4.2. — М.: Просвещение, 1977.- 144 с.
- Колягин Ю.М. Болевые точки отечественного образования. // Начальная школа, 2002. № 4. — С. 20 — 24.
- Колягин Ю.М. Размышления о некоторых проблемах начального обучения математике. // Начальная школа, 1997. № 4. — С. 83 — 88.
- Коменский Я.А. Избранные педагогические произведения. Т. 1. Великая дидактика. М.: Педагогика, 1982. — 656 с.
- Концепция подготовки учителя начальных классов (в педагогических институтах и училищах). // Начальная школа, 1990. № 7. — С. 64 — 68.
- Концепция модернизации российского образования на период до 2010 (Распоряжение правительства РФ от 29 декабря 2001 г. № 175 б-р) // Начальная школа, 2002. № 4. — С. 3 — 19.
- Концепция структуры и содержания общего среднего образования. М.: Знание, 2000. — 236 с.
- Краевский В.В. Методологическая рефлексия // Советская педагогика, 1989.-№ 2.-С. 72−79.
- Краевский В.В. Качество педагогики и методологическая культура педагога // Магистр, 1991. № 1. — С. 4 — 15.
- Краевский В.В. Методология педагогики: анализ с позиции практики // Советская педагогика, 1988. № 7. — С. 23 — 29.
- Краевский В.В. Сам себе Архимед? (о «чужом» и «своем» в педагогике) // Педагогика, 1997. № 5.- С. 115 — 121.
- Краевский В.В. Методология педагогики: прошлое и настоящее // Педагогика, 2002. № 1.- С. 3 — 10.
- Краевский В.В. Общие основы педагогики: Учеб. для высш. пед. учеб заведений. М.: Изд. центр «Академия», 2003. — 256 с.
- Крупич В.И. Теоретические основы обучения решению школьных математических задач. М.: Прометей, 1995. — 165 с.
- Кукушкина В.Н. Преемственность в работе дошкольного образовательного учреждения и школы // Начальная школа, 2001. № 11.-С. 19 -21.
- Кузнецов В.И. Принципы активной педагогики: Что и как преподавать в современной школе: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. М.: Изд. центр «Академия», 2001. — 120 с.
- Кузьмина Н.В. Методы системного педагогического исследования: Учебное пособие. Л.: Изд-во Лениградского ун-та, 1980. — 114 с.
- Кульневич С.В. Личностная ориентация методологической культуры учителя // Педагогика, 1997. № 5. — С. 108 — 115.
- Культурология. XX век. Словарь. С.-Пт.: Университетская книга, 1997. — 630 с.
- Кулюткин Ю.Н., Бездухов В. П. Ценностные ориентиры и когнитивные структуры в деятельности учителя. Самара: Изд-во Сам! IIУ, 2002. — 400 с.
- Кутьев В.О. Методология педагогики: какая она сегодня? // Советская педагогика, 1990. № 6. — С. 65 -70.
- Кушнир A.M. Педагогика грамотности // Школьные технологии, 1996. № 4 — 5. — 206 с.
- Ланда Л.Н. Умение думать. Как ему учить? М.: «Знание», 1975. — 64 с.
- Лернер И.Я. Проблема познавательных задач в обучении основам гуманитарных наук и пути ее использования (постановка проблемы) // Познавательные задачи в обучении гуманитарным наукам / Под редакцией И. Я. Лернера. М.: Педагогика, 1975. — 156 с.
- Лернер И.Я. Процесс обучения и его закономерности. М.: Знание, 1980.-96 с.
- Лобок A.M. Другая математика // Школьные технологии, 1998. № 6. -228 с.
- Лосева О.А. Гигиеническая оценка учебников для I V классов общеобразовательной школы, выпущенных издательством «Просвещение» в 1971 г. // Проблемы школьного учебника. — Вып. 2. — М.: Просвещение, 1974. — С. 90 — 107.
- Луданая A.M. Универсальные прописи и работа по ним // Начальная школа. 2002. — № 10. — С. 37 — 40.
- Лысенкова С.Н. Жизнь моя школа, или Право на творчество. — М.: Новая школа, 1995. — 240 с.
- Лысенкова С.Н. Я читаю. Я считаю. Я пишу: Как учить маленьких. -М.: Школа-Пресс, 1997. 96 с.
- Лысенкова С.Н. Методом опережающего обучения. М.: Просвещение, 1988. — 192 с.
- Львов М.Р. и др. Методика преподавания русского языка в начальных классах: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. М: Изд. центр «Академия», 2000. — 464 с.
- Макаренко А.С. Собрание сочинений: В 7 т. М.: Учпедгиз, 1957. -Т.7. — 560 с.
- Мамардашвили М.К. Формы и содержание мышления. М.: Высшая школа, 1968. — 191 с.
- Маркарян Э.С. Теория культуры и современная наука: логико-методологический анализ. М.: Мысль, 1983. — 284 с.
- Методология педагогики: о чем спорим? (Встреча в редакции) // Педагогика. 1997. № 5. — С. 30 — 41.
- Моделирование педагогических ситуаций: Проблемы повышения качества и эффективности общепедагогической подготовки учителя. /Под ред. Ю. Н. Кулюткина, Г. Г. Сухобской. М.: Педагогика, 1981. — 120 с.
- Моро М.И., Бантова М. А. и др. Математика 4 (1−4), ч.2. М.: Просвещение, 2000. — 204 с.
- Мосолов В.А. Формировать методологическую культуру учителя // Советская педагогика, 1990. № 3. — С. 67 -69.
- Мышление учителя / Под ред. Ю. Н. Кулюткина, Г. С. Сухобской.- М.: Педагогика, 1990. 103 с.
- Начальная школа. О проведении экспериментальной работы в 2002 / 2003 учебном году / Составитель И. Я. Петрова. М.: ACADEMIA АПК и ПРО, 2002. — 47 с.
- Новиков A.M. Российское образование в новой эпохе / Парадоксы наследия, векторы развития. Чебоксары: Изд-во Чуваш, ун-та, 2001. — 264 с.
- Образовательный процесс в начальной, основной и старшей школе: Рекомендации по организации опытно-экспериментальной работы. М.: Сентябрь, 2001. — С. 34 -35.
- Ожегов С.И. Словарь русского языка. М: Государственное издательство иностранных и национальных словарей, 1961. — 900 с.
- О недопустимости перегрузок обучающихся начальной школы: Письмо Министерства общего и профессионального образования РФ от 22 февраля 1999 г. № 220/11−12. // Вестник образования, 1999 № 9. — С. 61 -63.
- Онищук В.А. Психолого-дидактические требования к заданиям и упражнениям в учебнике. // Проблемы школьного учебника. Вып. 3. — М.: Просвещение, 1975. — С. 130 — 137.
- Особенности комплектов учебников, рекомендованных общеобразовательным учреждениям, участвующим в эксперименте по совершенствованию структуры и содержания общего образования. // Начальная школа, 2002. № 5.-С. 3- 14.
- Охитина Л.Т. Психологические основы урока. В помощь учителю. -М.: Просвещение, 1977. 96 с.
- Педагогика / Под ред. П. И. Пидкасистого. М.: Педагогическое общество России, 1998. — 640 с.
- Педагогика. Учеб. пособие для студ. пед. учеб. заведений / В.А. Сла-стенин, И. Ф. Исаев, А. И. Мищенко, Е. Н. Шиянов. М.: Школа-Пресс, 1998.-512 с.
- Педагогика: педагогические теории, системы, технологии / Под редакцией С. А. Смирнова. М.: Изд. центр «Академия», 2000. — 512 с.
- Перечень учебных изданий, рекомендованных МО РФ на 2001 2002 учебный год. Часть I. / Под редакцией М. Р. Леонтьевой. — М.: Начальное образование, 2001. — 110 с.
- Подласый И.П. Педагогика. М.: Просвещение, 1996. — 632 с.
- Подласый И.П. Педагогика начальной школы: Учеб. пособие для студ. пед. колледжей. М.: ВЛАДОС, 2000. — 400 с.
- Позднякова O.K. Дипломная работа по педагогике: Организация и руководство научно-познавательной деятельностью студента будущего педагога-исследователя: Учебно-методическое пособие. — Самара: СГТТУ, 2003. 136 с.
- Полищук В.И. Культура как вид и видимость бытия.: Автореф. дис.. докт. философ, наук. М., 1989. -З1'с.
- Полякова А.В. Русский язык: Учеб. для 2 кл. М.: Просвещение, 1996.192 с.
- Попков В.А., Коржуев А. В. Дидактика высшей школы. М.: AKADEMA, 2001.-216 с.
- Практическая психология образования / Под ред. И. В. Дубровиной: Учебник для студентов высших и средних специальных учебных заведений. М.: ТЦ «Сфера», 1997. — 528 с.
- Роджерс Н. Творчество как усиление себя // Вопросы психологии, 1990. -№ 1. С. 164 — 168.
- Романовская З.И. Живое слово. Учеб. для 3 кл., Кн.2. М.: Просвещение, 1997. — 242 с.
- Русский язык в начальных классах: Теория и практика обучения: Учеб. пособие для студ. пед. учеб. заведений по спец. «Педагогика и методика нач. обучения"/ Под ред. М. С. Соловейчик. М.: Изд. центр «Академия», 1998. — 384 с.
- Русский язык в начальных классах: Сборник методических задач/ М. С. Соловейчик, О. В. Кубасова, Н. С. Кузьменко, О. Е. Кулыгина. М.: Изд. центр «Академия», 1999. — 256 с.
- Самоукина Н.В. Игры, в которые играют./ Психологический практикум. Дубна: «Феникс», 1997. — 160 с.
- Санина Л.Д. Личностная ориентация преемственности процесса образования учащихся начальной и средней школы. // Начальная школа: плюс-минус, 2002. № 1. — С.24 — 33.
- Санина Л.Д. Преемственность и перспективность начального образования: Теория и практический опыт. // Начальная школа: плюс-минус, 2001. № 9. — С.42 — 48.
- Светлов В.А. Практическая логика. С.-Пт.: Изд. Дом «М и М», 1997. -576 с.
- Селевко Г. К. Современные образовательные технологии: Учеб. пособие. М.: Народное образование, 1998. — 256 с.
- Сидоренко Е.В. Методы математической обработки в психологии. -СПб.: ООО «Речь», 2000. 350 с.
- Симонов В.П., Черненко Е. Г. Парадоксы трехбалльной шкалы, или Как заработать «два» // Начальная школа, 2001. № 1. — С.91 — 101.
- Симонов В.П., Черненко Е. Г. Как уберечь начальную школу от внедрения псевдоноваций // Начальная школа, 2002. № 8. — С. 56 — 63.
- Ситаров В.А. Дидактика: учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / Под ред. В. А. Сластенина. М.: Изд. центр «Академия», 2002. -368 с.
- Скаткин М.Н. Методология и методика педагогических исследований: (В помощь начинающему исследователю). М.: Педагогика, 1986. — 152 с.
- Сластенин В.А. и др. Педагогика: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений/ В. А. Сластенин, И. Ф. Исаев, Е.Н.Шиянов- Под ред. В. А. Сластениена. М.: Изд. центр «Академия», 2002. — 576 с.
- Сластенин В.А. Личность и профессиональная компетентность учителя // Начальная школа, 1981. № 4. — С. 64 — 67.
- Сластенин В.А., Подымова Л. С. Педагогика: инновационная деятельность. М.: ИЧП «Издательство Магистр», 1997. — 224 с.
- Сластенин В.А., Тамарин В. Э. Методологическая культура учителя. // Советская педагогика, 1990. № 7. — С. 82 — 88.
- Советский энциклопедический словарь. / Гл. ред. A.M. Прохоров 4-е изд. — М.: Сов. Энциклопедия, 1987. — 1600 с.
- Соловейчик М.С., Кузьменко Н. С. К тайнам нашего языка. 2 класс. Тетрадь-задачник к учебнику русского языка для четырехлет. нач. шк. -М.: Изд-во «Ассоциация XXI век». 2001 — 52 с.
- Соловьева З.И. Приемы предупреждения ошибок. / Начальная школа. -1984.-№ 4.-С. 17−21.
- Сухомлинский В.А. Сердце отдаю детям. Киев: Радянська школа, 1969.-288 с.
- Талызина Н.Ф. Педагогическая психология: Учеб. пособие для студ. сред. пед. учеб. заведения. М.: Изд. центр «Академия», 1998. — 288 с.
- Терехина Т.А. Дидактические условия применения методологических знаний в методике преподавания математики // Вестник Мордовского университета, 1995. № 1. — С. 57 — 59.
- Тихомиров O.K. Структура мыслительной деятельности человека. М.: Изд-во МГУ, 1969. — 304 с.
- Толлингерова Д., Голоушова Д., Канторкова Г. Психология проектирования умственного развития детей. М. — Прага, 1994. — 48 с.
- Тонких А.П. Теоретические основы рения нестандартных и занимательных задач в курсе математики начальных классов // Начальная школа: плюс-минус. 2002. — № 5, 7,9.
- Уман А.И. Технологический подход к обучению: теоретические основы/ МПГУ им. В .И. Ленина, ОГУ. Москва — Орел, 1997. — 208 с.
- Фаермарк Д.С. Задача пришла с картины. М.: Наука, 1974. 160 с.
- Философия образования: состояние, проблемы и перспективы (материалы круглого стола) // Вопросы философии, 1995. № 11.-С. 11- 26.
- Философский энциклопедический словарь / Под ред. А. Ф. Ильичева и др. М.: Сов. Энциклопедия, 1983. — 840 с.
- Фрадкин Ф.А., Плохова М. Г., Осовский Е. Г. Лекции по истории отечественной педагогики. М.: Сфера, 1995. — 160 с.
- Фридман Л.М., Турецкий Е. Н. Как научиться решать задачи: Пособие для учащихся. М.: Просвещение, 1984. — 175 с.
- Фройденталь Г. Математика как педагогическая задача. 4.1. Пособиелдля учителей / Под ред. НЛ. Виленкина- Сокр. пер с нем. М.: Просвещение, 1982. — 208 с.
- Харькин В.Н. Педагогическая импровизация: теория и методика. М.: NB Магистр, 1992. — 159 с.
- Ходусов А.Н. Методологическая культура учителя и условия ее формирования в системе современного педагогического образования. М. Курск: Изд-во МПГУ и КГПУ, 1997. — 324 с.
- Христенко М.А. Развитие логического мышления учащихся при обучении решению орфографических задач. // Начальная школа. 1988. — № 12.
- Царева С.Е. Приемы первичного анализа задачи // Начальная школа, 1985. № 9. — С.46 — 49. г- *
- Царева С.Е. Виды работ с задачами на уроке математики // Начальная -школа, 1990. № ю. — С. 37 — 41.
- Царева С.Е. Обучение решению задач // Начальная школа, 1996. № 1. -С. 102 — 107.
- Цокур О.С. Формирование педагогического мышления будущих учителей в процессе профессиональной подготовки: Дис.. канд. пед. наук. -М., 1990.- 170 с.
- Цукерман Г. А. Виды общения в обучении. Томск: «Пеленг», 1992. -256 с.
- Цукерман Г. А. Оценка и самооценка в обучении, построенном на теории учебной деятельности // Начальная школа: плюс-минус, 2001. № 1. -С.23−26.
- Шадриков В.Д. Философия образования и образовательная политика. -М.: Логос, 1993. 181 с.
- Шакшина Ю.А. Содержательная отметка. // Начальная школа: плюс -минус. 2003. — № 1. — С. 9 -16.
- Шамова Т.И. и др. Управление образовательными системами: Учеб. пособие для студ. высш. пед. заведений / Т. И. Шамова, Т. М. Давыденко, Г. Н. Шибанова- Под ред. Т. И. Шамовой. М.: «Академия», 2002. — 384 с.
- Шаталов В.Ф. Эксперимент продолжается. М.: Педагогика, 1989. -336с.
- Швейцер А. Культура и этика. М.: Наука, 1973. — 164 с.
- Шепель В.М. Настольная книга бизнесмена и менеджера (Управленческая гуманитарология). М.: Финансы и статистика, 1992. — 240 с.
- Школа диалога культур: Идеи. Опыт. Проблемы / Под ред. В. С. Библера. Кемерово: Алеф. Гуманитарный центр, 1993. — 286 с.
- Шманова Г. А., Терехина Т. А. Современный подход к обучению методике математики. Саранск: Изд-во Мордовского ун-та, 1994. — 52 с.
- Шубинский B.C. Практическая значимость методологии // Советская педагогика. 1989. — № 10. — С.80 — 85.
- Элентух И.П. Целостность методологического анализа фундаментальных проблем конкретных наук. Томск: «Пеленг», 1982. — 350 с.
- Эльконин Д.Б. Психология обучения младшего школьника. М.: Знание, 1974. — 64 с.
- Юдин Э.Г. Системный подход и принцип деятельности. М.: Наука, 1978.-391 с.
- Rethinking teacher education (Eds. David Hopkins and Ken Reid). London: London University, 1985. — 252 p.