Помощь в написании студенческих работ
Антистрессовый сервис

Формирование двигательного ритма как фактор успешности обучения студентов института физической культуры маховым упражнениям в гимнастике

Диссертация: Формирование двигательного ритма как фактор успешности обучения студентов института физической культуры маховым упражнениям в гимнастике
ДиссертацияПомощь в написанииУзнать стоимостьмоей работы

Двигательный ритм есть особая форма протекания двигательных процессов, характеризующаяся наличием сторон «метр-ритм», специфика соотношения которых проявляется следующим образом: в циклических видах доминирует метрическая сторона, как система организации циклов, ритмзакономерность временного распределения движений и связанных с ними усилий внутри одного цикла. В ациклических видах наиболее ярко… Читать ещё >

Формирование двигательного ритма как фактор успешности обучения студентов института физической культуры маховым упражнениям в гимнастике (реферат, курсовая, диплом, контрольная)

Содержание

  • ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВАНИЯ ФОРМИРОВАНИЯ ДВИГАТЕЛЬНОГО РИТМА КАК ФАКТОРА УСПЕШНОСТИ ОБУЧЕНИЯ СТУДЕНТОВ ИНСТИТУТА ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ МАХОВЫМ УПРАЖНЕНИЯМ В ГИМНАСТИКЕ
    • 1. 1. Сущность ритма. Физиологическая основа и особенности проявления двигательного ритма
    • 1. 2. Рациональный двигательный ритм в спорте
    • 1. 3. Методы программированного обучения в спортивной практике
  • Выводы по первой главе
  • ГЛАВА 2. ЗАДАЧИ, МЕТОДЫ И ОРГАНИЗАЦИЯ ЛАБОРАТОРНОГО ИССЛЕДОВАНИЯ КАК СОДЕРЖАТЕЛЬНОЙ ОСНОВЫ ПОСТРОЕНИЯ МЕТОДИКИ ФОРМИРОВАНИЯ ДВИГАТЕЛЬНОГО РИТМА
    • 2. 1. Задачи и методы лабораторного исследования
    • 2. 2. Организация лабораторного исследования
    • 2. 3. Результаты лабораторного исследования
  • Выводы по второй главе
  • ГЛАВА 3. ОПЫТНО — ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ФОРМИ РОВАНИЮ ДВИГАТЕЛЬНОГО РИТМА СТУДЕНТОВ ИНСТИТУТА ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ
    • 3. 1. Задачи и организация опытно-экспериментальной работы. Характеристика исходного состояния способности студентов института физической культуры воспринимать ритм на слух
    • 3. 2. Методика формирования двигательного ритма
    • 3. 3. Обучающая программа на овладение базовым упражнением на перекладине
    • 3. 4. Анализ результатов опытно-экспериментальной работы по формированию двигательного ритма студентов института физической культуры

Актуальность исследования. Модернизация отечественной системы образования ставит перед высшими учебными заведениями актуальную задачу подготовки специалистов, готовых к осуществлению профессиональной деятельности на высоком уровне, способных квалифицированно ставить и решать задачи, входящие в сферу их компетенции. В соответствии с этим выпускники Института физической культуры и спорта (ИФКиС) должны обладать чрезвычайно широким спектром междисциплинарных знаний, среди которых можно выделить наиболее значимые, лежащие в основе эффективного обучения двигательным действиям различных категорий учащихся, ориентированных как на совершенствование общей физической подготовки, так и на высокое спортивное мастерство. Подготовка такого специалиста не может быть осуществлена без приобретения студентом личного двигательного опыта в процессе обучения в вузе и знакомства с передовыми теоретическими и методическими аспектами обучения двигательным действиям.

Наиболее эффективно эти задачи могут решаться средствами гимнастики. Необходимость овладения значительным количеством гимнастических упражнений потребовала разработки соответствующих методических приемов, основанных на принципе «от основного и типичного к разновидностям» (А.Ф. Родионенко, В. М. Смолевский и др.), неоднократно подтвержденном многими исследователями (Ю.К. Гавердовский, В.И. Говердов-ский, В. Т. Назаров и др.).

Однако, несмотря на разработанное теоретическое обоснование этой идеи, ее реализация осуществляется недостаточно широко, прежде всего, как это не парадоксально звучит, в силу сложности овладения базовыми упражнениями. Это, на наш взгляд, связано с тем, что в процессе овладения техническими аспектами выполнения этих упражнений существуют определенные трудности, которые заслуживают тщательного рассмотрения, в частности, при освоении ритмического компонента техники маховых гимнастических упражнений.

В силу того, что маховые движения в гимнастике являются важнейшей основой упражнений на снарядах, представляющих собой маятникообраз-ные движения колебательного характера, первоочередной задачей выступает необходимость формирования начальной двигательной базы. Ее полноценность будет зависеть от степени осознанного восприятия студентами ритмоструктуры, сложность которой заключается в том, что она формируется в естественно-подвижной колебательной среде. Так как данная ритмост-руктура маховых упражнений является строго индивидуальной для каждого исполнителя, то последний должен обладать «тонким чувством времени», а точнее, чувством осознанного восприятия ритма размещения управляющих действий. Временные нарушения ритмоструктуры, проявляющиеся прежде всего в невозможности увеличения амплитуды махового движения, приводят к невыполнению основных, более сложных, маховых упражнений. Таким образом, ритм в маховых движениях является важнейшим компонентом базовой основы техники и его формирование — залог успеха при обучении маховым упражнениям. Подтверждением данного утверждения являются работы Д. Д. Донского, актуальные для всей многозвенной системы отечественной гимнастики, работающей по принципу преемственности: от освоения фундаментальных базовых упражнений — до упражнений высшего спортивного мастерства. В них рассмотрены теория структурности движений, биодинамические характеристики ритма движений, выявлены особенности ритма современных маховых упражнений и обозначены вопросы создания оптимальных условий для его воспроизведения.

В физиологии, теории и методике физического воспитания накоплен значительный материал, связанный с проблемой формирования координационных отношений в двигательной сфере. Так, в работах Ю.К. Гавердов-ского, В. Т. Назарова, A.M. Шлемина рассматривается техника выполнения гимнастом упражнения как сложная двигательная деятельность, требующая строгой дифференциации мышечных напряжений во времени, оптимального распределения усилий в различных двигательных звеньях и экономного расходования мышечной энергии.

Основы формирования двигательного ритма заложены в теории усвоения ритма A.A. Ухтомского, в исследованиях пространственно-временной организации потенциалов и системной деятельности головного мозга М. Н. Ливанова. В работах Н. Е. Введенского, И. П. Павлова, И. М. Сеченова сформулированы и экспериментально обоснованы основные принципы координационной двигательной деятельности животных и человека.

Принципы построения движений раскрыты в теории функциональной системы П. К. Анохина. Вопросы управления движениями как иерархического многокольцевого процесса, построенного на деятельности обратных связей, глубоко рассмотрены в работах H.A. Бернштейна, B.C. Фарфеля.

Проведенный нами теоретический анализ проблемы исследования показал, что степень разработанности проблемы формирования двигательного ритма как фактора успешности обучения маховым упражнениям является недостаточной:

— в научно-методической литературе не нашли отражения важные вопросы, связанные с ритмической структурой физических упражнений, в силу чего в настоящее время отсутствует однозначное понимание дефиниции «двигательный ритм»;

— в методике базовой технической подготовки в маховых упражнениях не выделен аспект особенностей ритмоструктуры, что существенно усложняет ее освоение.

Вместе с тем необходимо отметить, что сложная двигательная деятельность (гимнастика) невозможна без определенного координационного уровня, обеспечивающего освоение ритмической структуры упражнений, в то время как исходный координационный уровень подготовки абитуриентов чрезвычайно низок.

Всё вышесказанное позволяет нам констатировать, что накопленный в теории и методике физического воспитания теоретический и практический материал недостаточен для разрешения противоречия между имеющимися возможностями использования двигательного ритма как фактора успешности обучения маховым упражнениям и недостаточной разработанностью теоретико-методического обеспечения данного процесса.

Данное противоречие определяет проблему исследования: каковы теоретические предпосылки и методика эффективного формирования двигательного ритма при обучении студентов ИФКиС маховым гимнастическим упражнениям.

Решение данной проблемы явилось целью настоящего исследования.

Объект исследования — процесс технической подготовки в гимнастике студентов Института физической культуры и спорта.

Предмет исследования — формирование двигательного ритма в структуре обучения студентов ИФКиС маховым гимнастическим упражнениям.

В соответствии с проблемой, целью, объектом и предметом, нами сформулированы задачи исследования:

1. Уточнить понятие «двигательный ритм» и определить специфику соотношения «метр-ритм».

2. Выявить особенности техники и ритмоструктуры, обеспечивающие точность и качество выполнения исследуемых маховых упражнений на перекладине.

3. Определить систему упражнений, направленных на совершенствование способности дифференцировать мышечные напряжения в соотношении с пространственными и временными характеристиками.

4. Разработать методику формирования двигательного ритма и основанную на ней обучающую программу на овладение упражнениями повышенной сложности: подъему вперед в упор сзади махом назад из размахивания в висе согнувшись и подъему назад в упор сзади из размахивания в висе согнувшись махом вперед и оценить ее эффективность.

Гипотеза исследования основана на предположении о том, что формирование двигательного ритма как фактора успешности обучения студентов маховым упражнениям в гимнастике будет эффективным и управляемым процессом, если:

— повысить уровень их представлений о технике и ритмоструктуре как комплексной характеристике рассматриваемых упражнений;

— включить в структуру учебных занятий специально-подготовительные комплексы упражнений слуходвигательного характера с целью воспитания способности студентов к осознанному анализу ритмоструктур маховых упражнений.

Теоретическую базу исследований составили идеи:

— о деятельности сенсорных систем (идея сенсорной коррекции), законы иррадиации и концентрации возбуждения нервных процессов (И. П. Павлов, И.М. Сеченов);

— о координационной деятельности нервной системы, усвоении ритма (Н.Е. Введенский, М. И. Виноградов, М. Н. Ливанов A.A. Ухтомский);

— о принципах обратной связи при управлении движениями в теории функциональных систем, кольцевом характере управления движениями (П.К. Анохин, H.A. Бернштейн, B.C. Фарфель);

— психологические теории деятельности (JI.C. Выготский, П. Я. Гальперин, А. Н. Леонтьев, С. Л. Рубинштейн, Н. Ф. Талызина и др.);

— индивидуально-психологических различий (В.Д. Небылицын, В.М. Ру-салов, Б.М. Теплов);

— формирования координационных отношений в двигательной сфере (В.Е. Бушурова,, Д. Д. Донской, В. М. Дъячков, А. Н. Крестовников, В. М. Смолевский, Л. Г. Сулиев, Л. В. Чхаидзе и др.);

— идеи, связанные с профессиональной подготовкой в области физического воспитания (М.М. Боген, Ю. Д. Железняк, Л. П. Матвеев, Ю. В. Менхин, И. П. Ратов и др.).

Методологической основой являются философские принципы познания, развития, детерминизма и системности. Методологическими ориентирами исследования избраны системный, личностно-деятельностный и дея-тельностный, индивидуально-типологический подходы. Методология обусловила необходимость выделения ведущих идей и методов исследования, их теоретическое обоснование, анализ эмпирического материала, разработку методики формирования двигательного ритма, направленной на совершенствование координационных способностей в двигательной сфере.

Для решения поставленных задач и проверки гипотезы исследования использовался комплекс взаимодополняющих методов исследования: изучение и анализ литературных источниковметоды опросапедагогические наблюденияритмографияпневмографиямногоканальная электромиографияметод электрической регистрации кинематических и динамических характеристиквидеометодэкспериментальные (констатирующий и формирующий эксперименты) — статистические методы обработки полученных данных.

Опытно-экспериментальной базой исследования выступил Институт физической культуры и спорта Тамбовского государственного университета им. Г. Р. Державина. Всего исследованием на различных этапах было охва-ченоно 100 человек.

Организация исследования. Сформулированные на основании выдвинутой гипотезы, цель и задачи определили необходимость проведения исследования в три этапа.

На первом этапе (2000;2001 гг.) были проведены предварительные исследования, основным содержанием которых было изучение состояния вопроса формирования двигательного ритма в передовой практике и анализ научно-методической литературы по этой проблеме. Этот этап предусматривал выбор, разработку и освоение методик исследования. Анализировалось современное состояние материально-технического оснащения спортивного зала Института физической культуры и спорта ТГУ им. Г. Р. Державина, а также условия проведения занятий по гимнастике и музыкально-ритмическому воспитанию. Выявлялись структурные особенности построения занятий — для этого нами проводились периодические наблюдения. Были уточнены объект, предмет, задачи, гипотеза, методология и методы исследования, сформирован инструментальный диагностический комплекс для определения исходных состояний испытуемых студентов на способность восприятия ритма слуховым анализатором. Скомбинирован комплекс, состоящий из регистрирующих устройств, позволяющих изучать временные, пространственные и силовые характеристики движений, а также разработан комплекс простейших средств срочной информации о параметрах движений, составлена программа исследования.

На втором этапе (2001;2002 гг.) проведены исследования с применением инструментальных методик в лабораторных условиях. Второй этап исследования заканчивался полной подготовкой оборудования, составлена программа проведения констатирующего и формирующего экспериментов для определения эффективности с реализацией методики формирования ритма в условиях массового обучения, определен контингент испытуемых экспериментальной и контрольной групп.

Третий этап исследования — основной педагогический эксперимент (2002;2005 гг.) включал в себя определение эффективности методики формирования двигательного ритма и основанной на ней обучающей программы на овладение базовым упражнением на перекладине — пружинным размахиванием в висе согнувшись. Проведены анализ, систематизация и интерпретация полученных в ходе исследования данных, сформулированы основные теоретические выводы по проблеме диссертации.

Научная новизна исследования состоит в том, что:

— уточнено понятие «двигательный ритм» и определена специфика соотношения «метр-ритм»;

— выявлены особенности техники и ритмоструктуры, обеспечивающие точность и качество выполнения исследуемых упражнений;

— теоретически и экспериментально обоснована необходимость овладения ритмоструктурой определенной группы маховых упражнений. Пружинное размахивание в висе согнувшись рассмотрено как базовое с последующей его реализацией в целом ряде технически сходных двигательных задач;

— определена система упражнений, направленных на совершенствование способности дифференцировать мышечные напряжения в соотношении с временными и пространственными характеристиками;

— разработана методика обучения подъему двумя махом назад из виса согнувшись в упор сзадимахом вперед из виса согнувшись подъему назад в упор сзади с использованием комплекса приборов, обеспечивающих регистрацию временных и пространственных параметров движений гимнастов, а также содержащих информацию о распределении мышечных усилий во время выполнения упражнения.

Теоретическая значимость полученных результатов исследования состоит в том, что:

— проведенные комплексные исследования дополняют существующие теоретические положения о сущности понятия «двигательный ритм», что позволило определить специфику соотношения сторон «метр-ритм» исследуемого понятия в ритмоструктуре исследуемых маховых упражнений;

— результаты анализа динамики восприятия ритма слуховым анализатором, а также взаимосвязи восприятия ритма слуховым анализатором с уровнем организации сложных движений позволяют расширить представления об эффективных условиях формирования двигательного ритма у специалистов по физическому воспитанию;

— полученные данные могут служить базой для дальнейших теоретических и практических разработок в области формирования двигательного ритма при обучении студентов упражнениям на брусьях, кольцах, гимнастическом коне.

Практическая значимость исследования заключается в следующем:

— разработанная методика формирования двигательного ритма и основанная на ней обучающая программа по овладению базовым упражнением обусловливают расширение спектра двигательных возможностей студентов и могут быть использованы в образовательном процессе и в процессе повышения квалификации преподавателей;

— методика формирования двигательного ритма может быть использована тренерами и преподавателями специализированных ДЮСШ в тренировочном процессе на начальном этапе формирования двигательной базы;

— внедрение диагностики восприятия ритма с использованием инструментального комплекса позволит более квалифицированно осуществлять отбор на приемных испытаниях и в группы спортивного совершенствования.

Достоверность и обоснованность полученных результатов обеспечиваются обоснованностью исходных методологических и теоретических положений, применением комплекса методов исследования, адекватных цели и задачам исследования, репрезентативностью объема выборки, непротиворечивостью и преемственностью результатов на различных этапах исследования, статистической значимостью экспериментальных данных.

На защиту выносятся следующие положения:

1. Двигательный ритм есть особая форма протекания двигательных процессов, характеризующаяся наличием сторон «метр-ритм», специфика соотношения которых проявляется следующим образом: в циклических видах доминирует метрическая сторона, как система организации циклов, ритмзакономерность временного распределения движений и связанных с ними усилий внутри одного цикла. В ациклических видах наиболее ярко проявляется собственно ритм, как закономерная для данного упражнения последовательность во времени движений и связанных с ними усилий. Свойственная метру повторяемость определяется педагогической целесообразностью в процессе обучения данному упражнению.

2. Особенности техники и ритмоструктуры исследуемых маховых упражнений характеризуются высокоточным размещением управляющих действий в естественной метрической системе. Время пересечения нижней вертикали, в течение которого при реализации управляющих действий возможно не только сохранение амплитуды колебаний, но и увеличение ее, равно ~ 0,14 с с учетом отклонений от момента прохождения оцм точно под вертикалью ± 0,07с. При более значительных отклонениях происходит нарушение ритмической структуры упражнения. Метр как сторона ритма несет организующую функцию и «диктует» временные условия для выполнения управляющих действий.

3. Система упражнений, направленных на совершенствование способности дифференцировать мышечные напряжения в соотношении с пространственными и временными характеристикам, включает в себя комплексы упражнений слуходвигательного характера, способствующие овладению навыком распознавания метрической стороны и собственно ритма. Это имеет важное значение при переносе данного навыка в двигательную сферу, т.к. организующие функции метра могут существенно помочь расставить временные ориентиры при выполнении движений колебательного характера.

4. Разработанная методика формирования двигательного ритма, направленная на совершенствование координационных способностей в условиях подвижной метрической системы, характерной для колебательных движений маховых гимнастических упражнений, обеспечивает практические предпосылки для овладения ритмоструктурой исследуемых упражнений с возможностью распространения ее принципиальных положений на упражнения махового характера всей снарядовой гимнастики.

5. Динамика показателей уровня восприятия ритма слуховым анализатором, а также временной точности управляющих действий в базовом упражнении является существенным фактором, отражающим эффективность и адекватность учебно-тренировочных воздействий обучающей программы, разработанной на основе методики и применяемой как показателя успешности обучения в процессе формирующего эксперимента.

Апробация и внедрение результатов исследования Основные положения по исследуемой проблеме обсуждались и получили одобрение на кафедре теории и методики физического воспитания и спорта Московского государственного областного университета, на кафедре теории и методики физического воспитания Тамбовского государственного университета им. Г. Р. Державина, на Всероссийских конференциях (Липецк, 2001; Белгород, 2004), на научных конференциях в ТГУ им. Г. Р. Державина в 2000;2005 гг. Результаты исследования опубликованы в научно-теоретическом журнале «Теория и практика физической культуры» (Москва, 2004).

Структура и объем диссертации

Структура диссертации определяется логикой исследования и поставленными задачами и состоит из введения, трех глав, заключения, научно-практических рекомендаций, списка литературы и приложений.

Результаты работы подтвердили целесообразность выбора пружинного размахивания в висе согнувшись сзади как базового упражнения, что позволило уточнить особенности ритмоструктуры как основы техники маховых упражнений на перекладине, обеспечивающих органическую связь с вышеназванными подъемами.

Исследованиями установлено, что разработанный комплекс простейших средств срочной информации создает условия, благоприятно способствующие усвоению ритмоструктуры движений, в частности ее метрической основы.

Педагогический эксперимент показал целесообразность использования обучающей программы для овладения базовым упражнением на перекладине. Эффективность предлагаемой обучающей программы подтвердилась овладением всеми участниками экспериментальной группы базовым упражнением на перекладине в установленные сроки.

Все вышеизложенное позволяет утверждать, что в диссертации в достаточной степени решена проблема исследования: выделены и экспериментально проверены теоретические предпосылки и методика формирования двигательного ритма студентов института физической культуры. Результаты теоретического анализа и опытно-экспериментальной работы подтвердили в целом выдвинутую нами гипотезу.

Перспективы дальнейших наших исследований мы связываем с проблемой формирования двигательного ритма в циклических видах спорта со сложными ритмообразующими циклами, а также с вопросами межпредметных связей в процессе обучения в современном вузе.

Показать весь текст

Список литературы

  1. , Т.М. Скоростные сократительные свойства мышц и их изменения в процессе спортивной тренировки / Т. М. Абсалямов, В. П. Зорин, Я. М. Коц // Теор. и практ. физ. культ. — 1975. — № 3. — С. 24−26.
  2. , Ф.К. О взаимной связи кинематических, ритмических и динамических структур в биомеханике спортивных упражнений / Ф. К. Агашин, Д. Д. Донской // Тез. 1 Всесоюз. конф. по проблемам спортивной техники.-М., 1966.
  3. , С.А. Прикладная статистика: Исследование зависимостей / С. А. Айвазян, И. С. Енюков, Л. Д. Мешалкин. — М.: Финансы и статистика, 1985.-487 с.
  4. , В.П. Подготовка гимнастов к овладению техникой разгона в полетных элементах на перекладине: автореф. дис.канд. пед. наук /В.П. Аксенов. — СПб., 2001. — 23с.
  5. , М.А. Взаимодействие мышечных групп в сложном двигательном акте человека / М. А. Алексеев, A.B. Найдель // Физиологический журнал СССР им. Сеченова. — 1972. — Вып. 28. — С. 17−21
  6. , Н.М. Моделирование информации и программ в сложных системах / Н. М. Амосов // Вопр. философии. — 1963. — № 12.
  7. , П.К. Физиология и кибернетика / П. К. Анохин // Вопр. философии. — 1957. — № 4. — С. 142−147.
  8. , П.К. Очерки по физиологии функциональных систем / П. К. Анохин. — М., 1975. — С. 37−40.
  9. , П.К. Принципиальные вопросы общей теории функциональных систем / П. К. Анохин // Принципы системных функций. — М., 1973. -315 с.
  10. , П.К. Теория функциональной системы как предпосылка к построению физической кибернетики / П. К. Анохин. — М.: Медицина, 1962. -С. 52−68.
  11. , Л.Я. Как готовить чемпионов /Л.Я. Аркаев, Н. Г. Сучилин.-М.: Физкультура и спорт, 2004. — 328с.
  12. , O.E. Теоретико-методические проблемы формирования ритма дидактического общения у студентов физической культуры / O.E. Афтимчук // Физическая культура в XXI веке: матер, междунар. науч.-практ. конф. — Белгород, 2004. — С. 216−222.
  13. , Б.А. Теория и методика педагогических исследований в физическом воспитании: пособие для студентов, аспирантов и преподавателей ин-тов физ. культ. / Б. А. Ашмарин. — М.: Физкультура и спорт, 1978. -222 с.
  14. , А. Статистический анализ: Подход с использованием ЭВМ / А. Афифи, С. Эйзен- пер. с англ. — М.: Мир, 1982. — 488 с.
  15. , Е.В. Курс нормальной физиологии человека / Е. В. Бабский. -М., 1947.-340 с.
  16. , Т.В. Двигательно-пластическая подготовка специалистов в области физической культуры: автореф. дис.канд. пед. наук / Т. В. Бакшева. — Майкоп, 2004. — 22с.
  17. , В.К. Онтокинезиология человека / В. К. Бальсевич. — М.: Теор. и практ. физ. культ., 2000. — 275 с.
  18. , В.К. Конверсия высоких технологий спортивной подготовки как актуальное направление совершенствования физического воспитания и спорта для всех / В. К. Бальсевич // Теор. и практ. физ. культ. — 1993. -№ 4.-С. 21−22.
  19. , М.И. Теоретическая механика в примерах и задачах: учеб. пособие для втузов / М. И. Бать, Г. Ю. Джанелидзе, A.C. Кельзон. — Т.2. Динамика. — 4-е изд., перераб. — М.: Наука, 1968. — 624 с.
  20. , В.В. Обучение в физическом воспитании / В.В. Белино-вич. — М.: Физкультура и спорт, 1958. — 262 с.
  21. , H.A. О ловкости и ее развитии / H.A. Бернштейн. — М.: Физкультура и спорт, 1991. — 288 с.
  22. , В.П. Программированное обучение. (Дидактические основы) / В. П. Беспалько. — М.: Высш. шк., 1970. — 300 с.
  23. , A.A. Роль движений в процессе восприятия ритмических раздражителей / A.A. Бефали // Вопр. психологии. — 1971. — № 1. — С. 127−130.
  24. , З.И. Высшая нервная деятельность спортсмена / З. И. Бирюкова. — М.: ФиС, 1975.-291 с.
  25. , М.М. Задачи обучения двигательным действиям / М. М. Боген // Теор. и практ. физ. культ. — 1981. — № 3.
  26. , М.М. Обучение двигательным действиям / М. М. Боген. — М.: Физкультура и спорт, 1985. — 192 с.
  27. , Е.И. Время реакции человека / Е. И. Бойко. — М.: Медицина, 1964.-439 с.
  28. Большая Советская энциклопедия: В 30 т. / Под ред. A.M. Прохорова. — М., 1973. -Т.22. — С. 133.
  29. Боровиков, В.П. STATISTIKA — Статистический анализ и обработка данных в среде Windows / В. П. Боровиков, И. П. Боровиков. — Изд-во 2-е, стереотипное. -М.: Филин, 1998. — 608 с.
  30. , B.JI. Координационные способности, вестибулярная устойчивость и их роль в освоении программы по гимнастике студентами педвузов: автореф. дис.канд. пед. наук /B.JI. Ботяев. -М., 1999. — 22с.
  31. , К.А. Статистическая теория и методология в науке и технике / К. А. Браунли. — М.: Наука, 1977. — 407 с.
  32. , С.К. Новая теория музыкальной ритмики / С. К. Булич. -Варшава, 1884.-С. 1.
  33. , Н.Е. Учение о координационной деятельности / Н. Е. Введенский, A.A. Ухтомский. — М., Медгиз, 1950. — С. 66.
  34. , Ю.В. Программирование и организация тренировочного процесса / Ю. В. Верхошанский. — М.: ФиС, 1985. — 136 с.
  35. , П.К. Узловые вопросы теории функциональной системы / П. К. Виохин. — М.: Наука, 1980. — 198 с.
  36. , JI.C. Психология искусства /Л.С. Выготский. — М., 1968.
  37. , Ю.К. Исследование общих основ техники и построение естественной классификации маховых упражнений на гимнастических снарядах: дис. канд. пед. наук / Ю. К. Гавердовский. -М., 1967.
  38. , Ю.К. О каузальной структуре спортивных движений / Ю. К. Гавердовский // Теор. и практ. физ. культ. — 2003. — № 2. — С. 14.
  39. , Ю.К. Спортивная гимнастика: учеб. для ин-тов физ. культуры / Ю. К. Гавердовский, В. М. Смолевский. — М.: Физкультура и спорт, 1979.-327 с.
  40. , Ю.К. Упражнения на перекладине / Ю. К. Гавердовский. — М.: Физкультура и спорт, 1975. — 152 с.
  41. , Ю.К. Целостно — если возможно, с расчленением -если необходимо. (О методах обучения в гимнастике). / Ю. К. Гавердовский, Г. К. Уткевич, Ф. Мамедов // Гимнастика: сб. ст. — М., 1979. — Вып. 2. — С. 1422.
  42. , Ю.К. Техника гимнастических упражнений: популярное учеб. пособие / Ю. К. Гавердовский. — М.: Терра-Спорт, 2002. — 512 с.
  43. , П.Я. О психологических основах программированного обучения / П. Я. Гальперин // Новые исследования в пед. науках: сб. — М., 1965.-Вып. IV.
  44. , П.Я. Психолого-педагогические проблемы программированного обучения на современном этапе / П. Я. Гальперин. — М.: Изд-во МГУ, 1966.-36 с.
  45. , H.A. Зонная природа темпа и ритма / H.A. Гарбузов. — М., 1950.
  46. , Ю.А. О методологических вопросах рационализации обучения / Ю. А. Гастев // Кибернетика, мышление, жизнь: сб. — М.: Мысль, 1964.
  47. , С.Г. Действия, основанные на предвосхищении и возможности их моделирования в эксперименте / С. Г. Геллерштейн // Матер, попроблемам инженерной психологии. — М.: АПН РСФСР, 1966. — Вып. 6. — С. 142−154.
  48. , С.Г. Восприятие пространства и времени / С.Г. Гел-лерштейн. — JL: Наука, 1969. — 85 с.
  49. , Дж. Статистические методы в педагогике и психологии / Дж. Гласс, Дж. Стенли. — М.: Прогресс, 1976.
  50. , М.А. Спортивная метрология: учеб. для ин-тов физ. культ. / М. А. Годик. — М.: Физкультура и спорт, 1988. — 192 с.
  51. , М.А. Исследования факторной структуры скоростных двигательных способностей человека: автореф. дис. канд. пед. наук / М. А. Годик. — М., 1966. — 17 с.
  52. , C.B. Кинезиология точностных движений человека / C.B. Голомазов. -М.: СпортАкадемПресс, 2003. — 228 с.
  53. , C.B. Теоретические основы и методика совершенствования целевой точности двигательных действий: дис. д-ра пед. наук / C.B.
  54. Голомазов. — М., 1997. — 324 с.
  55. , C.B. Точность двигательных действий: учеб. пособие / C.B. Голомазов, В. М. Зациорский. — М., 1979. — 44 с.
  56. , Н.С. Пути повышения эффективности процесса обучения в спортивной гимнастике. (По материалам исследования некоторых упражнений на перекладине): автореф. дис. канд. пед. наук / Н. С. Гончаров. — М., 1963.-15 с.
  57. , Э.В. Повышение эффективности процесса освоения маховых гимнастических упражнений на основе обучающих устройств адаптивного типа: дис. канд. пед. наук / Э. В. Гостев. — М., 1981.
  58. , А.Ф. Исследование способностей гимнастов к оценке пространственных и временных параметров движения: дис. канд. пед. наук / А. Ф. Гринштейн. — Л., 1970.
  59. , В.П. Измерения и вычисления в спортивно- педагогической практике: учеб. пособие для вузов физ. культ. / В. П. Губа, М. П. Шестаков, Н. Б. Бубнов, М. П. Борисенков. — М.: СпортАкадемПресс, 2002. — 211 с.
  60. , Ж. Ритм. 6 лекций / Ж. Далькроз- перев. Н. Гнесиной. -Второе издание журнала «Театр и искусство», 1922. — № 3. — С 17.
  61. , Ю.И. Очерки физиологии физических упражнений / Ю. И. Данько. — М.: Медицина, 1974. — 256 с.
  62. , И.М. Физиологические особенности упражнения точности кинестетического анализатора при разных видах информации у школьников: автореф. дис. канд. пед. наук / И. М. Денисова. — М., 1967. — 19 с.
  63. , А.Б. Методика коррекции отклонений в развитии глухих дошкольников средствами ритмической гимнастики: дис. канд. пед. наук / А. Б. Дзержинская. — Волгоград, 1997. — 147 с.
  64. Додж, М. Running Microsoft Excel 5 для Windows: в 2 т. / М. Додж, К. Кината, К. Стинсон- пер. с англ. — М.: Издат. отдел «Русская редакция» ТОО «Channel Trading Ltd.», 1995. — Т. 2. — 528 с.
  65. , Д.Д. Психомоторное единство управления физическими упражнениями как двигательными действиями (от «механики живого» к психобиомеханике действий) / Д. Д. Донской // Теор. и практ. физ. культ. — 1995. -№ 5−6.-С. 23−26.
  66. , Д.Д. Законы движений в спорте. Очерки по теории структурности движений / Д. Д. Донской. — М.: Физкультура и спорт, 1968. — С. 20, 22, 49−52, 83, 150.
  67. , A.M. Многомерные статистические методы / A.M. Дубров, B.C. Мхитарян, Л. И. Трошин. — М.: Финансы и статистика, 1998. — 352 с.
  68. , В.И. Спортивная физиология: учеб. для сред, и высш. учеб. заведений по физ. культуре /В.И. Дубровский. — М.: Гуманитар, изд. центр ВЛАДОС, 2005. — 462с.
  69. , Д.Ю. Компьютер для музыкантов любителей и профессионалов: практ. пособие / Д. Ю. Дубровский. — М.: ТРИУМФ, 1999. — С. 106 150.
  70. , В.М. Ведущие параметры, фазы и элементы координации и их отражение в ритме двигательного акта / В. М. Дъячков // Сб. науч. тр. ВНИИФК. -М., 1972.-С. 77−131.
  71. , В.М. Совершенствование технического мастерства спортсменов / В. М. Дъячков. — М.: Физкультура и спорт, 1972. — 231 с.
  72. , Ю.Д. Основы научно-методической деятельности в физической культуре и спорте / Ю. Д. Железняк. — М.: ACADEMIA, 2001. — С. 144, 146−149, 152−154, 158−159.
  73. , В.Е. К вопросу о методике составления обучающей программы в спортивной гимнастике / В. Е. Заглада // Матер, всесоюз. науч.-метод. конф. по гимнастике. — М., 1970. — С. 79−82.
  74. , Л. Статистическое оценивание / Л. Закс. — М.: Статистика, 1976.-598 с.
  75. , В.М. Кибернетика и спорт / В. М. Зациорский // Программирован. обучение и применение техн. средств в спорт, тренировке. -Мн., 1965.-С. 67−70.
  76. , В.М. Кибернетика и физическое воспитание / В. М. Зациорский // Теор. и практ. физ. культ. — 1965. — № 4. — С. 12−20.
  77. , В.М. Спортивная метрология / В. М. Зациорский. — М.: Физкультура и спорт, 1982. — С. 64−66, 67−70.
  78. , В.М. Физические качества спортсмена / В. М. Зациорский. — М.: Физкультура и спорт, 1966. — 200 с.
  79. , В.М. Биомеханика двигательного аппарата человека / В. М. Зациорский, A.C. Арунин, В. Н. Селуянов. — М.: Физкультура и спорт, 1981.-140 с.
  80. , Н.В. Физиология спорта: учеб. пособие для ИФК / Н. В. Зимкин. — М.: Физкультура и спорт, 1970. — 333 с.
  81. , В.В. Комплексный контроль в подготовке спортсменов / В. В. Иванов. — М.: Физкультура и спорт, 1987. — 256 е., ил. (Наука — спорту- основы тренировки).
  82. , В.В. Метрологическая оценка видеотелевизионного метода регистрации временных характеристик спортивных движений /В.В. Иванов, Е. В. Липский, Н. Д. Жинкин, Ю. И. Смирнов, А. Б. Юдилевич // Теор. и практ. физ. культ.-1982.-№ 3.-С. 13−15.
  83. , Е.П. Влияние темпа движений на их точность / Е. П. Ильин // Физиологический журнал СССР им. Сеченова. — 1961. — Т. 47. — № 9. — С. 1178−1181.
  84. , В.Г. Статистика. Курс лекций / В. Г. Ионин. — Новосибирск: Изд-во Новосибирской гос. акад. экономики и управления- М.: ИНФРА-М, 1998.
  85. , H.A. Ритмическая гимнастика Ж. Далькроза / H.A. Кара-банов // Театр. — 1912. — № 1007.
  86. , В.Г. Музыка чистая, программная, прикладная / В. Г. Каратыгин // Театр и искусство. — 1915. — № 27.
  87. , В.Л. Тестирование в спортивной медицине / В. Л. Карпман, З. Б. Белоцерковский, И. Н. Гудков. — М.: ФиС, 1988. — 208 с.
  88. , Г. Музыкальная форма, ч. 1 / Г. Катуар. — Изд. 2-е. — М., 1937.-С. 33−40.
  89. , Г. Как правильно пользоваться статистикой / Г. Кимбл. — М.: Финансы и статистика, 1982. — 294 с.
  90. , И.М. Взаимосвязь темпа и ритма биомеханической структуры спортивных движений / И. М. Козлов, A.B. Самсонова, В. Н. Томилов. -М.: Теор. и практ. физ. культ. — 2003. — № 2. — С. 10.
  91. , И.М. Центральные и периферические механизмы формирования биомеханической структуры спортивных движений: автореф. дис. д-ра пед. наук /И.М. Козлов. — Майкоп, 1999. — 46с.
  92. , Г. Э. Критика традиционной теории в области музыкальной формы / Г. Э. Конюс. — М., 1932.
  93. , В.Б. Основы качественного биомеханического анализа / В. Б. Коренберг. -М.: Физкультура и спорт, 1979. — 208 с.
  94. , Л.Г. Биомеханическая структура точностных движений при взаимодействии с внешними силами различной модальности: автореф. дис.канд. пед. наук /Л.Г. Коровянская. — Майкоп, 2004. — 24с.
  95. , М.В. Воздействие комплексов ритмической гимнастики на физическую подготовленность дошкольников: автореф. дис. канд. пед. наук / М. В. Кузьменко. — М., 2002. — 26с.
  96. Кун, Л. Всеобщая история физической культуры и спорта / Л. Кун- пер. с венгерского- под общ. ред. В. В. Столбова. — М.: Радуга, 1982. — 400 с.
  97. , Б.Я. Поиск оптимальных решений средствами Excel 7.0 / Б. Я. Курицкий. — СПб: БХВ — СПб., 1997. — 384 с.
  98. , А.Н. Очерки по физиологии физических упражнений / А. Н. Крестовников. — М.: Физкультура и спорт, 1951. — 249 с.
  99. , Л.А. Музыка и танец (к истории проблемы синтеза искусств в сценических формах хореографии) / Л. А. Ладыгин. — М., 1994.
  100. , Г. Ф. Биометрия: учеб. пособие для биологич. спец. вузов / Г. Ф. Лакин. — 3-е изд., перераб. и доп. — М.: Высш. шк., 1980. — 293 е., ил.
  101. , Г. С. Элементарный учебник физики: в 3 томах / под ред. Г. С. Ландсберга. — М.: Наука, 1972. — Т 3. — С. 17.
  102. , В.Л. Вопросы психобиологии музыки / В. Л. Леви // Сов. музыка. — 1966. — № 8. — С. 38, 40.
  103. , А.Н. Деятельность. Сознание. Личность / А. Н. Леонтьев. -М: ИПЛ, 1977.
  104. , А.Н. Теория усвоения знаний и программированное обучение / А. Н. Леонтьев, П. Я. Гальперин // Сов. педагогика. — 1964. — № 10. — С. 56−65.
  105. , М.Н. Пространственно-временная организация потенциалов и системная деятельность головного мозга: избр. тр. / М.Н. Ливанов- отв. ред. П. В. Симонов. — М.: Наука, 1989. — 400 с.
  106. , И. Основные таблицы математической статистики / И. Ли-кеш, И. Ляга. —М.: Финансы и статистика, 1985. — 356 с.
  107. , А.Ф. О свободном или несимметричном ритме / А. Ф. Львов. -СПб., 1858.
  108. Лях, В. И. Анализ свойств, раскрывающих сущность понятия «координационные способности» / В. И. Лях // Теор. и практ. физ. культ. — 1984. -№ 1. — С. 48−50.
  109. , JI.А. Анализ музыкальных произведений. Элементы музыки и методика анализа малых форм / Л. А. Мазель, В. А. Цуккерман. — М., 1967. -С. 134, 136.
  110. Мазель, J1.A. Функциональная школа / И. Рыжкин, Л. Мазель // Очерки по истории теоретического музыкознания. — М., 1934. — Вып. 1- История европейского искусствознания, т. 4, книги 1−2 — Вторая половина XIX в. -нач. XXв. — М., 1969.
  111. , В.Д. Обучение движениям (двигательным действиям) / В. Д. Мазниченко // Теория и методика физ. воспитания. — М., 1976. — Т. 1.
  112. , А.П. Опыт применения программированного обучения по курсу гимнастики в ЛГИФК / А. П. Макштяле // Матер. XXII науч.-метод. конф. — Каунас, 1968. — С. 23−24.
  113. , В.И. Оптимизация обучения в спортивной гимнастике на основе применения базовых движений: автореф. дис. канд. пед. наук / В. И. Мамзин. — М., 1975. — 20 с.
  114. , H.A. Математико-статистические методы в спорте / H.A. Масалытш. — М.: Физкультура и спорт, 1974. — 151 с.
  115. , Л.П. Теория и методика физической культуры: учеб. для ин-тов физ. культ. / Л. П. Матвеев. — М.: Физкультура и спорт, 1991. — 542 с.
  116. , Л.П. Теория и методика физического воспитания / Л. П. Матвеев, А. Д. Новиков. — М.: Физкультура и спорт, 1976. — Т. 1. — 304 е., Т. 2. -256 с.
  117. , Л.П. Общая теория спорта / Л. П. Матвеев. — М.: 4-й фил. Воениздата, 1997. — 304 с.
  118. , Л.П. Основы общей теории спорта и системы подготовки спортсменов / Л. П. Матвеев. — Киев: Олимпийская культура, 1999. — 319 с.
  119. , Л.П. Общая теория спорта и ее прикладные аспекты / Л. П. Матвеев. — М.: Известия, 2001. — 322 с.
  120. , Ю.В. Физическая подготовка в гимнастике / Ю. В. Менхин. — М.: Физкультура и спорт, 1989. — 224 е., ил.
  121. , В.Я. Исследование развития способности дифференцировать мышечные напряжения, пространство и время у юных гимнастов: дис. канд пед. наук / В. Я. Меныциков. — М., 1966.
  122. , П. Таблицы по математической статистике / П. Мюллер, П. Нойман, Р. Шторм. — М.: Финансы и статистика, 1982. — 278 с.
  123. , В.Т. Упражнения на перекладине / В. Т. Назаров. — М.: ФиС, 1973.-136 с.
  124. , В.Т. Биомеханические основы программирования обучающей деятельности при освоении ациклических упражнений. (На примере спортивной гимнастики): автореф. дис. д-ра пед. наук / В. Т. Назаров. — М., 1974.-33 с.
  125. , C.B. Основы спортивной статистики / C.B. Начинская. -Киев: Виша школа- Головное изд-во, 1987. — 189 с.
  126. В.Д. Психофизиологические исследования индивидуальных различий / М., 1976.
  127. , A.M. Ритмическая гимнастика и пластика / A.M. Невин-ская, P.A. Варшавская // Вопр. физ. культуры. — Л., 1925.
  128. , Л.Р. Искусство движений и балетная гимнастика / Л. Р. Нелидова. — М., 1908.
  129. , В. Технология обучения / В. Никифоров // Наука и техника. — 1981.-№ 11.
  130. , Е.А. Технология совершенствования двигательных действий спортсменов на основе комплексного использования средств полисенсорного воздействия: автореф. дис.канд. пед. наук /Е.А. Овсюк. — Хабаровск, 2003. -24с.
  131. , И.И. Курс теоретической механики для физиков: учеб. пособие для специальности «Физика гос. ун-тов» / И. И. Ольховский. — М.: Наука, 1970.-447 с.
  132. Основы математической статистики: учеб. пособие для ин-тов физ. культ. / под ред. B.C. Иванова. — М.: Физкультура и спорт, 1990. — 176 с.
  133. Основы физиологии человека: учеб. для высших учеб. зав. / под ред. Б. И. Ткаченко. — Т. 2. — СПб., 1994. — С. 253.
  134. , E.H. Формирование чувства ритма у детей с нарушениями слуха посредством физических упражнений: дис. канд. пед. наук / E.H. Петкевич. -М., 1984. — 141 с.
  135. , В.А. Механика спортивных движений / В. А. Петров, Ю. А. Гагин. — М.: Физкультура и спорт, 1974. — 232 с.
  136. , H.A. Алгоритмы биометрии / H.A. Плохинский. — М.: МГУ, 1980.- 150 с.
  137. , Г. К. Развитие у школьников 13−18 лет способности управлять скоростью бега на коньках: автореф. дис. канд. пед. наук / Г. К. Подарь.-М., 1996.-19 с.
  138. , А.Ц. Об активной роли представлений в процессе овладения двигательными навыками / А. Ц. Пуни // Теор. и практ. физ. культ. — 1947. — № 9.-С. 14−16.
  139. , З.А. Ритм (о системе Далькроза). Ритм и культура танца / Пунина З. А. Харламов Ю.А. — Л., 1926.
  140. , И.П. Перспективы преобразования системы подготовки спортсменов на основе использования технических средств и тренажеров / И. П. Ратов // Теор. и практ. физ. культ. — 1976. — № 10. — С. 60−65.
  141. , И.П. Методическое обоснование рационального использования технических средств и тренажеров в массовых формах / И. П. Ратов, В. Г. Усатый // Спорт — науке, наука — спорту: тез. докл. Всесоюз. конф. 1984 г. -Новосибирск, 1984. — Ч. 3. — С. 47−49.
  142. , И.П. Проблемы биомеханики, психологии теории обучения движениям за «круглым столом» журнала / И. П. Ратов, Б. В. Миненков // Теор. и практ. физ. культ. — 1980. — № 3.
  143. , X. Таблицы по математической статистике. / Х. Риман — М.: Финансы и статистика, 1982. — 278с.
  144. , Г. Музыкальный словарь / Г. Риман- пер. с немец, изд. Б. Юргенсона- под ред. Ю. Энгеля. — М. — Лейпциг, 1896.
  145. , А.Г. Сравнительная характеристика реакций на временной и ритмический раздражитель у детей школьного возраста и у взрослых: дис. канд. пед. наук / А. Г. Родионов. — Воронеж, 1968.
  146. , С.Л. Бытие и сознание / С. Л. Рубинштейн. — М., 1952. — 400с.
  147. , Р. Справочник по непараметрической статистике: Современный подход / Р. Рупион- пер. с англ. Е. З. Демиденко. — М.: Финансы и статистика, 1982. — 198 с.
  148. , В.М. Биологические основы индивидуально — психологических различий / В. М. Русалов. — М., 1979. — 403 с.
  149. , JI.E. Математика и спорт / JI.E. Садовский, A.JI. Садовский. — М.: Наука- Гл. редакция физ.-мат. лит., 1985. — 192 с.
  150. , H.A. Возрастные изменения чувства ритма и методика его воспитания у школьниц на уроках физической культуры: автореф. дис. канд. пед. наук / H.A. Самойлова. — М., 1985. — 18 с.
  151. , И.Н. Исследование процесса формирования представлений о технике гимнастических упражнений как основы рационализации методики обучения им: автореф. дис. канд. пед. наук / И. Н. Саулепп. — JI., 1973. — 19 с.
  152. , И.М. Физиология нервных центров / И. М. Сеченов. — М.: Изд-во АМН СССР, 1952.
  153. , И.М. Избр. произв. / И. М. Сеченов. — М.: Изд-во АН СССР, 1952.-Т. 1.-С. 512−513.
  154. , A.C. Обучение студентов вузов технике спринтерского бега на основе методики совершенствования внутрицикловой структуры бегового шага: автореф. дис.канд. пед. наук /A.C. Сидоренко. — СПб., 2003. -21с.
  155. , М.Н. Принципы обучения / М. Н. Скаткин // Дидактика средней школы. — М.: Просвещение, 1982.
  156. , Б.Ф. Наука об учении и искусство обучения / Б.Ф. Скин-нер- пер. с англ.- под ред. И. И. Тихонова // Программир. обучение за рубежом.-М., 1968.-С. 32−46.
  157. , В.М. Прибор срочной информации о ритме исполнения кругов на коне с ручками / В. М. Смирнов // Матер, конф. по итогам науч. работы за 1969 г.-М., 1969.-С. 17−18.
  158. , В.М. Гимнастика и методика преподавания: учебн. для ин-тов физ. культ. / В. М. Смолевский. — Изд. 3-е, перераб., доп. — М.: Физкультура и спорт, 1987. — 336 е., ил.
  159. , В.М. Гимнастика в 3-х измерениях / В. М. Смолевский и др. — М.: Физкультура и спорт, 1979. — 248 е., ил.
  160. , JI.H. Перенос навыков в спортивной гимнастике: автореф. дис. канд. пед. наук / Л. Н. Соболев. -М., 1953. — 16 с.
  161. , И.В. Музыкальная форма / И. В. Способин. — М., 1967. -С. 26, 27.
  162. , А.Д. Технологии кондиционной и спортивной подготовки в системе физического воспитания учащихся и студентов: автореф. дис. д-ра пед. наук /А. Д. Скрипко. — М., 2004. — 48с.
  163. Статистика. Обработка спортивных данных на компьютере: учеб. пособие для студ. высш. учеб. зав физ. культ. / под ред. М. П. Шестакова и Г. И. Попова. — М. ЗАО «СпортАкадемПресс», 2002. — 278 с.
  164. , Н.Ф. Методика составления обучающих программ / Н. Ф. Талызина. — М.: Изд-во МГУ, 1980.
  165. , Н.Ф. Теоретические проблемы программированного обучения / Н. Ф. Талызина. — М.: Изд-во МГУ, 1969.
  166. Теория и методика физического воспитания / под ред. Б.А. Ашма-рина. — М.: Просвещение, 1979. — С. 369.
  167. Теория и методика спорта: учеб. пособие для училищ олимпийского резерва / под общ. ред. Ф. П. Суслова, Ж. К. Холодова. — М., 1997. — 416 с.
  168. , Б.М. Психология музыкальных способностей / Б. М. Теплов. — М. — Л., 1947. — С. 276, 274, 277.
  169. , П.В. Практикум по биометрии / П. В. Терентьев, Н. С. Ростова. — Л.: ЛГУ, 1977. — 152 с.
  170. , В.И. Формирование рациональной ритмо-темповой структуры разбега в прыжках в высоту: автореф. дис.канд. пед. наук / В. И. Тихонин. — Волгоград, 2003. — 25с.
  171. Толковый словарь спортивных терминов / сост. Ф. П. Суслов, С. М. Вайцеховский. — М.: Физкультура и спорт, 1993. — С. 248.
  172. , Э. JI. Процесс учения у человека / Э. Л. Торндайк. — М.: Учпедгиз, 1935. -С.37−41.
  173. , Ю.Н. Статистический анализ данных на компьютере / Ю. Н. Тюрин, A.A. Макаров. — М.: ИНФРА-М, 1998. — 528 с.
  174. У кран, М. Л. Роль представлений о движении в овладении спортивной техникой / М. Л. Укран // Теор. и практ. физ. культ. — 1951. — № 11. — С. 817−820.
  175. , М.Л. Спортивная гимнастика / М. Л. Укран. — М.: Физкультура и спорт, 1971.-С. 102, 103−107.
  176. , В.Ю. Статистический анализ в биологических и медицинских исследованиях / УВ.Ю. Урбах. — М.: Медицина, 1975.
  177. Устойчивые статистические методы оценки данных / пер. с англ. -М.: Машиностроение, 1984. — 232 с.
  178. , В.Л. Биомеханика физических упражнений / В. Л. Уткин. М.: Просвещение, 1989. — 205 с.
  179. , A.A. Лабильность как условие срочности и координирования нервных актов / A.A. Ухтомский // Собр. соч. — Л., 1951. — Т. 2. — С. 94.
  180. , A.A. Доминанта как рабочий принцип нервных центров / A.A. Ухтомский // Собр. соч. — Л., 1950. — Т. 1.
  181. , B.C. Управление движениями в спорте / B.C. Фарфель. -М.: Физкультура и спорт, 1975.-С. 123−124, 130−131, 142−144, 145−147, 151.
  182. , В.И. О зависимости формирования двигательного навыка от времени подачи корректирующей информации / В. И. Филиппович, Э. А. Петросян // Вопр. психологии. — 1974. — № 2.
  183. , H.A. Физиологические основы двигательной активности / H.A. Фомин, Ю. Н. Вавилов. — М.: Физкультура и спорт, 1991. — 224 с.
  184. , Г. А. Практическое руководство по музыкальной грамоте / Г. А. Фридкин. — М.: Музыка, 1969. — С. 276.
  185. , С.Э. Физические основы механики: учеб. пособие для унтов / С. Э. Хайкин. — 2-е изд. испр. и доп. — М.: Наука, 1971.-751 с.
  186. , М.Г. Тактовая система музыкальной ритмики / М. Г. Харлап //Проблемы музыкального ритма: сб. ст. / сост. В. Н. Холопова. -М.: Музыка, 1978.-С. 48−104.
  187. , М. Непараметрические методы статистики / М. Холлен-дер, Д. А. Вулф. -М.: Финансы и статистика, 1983. — 518 с.
  188. , В.В. Задачи и упражнения по элементарной теории музыки/В.В. Хвостенко. — Изд. 6-е. -М.: Музыка, 1968. — С. 39−40.
  189. , В.Н. Вопросы ритма в творчестве композиторов XX века / В. Н. Холопова. -М.: Музыка, 1971.
  190. , А.Ф. Повышение эффективности технической подготовки гимнастов на основе биодинамической характеристики ритма движений: дис. канд. пед. наук / А. Ф. Четвериков. — Д., 1980.
  191. , JI.B. Теоретические основы применения спортивных тренажеров / JI.B. Чхаидзе // Техническое мастерство квалифицированных спортсменов: матер. Всесоюз. науч.-метод. конф. — М., 1973. — С. 114−116.
  192. , JI.B. Об управлении движениями человека / JI.B. Чхаидзе. -М.: Физкультура и спорт, 1970. — 134 с.
  193. , A.M. Метод предписаний алгоритмического типа / A.M. Шлемин // Юный гимнаст / под ред. A.M. Шлемина. — М., 1973. — С. 115−123.
  194. , A.M. Общие основы подготовки юных гимнастов / A.M. Шлемин // Тренировка гимнастов: матер, конф. — М., 1965. — С. 51−53.
  195. , A.M. Опыт применения предписаний алгоритмического типа при обучении детей и подростков гимнастическим упражнениям / A.M. Шлемин // Мастерство гимнастов / сост. В. Смолевский. — М., 1969. — С. 7279.
  196. , Ю.П. Дифференцировка времени двигательной реакции и движения / Ю. П. Шлыков // Вопр. физиологии физических упражнений и методики физического воспитания: матер, межвуз. науч.-метод. конф. — Тамбов, 1969.-С. 20.
  197. , Ю.П. Восприятие микроинтервалов времени детьми на разные раздражители / Ю. П. Шлыков // Вопр. физиологии физических упражнений и методики физического воспитания: матер, межвуз. науч.-метод. конф. — Тамбов, 1969. — С. 24.
  198. , К.А. Система Далькроза / К. А. Шторк. — JI. — М., 1924.
  199. , Д.Г. Восприятие времени / Д. Г. Элькин. — М.: Изд-во Акад. пед. наук РСФСР, 1962. — 311 с.
  200. , Ю.С. Очерки по клинической электромиографии / Ю. С. Юсевич. — М.: Медицина, 1972. — 95 с.
  201. , A.A. Курс теоретической механики: учебник для втузов / A.A. Яблонский. — Ч. 2. Динамика. — 3-е изд. испр. и доп. — М.: Высш. шк., 1966.-411 с.
  202. , Б.М. Справочник по физике (Для инженеров и студентов вузов) / Б. М. Яворский, A.A. Детлаф. — М.: Наука, 1964.
  203. Egerton Lowe. What is Rhythm? — The musical times, 1942. — P. 202.
  204. Verwey, Albert. Rhythmus und Metrum, Ubersetzt von A Eggink. — Halle, 1933.
  205. Harris J. Pommel Horse trainer. — The Modern Gymnast, 1970, Januaru. — P. 42.
  206. Hively W. Exploratory investigation of a teaching machine for visual discrimination // Lamsdaine A.A. and Glosser, Robert Teaching Machines and Programmed Learning. — Washington, 1960. — P. 114−132.
  207. Lussy M. Le rythme musical. — P., 1883. — P. 12.
  208. Ludwig E. Die Technik zur Herstellung von Lehrprogrammen. — Dusseldorf: Gartenbaum, 1965. -71 p.
  209. Martens I. Gestalttheorie in der programmiertem Unterweisung: Dtsch. Lehrprogramme. — Schule und Praxis, 1966. — Bd. 3, H. 1. — S. 3−8.
  210. Mowrer O. Learning theorya and behavior. — N. J.: John Wiley, 1960. -213 p.
  211. Pressey S. A machine for automatic teaching of drill material // School and Soc. — 1927. — V. 25, № 9. — P. 23−25.
  212. Pressey S. Basic unresolved teaching machine problems // Theory into Practice. — 1962. -V. 1, № 1. — P. 41−44.
  213. Riemann H. System der musikalischen Rhytmik und Metrik. — Leipzig, 1903.-S. 4−5.
  214. Skinner B. Reflections on a decade of teaching machines // Theaching machines and programmed learning. II. R. Glaser (Ed). — Washington, 1965. — P. 23- 27.
  215. Skinner B. F. Science of learning and the art of theaching // Harv. Educ. Rev. — 1954. — № 2. — P. 86−97.
  216. Tetzel E. Rhytmus und Vortrag. — S. 44−45.
  217. Wagner R. Samtliche Schriften und Dichtungen. — 5. Aufl., Bd. 8. — Lpz., s.a. — S. 280−281.
  218. В диссертационный совет Д 212.261.05
  219. Института физической культуры и спорта Тамбовского государственнго университета им. Г. Р. Державина.
  220. Предложена методика формирования двигательного ритма и основанная на ней обучающая программа на овладение базовым упражнением на перекладине, позволяющее в короткие сроки осваивать упражнения повышенной сложности.
  221. Эффективность внедряемой методики, а также технологии обучения, базирующейся на использовании обучающих программ соответствует нашим ожиданиям и выражается в статистически значимом приросте качества профессиональных знаний и умений.
  222. Директор Института физической культуры и Щ Ча.П. Лисицын1. т- О: > IIг-з
  223. Ю.С. Терентьева1. АКТо внедрении результатов научных исследований в практику25 октября 2005 г.г.Тамбов
  224. В процессе исследования выявлены особенности восприятия ритма слуховым анализатором у учащихся ДЮСШ, специализирующихся в спортивной гимнастике.
  225. Результативность внедрения методики: Экспериментально подтверждено, что уровень восприятия ритма слуховым анализатором тесно связан с точностью выполнения двигательных действий, в частности, упражнений, махового характера.
  226. Показано положительное влияние методики на уровень представлений юных гимнастов о ритмоструктуре двигательных действий в условиях учебно-тренировочной деятельности. гель отделения гим. у Хомутов В.И.($??#1 Попов Ю.А.1. Соискатель ТГУ1. Терентьева О.С.
  227. Педэксперимента по обучению пружинному размахиванию в висе согнувшись сзади на перекладине1. Фамилия, имя возраст1 серия учебных заданий.
  228. Номера занятий, количество повторений, оценка
Заполнить форму текущей работой

Сессия? Спокойно!