Помощь в написании студенческих работ
Антистрессовый сервис

Дифференцированная технология физического воспитания детей с различным уровнем физической подготовленности

Диссертация: Дифференцированная технология физического воспитания детей с различным уровнем физической подготовленности
ДиссертацияПомощь в написанииУзнать стоимостьмоей работы

Рекомендуем использовать дифференцированный подход не только на занятиях физическим воспитанием, но и на прогулках при организации и проведении подвижных, а также при проведении спортивно-массовых мероприятий внутри дошкольного учреждения. Распределять роли во время игры или подбирать игры и эстафеты разной интенсивности, чтобы дети, имеющие «низкий», «средний» уровни физической подготовленности… Читать ещё >

Дифференцированная технология физического воспитания детей с различным уровнем физической подготовленности (реферат, курсовая, диплом, контрольная)

Содержание

  • ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИССЛЕДУЕМОЙ ПРОБЛЕМЫ
    • 1. 1. Особенности физического воспитания детей дошкольного возраста
    • 1. 2. Проблема формирования здоровья у детей дошкольного возраста в процессе физического воспитания
    • 1. 3. Возрастные особенности физического и психического развития детей 5−6 лет
  • ГЛАВА 2. ЗАДАЧИ, МЕТОДЫ И ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ
    • 2. 1. Задачи исследования
    • 2. 2. Методы исследования
    • 2. 3. Организация исследования
  • ГЛАВА 3. АНАЛИЗ ФИЗИЧЕСКОГО СОСТОЯНИЯ ДЕТЕЙ САРШЕ ГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА, ПРОЖИВАЮЩИХ В Г. ХАБАРОВСКЕ
    • 3. 1. Анализ заболеваемости и тенденции изменения показателей физического развития и физической подготовленности детей 5−6 лет, проживающих в условиях г. Хабаровска
    • 3. 2. Анализ физического состояния детей 5−6 лет, посещающих дошкольные образовательные учреждения г. Хабаровска
    • 3. 3. Здоровье в системе мотивационно — ценностных ориентаций родителей детей, посещающих дошкольные образовательные учреждения г. Хабаровска
  • ГЛАВА 4. ДИФФЕРЕНЦИРОВАННАЯ ТЕХНОЛОГИЯ ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ ДЕТЕЙ С РАЗЛИЧНЫМ УРОВНЕМ ФИЗИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВЛЕННОСТИ И ЕЕ ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ОБОСНОВАНИЕ
    • 4. 1. Разработка дифференцированной технологии физического воспитания детей с различным уровнем физической подготовленности
    • 4. 2. Экспериментальное обоснование эффективности дифференцированной технологии физического воспитания детей с различным уровнем физической подготовленности
  • ВЫВОДЫ

Актуальность исследования. Общеизвестно, что основы здоровья и творческого долголетия закладываются в детском возрасте. Однако существующие в настоящее время данные о функциональных возможностях, темпах роста и развития детей свидетельствуют о все возрастающей тенденции ухудшения их здоровья (О.С. Шнейдер, 1999; Г. А. Решетнева, 2003; И. Н. Минка, 2005; И. М. Воротилкина, 2006 и др.).

Анализ исследований по вопросам развития двигательных способностей детей свидетельствует о том, что почти у 40% старших дошкольников уровень физической подготовленности ниже среднего, это связано с уменьшением двигательного режима. Так, по данным A.C. Солодкова и Е. М. Есиной (1999), М. А. Руновой (2000), потребность детей в двигательной активности в условиях дошкольных образовательных учреждений удовлетворяется лишь на 45−50%.

Главные причины такого положения обусловлены недостаточной оснащенностью материально-технической базы, нехваткой квалифицированных физкультурных кадров в дошкольных образовательных учреждениях, а также слабой осведомленностью родителей в вопросах организации самостоятельных занятий по физической культуре со своими детьми.

По мнению О. В. Ивасевой (2006), М. Х. Спатаевой (2006) наиболее эффективным способом повышения качества физического воспитания дошкольников с различным уровнем физической подготовленности является дифференцированное использование средств и методов физического воспитания.

Дифференцированная методика физического воспитания детей дошкольного возраста рассматривается как процесс работы с разноуровневым составом при использовании разнообразных форм, средств и методов, позволяющих осуществлять развитие детей в соответствии с их возможностями (Ю.В. Демьяненко, 1987; Н. Б. Котелевская, 2000; О. В. Ивасева, 2006; М. Х. Спатаева, 2006; Е. А. Козин, 2008 и др.).

Однако в условиях преимущественно групповых форм занятий по физической культуре в детских дошкольных учреждениях становится сложным дифференцировать средства и методы физического воспитания с учетом уровня двигательной подготовленности детей. Следовательно, необходима технология, направленная на улучшение качества физического воспитания дошкольников, путем выявления их индивидуальных способностей и подбора эффективных физических упражнений, повышающих уровень двигательной подготовленности и положительно влияющих на формирование личности.

Объект исследования — процесс физического воспитания детей старшего дошкольного возраста.

Предмет исследования — дифференцирование средств и методов физического воспитания дошкольников с различным уровнем физической подготовленности на основе прогнозных моделей.

Цель исследования — повышение эффективности физического воспитания дошкольников с различным уровнем физической подготовленности, на основе использования прогнозных моделей и дифференциации средств и методов.

Гипотеза исследования. Предполагалось, что разработанная технология позволит повысить уровень физической подготовленности детей старшего дошкольного возраста до модельного, а также позитивно отразится на развитии мотивационно-ценностного, интеллектуального, эмоционального и коммуникативного компонентов личности, что является важным условием всестороннего и гармоничного развития личности.

Теоретико-методологическую базу исследования составляют положения о развитии функций человека в онтогенезе (И.А. Аршавский, В.К. Баль-севич, H.A. Бернштейн, JLC. Выготский, А. И. Кравчук, Л. П. Матвеев и др.) — теоретические аспекты всестороннего и гармоничного развития личности в процессе физкультурной деятельности (В.К. Бальсевич, H.H. Визитей, В. М. Выдрин, П. Ф. Лесгафт, Л. И. Лубышева, Ю. М. Столяров и др.) — исследования в области теории и методики физического воспитания дошкольников (В .К. БальсевичИ.М. ВоротилкинаА.И. КравчукЭ.Я. СтепаненковаС.О. ФилипповаС.Б. Шарманова и др.) — положения средоориентированного подхода (И.В. Манжелей, Ю. С. Мануйлов, Л. И. Новикова, Н. Л. Селивановаи др.).

Научная новизна исследования заключается в следующем:

— обоснован новый способ дифференциации средств и методов физического воспитания детей старшего дошкольного возраста, основанный на использовании методов нейросетевого прогнозирования;

— разработана дифференцированная технология физического воспитания детей с различным уровнем физической подготовленности и экспериментально обоснована ее эффективность.

Теоретическая значимость исследования состоит в дополнении положений теории и методики физического воспитания дошкольников сведениями: о повышении двигательной активности детей на основе дифференцированного использования средств и методовсодержательной части структурных компонентов физкультурной среды.

Практическая значимость исследования состоит в том, что полученные результаты и сформулированные на их основе выводы положены в основу методических рекомендаций, позволяющих обосновать выбор средств и методов физического воспитания, обеспечивающих положительное воздействие на физическое состояние детей старшего дошкольного возраста, а также на их мотивационно-ценностный, интеллектуальный, эмоциональный и коммуникативный компоненты личности. Данные рекомендации могут быть использованы в дошкольных образовательных учреждениях при организации процесса физического воспитания с различными типологическими группами детей.

Апробация и внедрение результатов исследования.

Материалы диссертационного исследования были представлены на международной — практической конференции: «Актуальные проблемы физической культуры и спорта» (г. Хабаровск, 2008), на Всероссийской научной ческой культуры и спорта" (г. Хабаровск, 2008), на Всероссийской научной конференции «Физическая культура и спорт в современном обществе» (г. Хабаровск, март 2005), на VII научной конференции молодых учёных «Современные проблемы физической культуры и спорта» (г. Хабаровск, ноябрь 2004). По результатам исследования опубликовано пять научных статей, одна из которых — в ведущем рецензируемом научном журнале (Дошкольное воспитание г. Москва, 2008). Результаты исследования внедрены в учебный процесс физического воспитания детей ДОУ № 206- № 75 г. Хабаровска.

Основные положения, выносимые на защиту:

1. Одним из направлений повышения качества физического воспитания детей старшего дошкольного возраста и укрепления их здоровья является дифференциация средств и методов с учетом уровня физической подготовленности, которая основывается на использовании индивидуальных и групповых прогнозных моделей.

2. Разработанная технология, обеспечивающая повышение качества физического воспитания способствует укреплению здоровья, повышению уровня физической подготовленности и положительно отражается на развитии свойств личности дошкольников.

ВЫВОДЫ.

1. Анализ состояния здоровья детей 5−6 лет г. Хабаровска показал, что 77% дошкольников имеют функциональные нарушения, 8,0% - хроническую патологию и лишь 15% детей можно считать практически здоровыми.

Установлено, что дети 5−6 лет, проживающие в г. Хабаровске, уступают нормативным требованиям в проявлении общей выносливости, силы, скоростных и скоростно-силовых способностей.

2. В результате комплексного тестирования детей старшего дошкольного возраста выявлено, что 52,5% имеют средний уровень физической подготовленности, 25,0% - высокий уровень и 22,5% - низкий уровень. Дошкольники с высоким и средним уровнем физической подготовленности предпочитают физкультурные и музыкальные занятия, тогда как детям с низким уровнем больше всего нравится изобразительная деятельность, конструирование (мальчики), чтение (девочки).

Определено, что наиболее значимыми физическими качествами, влияющими на уровень физической подготовленности детей старшего дошкольного возраста, являются: общая выносливость, координационные и скоростно-силовые способности, что принимается за модельные характеристики.

3. В ходе опроса выявлено, что у дошкольников с высоким уровнем физической подготовленности родители систематически занимаются физической культурой и спортом, они больше осведомлены в вопросах организации здорового образа жизни и более активно вовлекают своих детей в занятия физическими упражнениями, чем другая категория родителей, чьи дети имеют низкий уровень физической подготовленности.

4. Экспериментальная технология, учитывающая индивидуальные особенности физической подготовленности дошкольников, основана на разработке прогнозных моделей развития физических качеств детей различных типологических групп, которые являются основой для эффективного подбора физических упражнений, направленных на повышение уровня физической подготовленности и формирование свойств личности.

5. В результате применения разработанной технологии у испытуемых экспериментальной группы значительнее, чем у детей контрольной группы, улучшились показатели, характеризующие гибкость на — 58,3%, силовую выносливость — на 26,8%, скоростно-силовых качества — на 13,1%. По большинству исследуемых показателей дети экспериментальной группы достигли модельного уровня.

У дошкольников экспериментальной группы по сравнению с детьми контрольной группы улучшились показатели, характеризующие: мотивацию к физкультурным занятиям — на 65,4%- ценностное отношение к физической культуре — на 29,2%- теоретическая осведомленность в вопросах здорового образа жизни — на 18,4%- психоэмоциональное состояние — на 27,25%- групповые взаимоотношения — на 46,4%.

Улучшение показателей физической подготовленности детей экспериментальной группы и повышение теоретической осведомленности их родителей в вопросах физического воспитания и здорового образа жизни позитивно отразилось на их здоровье.

ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ.

1. Для выявления уровня физической подготовленности детей рекомендуется проводить предварительное комплексное тестирование физической подготовленности для определения уровня развития физических качеств. Для определения состояния здоровья и физического развития необходим анализ медицинских карт.

2. После проведения контрольных тестирования рекомендуем разработку прогнозных моделей развития физических качеств детей. Что позволит осуществить индивидуально-дифференцированный подход к физическому воспитанию детей с различным физическим развитием и физической подготовленностью.

3. В системе программных занятий с детьми необходимо планировать освоение специальных комплексов физических упражнений, предусматривающих эффективное развитие отстающих двигательных качеств. Pix выполнение целесообразно проводить не только на физкультурных занятиях, но и при организации игр, а также во. время прогулок.

4. Для регулирования физической нагрузки детей в подвижных играх применялись методические приемы:

— формирование групп играющих равные или различные по силам и численности. Расстановка игроков проводится так, чтобы каждый ребенок при выполнении игровых действий не выходил за рамки рекомендуемых диапазонов нагрузки. Что позволяет легко контролировать его физическую нагрузку.

— варьирование ролей играющих (в том числе педагога): детям раздаются игровые роли, в зависимости от тех диапазонов нагрузки, которые были предназначены именно им. Педагог, в свою очередь, не только осуществляет руководство, но и сам активно принимает участие в игре. Число перебежек и расстояние варьируется от уровня физической подготовленности ребенка.

5. В процессе реализации дифференцированного подхода в занятиях физического воспитания детей различного уровня физической подготовленности необходимо отмечать поясами разных цветов, браслетиками из мягкой ткани, плотно прилегающей к руке и не мешающей ребенку во время движения.

6. Рекомендуем использовать дифференцированный подход не только на занятиях физическим воспитанием, но и на прогулках при организации и проведении подвижных, а также при проведении спортивно-массовых мероприятий внутри дошкольного учреждения. Распределять роли во время игры или подбирать игры и эстафеты разной интенсивности, чтобы дети, имеющие «низкий», «средний» уровни физической подготовленности могли принимать в них участие.

Показать весь текст

Список литературы

  1. , H.H. Основы безопасности детей дошкольного возраста: программа для дошкольных образовательных учреждений Текст. /H.H. Авдеева, О. Л. Князева, Р. Б. Стеркина //Дошкольное воспитание. 1997.-№ 3. — с.32
  2. , Р.И. Здоровье населения России: медико-социальные и психолого-педагогические аспекты формирования Текст. / -Новосибирск: 1996. 27с.
  3. , A.B. Настройка настроения Текст. / А. В. Алексеев. М., 1983.- 16с.
  4. , В.Г. Как воспитать здорового ребенка Текст. / В. Г. Алямовская. -М., 1993. -95с.
  5. , Ш. А. Единство цели Текст.: Пособие для учителя /Ш.А.Амонашвили. -М., 1987. -208с.
  6. , Н.М. Раздумья о здоровье Текст. Кемерово, 1990, 198 с.
  7. , Е.А. Ребенок в дошкольные годы Текст. — М.: Просвещение, 1968.- 124 с.
  8. , И.А. Физиологические механизмы и закономерности индивидуального развития Текст. М.: Наука, 1982. — 270с.
  9. , И.Н. Будущий ребенок. Искусство быть здоровым Текст. М.:ФиС, 1984-с. 9−14.
  10. , М.П., Шульпина, В.П. Использование оздоровительной гимнастики в физкультурно-оздоровительной деятельности детей дошкольного и младшего школьного возраста Текст.: учеб. Пособие /М.П. Асташина., В. П. Шульпина Омск: Изд-во СибГУФК, 2007. -125
  11. , Б.А. Теория и методика педагогических исследований в физическом воспитании Текст.. М.: Физкультура и спорт, 1978. -223 с.
  12. , В.Г. Главная опасность для цивилизации. Здоровых людей -единицы.Текст. //Народное образование. 1998. № 9/10.- с. 157−165.
  13. , В.К. Ваши дети. Книга для родителей Текст. М.: ФиС. 1985.- 157 с.
  14. , В.К. Физическая культура для всех и каждого Текст. М.: ФиС, 1988.-208 с.
  15. , В.К., Королева М. Н., Майорова Л. Г. Развитие быстроты и координации движений у детей 4−6 лет Текст.// Теория и практика физической культуры, 1986, № 10, с. 21−25.
  16. , A.A. О проекте целевой федеральной программе «Здоровы ребенок» Текст. // Здоровье детей России в 21 веке / Под ред. A.A. Баранова, В. Р. Кучмы. М.:Федеральный центр госсанпидемнадзора Минздрава России, 2000. — 159
  17. , И.И., Дорохов, Р.Н. Акселерация и детский спорт Текст.- М.: Медицина, 1991.- с.203−213
  18. , H.A. О ловкости и её развитии Текст. М.: Фк и С, 1991. -288с.
  19. , A.A. Совершенствование движений в процессе физического воспитания с учетом возрастных особенностей двигательных функций Текст.: Автореф. Дисс.. .канд. Пед. Наук. М: 1976. — 22с.
  20. , Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте Текст. /Л.И.Божович. М.: Просвещение, 1968.
  21. , Л.Р., Комарова Т. С., Баранов С. П. Дошкольная педагогика Текст.: Учеб. Пособ. Для ср. пед. Заведений. М.: Изд-й центр «Академия», 1997.- 240с.
  22. , Е.В. и др. Образование в поисках человеческих смыслов. Текст. Ростов-на-Дону, 1995. — 216 с.
  23. , Р.И. Содержание занятий по физическому воспитанию и методика их формирования у младших школьников Текст.: Автореф. Дис.. канд. Пед. Наук. Л: 1984. — 21с.
  24. , E.H. Укрепляйте здоровье детей Текст.: Пособие для воспитателя детского сада. -М.: Просвещение, 1986. 128 с.
  25. , Г. А. К вопросу о критерии оценки «зоны ближайшего развития» ребенка Текст. //Научное творчество Л. С. Выготского и современная психология. М.: Просвещение, 1981. — 240с.
  26. , Э.Н. Общая валеология Текст.: Учебник. Липецк: Липецкое изд-во, 1998.- 183с.
  27. Введение в психодиагностику Текст.: Учеб. пособие для студ. пед. уч. зав./ М. К. Акимова., Е. М. Борисова., Е.И. Горбачёва- Под ред. K.M. Гуревича., Е. М. Борисовой. М.: Издательский центр «Академия», 1997.- 192 с.
  28. , Л.А., Пилюгина, Э.Г., Венгер, Н. Б. Воспитание сенсорной культуры ребенка Текст. М., 1998. С. 36.
  29. , H.H. Физическая культура личности Текст. Кишинев: Штиинца, 1989.- 110 с.
  30. , Э.С. Физическое воспитание детей в семье Текст. -К.: Рад. Шк, 1987. -128 с.
  31. , Э.С. и др Здоровье человека и окружающая среда Текст.: Учебное пособие. М: Новая школа, 1997. — 240 с.
  32. , H.A. и др. Воспитание и обучение детей 6-го года жизни Текст.: Кн. Для воспит. Дет. Сада /Под ред. Л. А. Парамоновой, О. С. Ушаковой. -М.: Просвещение, 1987. 158с.
  33. , П.А. Физическая культура и здоровый образ жизни Текст. /П.А. Виноградов. -М.: Физкультура и спорт, 1990. 324 с.
  34. , И.М. Физическое развитие и методика физической подготовленности дошкольников Текст.: Метод. Пособие. -Биробиджан: БГПИ, 1995. 25с.
  35. , И.М. Физкультурно-оздоровительная работа в дошкольном образовательном учреждении Текст.: метод. пособие — М.: Изд-во НЦЭНАС, 2006. -114с.
  36. , И.М. Формирование самостоятельности и активности у детей дошкольного возраста в процессе физического воспитания Текст.: Дис. .канд. Пед. Наук. Хабаровск: 1998. 171 с.
  37. , JI.C. Собрание сочинений в 6-ти томах Текст. Т.2/ под ред. В. В. Давыдова, М. 1982. — с.377
  38. , Л.С. История развития высших психических функций Текст./ Л. С. Выготский, собр. Соч.: в бт./Л.С.Выготский. -М., 1983. -Т.З. -с.6−328.
  39. , В.М. Физическое образование студенческой молодежи Текст. /В.М. Выдрин, A.B. Лотоненко //Физ. Культура и спорт в повышении социальной активности студентов: Сб. научн. трудов — Умань: УСХИ, 1990. с. 5−9
  40. , В.М. Физическая культура студентов вузов: Учебн. пос. Текст. / В. М. Выдрин, Б. К. Зыков, A.B. Лотоненко. Воронеж: ВГУ, 1991.- 160 с.
  41. , Л.Н., Смирнов Е. О. Ступени общения: от года до семи лет Текст. -М.: Просвещение, 1992. 143 с.
  42. , П.Я. Методы обучения и умственное развитие ребенка Текст. М.:Изд-во МГУ, 1985. — 45с.
  43. , Ю.Б. Психологические особенности влияния стиля педагогической деятельности на мотивацию учения учащихся Текст.: Автореферат. Дис.. канд. Психол. Наук /Ю.Б. Гатанов. -Л., 1990. -17с.
  44. , JI.Д. Методика физического воспитания детей дошкольного возраста Текст.: Пособие для педагогов дошкольных учреждений / Л. Д. Глазырина, В. А. Овсянкин. -М., 1999.- 176с.
  45. , Л.Д. Научно-методические основы реализации оздоровительного, воспитательного и образовательного направлений программы физического воспитания дошкольников Текст.: Автореф. Дис. .д-ра пед. Наук/ Л. Д. Глазырина.- Минск, 1992. -41 с.
  46. , Л.Д. Физическая культура дошкольникам Текст.: Программа и программные требования/ Л. Д. Глазырина.-М., 1999. -144с.
  47. , В.И. Физическая культура в формировании здорового образа жизни Текст. /В.И. Глухов. Киев: Здоровье, 1989. — с. 21−79
  48. , С.А., Григорян Ю. Г. Актуальные проблемы физического воспитания дошкольников в семье. Физическая культура и современные проблемы физического совершенствования человека Текст.: Материалы Всесоюз науч. Конф. М.: ГЦОЛИФК, 1985. С. 195−202
  49. , А.Н. Нейронные сети на персональном компьютере Текст. /А.Н. Горбань, Д. А. Россиев. -Новосибирск: Наука, 1996. -276 с.
  50. , А.Н. Обучение нейронных сетей Текст. /А.Н. Горбань.-М.: Изд-во ССр-США СП «Para Graph», 1990. -160 с.
  51. , A.A. Развитие двигательных качеств у школьников Текст. Минск, 1978. 86 с.
  52. , В.В. Виды обобщений в обучении Текст. / В. В. Давыдов. -М., 1972. -424с.
  53. , В.В. Проблемы развивающего обучения Текст. /В.В.Давыдов. -М., 1986. 240с.
  54. Детство: Программа развития и воспитания в детском саду Текст. / Под ред. Т. И. Бабаевой и др. -СПб., 1995. -288с.
  55. , Ю.В. Методика физического воспитания дошкольников с низким уровнем физического развития: Автореф. дис.канд. пед. наук (13.00.04) Текст. Демьяненко Юрий Васильевич- М., 1987. — 26 с.
  56. Е.В. О корреляции между продольными и поперечными размерами тела Текст. //Вопросы антропологии. /Е.В. Дерябин М.: МГУ -ВСО, 975. — с.28−34.
  57. , Г. Гармоническое развитие ребенка Текст. /Под ред. 3. Дольникова. М.: Аквариум, 1996. — 448 с.
  58. , Т., Якобсон, С.А. и др. Программа «Радуга» Текст. // Дошкольное воспитание. 1990. № 10. — с.60
  59. , A.C., Решетнева Г. А., Шнейдер О. С., Шатанкова J1.H. Методика оценки физического развития и физической подготовленности дошкольников Текст.: Учебно-методическое пособие / Под ред. Г. А. Решетневой. Хабаровск.: ДВАФК, 2000. 24 с.
  60. , В.Г., Мощинецкий А. Ю., Романова Н. В., Рязанкина М. Ф. Физической развитие детей Хабаровского края Текст.: Учебное пособие. / В. Г. Дъяченко., А. Ю. Мощинецкий., Н. В. Романова., М. Ф. Рязанкина Хабаровск, 2000. -38 с.
  61. , О.М., Веракса Н. Е. Чего на свете не бывает? Текст. М.: Знание, 1994. — 160с.
  62. , Н.Е. Диагностика и коррекция мотивации учения у дошкольников и младших школьников Текст. / Н. Е. Елфимова. М., 1991.- 108с.
  63. , Н.Е. Диагностика эмоционального отношения к учению у школьников Текст./ Н. Е. Елфимова // Диагностика и регуляция эмоциональных состояний: сб. материалов Всесоюз. Симпоз. -М., 1990. -4.1. -с.27−33
  64. , Б.В. О сущности всестороннего физического развития личности Текст. /Б.В. Евстафьев //Теория и практика физической культуры. 1985. — № 2. -с.46−48.
  65. , H.H. Театр физического развития и оздоровления детей дошкольного и младшешкольного возраста Текст. / Н. Н. Ефименко. М., 1999.-256с.
  66. , Г. К., Колбанов В. В., Колесникова М. Г. Педагогика здоровья: образовательные программы по валеологии Текст. СПб.: УПМ, 1994.-78 с.
  67. , Г. К. Половое воспитание подростков: ценностное отношение к здоровью Текст. / Зайцев Г. К., Зайцев А. Г., Хаптанова Т. Г. // Вопросы психологии. 2002. — N 3. — С. 33−40
  68. , A.B. Основные проблемы онтогенеза психики. Развитие восприятия и деятельность. К вопросу о генезисе, функции и структуре эмоциональных процессов у ребенка Текст. // Избранные психологические труды.: В 2 т. М., 1986. Т.1.
  69. , Д.И. О состоянии здоровья детей России Текст. //Школа здоровья / Д. И. Зелинская. 1995. — № 2. — с. 5−12.
  70. , Ю.Ф. Здоровый дошкольник Текст. // Дошкольное воспитание. 1995, № 6, с. 11−17.
  71. , Ю.Ф. Воспитательно-оздоровительная работа в дошкольных учреждениях Текст. // Дошкольное воспитание. 1993, № 9, е. 23−25.
  72. , В.И. Социокультурные аспекты физической культуры и здорового образа жизни Текст. М.: Советский спорт, 1996. — 62 с.
  73. , М. После трех уже поздно Текст. — М.: Русслит, 1992. -125 с.
  74. , В.А. Программа по физической культуре (дошкольные образовательные учреждения) Текст. / В. А. Иванов, В. Л. Высоцкий, Т. И. Терешкина. -Красноярск, 1998. -58с.
  75. Истоки: Базисная программа развития ребенка-дошкольника Текст. /Науч. ред. Л. А. Парамонова, А. Н. Давидчук, К. В. Тарасова и др. -М., 1997.
  76. , О.В. Дифференцированная физическая подготовка детей 4−6 лет: Автореф. дис.канд. пед. наук (13.00.04) Текст. Ивасёва Ольга Владимировна Краснодар, 2006. — 24 с.
  77. , A.B. Теория и методика физического воспитания детей дошкольного возраста Текст.: Учеб. Пособие для студентов пед. ин-та / А. В. Кенеман, Д. В. Хухлаева. -М., 1985. -270с.
  78. , Л., Ванкова, М., Чипранова, М. Обучение детей художественной гимнастике Текст. (пер. с болгарского). М.: ФиС, 1985, 93 с.
  79. , А.Г. Воспитание ума, воли и чувства у детей Текст. /А.Г.Ковалев. Минск, 1974. — 143 с.
  80. , А.Г. К проблеме мотивов Текст. /В.И.Коывалев// Психологический журнал. 1981. -т.2, -№ 1. -с. 29−44.
  81. , H.H. Воспитатель по физической культуре в дошкольных учреждениях Текст.: учеб. пособие /H.H. Кожухова, Л. А. Рыжкова, М. М. Самодурова.-М, 2002. 165 с.
  82. , Н.Н. Теория и методика физического воспитания детей дошкольного возраста Текст.: схемы и таблицы /Н.Н.Кожухова. М, 2003 — 195 с.
  83. , Т.С. Дети в мире творчества Текст.: Кн. Для дошк. Учр-й. -М.: Мнемозина, 1995.-157с.
  84. , Н.Б. Дифференцированная методика физического воспитания дошкольников с учетом закономерностей возрастной эволюции: Автореф. дис.канд. пед. наук (13.00.04) Текст. Котелевская Наталья Борисовна С-Петербург, 2000. — 24 с.
  85. , Е.А. Дифференцированная методика физического воспитания дошкольников различных соматотипов на основе применения средств спортивной акробатики: Автореф. дис.канд. пед. наук (13.00.04) Текст. Козин Евгений Александрович Хабаровск, 2008. — 24 с.
  86. , Г. С. Избранные психологические труды Текст. /Г.С.Костюк. -М., 1988. -304с.
  87. Котырло, В.К.О влиянии эмоций на деятельность ребенка Текст./ В. К. Котырло, С. А. Ладывир, Ю. А. Приходько // Личность и деятельность: Тез докл. К 5 Всесоюз съезду психологов СССР/ Под ред. А. Н. Леонтьева. -М., 1977. -с. 65.
  88. К проблеме формирования ценностных ориентаций и социальной активности личности Текст.: Сб. науч. Тр./Под ред. В. С. Мухиной. -М., 1979. -Вып.1.-с.З.
  89. , А.И. Научно-методические и организационные основы дошкольного комплексного физического воспитания Текст. /Диссертация в виде научного доклада на соискание ученной степени доктора педагогических наук. Омск 1999.
  90. Т.О. Справочник инструктора по физической культуре в детских дошкольных учреждениях Текст.: /Т.О.Крусева. Ростов н/Д: Феникс, 2005. 89 с.
  91. , A.B. Проблемы здоровья детей и подростков и пути их решения Текст. // Здоровый образ жизни порастающего поколения. Проблемы. Поиски. Решения. Казань.: Карпол, 1999. — с. 14−18.
  92. , А.Б. Физическое воспитание ребенка в дошкольном учреждении Текст. // Теория и практика физической культуры, 1994, № 7, с. 8−11.
  93. , Л.И. Творим здоровье души и тела Текст. СПб.: ИК «Комплект», 1997. — 496 с.
  94. , Н.Т. Основы закономерности проявления потребности в движениях Текст. //Н.Т.Лебедева, Л. А. Миневич // Физическая культура шестилеток: Кн. Для учителя / Под ред. Н. Г. Лебедевой. -Минск, 1986. -с.28−39.
  95. , Н.Г. Факторы отношение к учению у старших школьников Текст./ Н. Г. Левандовский // Отношение как проблема психологии воспитания. -Л., 1973. -с. 11−32.
  96. , П.Ф. Руководство по физическому образованию детей школьного возраста Текст. / П. Ф. Лесгафт. М.: Физкультура и спорт, 1951.-442 с.
  97. , А.Н. Деятельность. Сознание. Личность Текст. /А.Н. Леонтьев.-М., 1983. -Т.1. -304.
  98. , А.Н. Избранные психологические произведения Текст.: в 2 т./А.Н. Леонтьев.-М., 1983. -Т.1. -390с.
  99. Леонтьев, А. Н. Проблема деятельности в психологии Текст. /А.Н. Леонтьев // Вопросы философии.- 1972.-№ 9. -с.95−108
  100. , А.Н. Проблема развития психики Текст. /А.Н. Леонтьев.- М., 1981.-584 с.
  101. , А.Н. Психология общения Текст. /А.Н. Леонтьев.-Тарту, 1974. -220 с.
  102. , А.Н. Психологические основы дошкольной игры Текст. «Дошкольное воспитание», 1997, № 9-
  103. , И.К. Процесс и структура человеческого учения Текст. /И.К.Лингарт. -М., 1970. -685с.
  104. , Б.Т. Теория гуманистического воспитания Текст. /Б.Т. Лихачев. -М., 1974. -496с.
  105. , Б.Т. Социально-психологические факторы влияющие на удовлетворенность занятиями физической культурой и спортом Текст. /Б.Т. Лихачев //Прихофизиологическое изучение учебной и спортивной деятельности: Межвуз. Сб. науч. Тр. -Л., 1981. -с. 21−23.
  106. , A.B. Молодежь и физическая культура Текст. /A.B. Лотоненко, Е. А. Стеблецов. -М.: Физкультура, образование и наука, 1997.-317 с.
  107. , В.А. Структура образовательной среды для профессионального обучения Текст. /В.А. Локалов, В. Т. Тозик. М.: Смысл, 2001.-66 с.
  108. , Л.И. Концепция формирования физической культуры человека Текст. Новосибирск, наука, 1992. -с.120.
  109. , A.A. О воспитательных возможнастях учебной деятельности младших школьников Текст./ А. А. Люблинская // Вопросы психорлогии. -1977. № 6. -с. 112−118.
  110. , Ю.С. Средовой подход в воспитании Текст. /Ю.С.Мануйлов //Педагогика. -2000.- № 7.-с. 36−41.
  111. , Л.П. Теория и методика физического воспитания Текст. /Л.П. Матвеев. М.: Физкультура и спорт, 1967. — 397 с.
  112. , К.В. Разработка методик эволюционного синтеза нейросетевых компонентов систем управления: Дис.. канд. Тех. Наук (05.13.06) Текст. /Махатило К. В. Харьков, 1998. — 24 с.
  113. , А.К. Формирование мотивации учения Текст.: Кн. Для учителя / А. К. Маркова, Т. А. Матис, А. Б. Орлов. -М., 1990. -192с.
  114. , А.К. Мотивация учения школьников Текст./ А. К. Маркова. -М., 1984. -184с.
  115. , А.К. Пути исследования мотивации учебной деятельности школьников Текст./А.К. Маркова // Вопросы психологии. -1980. -№ 5. -с. 47−59.
  116. , А.К. Формирование мотивации учения в школьном возрасте Текст. /А.К. Маркова. -М., 1983. -96с.
  117. , С.М. Здоровье ребенка в ваших руках Текст.: кн. Для воспитателей дет. Сада и родителей. М.: Просвещение, 1991. — 223 с.
  118. , А.П. Очерки по теории и методике образования школьников в сфере физической культуры Текст.// Физкультура, образование, наука. 1997.- 120 с.
  119. , М.В. Мотивация учения младших школьников Текст./ М. В. Матюхина. М., 1984. — 144с.
  120. , М. Новые подходы в организации физического воспитания Текст./ М. МАханева // Дошкольное воспитание. 1993. -№ 2. -с. 12−16.
  121. , H.A. Проблемы учения и умственного развития школьника Текст. /H.A.Менчинская. -М., 1989. -224с.
  122. , В.И., Сулейманова, И.И., Трещева, O.JI. Формирование концепции валеологического образования Текст. // Валеологическое образование: состояние и пути совершенствования: Материалы всероссийской конф. Омск: Сиб ГАФК, 1997. — с.3−8.
  123. , P.E., Каплан, э.Я. и др. Двигательная активность важное условие здорового образа жизни Текст.// Теория и практика физической культуры. — 1980. № 1. — с.14−21.
  124. , B.C. Детская психология Текст. /В.С.Мухина. -М., 1999. -352с.
  125. , М.П. Концентрированное обучение основным движениям в развитии детей дошкольного возраста Текст. /М.П. Мухина, А. И. Кравчук. Оск: СибГУФК, 2006 — 127 с.
  126. , И. Моя система для детей Текст. -Воспроизв.издания 1928 г. -М.: СП Интеграф Сервиз, 1991. -96с.
  127. , В.Н. Личность и неврозы Текст. / В. Н. Мясищев. -JL, 1960. -426с.
  128. , В.Н. Проблемы отношений в свете взглядов классиков марксизма-ленинизма на отношения человека Текст./В.Н. Мясищев // Ученые зап. ЛГУ: Сер. Философских наук. -Л., 1955. -№ 203. -с. 3−20.
  129. , В.Н. Структура личности и отношения человека к действительности Текст. /В.Н. Мясищев// Психология личности. Тексты. М., 1982. -с.35−38.
  130. , Я.З. Участие эмоций и мотивов в формировании детской личности Текст./Я.З. Неверович //Эмоциональное развитие дошкольника: Пособие для воспитателя детского сада. -М., 1985. — с. 29−43.
  131. , Б.П. Первые уроки естественного воспитания, или детство без болезней Текст. JL: Лениздат, 1990. -115с.
  132. , Б.А. Адаптация, конституция, моторика Текст. //Теория и практика физической культуры. 1989.-№ 1 .-с.40
  133. , Г. В. Оздоровительные занятия для учащихся младшего школьного возраста с учетом особенностей физического развития Текст. Автореф. Дис.. канд. Пед. Наук. М.: 1997. — 21 с.
  134. , М.А. Педагогические подходы к оздоровлению девочек 3−7 лет Текст.: Автореф. Дисс.. канд. Пед.наук. Смоленск. — 1998.-24 с.
  135. , Л.И. Воспитание как педагогическая категория Текст. /Л.И. Новикова // Педагогика. -2000. -№ 6.-С.28−35.
  136. , H.A. Растим детей здоровыми, крепкими, жизнерадостными Текст. / H.A. Ноткина, «Детство» программа развития и воспитания в детском саду — СПб., 2000 — 35 с.
  137. , Т.С., Потапчук, A.A. Двигательный игротренинг Текст./ Т. С. Овчинникова, A.A. Потапчук. М.: -2002. — 79 с.
  138. , Е.Ф., Котляров А. Д. Формирование двигательных функций у детей дошкольного возраста Текст.: Учебное пособие. — Челябинск, 1996. 46 с.
  139. , В.И. Валеология Текст. Краснодар: Кубанская Государственная академия физической культуры, департамент образования и науки администрации краснодарского края, 1997. — 288 с.
  140. Особенности психического развития детей 6−7 летнего возраста Текст. / Под ред. Д. Б. Эльконина., A.JI. Венгера. М., 1988. — 135с.
  141. , Т.И. Физическая культура в детском саду Текст. М.: Просвещение, 1986, 304 с.
  142. Оценка физического и нервно-психического развития детей раннего и дошкольного возраста Текст./Сост. Н. А. Ноткина, Л. И. Казьмина, H.H. Бойнович. — СПб.: «Акцидент», 1995. 36 с.
  143. , О.И. Формирование эмоциональных компонентов мотивации учебной деятельности школьников Текст.: Автореф. Дис.. канд. Психол. Наук /О.И. Павлюк. -М., 1984. 24 с.
  144. , Е.И. Педагогические проблемы физического воспитания детей дошкольного возраста Текст. // Теория и практика физической культуры, 1990, № 11, с. 13−15.
  145. , Л.И. Физкультурные занятия с детьми 5−6 лет Текст.: Пособие для воспитателя детского сада /Л.И.Пензулаева. -М., 1988.-143с.
  146. , Л.И. Исследование физической подготовленности детей дошкольного возраста Текст.: Автореф. Дис.. канд. Пед. Наук. М.: 1973.-19с.
  147. , Г. И. Показатели физического развития и комплексной оценки состояния здоровья детей дошкольного возраста г.Хабаровска Текст.: Методические рекомендации. -Хабаровск: ХГИФК, 1981.-47 с.
  148. , JI. Подготовка дошкольных работников к творческой профессиональной деятельности Текст.// Дошкольное воспитание. 1999. № 2.
  149. Н.В. Физическая культура в дошкольном детстве Текст. /Н.В. Полтавцева, H.A. Гордова. М., 2005. -207 с.
  150. , Н.И. Некоторые аспекты формирования положительного отношения человека к физической культуре Текст. /Н.И. Пономарев, В. М. Рейзин // Теория и практика физической культуры. 1993. -№ 9−10. -с. 8−10.
  151. , Н.И. Социальные функции физической культуры и спорта Текст. /Н.И.Пономарев. -М., 1974. -310с.
  152. , М.А. Физическое воспитание и организация здорового образа жизни детей дошкольного возраста Текст. /М.А.Правдов // Состояние и перспективы совершенствования физической культуры в системе образования. -Омск, 1996. -с. 33−34.
  153. Программа воспитания и обучения в детском саду Текст. /Отв. Ред. М. А. Васильева. -М., 1985. -174 с.
  154. Развитие познавательных способностей в процессе дошкольного воспитания Текст./ Под ред. Л. А. Венгера. М., 1986. С. 40.
  155. Радуга. Программа и руководство для воспитателя старшей группы детского сада Текст. /Сост. Т. Н. Доронова и др.- М., 1997. -224 с.
  156. Региональная программа «Планета детства» Текст. / Сост. Таранова, Сербина, Грехова.- Ставрополь, 1995.
  157. , Г. А., Абольянина, С.Г., Леонова, Л.В. Социально-педагогические условия, определяющие двигательную активность детей 2−3 лет Текст. // Материалы межрегиональной научной и науч. Практ. Конф. Хабаровск, 1999.
  158. , Г. А. Физическое здоровье детей Хабаровского края на пороге нового тысячелетия (по материалам исследования детей 3−5 лет) Текст. Монография, Хабаровск: Из-во ДВГАФК, 2003. -126 с.
  159. , С.Л. Основы общей психологии: в 2 т. Текст. /С.Л.Рубинштейн. -М., 1989. -т.1. 485С.- Т.2. -322С.
  160. , С.Л. Принципы и пути развития психологии Текст. /С.Л.Рубинштейн. -М., 1959. -354с.
  161. , М.А. Двигательная активность ребёнка в детском саду Текст. / М. А. Руновой. М. — 2000. -с. 130
  162. , М.А. Формирование оптимальной двигательной активности Текст. / М. А. Руновой // Дошкольное воспитание. 2000. -№ 6. -с. 30−37.
  163. , Е.И. Оценка и самооценка как мотивы поведения школьников разного возраста Текст. / Е. И. Савонько // Вопросы психологии. 1969. — № 4. -с. 107−116.
  164. , Н.Л. Современные представления о воспитательном пространстве Текст. /Н.Л. Селиванова // Педагогика. -2000. -№ 6,-с.35−39.
  165. Современные образовательные программы для дошкольных учреждений Текст.: Учеб. Пособие для студентов пед. Вузов и колледжей /Под. Ред. Г. И. Ерофеевой. -М., 1999. -344с.
  166. , A.C., Есина, Е.М. О состоянии здоровья детей дошкольного возраста в Санкт-Петербурге Текст. // Физическая культура, воспитание, образование. -М.: 2001 № 3−4. с. 18−20.
  167. , М.Х. Методика дифференцированного подхода в физическом воспитании детей старшего дошкольного возраста II и III групп здоровья: Автореф. дис.канд. пед. наук (13.00.04) Текст. Спатаева Марина Халибиллаевна Омск, 2006. — 24 с.
  168. Спутник руководителя физического воспитания дошкольного учреждения Текст.: под ред. С. О. Филипповой. — СПБ.: Детство-Пресс, 2005.-416 с.
  169. Э.Я. Теория и методика физического воспитания и развития ребёнка Текст. /Э.Я. Степаненкова: учеб. Пособие.-М.: Академия, 2001.-365 с.
  170. , Р.Б. Качество дошкольного образования и основные тенденции его изменения Текст. Вестник образования, 1996. № 6. -с. 45−70
  171. , В.И. Новое массовое культурно-спортивное движение «СПАрт» (Духовность. Спорт. Искусство) Текст. — М.: 1994
  172. , М.Я. Книга о здоровье детей Текст. 5-е изд. — М.: Медицина, 1988. — 256 с
  173. , М.Я. Книга о здоровье детей Текст. М.: Медицина, 1988. — 256 с.
  174. , И.И. Общее физкультурное образование Текст.: Учеб. /И.И. Сулейманов, В. И. Михалев, В. Х. Шнайдер. Омск, 1998. -Т. 1.-268с.
  175. , И.И. Предмет теории и социальные функции физической культуры и спорта Текст. /И.И. Сулейманов. -Омск, 1981. -41с.
  176. , Е.В. Как рождается личность (некоторые психологические аспекты формирования личности ребёнка) Текст. -М., 1978.
  177. , А.Г. Здоровье и физическое воспитание детей и подростков Текст. М.: Медицина, 1991. — 270 с.
  178. , Н.Ф. управление процессами усвоения знаний Текст. /Н.Ф. Талызина. -М., 1975. -343с.
  179. , Л.Г. Педагогическая валеология: Генезис. Тенденции развития Текст. СПб: «Петроградский и Ко», 1995. — 352с.
  180. , С.Б. Роль физического воспитания в здоровье подростка Текст. Л.: Знание, 1991. — 160 с.
  181. В.И. Физическое воспитание дошкольников в семье: состояние, проблемы, пути их решения Текст.// Материалы научно-практической конференции «Физическая культура и проблемы здоровья дошкольников». Красноярск. 1990. — с. 6−7.
  182. , С.И. Физическая культура и спорт как пространство формирования оптимальной самореализации личности: Автореф. дис.докт. пед. наук (13.00.04) Текст. Филимонова Светлана Ивановна- М., 2004. — 48 с.
  183. , H.A. Формирование двигательных, интеллектуальных и психомоторных способностей детей 4−6 лет средствами ритмической гимнастики сюжетно-ролевой направленности Текст.: Автореф. Дис.. канд. Пед. Наук. -Волгоград, 1991. 19 с.
  184. , C.B., Круглый М. Н. Тренеру о юном спортсмене Текст. -М.: Физкультура и спорт, 1998. -155 с.
  185. , Д.В. Методика физического воспитания в дошкольных учреждениях Текст.: Учеб. Для учащихся пед. Училищ /Д.В. Хухлаева. -М., 1984. -208 с.
  186. , К.Д. Теория и методика физической культуры: опорные схемы Текст.: учебное пособие.- М.: Советский спорт, 2005. 272 с. ISBN 5−85 009−935−2
  187. , В.Э. О возрастном подходе к проблеме формирования личности школьника Текст./ В. Э. Чудновский //Вопросы психологии. -1976. -№ 4. -с.41−54.
  188. , Ш. Н. Мотивационная структура учения Текст. / Ш. Н. Чхаршвили // Актуальные психолого-педагогические проблемы. Обучение и воспитание. -1973. — Вып. 2, -4.2 с. 219−221.
  189. , С.Б. Особенности использования средств ритмической гимнастики в физическом воспитании детей дошкольного возраста Текст.: Автореф. канд. дис. СПб.: НИИФК, 1995, 17 с.
  190. , JI. Работаем по региональной программе «Север» Текст. / JL Шарыпова // Дошкольное воспитание. -1999. -№ 4.- с. 26−33- № 5. -с.27−32.
  191. , Н.И., Гуштурова, И.В., Зеленин, B.C. Зависимость физического развития, функциональной и двигательной готовности у детей 3−5 лет от качества физического воспитания Текст. // Теория и практика физической культуры. 1990. — № 11. — с. 33−36.
  192. О.С. Формирование здорового образа жизни у детей 4−5 лет в процессе физкультурно-оздоровительной деятельности Текст.: Автореф. канд. дис. Хабаровск, 1999, 26 с.
  193. , С.Е. Педагогические основы формирования у детей 5−6 лет элементарных представлений о человеческом организме Текст.: Дис.. канд.пед.наук. Саранск, 1998.
  194. , В.Н. Физическое воспитание дошкольников Текст.: Учеб. Пособие для студентов средних пед. Учебных заведений /В.Н. Шебеко, H.H. Ермак, В. А. Шишкина. -М., 1998. -192с.
  195. , Г. И. Роль деятельностми в учебном процессе Текст.: Книга для учителя /Г.И. Щукина. -М., 1986. -142с.
  196. , Д.Б. Избранные психологические труды Текст./Д.Б. Эльконин. -М., 1989. -560с.
  197. , П.М. Психологические проблемы мотивации поыведения человека Текст. /П.М. Якобсон. -М. 1969. -317 с.
  198. , JI. Работаем по программе «Старт»: для инструктора по физическому воспитанию детей 3−7 лет Текст. /л. Яковлева, Р. Юдина // Дошкольное воспитание. -1996. № 1, № 2, № 6. — 1997. -№ 1.
  199. , Е.И. От трех до семи Текст. /Е.И. Янкевич. М., 1977. -178с.
  200. , А.Х. Медико-социальное обоснование совершенствования охраны здоровья женщин и детей дошкольного возраста в условиях автономных республик Поволжья: Автореф. дис.док. мед. наук (13.00.04) Текст. Ярулин Александр- М., 1990. — 46 с.
  201. , М.Г. Творческая игра в воспитании младшего школьника Текст.: Метод, пособие для учителей и воспитателей. М.: Просвещение, 1974.
  202. Cattel, R.B. Personality, motivation, structure and measurement /R. B. Cattel. N.V. World Book Company, 1957. — 68p.
  203. Feather, N.T. The relationship of persistence at a tack to expectation of success and achievement-related motives / N.T. Feather// Abnorm. Soc. Psychol. 1961. 63. -P. 555−561.
  204. Gamble, Т.К. Communication Works / T. K Gamble. New York: Mac Graw-Hill, 1990.-493p.
  205. Hetherington, E. Study guide to accompany child psychology. A contemporary viewpoint // E. Hetherington- New York: Mc Graw -Hill, 1986.-316p.
  206. Hetherington, E. Child psychology. A contemporary viewpoint// E. Hetherington- New York: Mc Graw -Hill, 1986.-760p.
  207. Maslou, A. H. Motivation and Personality / A. H. Maslou. -N.V.: Harper and Br., 1957.-41 lp.
Заполнить форму текущей работой

Сессия? Спокойно!