Категория информативности в малоформатном научном тексте энциклопедического характера: когнитивный и дискурсивный аспекты

ДиссертацияПомощь в написанииУзнать стоимостьмоей работы

Реализация категории информативности на уровне когнитивного осмысления содержания текста характеризуется, прежде всего, как указание на ментальные форматы хранения экспертного знания. Репрезентация концептуального знания в МЛЭС, т. е. знания об отдельных лингвистических понятиях, категориях и субкатегориях, их организации и взаимосвязях опирается, как правило, на фреймовые структуры. Знание… Читать ещё >

Категория информативности в малоформатном научном тексте энциклопедического характера: когнитивный и дискурсивный аспекты (реферат, курсовая, диплом, контрольная)

Содержание

Глава 1. Теоретические предпосылки изучения категории информативности в малоформатном научном тексте
- 1. 1. Научный текст и его место в общей типологии текстов
  - 1. 1. 1. Проблемы определения текста, его типов и категорий в лингвистике
  - 1. 1. 2. Научный текст и его отличительные характеристики
  - 1. 1. 3. Принципы подхода к научному тексту с позиций когнитивной лингвистики
- 1. 2. Информативность как ведущая категория научного текста
  - 1. 2. 1. Понятия «информативность», «информация», «знание» применительно к научному тексту
  - 1. 2. 2. Типы информации в научном тексте
  - 1. 2. 3. Способы и уровни реализации категории информативности в научном тексте
  - 1. 2. 4. Место категории информативности в ряду других категорий научного текста
- 1. 3. Проблема реализации категории информативности в малоформатном тексте энциклопедического характера
  - 1. 3. 1. Определение малоформатного научного текста
  - 1. 3. 2. Энциклопедический текст и его роль в репрезентации экспертного знания
  - 1. 3. 3. Когнитивные и дискурсивные основания организации информационного пространства малоформатной энциклопедической статьи
Выводы по главе
Глава 2. Реализация категории информативности в малоформатной лингвистической энциклопедической статье (МЛЭС)
- 2. 1. Экспертное лингвистическое знание как когнитивное основание реализации категории информативности МЛЭС
  - 2. 1. 1. Общее представление о языкознании как о науке. Когнитивная структура языкознания
  - 2. 1. 2. Реализация категории информативности МЛЭС на уровне когнитивного осмысления содержания текста
- 2. 2. Особенности формально-содержательной организации информационного пространства МЛЭС
  - 2. 2. 1. МЛЭС, репрезентирующие общие понятия лингвистической науки
  - 2. 2. 2. МЛЭС, репрезентирующие единичные понятия и компоненты лингвистического дискурса
- 2. 3. Способы и средства реализации категории информативности в МЛЭС в дискурсивном аспекте
  - 2. 3. 1. Экспликация и импликация различных типов экспертного знания (информации) в МЛЭС
  - 2. 3. 2. Вербальные средства реализации категории информативности в МЛЭС
    - 2. 3. 2. 1. Общая характеристика лексических единиц МЛЭС
    - 2. 3. 2. 1. 1. Терминологическая лексика
    - 2. 3. 2. 1. 2. Нетерминологические лексические единицы
    - 2. 3. 2. 2. Роль языковых средств в организации информационного пространства МЛЭС
  - 2. 3. 3. Реализация категории информативности отдельной МЛЭС как проявление категории информативности энциклопедического издания
Выводы по главе 2

Настоящая работа посвящена исследованию реализации категории информативности в научных малоформатных текстах энциклопедического характера.

Интерес к данной проблеме вызван тем, что на современном этапе развития науки, когда объем специального знания многократно увеличился, крайне важно иметь возможность представить или получить компактно оформленные и систематизированные сведения об основных понятиях какой-либо области науки. Такая возможность обеспечивается специализированными справочными изданиями, прежде всего энциклопедиями, в которых экспертное знание (информация) организуется особым образом. Однако по мере появления новых данных возникает проблема объема таких изданий, который не может увеличиваться до бесконечности. Одним из решений является сокращение формата всех или отдельных статей при сохранении такого их содержания, которое отвечало бы прагматическим целям и адресанта и адресата энциклопедического текста. Такое решение требует не только отбора наиболее важных сведений с точки зрения хранения и передачи научных знаний, но также выбора способов и средств (в первую очередь вербальных) их представления в отдельной малоформатной энциклопедической статье и в энциклопедическом издании в целом.

Гипотеза исследования заключается в том, что реализация категории информативности в малоформатном научном тексте энциклопедического характера осуществляется как комплексная и обусловленная взаимодействием когнитивных’и дискурсивных факторов.

Объектом исследования является категория информативности малоформатных текстов энциклопедического характера в различных аспектах ее реализации.

Предметом исследования выступают когнитивные и дискурсивные основания реализации категории информативности, проявляющиеся на концептуальном, языковом и формально-содержательном уровнях осмысления данного типа текста.

Актуальность работы связана с необходимостью решения проблемы представления экспертных знаний в форматах малого объёма, т. е. с проблемой выбора способов и средств репрезентации релевантной в соответствующем типе научного текста информации. Актуальность также усматривается в использовании современного когнитивно-дискурсивного подхода к изучению категории информативности малоформатного энциклопедического текста, который позволяет комплексно рассмотреть особенности ее реализации в соответствии с уровнями осмысления научного текста.

Цель диссертационного исследования состоит в выявлении и описании когнитивных и дискурсивных оснований реализации категории информативности малоформатного энциклопедического текста на различных уровнях его осмысления.

В соответствии с целью исследования в работе поставлены следующие задачи:

— описать место научного текста в общей типологии текстов, выделить его основные характеристики и определить особенности энциклопедического текста;

— установить место категории информативности среди основных текстообразующих категорий научного текста, основываясь на его функции в научном дискурсе;

— охарактеризовать типы информации, составляющие экспертное знание, и реконструировать когнитивные форматы его хранения;

— рассмотреть способы и средства репрезентации экспертного знания в малоформатном тексте энциклопедического характера- 6 раскрыть комплексный характер реализации категории информативности малоформатных лингвистических энциклопедических статей, связанный с концептуальным, языковым и формальносодержательным уровнями осмысления текста.

Научная новизнаработы заключается в определении категории информативности как комплексной, соотносящейся с содержанием научного текста, когнитивными структурами хранения научного знания и структурно-смысловой организацией текста. Исходя из этого, реализация категории информативности малоформатного энциклопедического текста впервые рассматривается как когнитивно и дискурсивно обусловленная, осуществляющаяся на концептуальном, языковом и формально-содержательном уровнях его осмысления. По-новому охарактеризовано место данной категории в ряду основных текстообразующих категорий указанного типа текста. Новыми в работе являются типология содержательных элементов экспертного знания, и предложенное определение малоформатного научного текста. Помимо этого, в предлагаемом диссертационномисследовании* впервые делается попытка* восстановить когнитивную структуру хранения знания о формально-содержательной организации малоформатных лингвистических энциклопедических статей, имеющую вид прототипического фрейма, включающего обязательные и факультативные слоты.

Теоретическая значимость работы заключается в том, что проведенное исследование содействует дальнейшему развитию когнитивно-дискурсивной парадигмы лингвистического знания, в частности, в области изучения особенностей реализации текстовых категорий и репрезентации экспертного знания в научных текстах разных форматов, проблем порождения и понимания научных текстов малого формата. Предложенная в диссертации методика может быть использована при изучении иных типов текстов различных областей науки, а полученные выводы позволяют уточнить отдельные положения лингвистики текста и функциональной стилистики, касающиеся текстовых категорий и лингвостилистических особенностей энциклопедических текстов.

Практическая ценность исследования определяется тем, что полученные результаты могут быть использованы для разработки рекомендаций по составлению специализированных энциклопедий и толковых словарей, а также применяться при написании лекционных и практических курсов по когнитивной лингвистике, лингвистике текста и функциональной стилистике.

Теоретической базой исследования послужили работы отечественных и зарубежных ученых в области когнитивной лингвистики (Н. Н. Болдырев, В. 3. Демьянков, О. К. Ирисханова, Е. С. Кубрякова, М. В. Никитин, в. Нагшап, Я. Ьап? аскег и др.) — теории дискурса (О. П. Воробьева, Т.А. ван Дейк, В. И. Карасик, М. Л. Макаров и др.) — теории текста и лингвистики текста (Р. А. де Богранд, Н. С. Валгина, И. Р. Гальперин, Т. А. ван Дейк, В. Дресслер, В. Кинч, Г. В. Колшанский, Т. М. Николаева и др.).

В работе также учитывались положения, разрабатываемые в трудах терминологов (Г. О. Винокур, М. Н. Володина, В. П. ДаниленкоВ. Ф. Новодранова, А. А. Реформатский, А. В. Суперанская) и исследованиях представителей различных направлений лингвистики в области научного текста (Е.И. Варгина, М. М. Глушко, Т. В. Дроздова, М. Н. Кожина, Н. К. Рябцева, Т. Н. Тимофеева и др.).

Материалом исследования послужили 1400 лингвистических энциклопедических статей малого объёма, полученных методом сплошной выборки из 16 лингвистических словарей и энциклопедий второй половины XX века и начала XXI века: 700 статей из 9 англоязычных и 700 статей из 7 русскоязычных словарей и энциклопедий.

Исследование фактического материала проводилось с использованием следующих методов:

— концептуального анализа, позволившего охарактеризовать научное знание и ментальные структуры его хранения, т. е. определить когнитивные основания реализации категории информативности;

— комплексного анализа текста на его смысловом/содержательном, структурном и языковом уровнях, выявившего составные элементы экспертного знания, вербальные средства его репрезентации и особенности организации информационного пространства малоформатной лингвистической энциклопедической статьи;

— интерпретативно-инферентного метода, обеспечившего описание способов репрезентации информации в малоформатном лингвистическом энциклопедическом тексте и восстановление имплицируемых смыслов;

— фреймового анализа, на основании которого была реконструирована прототипическаяструктура хранения знания о формально-содержательной организации малоформатной энциклопедической статьи.

В исследовании также использовались элементы словообразовательного анализа, компонентного анализа, анализа словарных дефиниций, контекстуального анализа, приемы актуального членения предложения, приемы количественного подсчетаи такие основные методы научного познания как сравнение и обобщение.

На основании результатов проведенного исследования сформулированы следующие основные положения, выносимые на защиту:

1. Категория информативности малоформатного научного энциклопедического текста представляет собой комплексную характеристику, отражающую способность текста эксплицитно репрезентировать или имплицировать различные типы информации: предметную научную информацию или экспертное знание, информацию о когнитивных форматах его хранения, к которым реферирует содержание текста, о средствах вербализации экспертного знания, об особенностях организации информационного пространства текста в соответствии сего 9 жанром и учетом коммуникативных ожиданий потенциального адресата. Таким образом, реализация категории информативности соотносится с концептуальным, языковым и формально-содержательным уровнями осмысления текста.

2. На языковом уровне категория информативности соотносится с содержанием малоформатного энциклопедического текста и реализуется как ведущая по отношению' к иным текстообразующим категориям. Это обусловлено, с одной стороны, присущей научному тексту функцией хранения и передачи экспертного знания, а с другой стороны — относительно ограниченным количеством используемых лексических средств, многие из которых, обеспечивая реализацию категории информативности, одновременно содействуют реализации иных текстовых категорий, что позволяет рассматривать данную категорию как, в определенном смысле, «полифункциональную».

3. Ограниченный объем энциклопедической статьи вступает в противоречие с требованием максимально полного представления знания/информации в научном дискурсе, которое разрешается благодаря комбинированию эксплицитного и имплицитного способов ее представления в тексте. Реализация категории информативности на основе сочетания указанных способов характеризуется увеличением плотности представляемых смыслов в информационном пространстве текста. Роль маркеров имплицируемых специальных смыслов выполняет терминологическая (лексика в^ ее номинативной функции. Имплицируемая информация восстанавливается благодаря сформировавшейся базе экспертного знания, элементы которого представлены в тексте в интерпретации автора, выбирающего способ их репрезентации. Малоформатный энциклопедический текст, таким образом, оказывается по своей сути близким вторичным научным текстам, а репрезентируемая им информация, как правило, не может характеризоваться как новая.

4. Экспертное знание по своему содержанию представляется неоднородным и условно может быть классифицировано по следующим типам: концептуальное знание/информация и дискурсивная информация (внутридискурсивная, внедискурсивная, междискурсивная). Соответствующие элементы или блоки информации не имеют жестко закрепленной позиции в информационном пространстве текста, однако их потенциальное наличие позволяет представить знание/информацию о формально-содержательной организации малоформатных энциклопедических статей различной тематической направленности в виде прототипической когнитивной структуры фреймового типа, содержащей обязательные и факультативные слоты. В малоформатных лингвистических энциклопедических статьях, репрезентирующих основные понятия, обязательный слот соотносится с их дефинициями, к которым и может сводиться все содержание таких текстов.

5. Особенность реализации категории информативности малоформатной энциклопедической статьи проявляется также в том, что информативность отдельной статьи, задавая тему такого текста, обеспечивает его существование как отдельного завершенного произведения письменной речи. В то же время, составляя неотъемлемую часть категории информативности энциклопедического издания в целом, она связывает данный текст с другими разноформатными статьями энциклопедии. Категория информативности, следовательно, одновременно реализуется на уровне микротемы малоформатной энциклопедической статьи и макротемы энциклопедии. Эта особенность обеспечивается как основными средствами реализации категории информативности — языковыми единицами и синтаксическими структурами, так и графическим оформлением статей, и облегчает адресату поиск необходимой информации.

Достоверность и обоснованность полученных результатов обеспечиваются современным подходом к исследуемой проблеме и.

11 комплексной методикой анализа фактического материала, значительным объемом проанализированных источников, соответствием теоретических положений исследования и практических выводов.

Апробация работы. Основные положения диссертации были изложены на Международных * научно-практических конференциях: «Актуальные проблемы языкового образования» (Майкоп 2007) — «Актуальные проблемы лингводидактики и лингвистики: сущность, концепции, перспективы» (Волгоград 2009, Волгоград 2010) — «Язык. Культура. Коммуникация» (Ульяновск 2010), на Международном конгрессе по когнитивной лингвистике (Тамбов, 2010), на аспирантских семинарах кафедры английской филологии ГОУ ВПО АГУ (2007, 2008, 2010) и отражены в ряде публикаций автора.

Структура работы: содержание диссертации изложено на 228 страницах и включает Введение, 2 главы, Заключение, Список использованной научной литературы из 280 наименований, а также Список проанализированных источников.

Выводы по главе 2.

По результатам проведенного анализа фактического материала представляется возможным сделать следующие выводы:

1. Реконструкция когнитивной структуры языкознания показала, что входящие в нее элементы разнородны и включают различные области данной науки (и их основные понятия), смежные дисциплины, методологию языкознания, субъекты научной деятельности, объекты изучения, т. е. такая структура скорее оказывается когнитивно-матричной. Экспертное лингвистическое знание, таким образом, характеризуется как неоднородное, а осмысление предметно-смыслового содержания МЛЭС может соотноситься и с когнитивной структурой языкознания в целом, и с когнитивными форматами, представляющими ее отдельные фрагменты.

2.Реализация категории информативности на уровне когнитивного осмысления содержания текста характеризуется, прежде всего, как указание на ментальные форматы хранения экспертного знания. Репрезентация концептуального знания в МЛЭС, т. е. знания об отдельных лингвистических понятиях, категориях и субкатегориях, их организации и взаимосвязях опирается, как правило, на фреймовые структуры. Знание о существующих отношениях между отдельными понятиями, о роли/функции определенных явлений в языке и речи, реферирует к такому когнитивному формату как пропозиция. Дефиниция, описание или толкование отдельных понятий связано с раскрытием их когнитивного содержания. В целом организация концептосферы лингвистики, скорее всего, представлена на ментальном уровне в виде сети. В то же время описание использования теорий и методов, действия языковых законов, а также дискурсивная информация о языковых ситуациях, жизнедеятельности известных лингвистов и т. п. соотносится с такой когнитивной структурой как «сценарий».

3. Неоднородность экспертного знания находит отражение и на языковом уровне, в информационном пространстве МЛЭС. Анализ показал,.

189 что большая часть статей репрезентирует общие понятия лингвистики, а менее значительное их число представляют единичные понятия или объекты науки. В каждой МЛЭС могут быть представлены элементы и концептуального знания, и дискурсивной информации, однако они не имеют жестко закрепленного положения во физическом пространстве текста, их последовательность в МЛЭС одинаковой тематики произвольна, а одновременное наличие в информационном пространстве текста всех возможных структурно-смысловых элементов, связанных с репрезентацией референта текста, оказывается необязательным. Несмотря на то, что установить единую формально-содержательную организацию МЛЭС не представляется возможным, знание жанровых особенностей такого текста дает адресату основание ожидать наличие в нем определенных блоков информации. Такое знание представлено прототипической когнитивной структурой фреймового типа с обязательным и факультативными слотами, а реализация категории информативности МЛЭС представляется связанной также и с данным"уровнем осмысления текста.

4. Проблема представления экспертного знания и его организации в ограниченном объёме текста решается за счёт комбинирования способов его репрезентации. В МЛЭС эксплицитно изложенным оказывается относительно небольшой объём сведений, в то время как основная часчь экспертного' знания имплицируется, выводя адресата не только на уровень концептосферы лингвистики, но и за её пределы, так как имплицируемые смыслы могут относиться не только к концептуальному знанию, но и представлять дискурсивную информацию в разнообразии её типов. Как можно полагать, автор МЛЭС сам определяет, какие смыслы должны эксплицироваться исходя из оценки их релевантности, однако основанием для такого выбора является, наряду со сформировавшейся в языкознании базой знаний, также учёт особенностей жанра, коммуникативных ожиданий адресата и требований, предъявляемых условиями воображаемой.

190 коммуникации. Анализ эксплицитно представленной информации позволяет утверждать, что в МЛЭС на языковом уровне текста всегда представлена минимально необходимая для осмысления референта дефиниция или объяснение, образующее обязательный слот во фреймовой структуре хранения знания о формально-содержательной организации МЛЭС.

5. Основным средством реализации категории информативности на языковом уровне в аспекте репрезентации концептуального знания оказываются как лингвистические термины, так и нетерминологическая лексика, часть которой терминологизуется в составе несколькословных терминов и в контексте МЛЭС в целом. Лингвистические термины создаются по правилам словообразования родного языка, в том числе на основе семантических ассоциаций, заимствуются из других языков, а также других наук вследствие широких междисциплинарных связей лингвистики. Единицы терминосистемы языкознания могут характеризоваться как общенаучные, общеотраслевые, а также принадлежать отдельным школам и направлениям лингвистики. Они представлены в основном именами существительными, обозначающими понятия, явления, процессы и объекты языкознания. Среди них можно выделить ключевые термины и для каждой области лингвистики, и для данной науки в целом. Нетерминологическая лексика, репрезентируя концептуальное знание, именует интегральные и дифференциальные признаки понятий и др., но в основном участвует в представлении дискурсивной информации.

6. Роль лексических единиц в реализации категории информативности не сводится только к репрезентации экспертного знания. Термины обеспечивают концентрацию или плотность информации в тексте, сохранение темы МЛЭС в центре внимания адресата, профилируют развитие темы, попеременно принимая на себя роль «фигуры» или «фона» и, комбинируясь с нетерминологической лексикой в различных синтаксических конструкциях, раскрывают информацию о когнитивной структуре.

191 языкознания. Реализуя номинативную функцию, термины выступают маркерами имплицируемых смыслов. Терминологическая и нетерминологическая лексика создает текстуальность МЛЭС, при этом одни и те же единицы, обеспечивающие реализацию категории информативности, содействуют одновременно реализации других категорий текста, что способствует решению проблемы уменьшения объема текста за счет экономии языковых средств. Обеспечивая выполнение МЛЭС ее основной функции и участвуя в формально-содержательной организации данного типа текста, вербальные средства обеспечивают реализацию категории информативности как ведущей и многофункциональной.

7. Особенность реализации категории информативности в МЛЭС обусловлена и двойственностью статуса энциклопедического текста. С одной стороны, МЛЭС, как характеризующийся всеми признаками текстуальности письменно зафиксированный результат научного дискурса, представляет собой самостоятельное произведение, имеющее свою тему, раскрытие которой связано с проявлением его категории информативности. С другой стороны, МЛЭС представляет собой не изолированный текст, а продукт речетворческого процесса, взаимосвязанный на смысловом и формальном уровнях с аналогичными текстами как элемент энциклопедического издания, подчиненный его общей теме. Таким образом, категория информативности МЛЭС реализуется как на уровне «микротемы» такого текста, так и на уровне «макротемы» лингвистического энциклопедического издания в целом.

Заключение

Научный текст в различных его жанровых разновидностях рассматривается в настоящей работе как основное средство вербализации, представления, хранения и передачи научного знания/информации. Именно поэтому в качестве теоретического обоснования диссертационного исследования была выбрана когнитивно-дискурсивная парадигма лингвистического знания, с точки зрения которой содержание и организация научного текста соотносятся с определенными когнитивными форматами хранения экстралингвистического и лингвистического знания, а категории текста характеризуются как текстово-дискурсивные. Это знание интерпретируется автором текста и обеспечивает реализацию основных текстовых категорий, включая категорию информативности, которая, исходя из функции научного текста, занимает особое место по сравнению с остальными категориями.

Проведенное исследование показало, что категория информативности является комплексной категорией, отражающей способность научного текста репрезентировать эксплицитно или имплицировать различные типы информации: предметную научную информацию, информацию о когнитивных форматах ее хранения, к которым реферирует содержание текста, о средствах вербализации научного знания, особенностях организации информационного пространства текста в соответствии с его жанром и учетом коммуникативных ожиданий потенциального адресата. Был сделан*вывод, что реализацию категории информативности научного текста в его жанровых разновидностях следует рассматривать как соотносящуюся с концептуальным, языковым и формально-содержательным уровнями осмысления текста.

Было установлено, что репрезентируемая научным текстом информация оказывается неоднородной, но в целом может быть охарактеризована как экспертное знание, которое, с учетом его когнитивных характеристик, было условно классифицировано по следующим типам: концептуальное знание и дискурсивная информация (внутридискурсивная, внедискурсивная и междискурсивная). Это позволило более подробно описать предметно-смысловое содержание эмпирического материала исследования, каковым являются малоформатные лингвистические энциклопедические статьи (МЛЭС).

В диссертации было предложено определение малоформатного научного текста как самодостаточного связного единства специальных смыслов (т.е. представляющих экспертное знание), которое предельно обозримо, имеет четко выраженные начало и конец, в котором явно прослеживается инвариантный набор текстовых категорий, и которое минимально может быть выражено одним распространенным предложением, а максимально не превышает по объёму одной стандартной страницы авторского печатного листа ' (~ 1800 знаков). Единицей структурно-смыслового членения такого текста было предложено считать абзац, а в текстах, состоящих только из одного абзаца — смысловую синтагму, предложение или совокупность предложений, репрезентирующих законченный смысл.

Изучая характеристики энциклопедии как жанра научного текста, был сделан вывод о том, что энциклопедические тексты создаются в результате переосмысления содержания научного дискурса, в, первую очередь, содержания значимых текстов, вследствие чего энциклопедические статьи, хотя и являются авторскими текстами, по своей сути оказывается ближе вторичным текстам. При этом новизна информации в данном типе текста оказывается нерелевантным фактором. Основная проблема, связанная с представлением информации и реализацией категории информативности в энциклопедической статье была определена как проблема совмещения малого формата текста и максимально эксплицированного содержания экспертного знания о репрезентируемом референте (прежде всего — научном.

194 понятии) так, чтобы обеспечить прагматическое назначение энциклопедии с соблюдением всех ее жанровых особенностей.

Было установлено, что решение указанной проблемы осуществляется путем отбора минимально необходимой информации и её оптимальной организации в физическом пространстве текста, т. е. реализация категории информативности в малоформатном научном тексте энциклопедического характера оказывается обусловленной взаимодействием когнитивных и дискурсивных факторов. Под когнитивными факторами или основаниями в работе подразумеваются экспертное знание соответствующей области науки и лингвистическое знание, т. е. знание вербальных средств репрезентации научной информации. К дискурсивным основаниям были отнесены владение способами представления информации, умение организовать вербальные средства в завершенное смысловое самодостаточное речевое произведение с учетом экстралингвистического контекста научного дискурса, прагматического назначения энциклопедической статьи в научном дискурсе и коммуникативных ожиданий потенциального адресата.

Подтверждение выдвинутого предположения и выявление комплексного характера категории информативности осуществлялось в диссертации на материале МЛЭС. Описание когнитивных оснований обусловило необходимость обращения к базе экспертных знаний лингвистики, реконструкции когнитивных структур его хранения, а также учета связи данной области науки с концептосферами иных научных дисциплин и социально-культурным и историческим знанием социума. Экспертное лингвистическое знание было охарактеризовано как включающее концептуальное знание (знание лингвистических понятий и особенностей их проявления в конкретных этнических языках) — и дискурсивную информацию в таких ее разновидностях как внутридискурсивная (сведения об ученых, лингвистических школах, научных событиях и т. п., а также метаязыковая информация), внедискурсивная (знания социокультурного и исторического.

195 характера, имеющие прямую или косвенную связь с лингвистикой) — междискурсивная (сведения о связи лингвистики с другими науками). Совокупность этих типов информации образует информационное пространство МЛЭС или её предметно-смысловое содержание, сопоставление которого с когнитивными структурами хранения концептуального знания показало, что категория информативности реализуется как представление знания о содержании отдельного понятия, о составе и конфигурации лингвистических категорий, об уровнях субкатегоризации, о связях, существующих между членами внутри категории, или между отдельными категориями. Таким образом, категория информативности МЛЭС проявила себя как обусловленная ментальными единицами и структурами хранения лингвистического знания.

Было установлено, что реализация категории информативности МЛЭС также связана со знанием особенностей лингвистического дискурса I принципов, процедур, субъектов научной деятельности, средств вербализации лингвистического знания), знанием о связи лингвистики с другими науками и сферами жизнедеятельности общества, а также фоновыми знаниями общего характера.

Проанализированные МЛЭС были условно распределены на 2 группы: статьи, представляющие общие понятия лингвистической науки, и статьи, описывающие единичные понятия и эмпирические объекты данной науки, а также несущие сведения о субъектах научной деятельности. Как выяснилось, в большинстве МЛЭС нельзя четко выделить структурные части (абзацы), в то же время в их информационном пространстве в виде отдельных элементов или «блоков» представлены все типы экспертного знания, комбинирующиеся в структуре МЛЭС произвольно. Набор смыслов, представляемых такими блоками информации, в принципе ограничен, но само наличие указанных типов информации представляется ожидаемым, поскольку реферирует к базе специальных и общих знаний. На основании.

196 этого был сделан вывод, что формально-содержательная организация МЛЭС также обладает информативностью, поскольку ее когнитивное осмысление формирует знание о жанровых особенностях статей, включая их лингво-стилистические, структурные, семантические и функциональные характеристики, следовательно, категория информативности МЛЭС реализуется на уровне осмысления формально-содержательной организации текста как способность текста представлять такое знание. Как было показано в работе, это знание хранится в виде прототипических структур фреймового типа, включающих обязательные и факультативные слоты.

Ряд особенностей реализации категории информативности МЛЭС обусловлен также выбором способов и средств репрезентации экспертного лингвистического знания. В МЛЭС не только используется сочетание эксплицитного и имплицитного способов репрезентации информации, при этом, как правило, отмечается превышение объема имплицируемой информации над эксплицитно представленным знанием. Восстановление имплицируемых смыслов требует обращения к когнитивным форматам хранения лингвистического знания. В то же время в рамках энциклопедического издания такие смыслы могут быть эксплицированы другой статьей любого формата. Маркерами имплицируемой информации (как и средством указания на другие статьи энциклопедии) служат вербальные единицы, которые могут формировать в информационном пространстве МЛЭС, так называемую, «отсылочную» зону.

Основным средством вербализации экспертного знания в МЛЭС выступают лингвистические термины, в первую очередь — ключевые, а также терминологизуемая лексика. Термины в МЛЭС, с одной стороны, выступают заголовочным словом, задавая «тему» текста и исполняя роль «фигуры», а с другой — участвуют в создании информационного пространства статьи, содействуя раскрытию и развитию «темы». При этом в роли «фигуры» они содействуют сохранению «темы» в фокусе внимания адресата, а, чередуя с.

197 нетерминологическими единицами роли «фигуры» и «фона», профилируют новую информацию, создают высокую плотность репрезентируемых смыслов и содействуют развитию «темы» статьи.

Ограниченность объема текста и, как следствие, небольшая численность знаменательных единиц (терминов и нетерминов) в физическом пространстве текста, наряду с частотностью их словоупотребления ведут к тому, что эти единицы не только обеспечивают реализацию категории информативности текста, но и содействуют проявлению иных текстовых категорий: целостности, связности, интертекстуальности и др. Таким образом, вербальные средства МЛЭС создают тесную взаимосвязь категорий и обеспечивают ведущую роль категории информативности в, МЛЭС, на основании чего можно говорить о её реализации как, в определенном смысле, «полифункциональной» категории.

Было отмечено, что единицы МЛЭС, вербализующие экспертное знание, создают не только интертекстуальность, но шире — интердискурсивность данного текста, т. е. его связь как с текстами, существующими в рамках лингвистического дискурса, так и с текстами иных дискурсов. Наряду с графическими средствами они обеспечивают и интратекстуальность отдельной МЛЭС в рамках соответствующей энциклопедии, т. е. внутреннюю связь содержания данного текста с содержанием других статей разного формата. Исходя из этого можно утверждать, что реализация категории информативности обеспечивает существование МЛЭС и как отдельного текста — завершенного целостного по форме и содержанию единства, подчиняющегося определенной теме, и как элемента общего «текста» энциклопедии, обладающего своей «макротемой», ограниченной предметной областью лингвистического дискурса. При этом и сама категория информативности МЛЭС реализуется одновременно на двух этих уровнях: на уровне отдельной МЛЭС и ее микротемы и на уровне энциклопедического издания и его макротемы.

Изучение реализации категории информативности в малоформатных научных текстах является перспективным направлением лингвистики в целом и когнитивной лингвистики в частности. Дальнейшее изучение данной категории усматривается нами в сравнительном анализе ее реализации в разных жанрах научного текста. Возможно и иное — сравнить реализацию данной категории в энциклопедических статьях малого и крупного форматов.

Показать весь текст

Список литературы

АгриколаЭ. Микро-, медио- и макроструктуры как содержательная основа словаря // Вопросы языкознания. — 1984. — № 2. — С.72−90.
Айтмуханова Т.Ш. Стратегия интерпретации немецких научно-популярных текстов: Автореф. дис.. канд. филол. наук. М., 1997. -21 с.
Алеева А. Я. Терминология как часть специальной лексики, употребляемой в профессионально ориентированном тексте // Текст в системе высшего профессионального образования. — Таганрог, 2003. — С. 40−42.
Алёшина J1. В. Структура словарной статьи как специфического текста // Структура и семантика. Док. VIII междунар. конф., 3−5 апреля 2001 г. / МГОПУ им. М. А. Шолохова. М.: Изд-во СпортАкадемПресс, 2001. -С. 165−171.
Аликаев P.C. Стилистическая парадигма языка науки: Автореф. дис.. д-ра. филол. наук. Краснодар, 1999. — 35 с.
Андреева Е.С. Диалектика текста: Понятийная сеть как логическая основа естественного языка. М.: МАКС. Пресс, 2002. — 111 с.
Антонова Т. И. Причинное отношение в научном стиле // Филологические науки. 1983. — № 5. — С. 43−49.
Арнольд И.В. Стилистика современного английского языка. JI.: Просвещение, 1973. — 303 с.
Арнольд И.В. Стилистика. Современный английский язык. — Изд-во Флинта, 2002. 384с.
П.Арутюнова Н. Д. Дискурс // Лингвистический энциклопедический словарь. М.: Советская энциклопедия. — 1990. — С. 136 -137.
Арутюнова Н. Д. Безличность и неопределенность // Язык и мир человека. 2-е изд., испр. — М.: «Языки русской культуры», 1999. -Часть Х.-С. 793−873.
Архипов И.К. Когнитивный и логический анализ в лексикографической практике // Человеческий фактор в языке. Учебно-методическое пособие (Материалы к спецкурсу). — СПб, 2001. 114 с.
Архипов И. К. Концептуализация, категоризация, текст, дискурс. Основные теоретические понятия // Филология и культура. Мат-лы III междунар. науч. конф. Часть 1. — Тамбов, 2001. — С. 13−15.
Ахманова О. С., Краснова И. Е. О методологии языкознания // Вопросы языкознания. 1974. — № 6. — С. 32−48.
Бабушкин А. П. Типы концептов в лексико-фразеологической семантике языка. — Воронеж, 1996.- 103 с.
Бахмутова Е. А. Когнитивно-дискурсивный аспект английских междометий Электронный ресурс.: Дис.. канд. филол. наук. -Архангельск: РГБ, 2007. 220 с. (Из фондов Российской Государственной Библиотеки).
Бахтин М.М. Проблема текста в лингвистике, философии и других гуманитарных науках // Эстетика словесного творчества. — М.: Искусство, 1979. с. 250−296.
Бахтина Л.Н., Кузьмич И. П., Лариохина Н. М. Обучение реферированию научного текста. М.: Изд-во МГУ, 1988. — 120 с.
Бахтина Л.Н., Кузьмич И. П., Лариохина Н. М. Реферирование научного текста: учеб. пособие для иностранцев, изучающих русский язык. (Специальность: информатика, математика, физика). — М.: Издательский отдел факультета ВМиК МГУ, 1999.
Бедрина И. С. Диалог в научном тексте: от проблемы к её решению // Текст Дискурс — Стиль. Коммуникация в экономике: Сб. науч. статей. — Изд-во Спб ГУЭФ, 2003. — С. 63−89.201
Библер B.C. От наукоучения к логике культуры. Два философских введения в XXI век. — М., 1991.-413 с.
Бисималиева М. К. О понятиях «Текст» и «Дискурс» // Филологические науки. 1999. — № 2. — С. 78−85.
Бисималиева М.К. Функционально-коммуникативные основы синтаксического построения научно-филологического текста на английском языке: Автореф. дис.. д-ра филол. наук. — М.: Изд-во МГУ, 1999а-35 с.
Богословская И.В. Научно-популярный текст: сложность понимания: Автореф. дис.. канд. филол. наук. М.: Ин-т языкознания РАН, 2001.-18 с.
Болдырев H.H. Категориальное значение глагола: Системный и функциональный аспекты. СПб.: Изд-во РГПУ, ТГУ, 1994. — 171 с.
Болдырев H.H. Теоретические аспекты функциональной категоризации глагола // Моделирование процессов функциональной категоризации глагола. Тамбов: Изд-во ТГУ, 2000. — С. 5−46.
Болдырев Н. Н. Когнитивная семантика: Курс лекций по английской филологии. Тамбов: Изд-во ТГУ им. Г. Р. Державина, 2002. — Изд. 3-е, стер. — 123 с.
Болдырев Н. Н., Магировская О. В. Языковая репрезентация основных уровней познания // Вопросы когнитивной лингвистики. — 2009. № 2 (019) -С.7- 16.
Болотов В.И. А. А. Потебня и когнитивная лингвистика // Вопросы языкознания. -2008. № 2. — С. 82−97.
Бочарникова Е.А. Актуализация категории интертекстуальности в научном экономическом тексте: когнитивно-дискурсивный аспект: Автореф. дис.. канд. филол. наук. Астрахань, 2009. — 24 с.
Брандес М.П. Стиль и перевод: На материале немецкого языка. -Изд.2. 2009.- 128 с.
Бугорская Н.В. Методологические проблемы описания лингвистической терминологии: Автореф. дис.. докт. филол. наук. -М., 2009. -42 с.
Будко В.В. Адекватность научного познания. Харьков: Изд-во «Основа», 1990.- 183 с.
Булычева В. П. Средства образности в английских текстах экономической тематики.: Автореф. дис.. канд. филол. наук. — Волгоград, 2010.-21 с.
Буре H.A., Быстрых М. В., Вишнякова С. А. Основы научной речи: Учебное пособие для студентов нефилол. высш. учеб. заведений / Под ред. В. В. Химика, Л. Б. Волковой. — СПб.: Филологический факультет СПбГУ- М.: Издательский центр «Академия», 2003. — 272 с.
Валгина Н.С. Информативность текста и способы ее повышения Электронный ресурс. Режим доступа: http://evartist.narod.ru/textl4/28.htm
Валгина Н.С. Теория текста. Издательство «Логос», 2003. — 280 с.
Ванников Ю.В. Типы научно-технических текстов и их особенности. -М.: Русский язык, 1984. 105 с.
Вартапетов С.С. Стиль научной речи // Русский язык в школе. 1998. — № 6. — С. 65−74.
Васильева А.Н. Курс лекций по стилистике русского языка: Научный стиль речи. М.: Русский язык, 1976. — 192 с.
Варгина Е. И. Научный текст: функция воздействия Электронный ресурс.: Дис.. д-ра филол. наук. СПб.: РГБ, 2004. — 270 с. (Из фондов Российской Государственной Библиотеки).
Виноградов В.В. Итоги обсуждения вопросов стилистики // Вопросы языкознания. 1955. — № 1. — С. 60−87.204
Витгенштейн JI. Философские исследования // Философские работы. -4.1. М.: Гнозис, 1994.-С.75−139.
Володина М. Н. Информационная природа термина // Филологические науки. 1996. — № 1. — С. 90−94.
Воробьева О.П. Текстовые категории и фактор адресата. Киев: Вища школа, 1993.-200 с.
Всеволодова М. В. Научный текст в функционально-коммуникативном аспекте // Текст. Структура и семантика. Док. VIII междунар. конф., 3−5 апреля 2001 г. / МГОПУ им. М. А. Шолохова. М.: Изд-во СпортАкадемПресс, 2001. — С. 189- 200.
Гаврилова Г. Ф. Предложение-высказывание в когнитивном аспекте // Филологические науки. 2001. — № 6. — С. 72−78.
Гадамер Г. Г. Актуальность прекрасного. Философия и герменевтика. -М.: Искусство. 1991. — 367 с.
Гальперин И. Р. Текст как объект лингвистического исследования. -М.: Наука, 1981.- 139 с.
Гальперин И. Р. Относительно употребления терминов «значение», «смысл», «содержание», в лингвистических работах // Филологические науки. 1982. — № 5. — С. 34−43.
Гальперин И. Р. Избранные труды. М.: Высшая школа, 2005. — 255 с.
Гвишиани Н.Б. Язык научного общения (вопросы методологии): Моногр. М.: Высшая школа. — 1986. — 280 с.
Гизатулин С. JI. Семантическая экономия и избыточность в речи // Филологические науки. 2001. — № 2. — С. 75−83.
Гиренко JI. С. Плотность научного текста: Комплексный подход к её изучению: Автореф. дис.. канд. филол. наук. Пермь, 2006. — 26 с.
Гируцкий A.A. Введение в языкознание. М.: ТетраСистемс, 2003. -288 с.
Глушко М. М. Система и структура научного текста (на материале современного английского языка) // Лингвистика текста: Мат-лы науч. конф. МГПИИЯ им. Тореза. М., 1974. — С.85−92.
Глушко М.М. Синтактика, семантика и прагматика научного текста. -М.: Изд-во МГУ, 1977. 209 с.
Горкин А.П. Что такое энциклопедия Электронный ресурс. Режим доступа: http://www.rubricon.com/aboutrubricon2.asp
Гришаева Л.И. О механизме вербализации концептуальной картины мира // Когнитивные аспекты языкового значения 2: Говорящий и наблюдатель: Межвуз. сб. науч. трудов. Иркутск: ИГЛУ, 1999. — С. 66 -77.
Гудков Д.Б. Теория и практика межкультурной коммуникации. — М., 2003.-288 с.
Данилевская Н. В. Место оценки в чередовании старого и нового знания (на материале научного текста) // Филологические науки. -2005.- № 4. с. 60−69.
Данилевская Н. В. Познавательная оценка как гносеологическая основа «рождения» и выражения нового знания в научном дискурсе // Текст — Дискурс — Стиль. Коммуникация в экономике: Сб. науч. статей. Изд-во Спб ГУЭФ, 2003. — С. 42−61.
Даниленко В.П. Терминология современного языка науки // Терминоведение и терминография в индоевропейских языках. -Владивосток: ДВО АН СССР, 1987. С. 61 — 66.
Дейк ван Т.А., Кинч В. Стратегия понимания связного // Новое в зарубежной лингвистике. Вып. XXIII. — М.: Прогресс, 1988.-С. 153 -211.
Демьянков В.З. Доминирующие лингвистические теории в конце 20 столетия // Язык и наука конца XX века. — М.: Изд-во РГУ, 1995. — С. 239−320.
Демьянков В.З. Функционализм в зарубежной лингвистике конца XX в. // Дискурс, речь, речевая деятельность. Функциональные и структурные аспекты: Сб. обзоров // РАН ИНИОН. М.: ИНИОН, 2000.-С. 26- 136.
Демьянков В.З. Парадигма в лингвистике и теории языка // Горизонты современной лингвистики: Традиции и новаторство: Сб. в честь Е. С. Кубряковой. М.: Языки славянских культур, 2009. 856 с. — (8ШсНа рЫ1о1о§ юа) (27−37)
Долинин К. А. Речевые жанры как средство организации социального взаимодействия // Жанры речи. Саратов, 1999. — С. 5−12.
Дридзе Т.М. Уровень семиотической подготовки и функционирование массовой информации в обществе // Вопросы философии. —1976. — № 11.-С. 118−129.
Дроздова Т.В. Распределение информации в научном тексте // С любовью к языку: Сб. науч. тр. — Москва Воронеж: Ип-т языкознания РАН, 2002. — С. 452 — 462.
Дроздов, Т. В. Проблемы понимания научного текста (англоязычные экономические тексты): Моногр. — Астрахан. гос. техн. ун-т. — Астрахань: Изд-во АГТУ, 2003. 224 с.
Дроздова Т. В. Концепты как основа ключевых понятий в терминологии // Концептуальный анализ языка. Современные направления исследования: Сб. науч. тр. М., 2007. — с. 139 — 147.
Жаботинская С.А. Концептуальный анализ: типы фреймов // Вюник Черкаського ун-ту. Сер. Фшол. науки. — Вып. 2. Черкаси: Изд-во Черкаського ун-ту, 1999. — С. 3 — 14.
Звегинцев В.А. Язык и знание // Вопросы философии. 1982. — № 1. -С.71 -80.88.3ильберман Л.И. Структурно-семантический анализ текста. М.: Наука, 1982.- 134 с.
Зяблова O.A. Принципы исследования языка для специальных целей (на примере языка экономики): Автореф. дис. .д-ра филол. наук. -М., 2005.-40 с.
Изенберг X. О предмете лингвистической теории // Новое в зарубежной лингвистике. Вып. 8. Лингвистика текста. — М.: «Прогресс», 1978. -с. 43−56.
Ильин В.В. Критерии научности. — М.: Высшая школа, 1989. 128 с.
Инфантова Г. Г. Реализация категории связности в устном тексте Электронный ресурс. 2001. — Режим доступа: http://www.bestreferat.ru/referat-70 635.html.
Ирисханова O.K. Концептуальный анализ и процессы дефокусирования // Концептуальный анализ языка: современные направления исследования: Сб.науч. тр. М.-Калуга: Изд-во «Эйдос», 2007. — 276с.
Ицкович В. А. О словаре новой лингвистической терминологии // Лингвистическая терминология и прикладная топономастика. Наука, 1964, — 136 с.
Каменская О.Л. Прагматические свойства текста // Язык как коммуникативная деятельность человека: Сб. науч. тр. / МГПИИЯ им. М. Тореза. Вып. 284. — М.: Изд-во МГПИИЯ им. М. Тореза, 1987. — с. 72−79.
Каменская О.Л. Текст и коммуникация. М.: Высшая школа, 1990. -152 с.
Карасик В.И. О категориях дискурса Текст. // Языковая личность: социолингвистические и эмотивные аспекты: Сб.науч. тр./ВГПУ, СГУ. Волгоград: Перемена, 1998. — 234с.
Караулов Ю.Н. Русский язык и языковая личность. М.: Наука, 1987. -261с.
Карпилович Т.П. Два уровня структуры научного текста и их языковые признаки // Язык, познание, коммуникация. Москва: Прогресс, 2003. — 312 с.
Карпова Е. В. Стратегии вежливости в современном английском языке: Дис. канд. филол. наук. СПб., 2002. — 194 с. РГБ ОД, 61:03−10/83−0
Касевич В.Б. Информационная структура текста и просодическая структура речи // Проблемы фонетики, и фонологии: Всесоюзное совещание: Мат-лы- М., 1986, — С. 51−55.
Кибрик A.A., Плунгян В. А. Функционализм // Современная американская лингвистика: Фундаментальные направления. Изд. 2-е испр. и доп. — М.: УРСС, 2002. — С. 276 — 339.
Клейменова Е.П. Специфика научного текста и способы его описания // Вестн. Московского гос. ун-та. Филология. М.: Изд-во МГУ, 1980. -№ 4. — С. 49 — 57.
Климкина О. И. Семантико прагматические аспекты восприятия текста (на материале русских художественных текстов малого объема): Дис. канд. филол. наук. — Киевский ун-т им. Тараса Шевченко. — К., 1998.- 237л.- Б1блюгр.: л.160−180.
Кобозева И.М. Лингвистическая семантика. М.: Эдиториал УРСС, 2000.-352 с.
Кобрина H.A., Болдырев H.H., Худяков A.A. Теоретическая грамматика современного английского языка: Учеб. пособие. М.: Высшая школа, 2007. — 368 с.
Кожевникова К. Об аспектах связности в тексте как целом // Синтаксис текста / Отв. ред. Г. А. Золотова. — М., 1979. — С.49−67.
Кожина М.Н. О специфике художественной и научной речи в аспекте функциональной стилистики. — Пермь: Изд-во Пермского гос. ун-та, 1966.-213 с.
Козырев В. А., Черняк В. Д. Вселенная в алфавитном порядке: Очерки о словарях русского языка. СПб., 2000. — С. 38−63.
Колегаева И.М. Текст как единица научной и художественной коммуникации. Одесса: Изд-во ОГУ им. И. И. Мечникова, 1991. — 120 с.
Колшанский Г. В. Контекстная семантика. М.: Наука, 1980. — 149 с.
Колшанский Г. В. Коммуникативная функция и структура языка. — М.: Наука, 1984.- 175 с.
Комарова З.И. О сущности термина // Термин и слово: Межвуз. сб. / ред. А. Н. Китаева. Горький: Горьковский гос. ун-т, 1979. — С. 3−13.
Кондаков Н.И. Логический словарь — справочник. — М., 1975. — 240 с.
Кондаков И.В. К поэтике адресата (в контексте идей академика Г. В. Степанова). — М.-Л., 1990. С. 35 — 38.
Конышша Ю. И. Лингвостилистическая характеристика авторизованной биографии как типа текста: Автореф. дис.. канд. филол. наук. Санкт-Петербург, 2001. — 19 с.
Корнилов О. А. Языковые картины мира как производные национальных менталитетов. Издание 2-е, исправленное и дополненное. — М.: ЧеРо, 2003. — 349 с.
Кохановский В.П., Кохан В. П., Пржиленский В. И., Сергодаева Е. А. Основы философии науки. — М., Ростов н/Дону: Изд. центр «МарТ», 2005.-492с.
Красных В.В., Гудков Д. Б., Захарченко И. В., Багаева Д. В. Когнитивная база и прецедентные феномены в системе других единиц и в коммуникации // Вестник МГУ. Сер. Филология. 1997. — № 3. -с.62−75.
Кубрякова Е. С. Текст и его понимание // Русский текст. — 1994. -№ 2. -С. 18−27.
Кубрякова Е.С. Языковое сознание и языковая картина мира // Филология и культура: Мат-лы П-й междунар. конф. 12—14 мая. — Ч. III. Тамбов: Изд-во ТГУ, 1999. — С. 6 — 13.
Кубрякова Е. С. О тексте и критериях его определения // Текст. Структура и семантика. Док. VIII междунар. конф., 3−5 апреля 2001 г. / МГОПУ им. М. А. Шолохова. М.: Изд-во СпортАкадемПресс, 2001. -С. 72−81.
Кубрякова Е.С. Язык и знание. Москва: Языки славянской культуры, 2004. — 560 с.
Кубрякова Е.С., Александрова О. В. Виды пространства, текста и дискурса // Категоризация мира: пространство и время: Мат-лы науч. конф. -М.: Диалог -МГУ, 1997.-С. 19−20.212
Кудрина H.A. Инферентный потенциал прецедентного высказывания в научном тексте: Сб. мат-лов. Тамбов: Изд-во ТГУ им. Державина, 2006 — 509с.
Кузьмин А. В. Тенденции синтеза научного и художественного языков на примере работы Н.Н.Моисеева «Современный рационализм» // Проблемы когнитивной лингвистики. Вестник МГЛУ. Вып. 475. Сер. Лингвистика. Изд-во МГЛУ. — М.: 2003. — С. 50- 65.
Курьянова И. С. Категория когезии в сопряженности с категорией информативности в художественном тексте: Автореферат дис.. канд. филол. наук. Москва, 1991. — 17 с.
Ладыгин Ю. А. Информативная роль коннотативных значений в прозаическом художественном тексте // Филологические науки. -2000.- № 2.-С. 75−83.
Лазарев В.В. К теории обыденного/когнитивного познания (от Коперника до Птолемея) // Вестн. Пятигор. гос. лингвист, ун-та. — 1999. № 2. — Пятигорск: Изд-во ПГЛУ, 1999. — С. 25 — 34.213
Лакофф Д., Джонсон М. Метафоры, которыми мы живём // Теория метафоры М.: Прогресс, 1990. — С. 387−416.
Лапп Л. М. Авторская интерпретация как способ отражения в научном тексте деятельности сознания ученого (к обоснованию гипотезы) // Стилистика текста в коммуникативном аспекте. Межвуз. сб. науч. трудов. Пермь, 1987. — С. 69−78.
Лейчик В.М. Термин и его определение // Терминоведение и терминография в индоевропейских языках. Владивосток: ДВО АН СССР, 1987.-С.135- 145.
Лейчик В.М. Особенности функционирования терминов в тексте // Филологические науки. 1990. — № 3. — С. 80−87.
Лосева Л.М. Как строится текст: Пособие для учителей / Под ред. Г. Я. Солганика. М.: Просвещение, 1980. — 94 с.
Лотман Ю.М. Лекции по структурной поэтике // Ю. М. Лотман и тартусско-семиотическая школа. М.: «Гнозис», 1994.- с. 10−257.
Макаров М. Л. Интерпретативный анализ дискурса в малой группе: Моногр. Тверь, 1998.-201 с.
Макаров М.Л. Основы теории дискурса. М.: ИТДГК «Гнозис», 2003.-280с.
Мамедов А. Я., Мамедов М. Е. Когнитивная структура текста // Межкультурная коммуникация. Стилистика. Вестник МГЛУ. — Вып. 521. Сер. Лингвистика. -М.: Рема, 2007. С. 167−171.214
Манерко JI. А., Ковалева Е. И. Специальный текст: от формы к модели ментального пространства // Лексическая система как результат и инструмент познания. Вестник МГЛУ. Вып. 512. Сер. Лингвистика — Изд-во МГЛУ. — М., 2006. — С. 173−190.
Маслов Ю.С. Введение в языкознание: учебник для филологических специальностей вузов. — М.: Высш. шк., 1987. — 272 с.
Массалина И.П., Новодранова В. Ф. Дискурсивные маркеры в английском языке военно-морского дела. Калининград: Изд-во ФГОУ ВПО «КГТУ», 2009. — 278 с.
Мельников, Г. П. Основы терминоведения Текст. / Г. П. Мельников // М.: Изд-во ун-та дружбы народов, 1991. 116с.
Милованова Н.Я. Экспрессивность в стиле научной прозы: Автореф. дис.. канд. филол. наук. Баку: Бакинский гос. ун-т. — 1982. — 19 с.
Минский М. Структура для представления знаний // Психология машинного зрения. М.: Мир. — 1978. — С. 250 — 338.
Михайлова Е.В. Интертекстуальность в научном дискурсе (на материале статей): Автореф.дисс.канд.филол. наук. Волгоград: Изд-во ВГУ, 1999.-19 с.
Моделирование процессов функциональной категоризации глагола: кол. Моногр. / Под общ. ред. H.H. Болдырева. — Тамбов: Изд-во Тамб. ун-та, 2000. 172 с.
Моисеева И. Ю. Коммуникативная функция языка и проблема понимания художественного текста (на материале семантической редупликации во французском языке): Автореф. дис.. канд. филол. наук. М., 2001.- 17 с.
Моррис Ч.У. Основания теории знаков // Семиотика. М.: Радуга, 1983. — С.37−89.
Москальская О.И. Грамматика текста. М.: Высшая школа, 1981. — 183 с.
МурзинЛ.Н., Штерн A.C. Текст и его восприятие. — Свердловск, 1991.-172 с.
Наер В. Л. О «метаязыке» лингвостилистических исследований // Межкультурная коммуникация. Стилистика. Вестник МГЛУ. Вып. 521. Сер. Лингвистика. — М.: Рема, 2007. — С. 3−7.
Насырова Г. Н. Функционально-прагматические и структурные характеристики текстов малоформатной деловой корреспонденции: Дис. канд. филол. наук. СПб., 1997.
Нестерова Н.М. Текст перевода — текст вторичный? (к постановке и обоснованию проблемы) // Проблемы прикладной лингвистики: Сб. ст. / Отв. ред. А. И. Новиков. М.: «Азбуковник», 2001. — С. 133−145.
Нечаев К. А. Сообщения экономического содержания в немецкой прессе: Дис.. канд. филол. наук. Тверь, 1999. — 140 с. РГБ ОД, 61:00−10/329−7
Низовец Т.Н. Функционально-грамматическое исследование английской научной речи: Автореф. дис.. канд. филол. наук. М.: МГПУ, 1999.- 19 с.
Никитин, М.В. Основы лингвистической теории значения Текст. / М. В. Никитин. М.: Высшая школа, 1988. — 168 с.
Никитин М.В. Развернутые тезисы о концептах // Вопросы когнитивной лингвистики. 2004. — № 1. — С. 53−64.
Николаева Т.М. Лингвистика текста. Современное состояние и перспективы // Новое в зарубежной лингвистике. — Вып. VIII. М.: Прогресс, 1978.- С. 5−39.
Николаева Т. М. От звука к тексту. М.: Языки русской культуры, 2000. -680 с.
Новиков А. И. Доминантность и транспозиция в процессе осмысления текста // Проблемы прикладной лингвистики — 2001: Сб.ст. М.: Азбуковник, 2002. — С. 155−180.
Новиков А. И. Семантика текста и её формализация. М.: Наука, «1983.-215 с.
Новодранова В.Ф. Соотношение обыденного и научного знания в профессиональной коммуникаци: Мат-лы междунар. конгресса по когнитивной лингвистике. — Тамбов: Издательский дом „ТГУ им. Державина“, 2008. 822с.
Новодранова В.Ф. Когнитивные основания распределения информации в научном тексте // Горизонты современной лингвистики: Традиции и новаторство: Сб. в честь Е. С. Кубряковой. М.: Языки славянских культур, 2009. 856 с. — (Studia philologica) (18−22)
Ободин Г. А. Смысловая сегментация научно-технического текста (на материале немецкого языка): Автореф. дис.. канд. филол. наук. -Калинин: Калининск. гос. ун-т, 1983. — 21 с.
Одинцов В.В. Стилистика текста. — М., 1980. — С. 157.
Ожегов С.И., Шведова Н. Ю. Толковый словарь русского языка. — Изд-во: ИТИ Технологии, 2002. 944 с.
Ольшанский И. Г. Когнитивные аспекты лексической многозначности (на материале современного немецкого языка) // Филологические науки. 1996. — № 5. — С. 85−93.
Орлова Т. К. Дефиниции научного текста // Текст. Структура и семантика. Док. VIII междунар. конф., 3−5 апреля 2001 г. / МГОПУ им. М. А. Шолохова. М.: Изд-во СпортАкадемПресс, 2001. — С. 258−263.
Перевозова Ю. Е. Репрезентация научного и обыденного знания в языковых единицах, обозначающих химические вещества Электронный ресурс.: Дис.. канд. филол. наук. — Тамбов, 2004. 189 с. (Из фондов Российской Государственной Библиотеки).
Перекальская Т.С. Абзац как средство членения научного текста: Автореф. дис. .канд. филол. наук. М.: МГПИИЯ им. М. Тореза. -1976.- 18 с.
Перфильева А. В. Вопросы терминоведения на страницах журнала „Филологические науки“ // Филологические науки. — 2007. — № 6. — С. 106−110.
Петрова Н. Ю. Особенности публицистических текстов малого формата (на материале кратких заметок журнала „The New Yorker“): Автореф. дис.. канд. филолол. наук. М., 2005. — 23 с.
Попова З.Д., Стернин И. А. Язык и национальная картина мира. -Воронеж: Изд-во „Истоки“, 2002. 59с.
Почепцов Г. Г. О коммуникативной типологии адресата // Речевые акты в лингвистике и методике: Межвуз. сб. науч. тр. — Пятигорск, 1986. С. 170- 179.
Правикова JT.B. Современная теория дискурса: когнитивно-фреймовый и аргументативный подходы: Моногр. — Пятигорск: ПГЛУ, 2004. 300 с.
Радзиевская Т.В. Прагматические противоречия при текстообразовании // Логический анализ- языка. Противоречивость и аномальность текста / Отв. ред. Н. Д. Арутюнова. — М., 1990. — С. 148 — 162.
Разинкина Н.М. Стилистика английской научной речи (элементы эмоционально-субъективной оценки). — М.: Наука, 1972. — 168 с.
Ракитина С. В. Когнитивно-дискурсивное пространство научного текста: Автореф. дис.. докт. филол. наук. — Волгоград, 2007. — 46 с.
Реформатский A.A. Термин как член лексической системы языка // Проблемы структурной лингвистики. М.: Наука, 1968. — С. 103 — 129.
Розенталь Д.Э. Практическая стилистика русского языка. — М.: Высш. шк.- 1987.-316 с.
Рябцева Н.К. Язык и естественный интеллект. — РАН. Ин-т языкознания. -М.: Academia, 2005.-640с.
Салимовский В.А. Жанры речи в функционально-стилистическом освещении: Русский научный академический текст Электронный ресурс.: Дис.. д-ра филол. наук. Екатеринбург, 2002 (Из фондов Российской Государственной Библиотеки).
Самбуева В.Б. Функционально-прагматические особенности текста телевизионного информационного журнала (на материале немецкого языка): Автореф. дис.. канд. филол. наук. — Иркутск, 2001 .— 16 с.
Самигуллина А. С. Когнитивная лингвистика и семиотика // Вопросы языкознания. 2007.- № 3.-С. 11−24.
Саракаева Э. А. Психолингвистический анализ миссионерских текстов: Автореф. дис.. канд. филол. наук. — Краснодар, 2000. — 18 с.
Сахарный J1.B. Тексты-примитивы и закономерности их порождения // Человеческий фактор в языке. Язык и порождение речи. — М., 1991. — С. 221−237.
Сенкевич М. П. Стилистика научной речи и редактирование научных произведений. М.: Наука, 1984. -264 с.
Семенюк H.H. К вопросу о соотношении стилистики и лингвистики текста (разграничение аспектов изучения) // Теория и история германских и романских языков в высшей школе России. Калуга, 1998.-c.8−14.
Семенюк H.H., Бабенко Н. С. Жанр текста как лингвистическая реальность // Горизонты современной лингвистики: Традиции и новаторство: Сб. в честь Е. С. Кубряковой. — М.: Языки славянских культур, 2009. 856 с. — (Studia philologica).
Сенченко Т.А. Структуры текста и их восприятие: экспериментальное исследование (на материале текстов разных типов): Автореф. дис.. канд. филол. наук. Бийск, 2009. — 20 с.
Серебренников Б.А. Общее языкознание. Внутренняя структура языка/ Отв. ред. Б. А. Серебренников. М.: Наука, 1972. — 564 с.
Славгородская JI.B. Научный диалог. JL: Наука, 1986. — 166с.
Слышкин Г. Г. От текста к символу. Лингвокультурные концепты прецедентных текстов в сознании и дискурсе: Моногр. Москва: Изд-во МГЛУ Academia 2000 — 107с.
Солганик Г. Я. Свой текст чужой текст // Словарь и культура русской речи: к 100-летию со дня рождения С. И. Ожегова. — М., 2001. — с. 327 335.
Сорокин Ю.А. Текст и его изучение с помощью лингвистических и психолингвистических методов // Текст лекций „Введение в психолингвистику“. М.: Диалог — МГУ. — 1991. — Т.2. — С. 30 -56.
Сотникова A.A. Фактор реципиента и способы его экспликации в различных типах текстов // Языковые единицы в речевой коммуникации. Л. — 1991. — С. 105 — 117.
Спиркин А.Г. Понятие // БЭС. М.: Изд-во „Советская энциклопедия“, 1975. — С. 1047 — 1048.
Степанов Ю. С. Стиль // Лингвистический энциклопедический словарь / гл. ред. В. Н. Ярцева. М., 1990. — С. 494.
Степанов Ю.С. Язык и метод: К современной философии языка. -М.: Школа „Языки русской культуры“. 1998. — 784 с.
Степанов Ю.С. Имена, предикаты, предложения (семиологическая грамматика) / Под ред. Ю. Н. Караулова. — Изд. 3-е, стереотипное. М.: Едиториал УРСС, 2004. — 360 с.
Степин B.C. Теоретическое знание: структура, историческая эволюция. М.: Прогресс — Традиция, 2000. — 744 с.220
Стернин И.А. Семантико-когнитивный анализ языка. — Воронеж: „Истоки“, 2007. Изд.2, дополн. и перераб. 250 с. (Совм. с З.Д. Поповой)
Сулимов В. А. Когнитивное описание языка и его культорологическая интерпретация: когнитивные трансформации // Филологические науки. 2006. — № 1. — С. 40−47.
Суперанская A.B., Подольская Н. В., Васильева Н. В. Общая терминология. Вопросы теории. — М.: Наука, 1989. — 246 с.
Сусов A.A. Размышления о концептах // Вісник Харківського національного університету ім. В.Н. Каразіна. — № 726. — Серія: Романо-германська філологія. Методика викладання іноземних мов. Вип. 49. Харків, 2006. — С. 14−20.
Сусов И.П. Введение в языкознание: учебник для студентов лингвистических и филологических специальностей. — М.: ACT: Восток-Запад, 2007. 379 с.
Татаринов В.А. Общее терминоведение: Энциклопедический словарь. Российское терминологическое общество РоссТерм. — М.: Московский лицей, 2006. — 528с. (Библиотека журнала „Русский Филологический Вестник“. Т. 44)
Таюпова О. И. Коммуникативно-прагматическое варьирование в малоформатных прозаических текстах современного немецкого языка: Дис.. д-ра филол. наук. Уфа, 2005. — 424 с.
Текстология английской научной речи / под ред. М. М. Глушко, Ю. А. Карулина. Изд-во МГУ, 1978. — 194 с.
Тимофеева Т.Н. Прецедентные феномены в англоязачных научных текстах экономической тематики: Автореф. дис.. канд. филол. наук. — Тамбов: Изд-во ТГУ им. Державина, 2008. 22 с.
Томашевская К.В., Данилова М. М., Шарухин А. П. Мировоззренческие основы теории экономического дискурса как221фактор влияния на эффективность профессиональной подготовки менеджеров для индустрии туризма: Моногр. СПб., 2006.
Турлова Е. В. Прагмалингвистические характеристики малоформатных текстов: на материале названий англоязычных учебно-методических пособий: Дис.. канд. филол. наук. — Самара, 2009. -170 е.: ил. РГБ ОД, 61 09−10/1077
Тырыгина В. А. К когнитивному основанию жанра // Лингвостилистика и парадигмы современного научного знания / Отв. ред. Л. Д. Исакова. М: Рема, 2008. — 224 с. (Вестник Моск. гос. лингвист, ун-та- вып. 555- серия Лингвистика).
Филиппов К.А. Лингвистика текста и проблемы анализа устной речи. Л.: ЛГУ, 1989.-97 с. 227. (ФС) Филосовский словарь / Ред. И. Т. Фролов. М., 1991. — 719 с.
Флоренский П.А. Термин // Вопросы языкознания. 1989. — № 1, № З.-С. 121−133, 104- 117.
Хайдеггер М. Время картины мира // Работы и размышления разных лет.-М.: Гнозис, 1993.- 162 с.
Храпченко М. Б. Текст и его свойства // Вопросы языкознания. -1985.- № 2, — С. 3−10.
Чернявская В.Е. Некоторые текстообразующие факторы научно-критического текста. — Акмола: Изд-во ЦНТИ, 1995. — 128 с.
Чернявская В.Е. Научный текст и его филологическая интерпретация: Учебн. пособ. к спецкурсу. — Санкт-Петербург: Изд-во Санкт-Петерб. гос. ун-та экономики и финансов, 2002 — 87с.222
Чернявская В. Е. Интертекстуальность и интердискурсивность // Текст — Дискурс — Стиль. Коммуникация в экономике: Сб. науч. ст. -Изд-во Спб ГУЭФ, 2003. С. 23−42.
Чернявская В.Е. Когнитивная лингвистика и текст: необходимо ли новое определение текстуальности? // Вопросы когнитивной лингвистики. 2005. — № 2 (005). — С. 77 — 83.
Шабес В.Я. Событие и текст. М., 1989. — 175с.
Шаймиев В. А». Метадискурсивность научного текста (на материале лингвистических произведений): Автореф. дис.. д-ра филол. наук. -СПб: СПб ун-т. 1999. — 49 с.
Шейгал Е.И. Семиотика политического дискурса. — Волгоград: Изд-во Перемена, 2000. 367 с.
Шендельс Е.И. О грамматических значениях в плане содержания // Принципы научного анализа языка. М., 1959. — с. 45−63.
Шехтман Н. А. Лингво-культурные аспекты понимания // Филологические науки. 2002. — № 3. — С. 50−58.223
Шпетный К. И. Когнитивный ракурс текста и его категорий // Вестник МГЛУ. 2007 — N 52¡-(Лингвистика). — С. 35−46.
Эко У. Отсутствующая структура. Введение в семиологию. СПб., 1998.-с. 87.
Энциклопедия «Русский язык» / гл. ред. Караулов Ю. Н. 2-е изд., перераб. и доп. — М.: Большая Российская энциклопедия- Дрофа, 1997. -721 с.
Язык и наука конца 20 века. М.: Изд-во РГУ, 1995. — С. 144−238.
Яндекс словари Электронный ресурс. Режим доступа: http://lingvo.yandex.ru/
Barsalou L.W. Frames, concepts, and conceptual fields // Frames, fields, and contrasts. Hillsdale, 1992. — P. 21 — 74.
Beaugrande de R. The Story of Discourse Analysis // Discourse as Structure and Process. Ed. by Teun A. Van Dijk- Discourse Studies: A Multidisciplinary Introduction. Vol. 1. — London: SAGE Publications. -1997.- P. 35−62.
Beaugrande de R., Dressier W. Introduction to Text Linguistics. N.Y. -1982.-315 p.
Day R.A. How to read and publish a scientific paper. Philadelphia: ISI Press, 1979.-275 p.
Dijk van T. A. The Study of Discourse // Discourse as Structure and Process: Ed. by Teun A. van Dijk. Discourse Studies: A Multidisciplinary Introduction. Vol. 1. London, 1997- P. 1−34.
Dressier W.U. Word formation (WF) as part of natural morphology // Leitmotifs in natural morphology. A.- Ph.: Benjamins, 1987. — P.99−126.
Fillmore Ch. J. Frames and the semantics of understanding // Quaderni di semantica. Vol. VI. — No. 2., December 1985. — P. 222 — 254.
Genette G. Palimpsestes: La literature au second degree? Paris, 1982. — 467 p.
Givon T. On Understanding Grammar. New York, London: London Academic Press, 1979. — 379 p.
Grice H.P. Presupposition and conversational implicature // Radical pragmatics. 1981 — № 4. — P. 183 — 198.
Halliday M. A. K., Hasan R. Cohesion in English. London: Longman, 1976.-374 p.
Harman G.H. Some philosophical issues in cognitive science: Qualia, intentionality, and the mind body problem. // Foundations of cognitivei.science. Cambr. (Mass.) — L.: MIT, 1988. P.831−848.
Jackendoff R. Semantics and Cognition. Massachusetts, London, England: The MIT Press, 1986. — 283 p.
Johnson-Laird P. N., Byrne M.J. The Cognitive Science of Deduction // Mind Readings. Introductory Selection on Cognitive Science. Cambridge, Massachusetts, London, England: The MIT Press, 1998. — P. 29 — 58.
Klix F. On the role of knowledge in sentence comprehension // XlV-th International Congress of Linguistics: Reprints of the Plenary Session papers. Berlin, 10−15 August 1987. — P. 111 — 124.
Lakoff G., Turner M. More than cool reason: A field guide to poetic metaphor. Chicago: U. of Chicago Press, 1990. — 237 p.
Langacker R.W. Foundations of cognitive grammar // Vol. 2: Descriptive application. Stanford, CA: Stanford University Press. — 1991. — 573 p.
Longacre R.E. Two hypothesis regarding text generation and analysis // Discourse processes. Vol. 12. Norwood, 1989. № 4. P. 413 460.
Lyons J. Semantics. Cambridge, New York, London: London Academic Press, 1977.-374 p.
Marchand H. The Categories and Types of Present-Day English Word-, Fornation. 2-nd edition. — Munich: C. H. Beck, 1969. — 545 p.
McShane J. Cognitive development: an information processing approach.- Cambridge (Mass.), 1991.-269 p.
Peter H. Fries On Theme, Rheme and discourse goals // In Malcolm Coulthard (ed), Advances in Written Text Analysis. London: Routledge and Kegan Paul, 1994. — P. 229−247.
Petofi J.S. Towards an Empirically Motivated Grammatical Theory of Verbal Texts. Studies in Text Grammar / Ed. by J.S.Petofi, H. Rieser. Dordrecht- Boston, 1973. -P. 205−275.
Reinhart T. Principle of gestalt perception in the temporal organization of narrative text // Linguistica. Vol. 22. Hague- Paris, 1984. № 6. — P. 779 809.
Rei? K., Vermeer HJ. Grundlagen einer allgemeinen Translationstheorie.- Tubingen, 1984.-293 s.
Rosch E.H. Human Categorization // Advances in cross-cultural psychology. L.: London Academic Press, 1975. — P. 49 — 65.
Rosch E.N. Principles of Categorisation // Cognition and Categorization. Hillsdale, N.J.: Lawrence Erlbaum, 1978. -P.27−48
Schmidt W. Zum problem der Sprachnorm // Zeitschrift fur Phonetic, Sprachwissenschaft und Kommunikationsfotschung. — Leipzig, 1980. № 1. -S. 119−127.
Stubbs M. Discourse Analysis: the Sociolinguistic Analysis of Natural Language. Oxford, 1983. — 272 p.
Talmy L. Towards a cognitive Semantics. Cambridge (Mass.) — London: MIT Press, 2000. — 495 p.
Taylor J.R. Linguistic Categorization: Prototypes in Linguistic Theory. -Oxford: Clarendon Press, 1995. 312 p.

Заполнить форму текущей работой