Актуальность введения УИРС и НИРС в современных социально-экономических условиях в ВУЗе

Актуальность введения УИРС и НИРС в современных социально-экономических условиях в ВУЗе

студент творчество педагогический научный Еще в 20-х годах при некоторых кафедрах стали создаваться студенческие научные кружки, наиболее талантливые студенты стали принимать участие в исследованиях, проводимых научно-педагогическими коллективами.

В последние годы такое участие студентов в научно-исследовательской работе перестало удовлетворять требованиям, предъявляемым к высшей школе страны со стороны бурно развивающихся науки, техники, производства. Возникла объективная потребность в том, чтобы все будущие специалисты в процессе обучения проходили школу научно-технического творчества, так как сам характер труда специалиста независимо от того, на каком участке трудится специалист, во все большей мере становится творческим и требует соответствующей подготовки.

Задачи, выдвигаемые современным производством и практикой, настолько сложны, что их решение часто требует творческого поиска, исследовательских навыков. В связи с этим современный специалист должен владеть не только необходимой суммой фундаментальных и специальных знаний, но и определенными навыками творческого решения практических вопросов, умением использовать в своей' работе все то новое, что появляется в науке и практике, постоянно совершенствовать свою квалификацию, быстро адаптироваться к условиям производства. Все эти качества необходимо воспитывать в вузе. И воспитываются они через активное участие студентов в научно-исследовательской деятельности.

Основной задачей ВУЗов в современных условиях является подготовка специалистов всесторонне развитых, способных непрерывно пополнять и углублять свои знания, повышать идейный, теоретический и профессиональный уровень, активно участвовать в ускорении научно-технического прогресса. В этих целях в ВУЗах постоянно осуществляются меры, направленные на повышение эффективности учебно-воспитательного процесса и научно-исследовательской работы путем интеграции науки, образования и производства, оперативного и, гибкого обновления содержания, учебного материала. Особое внимание уделяется развитию творческих способностей будущих специалистов путем внедрения активных форм обучения, призванных формировать у студентов самостоятельность и творческую активность, ответственный подход к овладению знаниями. Всевозрастающее значение в деле повышения качества подготовки специалиста, отвечающего требованиям науки, техники и культуры, приобретает научно-исследовательская работа, выполняемая профессорско-преподавательским составом. Она имеет триединую цель: решение актуальных научных и народнохозяйственных задач, улучшение качества подготовки будущих специалистов и повышение квалификации преподавателей. Чем выше научный потенциал вуза, тем содержательнее и современнее его учебно-методическая база.

Развитие научно-исследовательской работы в высших учебных заведениях создало условия для широкого привлечения студентов к научным исследованиям — важного фактора повышения качества подготовки специалистов в соответствии с современными требованиями научно-технической революции.

Опыт современных ВУЗов показывает, что в условиях научно-технической революции, научно-исследовательская работа студентов (НИРС) превратилась из средства развития творческих способностей наиболее успевающих и одаренных студентов в мощный рычаг повышения качества подготовки всех специалистов с высшим образованием и является важным методом коммунистического воспитания, позволяет направлять научный и трудовой потенциал студентов на решение крупных народнохозяйственных задач.

Современное понятие «научно-исследовательская работа студентов» включает в себя два взаимосвязанных элемента: обучение студентов элементам исследовательского труда, привитие им навыков этого труда; собственно научные исследования, проводимые студентами под руководством профессоров и преподавателей.

Руководство НИРС является обязательным элементом деятельности профессоров и преподавателей вузов, сотрудников научно-исследовательских учреждений вузов и аспирантов. В каждом вузе организуется совет по НИРС, возглавляемый, как правило, ректором: на факультете — деканом. В связи с созданием общественно-государственной системы эти советы реорганизуются в советы НТТМ с сохранением за ними функций по руководству и организации НИРС.

Главными задачами советов являются оказание всесторонней помощи руководству вуза, партийной, комсомольской и профсоюзной организациям в создании условий для широкого участия студентов в научно-исследовательской, конструкторской и творческой работе, распространение положительного опыта организации научной работы студентов; оказание помощи народному хозяйству в решении актуальных научных задач силами студентов; методическое руководство работой нижестоящих советов по научной работе студентов, организация студенческих научно-технических конференций, выставок, конкурсов, смотров и др.

Формы и методы привлечения студентов к научному творчеству условно подразделяются на научно-исследовательскую работу, включенную в учебный процесс и, следовательно, проводимую в учебное время в соответствии с учебными планами, «и учебными программами (включение элементов научных исследований в различные виды учебных занятий, специальные лекционные курсы по организации «НИР, учебно-исследовательская работа (УИР), а также научно-исследовательскую работу, выполняемую студентами во вне учебное время. Учебно-исследовательская работа (УИР) выполняется в отведенное расписанием занятий учебное время по специальному заданию в обязательном порядке каждым студентом под руководством преподавателя — научного руководителя. Основной задачей УИР является обучение студентов навыкам самостоятельной теоретической и экспериментальной работы, ознакомление с реальными условиями труда в лаборатории, в научном коллективе. В процессе выполнения учебных исследований будущие специалисты учатся пользоваться приборами и оборудованием, самостоятельно проводить эксперименты, применять свои знания при решении конкретных научных задач.

Методика постановки и проведения УИР определяется спецификой института, его научным и материально-техническим потенциалом, сложившимися традициями. На УИР в учебных планах в зависимости от специальности отводится 40…200 ч за счет часов совета вуза или предусматривается учебным планом.

Для проведения учебно-исследовательской работы студенты получают рабочее место в лаборатории, необходимые приборы и материалы. На них распространяются правила трудовой дисциплины и распорядка дня лабораторий и других научных подразделений. Тема работы и объем задания определяются индивидуально. Кафедра, включающая в свой учебный план УИР, предварительно разрабатывает тематику исследований, обеспечивает ее научными руководителями, учебным персоналом, готовит методическую документацию, рекомендации по изучению специальной литературы.

Основной состав руководителей УИР составляют преподаватели, активно ведущие научную работу, а также научные сотрудники, инженеры и аспиранты.

Завершается УИР оформлением отчета, в котором студенты излагают результаты своей научной деятельности и представляют его для защиты перед специальной комиссией.

Перспективным направлением является создание в высших учебных заведениях учебно-научных лабораторий, в которых ведутся научные исследования и одновременно организуется учебно-исследовательская работа студентов. Для младших курсов одной из форм НИРС в рамках учебного процесса является подготовка рефератов.

Научно-исследовательская работа студентов в период производственной практики часто связывается с выполнением на производстве конкретных заданий по тематике научно-исследовательских работ, выполняемых кафедрой, или с анализом «узких» мест производства, с выполнением задач совершенствования технологических процессов, оборудования, научной организации труда, а также со сбором фактического материала, его первичной обработкой с целью использования при курсовом и дипломном проектировании.

Научная работа студентов, выполняемая во вне учебное время, организуется в форме участия студентов в выполнении исследований по тематике плановых хоздоговорных и госбюджетных научно-исследовательских работ кафедр и научных учреждений вузов; организации студенческих научных кружков; студенческих бюро и объединений типа СКВ (конструкторские, технологические, экономические и другие бюро, научные центры, научно-исследовательские институты, научно-производственные отряды), помощи практическому здравоохранению, шефской работы в школе; лекторской работы по распространению знаний в области науки, техники, культуры и т. п.

Студенческие научные кружки при кафедре или научной лаборатории представляют собой сравнительно небольшие коллективы, объединенные разработкой определенной научной проблемы. Каждый студент в кружке выполняет самостоятельное задание научного руководителя.

Основной формой научной работы студентов, выполняемой во вне учебное время, является участие студентов в научных исследованиях, проводимых кафедрами и научными учреждениями вуза по госбюджетной и хоздоговорной тематике. При этом студентам, как правило, поручается разработка определенной научно-технической задачи, вытекающей из выполняемой темы.

Обычно в группу, участвующую в разработке научной темы, включается несколько студентов часто различных курсов, что позволяет обеспечить преемственность, непрерывность и четкую организацию их работы. Студенты старших курсов оформляются на должности лаборантов, техников с оплатой. При этом студентам оформляются трудовые книжки и делаются в ней соответствующие записи. Работа проводится по плану-графику, утвержденному научным руководителем и кафедрой. Работой студентов руководят преподаватели, научные сотрудники, инженеры и аспиранты, работающие в группе. В вузах все более прочно утверждается, порядок, при котором количество студентов на каждую тему, и фонд зарплаты для оплаты их труда планируются заранее при утверждении плана разработки темы.

Студенты, успешно выполнившие задание по своему разделу, включаются в число авторов отчета в качестве исполнителей.

Штат сотрудников СДБ составляют главным образом студенты, выполняющие работу под руководством профессорско-преподавательского и инженерно-технического состава вуза. Обычно в штат СКВ включаются несколько инженерно-технических работников, осуществляющих во главе с начальником СКВ организационно-методическое руководство работой студентов.

Основанием для внедрения такой комплексной системы организации НИРС в вузе является «Примерный типовой комплексный план организации научно-исследовательской работы студентов на весь период обучения».

На основе типового плана в каждом вузе разрабатывается свой конкретный комплексный план организации НИРС на весь период обучения с учетом профиля, научных традиций и уровня развития НИРС в данном высшем учебном заведении, а также планы по специальностям.

Планы по специальности разрабатываются кафедрами общественных наук, общенаучными, общетехническими и выпускающими кафедрами, ведущими подготовку специалистов по конкретной специальности. Координирует работу, как правило, выпускающая кафедра.

Осуществление комплексного планирования НИРС в высших учебных заведениях по каждой специальности и создание на этой основе единой комплексной системы научно-исследовательской работы студентов позволяют полнее использовать научный потенциал вузов в решении вопросов подготовки современных высококвалифицированных специалистов.

Во вводной части обзора обосновывается выбор темы с указанием актуальности и значимости вопроса, назначения обзора, временного интервала анализируемого периода, видов используемых источников, тематических границ анализа рассматриваемого вопроса.