Помощь в написании студенческих работ
Антистрессовый сервис

Социально-педагогические условия формирования рекреативно-оздоровительной деятельности студенческой молодежи

Диссертация: Социально-педагогические условия формирования рекреативно-оздоровительной деятельности студенческой молодежи
ДиссертацияПомощь в написанииУзнать стоимостьмоей работы

Рекомендации для преподавателей рекреативно-оздоровительной деятельности: ,.'¦•.¦. • при проведении занятий-рекреативно-оздоровительной деятельностью со студенческоймолодежью необходимо гарантировать оздоровительный эффект, то есть, эффект укреплениясохранения здоровья, путем тщателыгого отбора средств и методов воздействия на физическое состояние, рационального регулирования… Читать ещё >

Социально-педагогические условия формирования рекреативно-оздоровительной деятельности студенческой молодежи (реферат, курсовая, диплом, контрольная)

Содержание

  • ГЛАВА I. АНАЛИЗ ПРОБЛЕМЫ ФОРМИРОВАНИЯ РЕКРЕАТИВНО-ОЗДОРОВИТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СТУДЕНЧЕСКОЙ МОЛОДЕЖИ
    • 1. 1. Формирование рекреативно-оздоровительной деятельности студенческой молодежи как научно-педагогическая проблема
    • 1. 2. Формирование потребности студентов в занятиях рекреативно-оздоровительной деятельностью
    • 1. 3. Содержательные основы рекреативно-оздоровительной деятельности студенческой молодежи
    • 1. 4. Студенческая молодежь как субъект социально-педагогической деятельности
    • 1. 5. Законодательное обеспечение формирования здорового образа жизни молодежи
    • 1. 6. Педагогическое обеспечение рекреативно-оздоровительной деятельности
  • ГЛАВА 2. ПРОГРАММА И ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ «СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ ФОРМИРОВАНИЯ РЕКРЕАТИВНО-ОЗДОРОВИТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СТУДЕНЧЕСКОЙ МОЛОДЕЖИ»
    • 2. 1. Организация исследования
    • 2. 2. Программа социологического исследования «Рекреативно-оздоровительная деятельность в образе жизни студенческой молодежи»
    • 2. 3. Организация педагогического эксперимента по формированию рекреативно-оздоровительной деятельности студенческой молодежи
  • ГЛАВА 3. СОЦИОЛОГИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ УСЛОВИЙ ФОРМИРОВАНИЯ РЕКРЕАТИВНО-ОЗДОРОВИТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СТУДЕНЧЕСКОЙ МОЛОДЕЖИ
    • 3. 1. Отношение студенческой молодежи к рекреативно-оздоровительной д еятельн о сти
      • 3. 1. 1. Исследование показателей рекреативно-оздоровительной активности студентов
      • 3. 1. 2. Показатели мотивации занятий рекреативно-оздоровительной деятельностью
      • 3. 1. 3. Предпочтения студентов в выборе видов рекреативно-оздоровительной деятельности
    • 3. 2. Исследование уровня сформированности валеологической культуры студентов
      • 3. 2. 1. Самооценка состояния здоровья
      • 3. 2. 2. Исследование ценностных ориентаций и места здоровья в системе ценностей студенческой молодежи
      • 3. 2. 3. Исследование уровня сформированности представлений студентов о здоровом образе жизни и необходимости соблюдения основных принципов здорового образа жизни
      • 3. 2. 4. Исследование факторов риска, способствующих увеличению вероятности развития заболеваний: употребление табачных изделий, алкогольных напитков, наркотических средств
  • ГЛАВА 4. ОРГАНИЗАЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ ФОРМИРОВАНИЯ РЕКРЕАТИВНО-ОЗДОРОВИТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СТУДЕНЧЕСКОЙ МОЛОДЕЖИ
    • 4. 1. Исследование бюджета свободного времени и его распределения в режиме дня студентов
    • 4. 2. Определение наиболее значимых для студентов критериев выбора преподавателя рекреативно-оздоровительной деятельности
    • 4. 3. Определение наиболее значимых для студентов критериев выбора физкультурно-оздоровительного клуба для рекреативно-оздоровительных занятий
    • 4. 4. Исследование уровня материально-технического оснащения физкультурно-оздоровительных клубов при посещении рекреативно-оздоровительных занятий
    • 4. 5. Исследование оптимального для студентов уровня финансовых вложений в занятия рекреативно-оздоровительной деятельностью и источники финансирования
    • 4. 6. Эффективность целенаправленного формирования рекреативно-оздоровительной деятельности студенческой молодежи
  • ВЫВОДЫ

Актуальность темы

Мировой опыт свидетельствует, что процветание любого общества, его интересы и безопасность в значительной степени зависят от уровня физического здоровья и духовного развития молодого поколения. Актуальность исследования обусловлена общими изменениями в социально-экономическом, социально-демографическом и социально-культурном развитии России, приведшим к ухудшению уровня жизни населения, снижению общедоступности медицинского обслуживания, дополнительного образования, досуга и спорта. И как результат — вырос уровень заболеваний нервно-психического характера, снизилась психическая устойчивость детей и взрослых. Отмечается также уменьшение общей численности населения, сокращение продолжительности жизни. Все это стало причиной социальной дезадаптации молодежи, увеличением количества правонарушений, распространения алкоголизма, наркомании.

Одним из вариантов педагогической помощи молодым людям в этих условиях следует признать целесообразную организацию их свободного времени, позволяющую решать широкий спектр воспитательных и реабилитационных задач, направленных на физическое развитие и духовное обогащение молодежи. Действующая система физического воспитания сегодня не удовлетворяет в полной мере требованиям общества в социальной адаптации студенческой молодежи, формированию здорового образа жизни. Существующие методики, разработанные для формирования здорового образа жизни молодежи, по своей сути были направлены на коллективный подход к решению задач физического воспитания молодого поколения, где все участники процесса чувствовали себя лишь частью одного звена. Современная специфика формирования здорового образа жизни молодых людей требует от педагога всестороннего высокопрофессионального умения развить индивидуальные способности молодого человека с учетом его физических и психических особенностей. Очень важен личностный подход к каждому отдельному члену оздоровительного процесса. На сегодняшний день вуз слабо ориентирован на создание условий для индивидуального развития личности, не учитывает изменений в системе мотивов и потребностей молодежи в сфере физкультурно-оздоровительного досуга. Анализ научно-педагогической литературы по проблемам формирования здорового образа жизни молодежи через рекреативно-оздоровительную деятельность позволяет сделать вывод о недостаточной разработанности исследуемой темы и социально-педагогического обеспечения.

Проблема исследования заключается в следующих противоречиях:

1) между назревшей необходимостью формирования здорового образа жизни молодежи и отсутствием научно-организованной системы, способной реализовать этот процесс;

2) между современными потребностями в самореализации молодежи, способствующих формированию установок здорового стиля жизни и существующим ограниченным набором форм, средств и методов оздоровительного досуга молодежи;

3) между необходимостью в применении инновационных педагогических технологий, направленных на формирование установок здорового стиля жизни и отсутствием их научного подтверждения использования в практике социального воспитания.

Изучение проблемы актуализации рекреативно-оздоровительной деятельности в образе жизни студенческой молодежи, освоение студентами ее социокультурного потенциала и формирование осознанной потребности в занятиях рекреативно-оздоровительной деятельностью имеет важнейшее значение.

Объект исследования: процесс формирования рекреативно-оздоровительной деятельности студенческой молодежи.

Предмет исследования: социально-педагогические условия формирования рекреативно-оздоровительной деятельности студенческой молодежи.

Гипотеза исследования. Формированиерекреативно-оздоровительной деятельности студенческой молодежи как средства здорового образа жизни должно осуществляться на основе выявления и учета закономерностей влияния социально-педагогических условий.

Целью исследования является теоретическое и экспериментальное обоснование социально-педагогических условий формирования рекреативно-оздоровительной деятельности студенческой молодежи.

Задачи исследования:

1. Рассмотреть процесс формирования рекреативно-оздоровительной деятельности молодежи с точки зрения деятельностного подхода.

2. Изучить отношение студенческой молодежи к рекреативно-оздоровительной деятельности и определить степень ее актуализации.

3. Выявить комплекс социально-педагогических условий формирования рекреативно-оздоровительной деятельности студенческой молодежи.

4. Апробировать комплекс социально-педагогических условий формирования рекреативно-оздоровительной деятельности посредством S его внедрения в деятельность физкультурно-оздоровительного клуба.

Теоретико-методологической основой работы послужили современные теории физической рекреации В. М. Выдрина, Б. В. Евстафьева, А. Г. Фурманова, Г. П. Виноградова, А. Д. Джумаева, Ю. Е. Рыжкина, Л. И. Лубышевой, Л. Пиотровски и других.

В области теории формирования деятельности, сознания и личности теоретико-методологической основой послужили работы В. М. Выдрина, A.C. Чернышева, П. А. Рудика, B.C. Выгодского, А. Н. Леонтьева, П. Я. Гальперина, М. Я. Виленского, В. И. Столярова.

В исследовании использовались положения ученых, изучающих проблему здоровья и здорового образа жизни: P.M. Баевский, B.C. Богатырев, И. И. Брехман, Г. В. Ганынина, Л. М. Генералова, Э. М. Казин.

Весьма важными для изучения структуры и компонентов социальнопедагогической деятельности явились работы И. А. Липского, М. И. Рожкова, О. С. Газмана, В. П. Моченова, М. Н. Руткевича.

В исследовании были применены следующие методы:

1. Теоретический анализ научной литературы по проблеме исследования,.

2. Методы опроса (анкетирование).

3. Педагогический, эксперимент.

4. Методы, математической статистики.

Научная новизна исследования заключается в том, что в нем: сформулировано научное представление о процессе формирования рекреативно-оздоровительной деятельности как средства здорового стиля жизни молодежи, основанном на социально-педагогических и психологических закономерностях физкультурно-оздоровительной деятельностивыявлен комплекс организационно-педагогических условий формирования рекреативно-оздоровительной деятельности молодежи, учитывающий предпочтения молодых людей в выборе видов, форм, организации и содержания рекреативно-оздоровительных занятий.

Теоретическая значимость исследования определяется системным рассмотрением предпосылок формирования рекреативно-оздоровительной деятельности студенческой молодежи, позволяющим определить инновационные пути управления действием социально-педагогических условий в процессе физического воспитания, где молодые люди выступают не только в качестве объекта, но и как субъект рекреативно-оздоровительной деятельности. При этом в диссертации была раскрыта сущность понятия «рекреативно-оздоровительная деятельность» и рассмотрен процесс формирования рекреативно-оздоровительной физической культуры студенческой молодежи с точки зрения деятельностного подхода.

Обозначены социальные и педагогические предпосылки формирования здорового образа жизни студенческой молодежи посредством занятий рекреативно-оздоровительной деятельностью. Рассмотрены значимые показатели здоровья, мотивации к занятиям рекреативно-оздоровительной деятельностью, социально-педагогические и организационные условия, характеризующие их влияние на социологические, педагогические и психологические аспекты здорового стиля жизни молодого поколения.

Практическая значимость работы заключается в разработке комплекса социально-педагогических условий формирования позитивного отношения студенческой молодежи к рекреативно-оздоровительной деятельности, которая выступает средством формирования потребности молодых людей в здоровом образе жизни. Также была разработана программа социологического исследования «Рекреативно-оздоровительная деятельность в образе жизни студенческой молодежи». В исследовании были предложены альтернативные виды рекреативно-оздоровительной деятельности и определена степень их актуализации среди студентоврассмотрены доминирующие мотивы и барьеры рекреативно-оздоровительной активности молодых людей, а также выявлены наиболее значимые для студенческой молодежи факторы организационно-педагогического обеспечения рекреативно-оздоровительной деятельности.

Материалы и выводы диссертационного исследования могут быть использованы: специалистами в области физической культуры и спорта для развития популярных среди молодежи видов рекреативно-оздоровительной деятельностисоциальными педагогами в реализации социально-педагогической поддержки, оздоровления и пропаганды здорового образа жизни, развитии творческого потенциала молодежипри разработке педагогических систем, образовательных программ по формированию физкультурно-оздоровительного досуга и здорового образа жизни молодежи на федеральном и региональном уровнях.

Положения, выносимые на защиту:

1. Формирование рекреативно-оздоровительной деятельности студенческой молодежи должно рассматриваться как интегративный процесс реализации функций педагогической и социальной систем, направленный на комплексное развитие личности на основе принципов, форм, методов, функций и средств социально-педагогического воспитания, ориентированный на здоровый образ жизни, удовлетворение потребностей молодежи в укреплении и сохранении здоровья, двигательной активности, деятельном отдыхе, развлечении, развитии социальных и духовных качеств.

2. В целом молодые люди положительно относятся к занятиям рекреативно-оздоровительной деятельностью. Наибольшую активность проявляют студенты старшего возраста. Из числа занимающихся рекреативно-оздоровительной деятельностью у большинства молодых людей сформирована осознанная потребность в физкультурно-оздоровительном досуге.

3. Доминирующими мотивами рекреативно-оздоровительной деятельности студенческой молодежи являются мотивы, связанные с улучшением телосложения и снятием эмоционального напряжения. Среди факторов препятствующих рекреативно-оздоровительной активности молодых людей наиболее значимы дефицит свободного времени и нежелание заниматься.

4. Для повышения активности студенческой молодежи в потреблении рекреативно-оздоровительных услуг необходимо учитывать предпочтения молодых людей в организации и содержании занятий рекреативно-оздоровительной деятельностью. Специально организованный процесс формирования рекреативно-оздоровительной деятельности изменяет в положительную сторону отношение к ней в целом.

144 ВЫВОДЫ.

1. Процесс формирования? рекреативно-оздоровительной деятельности молодежи должен осуществляться? на основе взаимодействия педагогической и социальной: систем, обеспечивающих всестороннее развитиеличности молодого человека, формированиеу него осознанной необходимости в здоровом образе жизни, удовлетворениепотребностей молодых людей в укреплении и сохранении индивидуального здоровья, двигательной активностидеятельном отдыхе и развлечениидуховном развитии и общении. Для повышения рекреативно-оздоровительной активности молодежи должны быть учтены предпочтения молодых людей в выборе форм, видовсодержания и организации рекреативно-оздоровительной" деятельности.

2. В целом студенческая молодежь положительно относитсяк занятиям рекреативно-оздоровительной деятельностью. Наибольшую активность, в регулярных занятиях рекреативно-оздоровительной деятельностью, проявляют студенты возрастной группы 25 лет и старше, наименее активны студенты 17−19 лет. Из* числа занимающихсярекреативно-оздоровительной деятельностью большинство студентов занимаются уже более 5 лет, что говорит о сформированной потребности в ¦физкультурно-оздоровительном досуге этих молодых людей.

Наиболее предпочитаемыми видами рекреативно-оздоровительной' деятельности среди студенческой молодежи являютсяспортивные игры, велосипедный спорт, спортивные танцы, клубные танцы, хип-хоп.

3. Наиболее выраженными мотивами рекреативно-оздоровительнойдеятельности молодежи являются «оптимизировать вес, улучшить осанку, фигуру» и «стремление к эмоциональной разгрузке. Среди наиболее значимых барьеров рекреативно-оздоровительной активности студентов, на первом месте — нехватка времени, на втором — усталость, лень, нежелание заниматься, на третьем месте — низкое материальное положение студенческой молодежи и на четвертом — некачественная организация занятий.

4. Представления молодежи о здоровом образе жизни поверхностные и до конца не сформированы. Большинство студентов подразумевают под здоровым образом жизни занятия физической культурой и спортом, отсутствие вредных привычек и рациональное питание. Меньше половины молодых людей считают необходимым придерживаться принципов здорового образа жизни. Наиболее осознанно подходят к вопросу целесообразности здорового образа жизни студенты возрастной группы 25 лет и старше.

5. Комплекс социально-педагогических условий формирования рекреативно-оздоровительной деятельности, включает в себя: условия организации рекреативно-оздоровительных занятий и рекомендации для преподавателей рекреативно-оздоровительной деятельности.

Условия организации рекреативно-оздоровительных занятий: физкультурно-оздоровительный клуб, предоставляющий рекреативно-оздоровительные услуги должен иметь удобное месторасположенияценовая политика физкультурно-оздоровительного клуба должна учитывать материальное положение студенческой молодежи, на которую ориентированы предоставляемые рекреативно-оздоровительные услуги, стоимость которых не должна превышать 2000 рублей в месяц;

1 — расписание рекреативно-оздоровительных занятий должно быть сформировано в вечернее свободное от учебы времяфизкультурно-оздоровительный клуб должен учитывать предпочтения студенческой молодежи в выборе видов рекреативно-оздоровительной деятельности, наиболее популярными из них являются: спортивные игры, велоспорт, спортивные танцы, клубные танцы, хип-хоп, йога, экстремальные виды спорта, плавание, аэробика, стрейчингрекреативно-оздоровительные занятия, должныпроводиться? профессиональными педагогами.

Рекомендации для преподавателей рекреативно-оздоровительной деятельности: ,.'¦•.¦. • при проведении занятий-рекреативно-оздоровительной деятельностью со студенческоймолодежью необходимо гарантировать оздоровительный эффект, то есть, эффект укреплениясохранения здоровья, путем тщателыгого отбора средств и методов воздействия на физическое состояние, рационального регулирования нагрузоксистематического педагогического контроляпредоставлениекакможнобольшегообъемаинформациионеобходимости соблюдения принципов здорового образа жизнипредоставление информации о значимости занятийрекреативно-оздоровительной деятельностью в укреплении и сохранении здоровья-. осуществлять индивидуальный подход, проявляя интерес к личности каждого занимающегосяучитывая индивидуальные различия и потребности каждого участника-. способствовать формированию ситуаций, приносящих положительные эмоции у занимающихся, в том числе и от межличностного общения в процессе занятий рекреативно-оздоровительной деятельностью:'.

6. Комплекс социально-педагогических условий формирования рекреативно-оздоровительной деятельности был успешно внедрен и доказал своюэффективность, повысив активностьстуденческоймолодеживпотреблении. рекреативно-оздоровительных услуг более, чем в 5 раз, что в свою: очередь сформировало потребность студентов в занятиях рекреативно-оздоровительной деятельностью. Поэтому можно сделать вывод об эффективности проведенной педагогической работы: по формирования рекреативно-оздоровительной деятельности студенческой молодежи, что подтверждает выдвинутую гипотезу данного экспериментального исследования:

Показать весь текст

Список литературы

  1. X. Романтика, феноменологическая социология и качественное социальное исследование / X. Абельс // Журнал социологии и социальной антропологии. 1998. -№ 1. — С. 114−139.
  2. К. А. О субъекте психической деятельности / К. А. Абульханова. М.: Наука, 1973. — 288 с.
  3. Г. А. Культурно-досуговая деятельность: теория и практика организации: учеб. пособие / Г. А. Аванесова. — М.: Аспект Пресс, 2006.-236 с.
  4. Н. А. Социокультурные факторы и социально-педагогические механизмы формирования рекреативно-оздоровительной деятельности женщин : автореф. дис.. канд. пед. наук / Анашкина Наталья Анатольевна. М.: РГАФК, 1996. — 31 с.
  5. А. И. Социальная педагогика: вопросы теории и практики. Методические материалы / А. И. Арнольдов, В. Г. Бочарова, Б. 3. Вульфов и др. -М.: АСОПиР, 1994. 109 с.
  6. Р. М. Прогнозирование состояний на грани нормы и патологии / Р. М. Баевский. — М.: Медицина, 1979. 298 с.
  7. В. К. Физическая культура для всех и для каждого / В. К. Бальсевич. — М.: ФиС, 1988.-208 с.
  8. В. С. Исследование состояния здоровья студентов / В. С. Богатырев // Материалы Сателлитного симпозиума XX Съезда физиологов России «Экология и здоровье». М.: РУДН, 2007. — С. 14−17.
  9. Л. И. Избранные психологические труды: проблемы формирования личности / Л. И. Божович- под ред. Д. И. Фельдштейна. М.: Междунар. пед. акад., 1995.-209 с.
  10. И. И. Валеология наука о здоровье / И. И. Брехман. — М.: ФиС, 1990.-208 с.
  11. И. И. Проблема обучения человека здоровью / И. И. Брехман // Валеология: диагностика, средства и практика обеспечения здоровья. — Владивосток. 1996. — Вып. 2. — С. 40−48.
  12. М. Я. Двигательная активность студентов в режиме учебно-трудовой деятельности, быта, отдыха / М. Я. Виленский, Б. Н. Минаев // Теория и практика физической культуры. 1973. — № 3. — С. 60−64.
  13. М. Я. Социально-психологические и педагогические основы участия студентов в физкультурно-спортивной деятельности : метод, разработка для слушателей ФНК ГЦОЛИФКа / М. Я. Виленский, Ю. Г. Травин, С. А. Гудыма. М.: ГЦОЛИФК, 1992. — 37 с.
  14. М. Я. Физическая культура и здоровый образ жизни студент а: учеб. пособие / М. Я Виленский, А. Г. Горшков. М.: Гардарики, 2007.-218 с.
  15. Г. П. Теория и методика здорового образа жизни : учеб. пособие / Г. П. Виноградов, А. К. Кульназаров, В. Ю. Салов. — Алматы, 2004. — 316 с. N
  16. . Г. П. Теория и" методика рекреационных занятий физическими упражнениями: монография / Г. П. Виноградов. — СПб.: СПб ГАФК им. П. Ф. Лесгафта, 1997. 163 с.
  17. В. Г. Педагогическая валеология и гуманизация образования: историко-педагогический аспект / В. Г. Воронцова // История педагогики сегодня. СПб., 1998. — С.120−134.
  18. . Н. Разумные потребности личности: сущность, критерии и пути формирования / Б. Н. Воронцов. — Воронеж: ВГУ, 1990. — 110с.
  19. Л. С. Педагогическая психология / Л. С. Выгодский. М.: Педагогика, 1991. — 480 с.
  20. В. М. Физическая рекреация — вид физической культуры / В. М. Выдрин, А. Д. Джумаев // Теория и практика физизической культуры. — 1989. — № 3. — С. 2—4.
  21. В. М. Физическая культура студентов вузов : учеб. пособие / В. М. Выдрин, Б. К. Зыков, А. В. Лотоненко. — Воронеж: Изд-во ВГУ, 1991. -128 с.
  22. В. М. Теория физической культуры (культуроведческий аспект): учеб. пособие / В. М. Выдрин. JI.: ГДОИФК им. П. Ф. Лесгафта, 1988.-45 с.
  23. Высшая математика и’математическая статистика: учеб. пособие для вузов / под ред. Г. И. Попова. —М.: Физическая культура,-2007. — 368 с.
  24. О. С. Педагогика свободы: путь в гуманистическую цивилизацию XXI века / О. С. Газман // Новые ценности образования. — М.: Инноватор, 1996. Вып. 6. — С. 10−37.
  25. А. Н. Социально-педагогические задачи : учеб. пособие / А. Н. Галагузов, М. А. Галагузова, И. А. Ларионова. М.: ВЛАДОС, 2008. — 191 с.
  26. П. Я. Психология как объективная наука/ П. Я. Гальперин. -Воронеж: Изд-во «Институт практической психологии», НПО «МОДЭК», 1998:-480 с.
  27. Г. В. Формирование здорового образа жизни молодежи средствами рекреативных технологий : автореф. дис.. канд. пед. наук / Ганыпина Галина Васильевна. Тамбов, 2005. — 24 с.
  28. Л. М. Здоровье и психовалеология как ценность человеческой жизни / Валеологический семинар академика В. П. Петленко. Валеология человека. Валеология и мудрость здоровья. СПб.: Петроградский и К, 1996. Т. 1.- 304с.
  29. Ю. Б. Введение в общую психологию : Курс лекций / Ю. Б. Гиппенрейтер. -М.: Изд-во МГУ, 1988. -320 с.
  30. В. Е. Теория вероятностей и математическая статистика : учеб. пособие / В. Е. Гмурман. — 7-е изд., стер. М.: Высш. шк., 2000. — 479 с.
  31. Е. Н. Психология физического воспитания и спорта : учеб. пособие / Е. Н. Гогунов, Б. И. Мартьянов. — М.: Академия, 2003. — 288 с.
  32. М. А. Стретчииг. Подвижность, гибкость, элегантность / М. А. Годик, А. М. Барамидзе, Т. Г. Киселева. М.: Советский спорт, 1991. — 96 с.
  33. Государственная молодежная политика в законодательстве Российской Федерации: Сборник документов, чч. I—III / под ред. В. А. Лукова.—М.: Социум, 2000.
  34. В. И. Стратегия формирования индустрии рекреации / В И. Григорьев, В. С. Симонов. СПб.: СПбГУЭФ, 2006.-208 с.
  35. Двигательная активность и. здоровье / Н. А. Агаджанян и др. -Казань: КГУ, 2005. 216 с.
  36. Динамика мироощущения подростков и юношей в изменяющейся России (на рубеже XX—XXI вв.) / под ред. А. С. Чернышева. Курск: КГУ, 2010. — 213 с.
  37. . В. Анализ основных понятий в теории физической культуры / Б. В. Евстафьев. Л.: ВИФК, 1985. — 118 с.
  38. И. В. Психофизиологические основы здоровья студентов : учеб. пособие / И. В. Ефимова, Е. В. Будыга, Р. Ф. Проходовская. Иркутск: Иркут. гос. ун-т, 2003. — 124 с.
  39. В. П. Формирование оздоровительной культуры студентов в специальном учебном отделении : монография / В. П. Зайцев, С. И. Крамской. — Белгород: БГТУ, 2003.-232 с.
  40. Здоровье, обучение, воспитание детей и молодежи в XXI в.: Мат-лы междунар. конгресса, 12−14 мая 2004 г. М.: НЦЗД РАМН, 2004. — 400 с.
  41. Здоровьесберегающие технологии: опыт, проблемы, инновации: Мат-лы межрегион. науч.-практ. конф., октябрь 2004 г. / под ред. Е. И. Григорьева. — Тамбов: Першина, 2004. — 196 с.
  42. В. И. Физическая культура студентов и жизнь : учебник / В. И. Ильинич. -М.: Гардарики, 2005. 366 с.
  43. Инновационные технологии обучения культурно-досуговой деятельности: сб. науч. статей / под ред. А. Д. Жаркова. -М.: МГУКИ, 2003. Вып.4. —153 с.
  44. История бального танца: электронный ресурс. Электрон, дан. — Режим доступа: www, bal 1 room.at.на
  45. История бального танца в Европе: электронный ресурс. Электрон, дан. — Режим доступа: www.dancesport.ru
  46. История танца — Танцевальные стили: электронный ресурс. — Электрон, дан. Режим доступа: www.idance.ru
  47. А. Г. Современные педагогические технологии «в дополнительном профессиональном образовании преподавателей: монография / А. Г. Казакова. М.: Профиздат, 2000. — 223с.
  48. Э. М. Основы индивидуального здоровья человека: Введение в общую и прикладную валеологию: учеб. пособие / Э. М. Казин. — М.: Владос, 2000. -192 с.
  49. Классическая социальная психология: учеб. пособие / под ред. Е. И. Рогова. — М.: ИКЦ „МарТ" — Ростов н/Д: Издательский центр „МарТ“, 2008.-416 с.
  50. Н. А. К вопросу формирования культуры здоровья студентов / Н. А. Князева// Актуальные проблемы теории и практики физической культуры в образовании: материалы междунар. науч.-практ. конф., 28−29 октября 2004 г. Курск: КГУ, 2004. — С. 165−168.
  51. Ю. П. Двигательная активность студентов: структура, нормы, содержание / Ю. П. Кобяков // Теория и практика физической культуры. 2004. -№ 5. — С. 44−46.
  52. А. И. Социология молодежи: Теоретические вопросы / А. И. Ковалева, В. А. Луков. -М.: Социум, 1999.-351 с.
  53. Л. Н. Личность и се самосознание / Л. П. Коган.—М.: Политиздат, 1984.-115 с.
  54. Ю. М. К вопросу о национальной медико-демографической программе /Ю. М. Комаров //Материалы 2-го Всероссийского форума „Здоровье нации основа процветания России“ (часть 2). -М.: НЦССХ им. А. Н. Бакулева РАМН, 2006. — С. 11−13.
  55. В. П. Занятия на тропах здоровья / В. П. Кривцун // Оздоровительно-рекреативная физическая культура: учеб. пособие. Ч. IV. — Минск, 1996, с. 5−23.
  56. Д. С. Организация физкультурно-оздоровительной работы / Д. С. Крюков, Н. А. Мусаелов. -М.: ФиС, 1972. 196 с.
  57. В. Я. Организационно-педагогические основы социально-психологической адаптации подростков / В. Я. Кряквин. Челябинск: Изд-во ЧГПУ „Факел“, 1997. — 235 с.
  58. И. С. Философия здоровья : учеб. пособие / И. С. Ларионова. М.: Гадарики, 2007. — 223 с.
  59. М. П. К решению проблемы формирования здорового образа жизни населения России / М. П. Лебедева // Теория и практика физической культуры. 2002. — № 8. — С. 2−5.
  60. А. Н. Деятельность, сознание, личность / А. Н. Леонтьев. -М.: Политиздат, 1975, 304 с.
  61. В. Ю. Развитие творческого потенциала подростка в учреждениях дополнительного образования : автореф. дис.. канд. пед. наук / Лешер Владимир Юрьевич. — Оренбург, 2000. — 24 с.
  62. И. А. Социальная педагогика. Методологический анализ: учеб. пособие / И. А. Липский. — М.: Сфера, 2004.-316 с.
  63. Ю. П. Здоровье человека — социальная ценность / Ю. П. Лисицын, А. В. Сахно. -М.: Мысль, 1989.-270 с.
  64. Ю. П. Концепция формирования здорового образа жизни / Ю. П. Лисицын // Сб. науч. трудов. -М., 1991. С. 3−27.
  65. А. В. Физическая культура студенческой молодежи: опыт, проблемы, перспективы / А. В. Лотоненко, Е. А. Стеблецов и др. // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. — 1996. -№ 3. — С. 23−26.
  66. Л. И. Концепция формирования физической культуры человека / Л. И. Лубышева. М.: ГЦИФК, 1992. — 120с.
  67. Л. И. Социология физической культуры и спорта : учеб. пособие / Л. И. Лубышева. — М.: Академия, 2001. — 240 с.
  68. А. С. О воспитании молодежи / А. С. Макаренко // Собр. соч.: В 8 Т. Т.5. — М.: Просвещение, 1983. — 588 с.
  69. A. M. Основы теории и методики физической культуры / А. М. Максименко. 2-е изд. -М.: Б. и., 2001.-319 с.
  70. В. С. Оздоровительно-рекреативная физическая культура : учебное пособие / В. С. Макеева, А. Д. Куницин, В. В. Вучева- под ред. М. Я. Виленского. — Орел: Орел ГТУ, 2004. — 195 с.
  71. Т. М. Состояние здоровья и ценностные ориентации современной молодежи / Т. М. Максимова // Здравоохранение Российской Федерации. 2002. — № 2. — С. 40−43.
  72. Ю. В. Социология молодежи : учеб. пособие / Ю. В. Манько, К. М. Оганян. СПб.: Петрополис, 2008. — 407 с.
  73. А. К. Формирование мотивации учения / А. К. Маркова. -М.: Просвещение, 1990. 192 с.
  74. A. JT. Общая социология : учебник / А. Л. Маршак. — Ростов н/Д: Феникс, 2004. 383 с.
  75. МатвеевЛ.П.Теорияиметодикафизическойкультуры/Л.П.Матвеев.— 3-е изд., перераб. и доп. — М.: Физкультура и Спорт, СпортАкадемПресс, 2008. 544 с.
  76. Л. П. Что же такое — „оздоровительная физическая культура“? / Л. П. Матвеев // Теория и практика физической культуры. 2005. — № 11. — С. 21−24.
  77. Методы сбора информации в социологических исследования / под ред. В. Г. Андреенкова, О. М. Масловой. Кн. 1. Социологический опрос. -М.: Наука, 1990.-230 с.
  78. Молодежь: будущее России. М.: НИУ при Институте молодежи, 1995.-218с.
  79. В. П. Социально-педагогические аспекты использования нетрадиционных форм и средств физической культуры в практике физкультурно-оздоровительной работы : автореф. дис.канд. пед. наук / Моченов Валерий Петрович. М., 1994. — 24 с.
  80. И. В. Оздоровительный потенциал свободного времени студентов / И .В. Муравов, Э. Г. Булич, В. Н. Обыбок // Теория и практика физической культуры. — 1987. — № 10. С. 18−20.
  81. А. О. Здоровье и работоспособность при умственном труде / А. П. Навакатикян, А. И. Ковалева. Киев: Здоровье, 1989. — 84с.
  82. Т. Г. Правовая защита молодежи : учеб.-метод. пособие / Т. Г. Нехаева. -М.: Социум, 2000. 158 с.
  83. А. А. Физкультурно-оздоровительная деятельность студентов специального учебного отделения вуза / А. А. Никитина // Научные исследования и разработки в спорте: Вестник аспирантуры / СПб ГАФК им. П. Ф. Лесгафта, 2002. С. 27 — 31.
  84. Л. И. Педагогическая деятельность коллектива: вопросы теории / Л. И. Новикова. М.: Педагогика, 1978. — 144 с.
  85. А. А. Педагогические основы социально-нравственного саморазвития личности студента (на материале физической культуры): монография / А. А. Оплетин. Пермь: СПб ИВЭСЭП, 2008. — 224 с.
  86. ОрловА. С. Социология рекреации / А. С. Орлов. — М.: Наука, 1995.118с.
  87. В. В. Ювентология: проект интегративной науки о молодежи / В. В. Павловский. — М.: Академический проект, 2001. -304 с.
  88. Педагогический словарь: учеб. пособие / В. И. Загвязинский, А. Ф. Закирова, Т. А. Строкова. — М.: Академия, 2008. 352 с.
  89. А. В. Личность. Деятельность. Коллектив / А. В. Петровский. -М.: Просвещение, 1982. — 255 с.
  90. JI. М. Физическая рекреация как часть физической культуры (сравнительный анализ теории и опыта в странах социалистического содружества и некоторых капиталистических странах): автореф.. канд. пед. наук / Л. М. Пиотровски. Л., 1981. — 23 .
  91. Л. В. Современные танцы: надежды и разочарования / Л. В. Пискунова // Спортивные танцы: бюл. / под ред. Коваленко А. А.- Рос. гос. акад. физ. культуры. М., 2002. -N 1 (24). — С. 54−55.
  92. Д. Т. Конспект лекций по теории вероятностей, математической статистике и случайным процессам / Д. Т. Письменный. — М.: Айрис-пресс, 2006. — 288 с.
  93. А. Н. Потребность в физической культуре как области деятельности / А. Н. Плешаков, А. В. Лотоненко // Теория и практика физической культуры. 2002. — № 5. — С. 25 — 28.
  94. Положение молодёжи в России / Аналитический доклад по заказу ЮНЕСКО. М.: ИК „Машмир“, 2005. — 168 с.
  95. Положение молодежи и реализация государственной молодежной политики в Российской Федерации: 2002 год / под ред. Ю. А. Зубок, В. И. Чупров- Минобразования России. -М.: Логос, 2003.
  96. Положение молодежи и реализация государственной молодежной политики в Российской Федерации. 2000—2001 годы/Министерство образования РФ.-М., 2002.-303 с.
  97. Проекты нормативно-правовых актов Министерства спорта, туризма и молодежной политики России: Электронный ресурс. — Электрон, дан. -Режим доступа: www.sport.minstm.gov.ru
  98. Психология здоровья: Учебник для вузов/Под ред. Г. С. Никифорова.— СПб.: Пи тер, 2003. 607 с.
  99. В. Ф. Российское студенчество: статистико-социологический анализ: монография / В. Ф. Пугач. -М.: Исслед. центр пробл. качества подгот. специалистов, 2001. — 100 с.
  100. А. А. Социальная педагогическая психология / А. А. Реан, Я. Л. Коломинский. СПб.: Прайм-ЕВРОЗНАК, 2008. — 574 с.
  101. С. H. Физическая рекреация как фактор самореализации личности взрослого человека : автореф. дис.. канд. психол. наук / Реховская Светлана Николаевна. — СПб., 2007. — 24 с.
  102. М. И. Педагогическое обеспечение работы с молодежью. Юногогика: учеб. пособие / М. И. Рожков. М.: ВЛАДОС, 2008. — 264 с.
  103. П. А. Психология : учебник / П. А. Рудик. — М.: „Физкультура и спорт“, 1976.-239 с.
  104. С. Д. Фитнес: мифы, иллюзии, реальность / С. Д. Руненко. — М.: Советский спорт, 2005. — 64 с.
  105. M. Н. Социология образования и молодежи : учеб. пособие / M. Н. Руткевич. М.: Гардарики, 2002. — 581 с.
  106. Ю. Е. Психолого-педагогические основы физической рекреации : учеб. пособие / Ю. Е. Рыжкин. — СПб.: Изд-во РГПУ им. А. И. Герцена, 1997. 36 с.
  107. Ю. Е. Физическая рекреация в сфере досуга человека / Ю. Е. Рыжкин // Теория и практика физической культуры. 2002. — № 5. — С. 17−19.
  108. Л. А. Мониторинг кондиционной физической подготовленности в образовательных учреждениях/ Л. А. Семенов. -М.: Советский спорт, 2007. -168 с.
  109. В. А. Физическая культура и мотивы здоровья в среде современных городских школьников / В. А. Скребец // Теория и практика физической культуры. — 1990. — № 10. С. 10−12.
  110. Социология молодежи: учебник / под ред. В. Н. Кузнецова. — М.: Гардарики, 2005. — 335 с.
  111. Социология молодежи: учебник / под ред. В. Т. Лисовского. — СПб: СПбГУ, 1996.-460 с.
  112. Спортивные танцы. № 2: Вопр. теории и методики спорт. Танцев: бюл. / РГАФК. М., 1998. — 50 с.
  113. Спортивные танцы: бюл. № 4(47−1), июль-сент. 2006 г.: Очерки истории возникновения соврем, бал. танцев: цикл лекций / под ред. Коваленко
  114. A. А.- Центр танцев, спорта ВФСО „Динамо“, Рос. филос. о-во РАН. М., 2006. — 60 с.
  115. Статистический отчет по форме федерального статистического наблюдения № 1-ФК „Сведения о физической культуре и спорте“ за 2009 г.: электронный ресурс. — Электрон, дан. — Режим доступа: www.sport.minstm. gov.ru
  116. Статистические показатели по данным Росстата: электронный ресурс. Электрон, дан. — Режим доступа: www.youth.minstm.gov.m
  117. В. И. Социология физической культуры и спорта : учебник /
  118. B. И. Столяров М.: Флинта: Наука, 2004. — 400 с.
  119. Стратегия государственной молодежной политики в Российской Федерации: электронный ресурс. — Электрон, дан. — Режим доступа: www. youth.minstm.gov.ru
  120. Теория и методика физической культуры: учебник / под ред. Ю. Ф. Курамшина. М.: Советсткий спорт, 2003. -464с.
  121. Теория и методика физической культуры: учебник / под ред. Ж. К. Холодова, В. С. Кузнецова, Г. 3. Карнаухова. М.: 4-й филиал Воениздата, 2001.-320с.
  122. Д. И. Психология развивающейся личности / Д. И. Фельдштейн. — М.: изд-во Институт практической психологии, Воронеж: НПО „МОДЭК“, 1996.-512 с.
  123. С. И. Оптимизация самореализации личности средствами физической культуры / С. И. Филимонова // Здоровье молодежи XXI века: тезисы научно-практической конференции / Под общ. ред. В. В. Чешкиной. -М.: Изд-во МГСУ „Союз“. 2000. — 164 с.
  124. Э. Душа человека: перевод / Э. Фромм. М.: Республика, 1992.-430 с.
  125. А. Г. Оздоровительная физическая культура : учебник / А. Г. Фурманов, М. Б. Юспа. Мн.: Тесей, 2003. — 528 с.
  126. . К. Теория и методика физического воспитания и спорта: учеб. пособие / Ж. К. Холодов, В. С. Кузнецов. — 2-е изд., испр. и доп. М.: Академия, 2001. — 480 с.
  127. А. С. Динамика мироощущения подростков и юношей в изменяющейся России (нарубеже XX—XXI вв.) / А. С. Чернышев, С. В. Сарычев, Ю. Л. Лобков. Курск: КГУ, 2010. — 213 с.
  128. А. С. Оптимизация жизнедеятельности как основа социально-психологической помощи молодежи / А. С. Чернышев, Ю. А. Лунев. Курск: КГУ, 1998. — 90 с.
  129. В. И. Молодежь в общественном воспроизводстве: проблемы и перспективы / В. И. Чупров, Ю. А. Зубок. М.: ИСПИ, 2000. — 114 с.
  130. В. И. Молодежь в обществе риска / В. И. Чупров, Ю. А. Зубок, К. Уильяме. М.: Наука, 2001. — 96 с.
  131. Ф. И. Социология: теория и методы: учебник/ Ф. И. Шарков. — М.: Экзамен, 2007. 478 с.
  132. ЯкобсонМ.А.Ориентацияпонятий"спорт“,"физическоевоспитание», «физическая рекреация» в системе социологических понятий/М. А. Якобсон. -Минск, 1971.-С. 228−233.
  133. Bucher G.B. Foundations of Physical Education, Mosby Company St. Luis / G.B. Bucher, 1960. P. 8−48.
  134. Sport psychology. The key concept. London and New York, 2002. 293 P.
  135. Wood P.D. Physical activity, diet and health: independent and interactive effects Medicine and Science in Sports and Exercise. 1994. Vol.26. № 7.-P.838−843.
Заполнить форму текущей работой

Сессия? Спокойно!