Помощь в написании студенческих работ
Антистрессовый сервис

Особенности физической подготовки на этапе, предшествующем летному обучению курсантов военного авиационного института

Диссертация: Особенности физической подготовки на этапе, предшествующем летному обучению курсантов военного авиационного института
ДиссертацияПомощь в написанииУзнать стоимостьмоей работы

Личный вклад автора заключается: в теоретическом обосновании выдвинутых положенийв дальнейшей разработке проблематики исследованийв создании базы данных для констатирующего экспериментав проведении педагогических экспериментовв планировании, организации, проведении и обосновании двигательных режимов курсантов, обучаемых для военно-транспортной авиации, в процессе физической подготовкив проведении… Читать ещё >

Особенности физической подготовки на этапе, предшествующем летному обучению курсантов военного авиационного института (реферат, курсовая, диплом, контрольная)

Содержание

  • ГЛАВА 1. НАУЧНО-ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ НАПРАВЛЕННОСТИ ФИЗИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВКИ КУРСАНТОВ АВИАЦИОННЫХ ИНСТИТУТОВ ЛЕТЧИКОВ
    • 1. 1. Особенности профессиональной деятельности и предъявляемых ею требований к организму летчика
    • 1. 2. Обеспечение нервно-эмоциональной устойчивости средствами физической подготовки
    • 1. 3. Аэробная выносливость — одно из базовых физических качеств в обучении и профессиональной деятельности летчиков ВТА
    • 1. 4. Теоретическое обоснование методики физической подготовки курсантов ВАИ
  • ГЛАВА 2. ЗАДАЧИ, ОРГАНИЗАЦИЯ И МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ
    • 2. 1. Задачи исследования
    • 2. 2. Контингент и организация исследования
    • 2. 3. Методика оценки летной успеваемости
    • 2. 4. Методы исследования
  • ГЛАВА 3. ХАРАКТЕР ВЛИЯНИЯ ВЗАИМОСВЯЗЕЙ УПРАЖНЕНИЙ И ИХ СОЧЕТАНИЙ НА ЛЕТНУЮ УСПЕВАЕМОСТЬ ПРИ ПЕРВОНАЧАЛЬНОМ ЛЕТНОМ ОБУЧЕНИИ
    • 3. 1. Анализ влияния отдельных физических упражнений различной направленности на успешность летного обучения
    • 3. 2. Характеристика влияния различных сочетаний физических упражнений на процесс формирования первоначальных навыков пилотирования
  • ГЛАВА 4. ПРОЕКТИРОВАНИЕ И ОРГАНИЗАЦИЯ ФИЗИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВКИ КУРСАНТОВ
    • 4. 1. Построение экспериментальных программ
    • 4. 2. Оценка эффективности различных моделей построения физической подготовки курсантов военного института
  • ВЫВОДЫ

АКТУАЛЬНОСТЬ ИССЛЕДОВАНИЙ.

Соперничество в военной авиации — это не просто научно-техническое соревнование в совершенствовании летательных аппаратов и оружия, но и стремление к превосходству летчика по своим умственным, физическим и духовным качествам над вероятным противником.

Реорганизация Вооруженных Сил, и авиации в частности, с особой остротой ставит вопрос о повышении качества подготовки военных специалистов. Прежде всего, это относится к наиболее сложным видам профессиональной деятельности, к которым с полным основанием принадлежит профессия военного летчика.

В решении задач подготовки летчика основная роль отводится профессиональному обучению.

Вопросам физической подготовки летного состава на различных этапах профессионального становления и совершенствования посвящено большое число исследований (А.С. Белак, И. И. Варжеленко, Ю.С. Кичи-гин, Р. Н. Макаров, B.JI. Марищук, Н. К. Меньшиков, П. П. Пархоменко, Ф. И. Попов и др.).

Но в 90-х годах XX века в военных летных училищах страны был произведен переход с 4-летнего обучения на 5-летнее. Сложная экономическая ситуация в стране, и, разумеется, в ВС РФ и ВВС в том числе, привела к парадоксальным последствиям. При увеличении сроков обучения общий «налет» по выпуску на одного курсанта не увеличился, а, наоборот, сократился до 45 — 50 часов [Н.А. Патраков, 133]. В то время как программами летной подготовки предусматривается суммарный «налет» 200 — 220 часов на освоение техники пилотирования, навигации и знакомство с боевым применением [А.К. Обидин, 125]. Первоначальное летное обучение стало ограничиваться только вывозной программой и, если позволяют запасы горючего, началом освоения следующих летных упражнений. В период приобретения курсантами первоначальных навыков пилотирования эти же материальные трудности привели к появлению сравнительно длительных (для процесса первоначального обучения) перерывов в летной практике.

Стало очевидно, что уровень общей и специальной физической и психофизиологической подготовленности курсантов, обеспечиваемый воспитанием по существующим программам дисциплины «физическая подготовка», перестал соответствовать новым запросам изменившихся условий функционирования.

В связи с этим, ЦЕЛЬЮ РАБОТЫ стало совершенствование методики физической подготовки, направленной на повышение уровня физической и функциональной подготовленности курсантов ВАИ.

ОБЪЕКТ ИССЛЕДОВАНИЯ— процесс физической подготовки курсантов военного авиационного института.

ПРЕДМЕТ ИССЛЕДОВАНИЯ — динамика развития физических и психофизиологических качеств и их влияние на успешность профессионального становления курсантов военно-транспортной авиации на этапе, предшествующем первоначальному летному обучению.

ГИПОТЕЗА.

Повышение функциональных возможностей организма и совершенствование основных физических и психофизиологических качеств, определяющих степень овладения навыками пилотирования, зависит от организации и содержания двигательного режима на этапе, предшествующем первоначальному летному обучению.

ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКАЯ ОСНОВА работы базируется на общих закономерностях и принципах педагогики, физической тренировки, положениях психологии и физиологии о единстве физического, функционального и психического развития человека и представляет собой взаимообусловленное единство законов, принципов и методов философии, педагогики, психологии, физиологии, теории и методики физического воспитания. Исследование опиралось на принципы единства диалектического взаимодействия теории и практики в научном познании, взаимосвязи приспособительных механизмов в процессе приспособления к напряженной профессиональной деятельности (П.К. Анохин, В. К. Бальсевич, А. Д. Бернштейн, М. Я. Виленский, Л. П. Матвеев, Ф. З. Меерсон, Ф. П. Суслов и др.).

Тема НИР соответствует проблеме 02 «Человек в экстремальных условиях двигательной деятельности» — основных направлений научных исследований в сфере физической культуры, спорта, туризма и санаторно-курортного комплекса на период 1999;2000 годов.

НАУЧНАЯ НОВИЗНА И ТЕОРЕТИЧЕСКАЯ ЗНАЧИМОСТЬ ИССЛЕДОВАНИЯ.

1. Обосновано влияние направленности развития физических качеств на уровень овладения профессиональными навыками летчика транспортной авиации.

2. Показана эффективность различных двигательных режимов в процессе организации физического воспитания курсантов ВАИ на этапе, предшествующем формированию первоначальных навыков пилотирования.

3. Выявлено влияние различных двигательных режимов на динамику физических качеств и психофизиологическое состояние курсантов ВТА.

ПРАКТИЧЕСКАЯ ЗНА ЧИМОСТЬ ИССЛЕДОВАНИЯ.

1. Представлен фактологический материал о степени влияния физического и психофизиологического состояния курсантов на качество летной подготовки.

2. Предложены различные варианты организации и содержания физической подготовки на этапе, предшествующем первоначальному летному обучению.

3. Обоснована и внедрена в практику методика физической подготовки курсантов ВАИ, обеспечивающая высокое качество приобретения профессиональных навыков летчика транспортной авиации.

ДОСТОВЕРНОСТЬ НАУЧНЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ И ВЫВОДОВ обеспечивается опорой на общепризнанные педагогические идеи, положения теории и методики физического воспитания, составившие исходную базу исследования. Основные теоретические положения работы прошли экспериментальную проверку в условиях реального педагогического эксперимента на курсантах Балашовского военного авиационного института, обучающихся для военно-транспортной авиации.

Применение параллельных экспериментов, методик функционального, педагогического, психологического, психофизиологического исследования, объективность математико-статистической обработки указывают на обоснованность полученных результатов и правомерность сформулированных выводов, подтвердивших основную гипотезу исследования.

ПОЛОЖЕНИЯ, ВЫНОСИМЫЕ НА ЗАЩИТУ.

1. Фактологический материал о влиянии степени развития физических и психофизиологических качеств курсантов на успешность формирования профессиональных навыков летчиков ВТА.

2. Теоретическое обоснование и экспериментальная оценка эффективности перераспределения средств общей и специальной физической подготовки на этапе, предшествующем первоначальному летному обучению.

3. Влияние различных вариантов организации и методики проведения физической подготовки на уровень специальной физической подготовленности и нервно-эмоциональное состояние курсантов во время летной практики.

Личный вклад автора заключается: в теоретическом обосновании выдвинутых положенийв дальнейшей разработке проблематики исследованийв создании базы данных для констатирующего экспериментав проведении педагогических экспериментовв планировании, организации, проведении и обосновании двигательных режимов курсантов, обучаемых для военно-транспортной авиации, в процессе физической подготовкив проведении электрокардиографических обследований и оперативного контроля за физическим, психофизиологическим и функциональным состоянием исследуемыхв проведении психологической части исследованийв математико-статистической обработке полученных данныхв обобщении и анализе экспериментальных и теоретических материалов.

АПРОБАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ И ВНЕДРЕНИЕ ЕГО РЕЗУЛЬТАТОВ.

Основные положения диссертации многократно обсуждались на заседаниях кафедры методики комплексных форм физической культуры в РГАФКе и кафедры физической подготовки и спорта, а также Ученого Совета Балашовского военного авиационного институтадокладывались на двух внутри вузовских конференциях (в Балашовском военном авиационном институте), трех межвузовских (в Балашовском филиале Саратовского государственного университета) и одной международной (в Российском государственном педагогическом университете им. А. И. Герцена в Санкт-Петербурге). В работе представлены 2 акта внедрения НИР в учебный процесс подготовки летчиков ВТА в Балашовском военном авиационном институте. Содержание выполненного исследования отражено в восьми публикациях.

ВЫВОДЫ.

1. Каждое в отдельности из основных физических упражнений программы обучения не оказывает существенного влияния на летную успеваемость курсантов, обучающихся для ВТА, при формировании первоначальных навыков пилотирования (0,09 < г < 0,43).

2. Воздействие физических упражнений носит опосредованный характер, с ярко выраженным эффектом «переноса» и взаимокомпенсирую-щим воздействием. Однако низкие уровни развития быстроты (100 м -15,9 ±0,22 с) — координированное&tradeна фоне вестибулярных раздражений (КУЛ — 10,63 ± 0,48 с) и перегрузок (лопинг — 65,73 ± 6,8 с) — общей выносливости (3 км — 14.13 ± 0.41 мин.) невозможно полностью компенсировать более высокими уровнями развития других физических качеств, что приводит к низким результатам первоначального летного обучения (Rjin от 168,75 ± 8,83 балла до 174,88 ± 14,27 балла).

3. Высокий уровень развития выносливости (3 км — 10.44 ± 0.31 мин.) отрицательно влияет на приобретение летных навыков, причем, даже гармоничное развитие всех остальных физических качеств не оказывает положительной корректирующей роли (Rnn = 167,00 ± 15,34 балла).

4. Процесс физической подготовки, акцентированный на воспитание общей выносливости, позволяет оказать существенное влияние на качество летного обучения. Оптимальный уровень развития аэробных способностей позволяет сохранить сформированный уровень развития физических ка- -честв и психофизиологических способностей в течение длительного времени, охватывающего весь период летной практики. При этом наиболее выраженный положительный эффект отмечается в диапазоне развития от оценки «отлично» по НФП до второго спортивного разряда по Военноспортивной Классификации (Rnn =194,14 ± 4,86 балла).

Процесс физического воспитания, направленный на повышение скоростных и координационных способностей курсантов, менее предпочтителен, чем акцентированное воспитание выносливости, однако он эффективнее действующей программы физической подготовки курсантов. Данный вариант физической подготовки обеспечивает высокий уровень физической и психофизиологической подготовленности в начале этапа летного обучения, однако, не позволяет сохранить достигнутый уровень на протяжении всей летной практики (Rnn = 186,91 ± 10,30 балла).

В связи с преимуществом обеих экспериментальных групп, над контрольной (Rnn= 180,30 ± 10,32 балла), следует, что экспериментальные программы качественнее обеспечивают подготовку организма курсанта к выполнению задач летного обучения и перераспределение средств ОФП и СФП на этапе предшествующем первоначальному летному обучению в со* отношении 50% к 50% является наиболее оптимальным при подготовке курсантов-летчиков ВТА.

5. Оптимальный уровень развития выносливости позволяет оказать положительное влияние на психическое состояние курсантов (САН), обеспечить высокие показатели самочувствия 5,99 ±0,37 балла (рьг.з < 0,01), активности 5,56 ±0,36 балла (pi.2,3 < 0,01), настроения 5,81 ±0,41 балла (р 1−2,3 < 0,01), повышенную устойчивость к стрессовой профессиональной деятельности СТ — лучше при pt.2.3 <0,01- JIT — лучше при р 1.2,3 <0,01- устойчивость к нервно-эмоциональному напряжению (тестирование на ДКН-3) — лучше при р 1.2,3 <0,01.

Высокая общая физическая подготовленность, характерная и для второй экспериментальной группы, акцентированно воспитывающей скоростные и координационные способности, обеспечивает показатели психического состояния курсантов (САН), более высокие (самочувствие -4,17 ±0,63 баллаактивность — 3,81 ±0,48 балланастроение -4,35 ± 0,49 балла), чем в группах занимающихся по действующей программе физической подготовки, однако статистически менее значимые (Р2−3 < 0,05), по отношению к курсантам с повышенным уровнем выносливости.

6. Наиболее высокие показатели в летной подготовке отмечались у курсантов, достигших оптимального уровня общей выносливости. Положительный эффект выполнения этой экспериментальной программы выразился в статистически достоверном повышении средней рейтинговой оценки летной успеваемости на 16,37 балла (р < 0,05). Менее выраженный положительный эффект обеспечила программа физической подготовки, направленная на акцентированное воспитание скоростных и координационных способностей. Средний показатель рейтинговой оценки улучшился на 6,46 балла. Действующая программа физической подготовки курсантов не позволяет обеспечить востребованного современным этапом длительного сохранения достигнутых параметров физической и психофизиологической подготовленности, необходимого для эффективного формирования первоначальных навыков пилотирования и позволяет лишь незначительно (2,56 балла) улучшить рейтинг летной подготовки.

ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ.

1. К двум периодам физической подготовки курсантов летного состава военно-учебных заведений (период вывозных полетов и период самостоятельных полетов), определенным в НФП, целесообразно добавить период, предшествующий первоначальному летному обучению. Этот период определить в интервале 3-го и 4-го курсов обучения с перерывом на время летной практики (при 5-ти летнем сроке обучения).

2. На курсах, предшествующих формированию первоначальных профессиональных навыков летчиков военно-транспортной авиации (3-й и 4-й), необходимо в нечетные семестры сосредоточить до 70% средств на ОФП (из них до 50% на формирование аэробной выносливости) и до 30% -на СФП.

Основными задачами физической подготовки на этих этапах могут быть:

— воспитание гармоничного физического и духовного развития;

— формирование здорового образа жизни;

— воспитание и поддержание на требуемом уровне развития общих и специальных физических и психофизиологических качеств;

— подготовка организма к повышенным физическим нагрузкам четного семестра.

3. Во время четных семестров 3-го и 4-го годов обучения целесообразно распределить средства ОФП и СФП в соотношении 50% к 50%. Из средств ОФП до 50% должно быть направлено на воспитание общей выносливости.

Основными задачами физической подготовки этих семестров могут быть:

— совершенствование общих физических качеств с акцентом на воспитание аэробной выносливости в диапазоне наиболее эффективного влияния на успешность летного обучения;

— поддержание вестибулярной устойчивости, пространственной ориентации и координированности на фоне вестибулярных раздражений на достигнутом уровне;

— совершенствование остальных специальных физических и психофизиологических качеств (тонкое мышечное чувство, способность оценивать расстояние и скорость, способность переключать и распределять внимание, нервно-эмоциональную устойчивость, способность действовать при лимите времени и т. д.);

— воспитание волевых качеств (смелость, решительность, инициатива, настойчивость и т. д.);

— укрепление здоровья и закаливание организма.

4. В существующей в НФП общей категории курсантов летного состава военно-учебных заведений Военно-воздушных Сил необходимо произвести уточнение, выделив в отдельную подкатегорию курсантов летного состава, обучаемых для военно-транспортной авиации.

5. Для сохранения достигнутых параметров физического развития и повышенной нервно-эмоциональной устойчивости, обеспечивающих наилучший положительный эффект на процесс формирования первоначальных навыков пилотирования этой подкатегории курсантов, оптимальным рекомендуется диапазон развития аэробной выносливости на уровне III — II разрядов по Военно-спортивной классификации.

6. Для курсантов летного состава, обучаемых для военно-транспортной авиации, целесообразно внести изменения в нормативные требования по упражнению «бег на 3 км» с установкой следующих временных параметров:

— оценка «отлично» — 12 мин. 00 с;

— оценка «хорошо» — 12 мин. 10 с;

— оценка «удовлетворительно» — 12 мин. 25 с.

7. Предлагаемый методический подход к «сохраняемости» достигнутых параметров физического развития и нервно-эмоциональной устойчивости является наиболее предпочтительным и может быть широко использован в любой практической деятельности, характеризуемой частыми сменами интенсивности режимов сложной профессиональной деятельности.

Показать весь текст

Список литературы

  1. Авиационная медицина /Под общ. ред. А. Н. Бабийчука М.: ДОСААФ, 1979.-247 с.
  2. С.Н. Особенности воздействия летного труда на сердечнососудистую систему //Проблемы профессиональной подготовки специалистов на этапе ускорения НИП: СБ. статей. Кировоград: ВАУГА, 1989. — Ч. 2. — С. 34.
  3. А.В., Агапов Л. В., Покровская A.M. Методические рекомендации по организации психогигиенического режима летного и диспетчерского состава. М.: Воздушный транспорт, 1981. — 32 с.
  4. Н.П., Павлова В. Л. Особенности эффективности деятельности оператора в экстремальных условиях //Методика и аппаратура психофизиологического исследования: Сб. статей. М.: ВНИИФК, 1983. -С. 73−74.
  5. Г. Т., Букварева Л. И., Гильбурк Ю. З. Психологические факторы повышения работоспособности оператора. Киев: КГИФК, 1985.-22 с.
  6. П.К. Кибернетика и интеграционная деятельность мозга //18-й Международный психологический конгресс: Тез. докл. М.: МГУ, 1966.-С. 17−25.
  7. П.К. Общие принципы теории функциональной системы. М.: Наука, 1972.-112 с.
  8. П.К. Принципиальные вопросы общей теории функциональных систем. Принципы системной организации. М.: Наука, 1973. -С. 5−61.
  9. П.К. Системные механизмы высшей нервной деятельности. М.: Медицина, 1979. 213 с.
  10. А.Д. Высший пилотаж и наземная тренировка //Вестник воздушного флота. 1937. — № 3. — С. 17−18.
  11. А.Д. Усовершенствование летных качеств средствами физической подготовки //Сборник трудов научно-методического центра по физической подготовке ВВС. М.: Изд-во МО СССР, 1947. — С. 8−10.
  12. Ю.К. Оптимизация процесса обучения (общедидактический аспект). М.: Высшая школа, 1977. — 309 с.
  13. В.К. Авиация в локальных войнах. М.: Воениздат, 1988. 207 с.
  14. В.И., Цветкова И. А. Ускорения в полете и средства защиты летчика. М.: Воениздат, 1962. — 89 с.
  15. P.M. Проблема прогнозирования состояния организма в процессе его адаптации к различным воздействиям //Нервные и эндокринные механизмы стресса. Кишинев: «Штиница», 1980. — С. 30−61.
  16. P.M. Прогнозирование состояний на грани нормы и патологии. М.: Медицина, 1979. — 298 с.
  17. P.M., Кириллов О. И., Клеякин С. З. Математический анализ изменений сердечного ритма при стрессе. М.: Наука, 1984. — 219 с.
  18. Г. А. Понятие адаптации и его значение для психологии личности //Вопросы психологии. 1989. -№ 1. — С. 92−99.
  19. И.И. Вопросы планирования развития физической культуры студентов в учебном году //Научные основы физического воспитания педагогических институтов Л.: ГДОИФК, 1975. — Вып. 4. — С. 5.
  20. А.А. Понятие профессионального мышления. Томск: ТГУ, 1985.-228 с.
  21. А.С. Возраст и надежность летной деятельности //Итоги науки и техники: Сб. науч. статей. М.: Воздушный транспорт, 1987. -Вып. 16.-С. 23−25.
  22. А.С. Эмоциональный стресс у летного состава //Итоги науки и техники: Сб. науч. статей М.: Воздушный транспорт, 1987. — Вып. 16. -С. 11−23.
  23. В.А. Работоспособность человека-оператора и пути ее повышения //Психологический журнал. 1987. — Т. 8. — № 3. — С. 107−117.
  24. В.М. Оздоровление населения ответственная задача //Теория и практика физической культуры. — 1986. — № 9. — С. 18.
  25. В.Б. Физическая работоспособность в экстремальных условиях мышечной деятельности. JL: ЛГУ, 1982. — 10 с.
  26. С.А., Фролов Н. И. Актуальные проблемы медицинского обеспечения полетов //Военно-медицинский журнал. 1989. — № 12. -С. 51−54.
  27. И.И. Об использовании физических упражнений для повышения статокинетической устойчивости //Тезисы докладов итоговой научной конференции за 1982 год. Л.: ВИФК, 1983. — С. 13−14.
  28. И.И., Попов Ф. И. К вопросу о планировании физической подготовки в первоначальный период летного обучения //Тезисы докладов итоговой научной конференции за 1983 год. Л.: ВИФК, 1984. -С. 104−106.
  29. И.И., Попов Ф. И. Эмоциональное напряжение курсантов-летчиков во время вывозных полетов //Человеческий фактор. Профессиональная подготовка в эпоху НТР: Тез. докл. межведомств, научн.-практич. конф. Кировоград: ВАУГА, 1985. — С. 148.
  30. И.И., Попов Ф. И., Науменко Е. Б. Роль физической подготовленности в профессиональном обучении летчиков вертолетной авиации //Военно-профессиональное обучение и физическая подготовка: Сб. статей. Л.: ВИФК, 1982. — С. 9.
  31. Р., Васильев П. Как противостоять перегрузкам //Авиация и космонавтика. 1978. — № 11. — С. 6−9.
  32. Вейднер-Дубровин Л.А., Аксенов П. Д. Экспериментальное обоснование требований к физической подготовленности летного состава вертолетов //Тезисы докладов итоговой научной конференции за 1983 год. -Л.: ВИФК, 1984.-С. 7−8.
  33. Ю.В. Основы специальной физической подготовки спортсменов. М.: Физкультура и спорт, 1988. — 330 с.
  34. Ю.В. Программирование и организация тренировочного процесса. М.: Физкультура и спорт, 1985. — 176 с.
  35. М.Я. Проблема оптимального соотношения умственной и физической деятельности студентов //Проблемы умственного труда: Сб. науч. статей.- М.: ВНИИФК, 1983. Вып. 6. — С. 79−85.
  36. М.Я., Ильинич В. И. Физическая культура работников умственного труда. М.: Знание, 1987. — 89 с.
  37. А.И., Субботин Ю. К. Адаптация и компенсация универсальный биологический механизм приспособления. — М.: Медицина, 1987.-175 с.
  38. И.А., Цейликман В. Э., Колесников O.JI. Разнонаправ-ленность изменений иммунной реактивности и стресс-чувствительности как фактор выбора адаптационной стратегии в неблагоприятных условиях //АН. Серия биологическая. 1998. — № 2. -С. 242−249.
  39. А.А., Алешин С. В., Сафонов A.M. О психофизиологической природе чувства самолета //Космическая биология и авиакосмическая медицина. 1984. — № 5. — С. 14.
  40. В.Г. Летный труд и задачи специальной тренировки летного состава средствами физической подготовки и спорта //Специальная тренировка летного состава средствами физкультуры и спорта. М.: Воениздат, 1983. — С. 33.
  41. Ф. Психология управления. М.: Прогресс, 1982. — 422 с.
  42. А.А. О возможности объективной оценки влияния упражнений на допинге на повышение устойчивости организма человека к перегрузкам //Тезисы научной конференции адъюнктов института. Л.: ВИФК, 1979.-С. 19−20.
  43. П.Д., Белоусова О. И., Федотова М. И. Стресс и система крови. М.: Медицина, 1983. — 240 с.
  44. В.В. Физическая подготовка курсантов автомобильных ВВУЗов в процессе военно-пофессионального обучения: Автореф. дис. канд. пед. наук. С.-Пб., 1998. — 24 с.
  45. Ю.К. Основные приемы математической обработки и ин-терпритации результатов исследований по физической подготовке и спорту. JL: ГДОИФК им. П. Ф. Лесгафта, 1972. — 92 с.
  46. Е.А. Эволюционный подход в системе оценки адаптивных возможностей организма человека //Теория и практика физической культуры, 1999. № 5. — С. 14−16.
  47. В.И. Социально-психологический отбор в системе профессиональной подготовки пилотов //Психологический журнал. 1988. -Т. 9.-№ 1.-С. 71−74.
  48. В.И., Пархоменко П. П. Некоторые аспекты социально-психологического отбора абитуриентов летного училища //Космическая биология и авиакосмическая медицина. 1987. — Т. 21. -Ш.-С. 23−26.
  49. В.Ф., Козловский Э. А. Психологическая оценка подготовленности летчика на пилотажных тренажерах. М.: Изд-во Мин-ва обороны, 1981.- 103 с.
  50. А.С., Макаров Р. Н., Кудрявцев И. П. К вопросу о специальной направленности физической подготовки летного состава //Профессионально-прикладная физическая подготовка: Сб. статей. -М.: ВВА им. Ю. А. Гагарина, 1974. С. 35−38.
  51. Н.Д., Пономаренко В.А. Психология формирования специальных навыков действий в нестандартных ситуациях полета
  52. Космическая биология и авиакосмическая медицина. 1985. — № 3. -С.З.
  53. .И. Профессионально-прикладная физическая подготовка в Советской системе физического воспитания: Учебное пособие ГЦОЛИФК. -М.: ГЦОЛИФК, 1981. 65 с.
  54. Ю.З., Замиралов В. Н., Куприянов В. Ф. О формировании навыка саморегуляции напряженности пилота в условиях тренажерной подготовки //Психологические проблемы труда и подготовки авиаспециалистов гражданской авиации. Д.: ОЛАГА, 1985. — С. 6−12.
  55. В.В., Воробьев О. А., Шипков Ю. Ю. Развитие пространственной ориентировки в процессе освоения полетов //Космическая биология и авиакосмическая медицина. 1988. — Т. 22. — № 3. — С. 31−35.
  56. P.M., Евсеев Л. Ф., Бондарук В. И. Содержание и нормативные основы физической подготовки операторов. Л.: ВИФК, 1988. — 38 с.
  57. В.П., Казначеев B.C. Адаптация и конституция человека. -Новосибирск: Наука, 1986. 118 с.
  58. Г. С. Надежность деятельности летного экипажа. Использование инструментальных методов для профилактики летных происшествий //Итоги науки и техники М.: Воздушный транспорт, 1987. -Т. 15.-С. 56−105.
  59. А.Г. Двигательная координация человека в спортивных упражнениях баллистического типа: Автореф. дис. в форме монографии д-ра пед. наук. Омск, 1999. — 52 с.
  60. Ю.А. Общая структура теории безопасности полетов //Обеспечение безопасности полетов: Сб. статей. М.: ВВИА им. Жуковского, 1987. — С. 3−31.
  61. Ю.С. О специальной направленности физической подготовки летного состава //Тезисы докладов итоговой научной конференции за 1983 год. Л.: ВИФК, 1984. — С. 28−29.
  62. Ю.С. О физической подготовке летного состава военно-транспортной авиации //Тезисы научной конференции адъюнктов и соискателей Военного института физической культуры. Л.: ВИФК, 1976.-С. 17.
  63. Е.А., Туровский Н. Н. Гипокинезия. М.: Медицина, 1980. -320 с.
  64. Л.Д. О некоторых особенностях формирования и упрочения навыков пилотирования //Проблемы профессиональной подготовки специалистов на этапе ускорения НТП: Тез. докл. Кировоград: ВАУГА, 1989. -Ч. 2.-С. 51.
  65. Г., Корн Т. Справочник по математике. Для научных работников и инженеров. М.: Наука, 1977. — 832 с.
  66. Н.В. Исследование зависимости психологической устойчивости курсантов ВВУЗа от уровня их физической подготовленности //Тезисы докладов итоговой научной конференции адъюнктов и соискателей института за 1984 год. Л.: ВИФК, 1985. — С. 9−11.
  67. В.Н. Исследование динамики переноса тренированности в процессе тренировки: Автореф. дис. канд. пед. наук. М., 1969.17 с.
  68. Л.М., Рыбаков В. В. К развитию общей теории спортивной тренировки //Теория и практика физической культуры. 1999. — № 7. -С. 20−22.
  69. Кустов J1.A. К вопросу обоснования оптимального соотношения общей и профессионально-прикладной физической подготовки студенческой молодежи //Теория и практика физической культуры. 1989. -№ 12.-С. 57.
  70. Н.А., Рыжак М. М., Михайлов В. В. Влияние физических нагрузок различной интенсивности на показатели умственной работоспособности студентов //Проблемы умственного труда: Сб. науч. статей. -М.: ВНИИФК, 1983. Вып. 6. — С. 91−95.
  71. П.Ф. Значение физических упражнений для войск //Избранные труды. М.: Физкультура и спорт, 1987. — С. 287−293.
  72. Лях В.И. Координационно-двигательное совершенствование в физическом воспитании и спорте: история, теория, экспериментальные исследования//Теория и практика физической культуры. 1995. — № 11. -С. 16−23.
  73. Р.Н. Методические рекомендации по физической и психофизиологической подготовке летного и курсантского состава гражданской авиации. М.: Воздушный транспорт, 1988. — 344 с.
  74. Р.Н. Методы проблемного обучения в процессе формирования психофизиологических качеств у курсантов летных училищ. Кировоград: ВАУГА, 1986. — 43 с.
  75. Р.Н. Научно-педагогические основы организации психофизиологической подготовки летного состава. Монино: ВВА им. Ю. А. Гагарина, 1980. — 106 с.
  76. Р.Н. Научные основы планирования физической подготовки летного состава истребительной авиации в различные периоды профессионального совершенствования: Учебное пособие. Монино: ВВА им. Ю. А. Гагарина, 1975.- 120 с.
  77. Р.Н. Педагогические проблемы организации психологической подготовки летного состава ВВС. Монино: ВВА им. Ю. А. Гагарина, 1977.- 196 с.
  78. Р.Н. Подготовка и реабилитация как диалектическое единство проблем человеческого фактора в авиации //Актуальные вопросы реабилитации лиц летного и диспетчерского состава: Сб. статей. Кировоград: ВАУГА, 1986. — С. 4−6.
  79. Р.Н. Психологическая подготовка летного состава средствами наземной подготовки. Монино: ВВА им. Ю. А. Гагарина, 1976. -172 с.
  80. Р.Н. Физическая подготовка летного состава ГА. М.: Воздушный транспорт, 1992. — 506 с.
  81. Р.Н. Физическая подготовка летчика ВВС. М.: Изд-во Мин-ва обороны, 1979. — 207 с.
  82. Р.Н., Жуков А. С., Шерышев Е. И. Методика изучения и оценки профессиональной подготовленности летного состава: Методическое пособие. Монино: ВВА им. Ю. А. Гагарина, 1977. — 89 с.
  83. Р.Н., Кустов JI.A., Евдокимов В. И. Самоконтроль летного состава при занятиях физической подготовкой и спортом. Кировоград: ВАУГА, 1986. — 83 с.
  84. Р.Н., Нужный А. А., Дроботун Н. Н. Основы физической подготовки летного состава гражданской авиации. М.: Воздушный транспорт, 1989. — 168 с.
  85. Р.Н., Пархоменко П. П., Банникова Н. П. К вопросу моделирования учебного процесса //Человеческий фактор. Профессиональная подготовка в эпоху НТР: Тез. науч.-практич. конф. Кировоград: ВАУГА, 1985.-С. 205.
  86. Р.Н., Смирнова Л. Ф. Физические упражнения как средство профилактики гиподинамии в процессе профессиональной деятельности //Актуальные вопросы реабилитации лиц летного и диспетчерского состава: Сб. статей. Кировоград: ВАУГА, 1986. — С. 46−47.
  87. С.В. Универсальная комплексная система подготовки в физическом воспитании студентов //Теория и практика физической культуры. 1991.-№ 6.-С. 13−15.
  88. А.Г. Структура физических нагрузок при воспитании выносливости детей 6-летнего возраста: Автореф. дис. канд. пед. наук. -Омск, 1988.-22 с.
  89. В.Л. О коррегировании профессионально значимых качеств //Тезисы докладов итоговой научной конференции института за 1979 год. Л.: ВИФК, 1980.-С. 51−53.
  90. В.Л. О психологическом «отборе по минимуму» и коррекции профессионально значимых качеств //Проблемы профессиональной подготовки специалистов на этапе ускорения НТП: Тез. докл. -Кировоград: ВАУГА, 1989.-Ч. 1.-С. 13−14.
  91. В.Л., Пархоменко П. П. Специальная физическая тренировка летного состава с целью совершенствования внимания. Ейск: ВВАУЛ, 1973.-45 с.
  92. В.JI., Платонов К. К., Плетницкий Е. Н. Напряженность в полете. М.: Изд-во Мин-ва обороны, 1969. — 128 с.
  93. В.Л., Строганов Н. В. Физическая тренировка как средство повышения профессиональной эффективности штурмана ВВС: Пособие. Челябинск: ЧВВАУШ, 1974. — 102 с.
  94. Л.П. Модельно-целевой подход к построению спортивной подготовки (статья первая) //Теория и практика физической культуры. -2000.-№ 2.-С. 28−37.
  95. Л.П. Обобщающая характеристика содержания, средств и методов подготовки спортсмена. М.: Валери, 1995. — 49 с.
  96. Л.П. Основы спортивной тренировки. М.: Физкультура и спорт, 1977. — 280 с.
  97. Л.П. Проблема периодизации спортивной тренировки. 2-е изд. — М.: Физкультура и спорт, 1965. — 244 с.
  98. Л.П. Теория и методика физической культуры: Учебник для ИФК. М.: Физкультура и спорт, 1991. — 542 с.
  99. Л.П., Полянский В. П. Прикладность физической культуры: понятийные основы и их конкретизация в современных условиях //Теория и практика физической культуры. 1996. — № 4. — С. 42−47.
  100. Ф.З. Адаптация, стресс и профилактика. М.: Наука, 1981. -278 с.
  101. Ф.З. Пластическое обеспечение функций организма. М: Наука, 1967. — 180 с.
  102. Ф.З., Пшенникова М. Г. Адаптация к стрессовым ситуациям и физическим нагрузкам. -М.: Медицина, 1988. 254 с.
  103. Н.К. О применении физических упражнений в воспитании летных качеств: Автореф. дис. канд. пед. наук. Л., 1959. — 20 с.
  104. Н.К. Развитие профессиональных способностей летчика средствами физической подготовки: Автореф. дис. д-ра пед. наук. Л., 1972.-46 с.
  105. Н.К., Марищук В. Л. Оценка способности распределять внимание с помощью физических упражнений //Материалы итоговой научно-методической конференции факультета за 1964 год. Л.: ВФФК при ГДОИФК им. П. Ф. Лесгафта, 1965. — С. 17−19.
  106. Методики исследований в целях врачебно-летной экспертизы /Е.Д. Авксентьев, И. И. Брянов, В. В. Волгин и др. М.: Воениздат, 1972. -360 с.
  107. Методические указания по оперативным методам контроля за функциональным состоянием организма спортсменов /Сост.: А.В. Тимуш-кин, А. Г. Зарифьян, В. В. Попов и др. Фрунзе: КГУ, 1990. — 20 с.
  108. Могут ли аэробные упражнения умеренной интенсивности вызывать положительные изменения в факторах свертывания и фибринолиза? /Ф. Мавровуниотис, И. Аргириаду, Н. Софиадис, Ч. Кугиумцидис //Теория и практика физической культуры. 2000. — № 1. — С. 12−17.
  109. А .Я. Оценка влияния общеразвивающих упражнений на активизацию познавательной деятельности студентов //Теория и практика физической культуры. 1994. — № 3−4. — С. 15−17.
  110. Наставление по физической подготовке в Советской Армии и Военно-Морском Флоте. М.: Воениздат, 1987. — 320 с.
  111. О введении в действие норм учебной нагрузки, планирования и учета труда преподавательского состава Высших Военно-учебных заведений Министерства Обороны Российской Федерации: Директива МО РФ №Д-43 от 20 июня 1994. М., 1994. — 53 с.
  112. О проведении мероприятий по физической подготовки и спорту в Вооруженных Силах Российской Федерации в 2001—2002 годах: Приказ Заместителя Министра Обороны Российской Федерации № 111 от 21 марта 2001. -М., 2001. 14 с.
  113. Об организации физической подготовки и проведении спортивных мероприятий в Военно-воздушных силах в 2000 году: Приказ Главнокомандующего ВВС № 505 от 23 декабря 1999 года. М., 1999. — 20 с.
  114. Об организации физической подготовки и проведении спортивных мероприятий в Военно-воздушных силах в 2001 году: Приказ Главнокомандующего ВВС № 578 от 13 декабря 2000 года. М., 2000. — 18 с.
  115. Основы инженерной психологии /Под ред. Б. Ф. Ломова. М.: Высшая школа, 1986. — 448 с.
  116. Основы математической статистики: Учебное пособие для институтов физической культуры /Под ред. B.C. Иванова. М.: Физкультура и спорт, 1990. — 176 с.
  117. С.Е. Адаптация. М.: Паруса, 2000. — 282 с.
  118. К.К. Проблемы способностей. -М.: Наука, 1972. 294 с.
  119. В.В., Кореневский Н. А. Системный подход к трактовке, исследованию и диагностике функциональных состояний человека //Диагностика здоровья: Сб. науч. трудов. Воронеж: ВГПУ, 1990. -С. 75−83.
  120. .Л. Летчику о психологии. М.: Воениздат, 1984. -84 с.
  121. В.П. Проблема прикладности физической культуры: современная постановка и опыт исследования. М.: ОСТО РФ, 1999. -64 с.
  122. В.П. Профессионально-прикладная физическая подготовка к труду и к службе в Вооруженных Силах СССР // Методика физического воспитания школьников /Под ред. Г. Б. Мейксона и Л.Е. Лю-бомирского. М.: Просвещение, 1989. — С. 116−130.
  123. В.П. Теоретико-методологические основы совершенствования прикладной физической культуры (ее содержания и форм) в современном обществе: Автореф. дис. д-ра пед. наук. М., 1999. — 62 с.
  124. Программа по физической подготовке личного состава Военно-воздушных сил. М.: Воениздат, 1990. — 48 с.
  125. Психологический отбор летчиков и космонавтов /В.А. Бодров, В. Б. Малкин, Б. Л. Покровский, Д. И. Шпаченко. М.: Наука, 1984. — 264 с.
  126. Д.Я. Практическая психодиагностика. Методики и тесты: Учебное пособие. Самара: Изд. дом «Бахрах», 1998. — 672 с.
  127. Е.И. Настольная книга практического психолога в образовании: Учебное пособие. М.: ВАЛДОС, 1996. — 529 с.
  128. Роль иммунной системы в выборе адаптационной стратегии организма /И.А. Волчегорский, И. И. Долгушин, О. Л. Колесников, В. Э. Цейликман. Челябинск: Челябинский Дом печати, 1998. — 70 с.
  129. А. Нетрадиционный метод обучения летчиков //Вестник ПВО. 1991. — № 4. — С. 25−27.
  130. М.Р. Принцип избирательности режимов циклической нагрузки // Теория и практика физической культуры. 1993. — № 3. -С. 2−6.
  131. В.А. Концепция физической подготовки военнослужащих военно-учебных заведений на первоначальном этапе их обучения: Авто-реф. дис. д-ра пед. наук. М., 1998. — 44 с.
  132. В.Н. Использование психологических методов для исследования летчика //Вопросы авиационной медицины. М., 1986. -С. 221−232.
  133. Спортивная метрология: Учебник для институтов физической культуры /Под ред. В. М. Зациорского. М.: Физкультура и спорт, 1982. -256 с.
  134. В.И., Прыгин Г. С. Измерение переключаемости внимания в сенсорной деятельности //Вопросы психологии. 1989. — № 1. -С. 132−136.
  135. И.И. Развитие физических и психофизиологических качеств у курсантов авиационных училищ штурманов на различных этапах обучения: Автореф. дис. канд. пед. наук. С.-Пб., 1999.-20 с.
  136. В.Г., Горелов А. А. Теория и практика управления вестибу-ломоторикой человека в спорте и профессиональной деятельности //Теория и практика физической культуры. 1996. — № 5. — С. 13−16.
  137. Стресс и тревога в спорте: Международный сборник 84 научных статей /Сост. Ю. Л. Ханин. М.: Физкультура и спорт, 1983. — 288 с.
  138. Ф.П. Проблемы общей выносливости в системе подготовки спортсменов (терминология, критерии, решаемые задачи) // Теория и практика физической культуры. 1997. — № 7. — С. 38−42.
  139. Теоретические основы физической подготовки личного состава ВВС /Т.Т. Джамгаров, В. Л. Марищук, К. И. Брыков, Л. Н. Луканичев. М.: Воениздат, 1967.-С. 136−138.
  140. Теория и методика физического воспитания /Ю.А. Виноградов, З. Н. Вяткина и др.- под ред. Б. А. Ашмарина. М.: Просвещение, 1990. -287 с.
  141. Ю.Н. Особенности применения сложнокоординированных упражнений в спортивной тренировке: Автореф. дис. канд. пед. наук. -Красноярск, 1999. 22 с.
  142. Ю.Г. Циклические локомоции аэробной направленности и их роль в реабилитации летного и диспетчерского состава //Актуальные вопросы реабилитации лиц летного и диспетчерского состава: Сб. статей. Кировоград: ВАУГА, 1987. — С. 12−13.
  143. Ю.Г., Унир Н. Г. Эффективность вариантов физической подготовки подростков //Физическая культура в школе. 1981. — № 3. -С. 9−10.
  144. И.М. Двигательное научение и ловкость как особая интеллектуальная способность //Принципы индивидуализации физического воспитания учащейся молодежи: Межвуз. сборник научных трудов. -Тула: ТГПИ, 1994. С. 102−111.
  145. Физическая подготовка: Учебное пособие /Под ред. Ю. К. Демьяненко. М.: Воениздат, 1987. — 248 с.
  146. Формирование и развитие профессионально важных качеств у курсантов в процессе обучения в ВВАУЛ /Под ред. В. А. Пономаренко, А. А. Вороны. -М.: Воениздат, 1992. 184 с.
  147. Функциональное состояние оператора и его системотехнические детерминанты /B.C. Аверьянов и др. //Физиология человека. 1984. -Т. 10.-С. 23.
  148. А.Ю. Функциональное значение особенностей перефериче-ской крови у спортсменов с различной направленностью тренировочного процесса //Теория и практика физической культуры. 1999. — № 1. — С. 42−44.
  149. А.В. Критерии проверки и оценки физической подготовки операторов РВСН: Автореф. дис. канд. пед. наук. С.-Пб., 1997. -26 с.
  150. Г. А. Исследование вестибулярной функции у спортсменов // Теория и практика физической культуры. 1995. — № 10. — С. 23−24.
  151. В.А., Товт В. А., Лобжа М. Т. Некоторые аспекты физической подготовки летного состава различной квалификации //Актуальные вопросы реабилитации лиц летного и диспетчерского состава: Сб. статей. Кировоград: ВАУГА, 1987. — С. 79−80.
  152. Компютърният анализ на сърдечният ритъм и информативната му стойност при изследване на спортите /В. Вълов, Л. Грънчаров, И. Па-найотова, С. Димова //Науч. трудове ВИФ «Г. Димитров» Т. XXIX, 1989, кн. V.-C. 42−47.
  153. АСЕ genotype affects the strength training response: 4th Annual congress of the ECSS. /J.P. Folland, K. Hawker, B. Leach et al. Rome. — 1999. -P. 105.
  154. Alemany J., Ranft J. Gefasschirurgische Klinik, Knappschafts-Krankenhaus Bottrop. Diagnosis of varicose veins. //Chirurg. 1997, Oct.- 68 (10). — S. 1045−1048.
  155. Angiothensin-converting enzyme gene insertion / deletion polymorphism and response to physical training. /Н.Е. Montgomery, P. Clarkson, M. Bor-nard et al. Lancet. — 1999. — v. 53. — P. 541−545.
  156. Berger B.G., Owen D.R. Stress reduction and mood enhancement in four exercise modes: swimming, body conditioning, Hatha yoga and fencing //Research Quarterly for Exercise and Sport. 1988. — v. 59. — P. 148−159.
  157. Bosanquet N., Franks P. Venous diseases: the new international challenge. //Phlebology. 1996. — № 11. — P. 1−6.
  158. Effects of exercise and conditioning on clotting and fibrinolytic activity in men. /E.W. Ferguson, L.L. Vernier, G.R. Banta et al. //Journal of Applied Physiology. 1987.-62 (4). — P. 1416−1421.
  159. Heine H. Gesundheit Krankheit — Stress. //Biol. Med. — 1997. — № 5. -S. 200−204.
  160. Henriksson J., Reitman J.S. Time course of activity changes in human skeletal muscle succinate dehydrogenase and cytrocchrome oxidase with physical and inactivity. //Acta Physiol. Scand. 1977. — v. 99. — P. 91−97.
  161. Hochachka P., Somero G. Biochemical Adaptation. 1988. — 568 p.
  162. Human gene for physical performance. /Н.Е. Montgomery, P. Clarkson, H. Hemingway et al. Nature. — 1998. — v. 393. — 221 p.
  163. Kantola H., Rusko Y. Hiihto ja kesta vyysharjoittelun perusteet //Yiihto sydamen aiiaksi. — Suomi. — 1986. — P. 75−94.
  164. Kontosic I., Vukelik M., Drescik I. Work conditions as risk factors for varicose veins of the lower extremities in certain professions of the working population of Rijeka. //Acta Med. Okayama. — 2000 Feb. — 54 (1). — 33−8.
  165. Long lasting sitting position and homeostasis. /Р.Е. Makris, C. Louizou, C. Markakts et al. //Thrombosis and Homeostasis. 1986. — 55 (1). -P. 119−121.
  166. Miller V.M., Rud K.S., Gloviczki P. ABC of arterial and venous disease. Varicose veins. BMJ 2000, May 20. 320 (7246). — P. 1391−1394.
  167. Paffenbarger R.S., Hyde R.T. Exercise as protection against heart attack. //The New England Journal of Medicine. 1980. — 302 (18). -P. 1026−1027.
  168. Selye H. Sketch for a Unified theory of medicine. Annual report on Stress. Motreal. — 1951. — 476 p.
  169. Selye Hans. Perspectives in Stress research. Perspectives in Biology and medicine. 1959. — vol. II. — № 4. — 408 p.
  170. Selye H. The evolutions of the stress cjncept. //Am scientist. 1973. -v. 62.-P. 642−649.
  171. Starke G. Zur Struktur und Funktion der sozialistischen Korperkultur // Theorie und Praxisder KorperKuitur. 1980. — № 2. — S. 7−10.
  172. Weihe E. Neuropeptides in primary afferent neuros. In: Zenken W, Neuhuber WL (eds.). The Primary Afferent Neuron. New York: Plenum Publishing Corporation 1990.-P. 127−159.
Заполнить форму текущей работой

Сессия? Спокойно!