Подготовка студентов к реализации принципа преемственности в развитии познавательных способностей детей
Диссертация
Успешной реализации замысла исследования способствуют выделенные нами закономерности соответствующей подготовки студентов: а) подготовка студентов к реализации принципа преемственности в развитии познавательных способностей детей зависит, прежде всего, от специфики условий дополнительности рациональных и иррациональных компонентов мышления детей, а также в познании собственного педагогического… Читать ещё >
Список литературы
- Абдуллина, О. А. Общепедагогическая подготовка учителя в системе высшего педагогического образования. / О. А. Абдуллина. М.: Педагогика, 1990. — 141 с.
- Абрамова, Н. Т. Невербальные мыслительные акты в «зеркале» рационального сознания/Н. Т. Абрамова//Вопросы философии.- 1997.-№ 7. -С.99−113.
- Абульханова, К. А. Деятельность и психология личности. / К. А. Абульханова. М.: Наука, 1980. — 335 с.
- Абульханова, К. А. Психология и сознание личности (Проблемы методологии, теории и исследования реальной личности): избр. психол. тр. / К. А. Абульханова. М.: Московский психолого-социальный институт- Воронеж: Изд-во НПО «МОДЕК», 1999.-224 с.
- Агафонов, А. Ю. Основы смысловой теории сознания. / А. Ю. Агафонов. СПб.: Изд-во «Речь», 2003. — 296 с.
- Акмеология: учеб. пособие / А. Деркач, В. Зазыкин. СПб.: Питер, 2003. -256 с.
- Александрович, М. О. Интеллектуальные операции старших дошкольников в норме и с особенностями психофизического развития : автореф. дис.. канд. психол., наук / М. О. Александрович. М., 2004. — 20 с.
- Алексеев, Н. Г. Познавательная деятельность при формировании осознанного решения задач : автореф. дис.. канд. психол. наук. / Н. Г. Алексеев. М., 197 527 с.
- Алтухов, В. Л. О соотношении диалектического противоречия и принципа дополнительности. (Принцип дополнительности и материалистическая диалектика). / В. Л. Алтухов- под ред. А. Г. Теникова, Н. И. Кондакова. М.: Наука, — 1976.- С.102−105.
- Амонашвили, Ш. А. Здравствуйте, дети : пособие для учителя. / Ш. А. Амонашвили. М.: Просвещение, 1988. — 120 с.
- Ананьев, Б. Г. О соотношении способности и одаренности. / Б. Г. Ананьев. М.: Изд-во АПН РСФСР, 1962. — С. 15−32.
- Ананьев, Б. Г. Человек как предмет познания. / Б. Г. Ананьев. Л.: Изд-во ЛГУ, 1968.-340 с.
- Ананьев, Б. Г. Психология чувственного познания. / Б. Г. Ананьев. М.: Изд-во АПН РСФСР, 1960.-485 с.
- Анохин, П. К. Особенности афферентного аппарата условного рефлекса. / П. К. Анохин // Вопросы психологии. 1955. — № 6. — С. 16.
- Андреев, В. И. Педагогика творческого саморазвития. / В. И. Андреев. Казань: Изд-во Казанского университета, 1996. — 567 с.
- Андреев, В. И. Педагогика : учебный курс для творческого самовыражения / В. И. Андреев. 2-е изд. — Казань: Центр инновационных технологий, 2000. -608 с.
- Андреев, В. И. Эвристика для творческого саморазвития. / В. И. Андреев. -Казань, 1994.-247 с.
- Андреева, Г. М. Современная социальная психология. / Г. М. Андреева. М., 1981.-361 с.
- Архангельский, С. И. Лекции по теории обучения в высшей школе. / С. И. Архангельский. М.: Высш. шк., 1974. — 384 с.
- Аршинов, В. И. Синергетика как коммуникация в пространстве учебного процесса. / В. И. Аршинов // Синергетика и учебный процесс. М., 1999. — С.39.
- Атутов, П. Р. Технология и современное образование. / П. Р. Атутов // Педагогика. -1996.-№ 2.-С. 18−20.
- Бабанский, Ю. К. Проблемы повышения эффективности педагогических исследований. / Ю. К. Бабанский. М.: Педагогика, 1982. — 142 с.
- Бабанский, Ю. К. Методы обучения в современной общеобразовательной школе. / Ю. К. Бабанский. М.: Просвещение, 1985. — 208 с.
- Баллер, Э. А. Преемственность в развитии культуры. / Э. А. Баллер. М.: Наука, 1969.-294 с.
- Бейлина, А. Игры и игровые средства. / А. Бейлина // Дошкольное воспитание. -1995. № 3. — С.56−59.
- Беликов, В. А. Философия образования личности : Деятельностный аспект: монография / В. А. Беликов. М.: Владос, 2004. — 357 с.
- Белкин, А. С. Профессиографический мониторинг подготовки специалиста в системе высшего педагогического образования. / А. С. Белкин. Шадринск, 1999.
- Бердяев, Н. А. Самопознание (Опыт философской автобиографии). / H.A. Бердяев. Минск, 1975.
- Берн, Э. Игры, в которые играют люди. Психология человеческих взаимоотношений- Люди, которые играют в игры. Психология человеческой судьбы. / Э.Берн. М., 1988.
- Бертран, М. Бессознательное в работе мысли. / М. Бертран // Вопросы философии. 1993.-№ 12.-С.35−41.
- Беспалько, В. П. Образование и обучение с участием компьютеров. Педагогика третьего тысячелетия. / В. П. Беспалько. М.: Изд-во Моск. психол.-соц. ин-та- Воронеж: МОДЭК, 2002. — 352 с.
- Беспалько, В. П. Слагаемые педагогической технологии. / В. П. Беспалько. М.: Просвещение, 1989.- 192с.
- Бизяева, А. А. Рефлексивные процессы в сознании и деятельности учителя : дис. канд. психол. наук. /-СПб. 1993. — 18 с.
- Бодалев, А. А. Личность и общение. / A.A. Бодалев. М., 1983. — 272 с.
- Божович, Л. И. Личность и ее формирование в детском возрасте : психол. исслед. / Л. И. Божович. М.: Просвещение, 1968. — 464 с.
- Божович Л.И. Проблема развития мотивационной сферы ребенка. / Л. И. Божович // Изучение мотивации детей и подростков. М., 1972. — 316 с.
- Большакова, В. В. В.Ф.Одоевский о вопросах психологии воспитания и обучения детей / В. В. Большакова // Психологический журнал. 1985. — Т. 6. — № 2.-С.145−150.
- Большой психологический словарь / сост. и общ. ред. Б. Мещеряков, В. Зинченко. СПб.: ПРАЙМ — ЕВРОЗНАК, 2004. — 672 с.
- Большой энциклопедический словарь. М.: Советская энциклопедия, 1993. -1072с.
- Большой энциклопедический словарь / гл. ред. А. М. Прохоров. 2-е изд., перераб. и доп. — М.: Большая рос. энцикл.- СПб.: Норинт, 1997. — 1456 с.
- Большунов, А. Я. Динамика рефлексивных актов в продуктивной мыслительной деятельности. / А. Я. Большунов // Вопросы психологии. 1984. — № 5. — С. 117−124.
- Бондаревская, Е. В. Гуманистическая парадигма личностно ориентированного образования // Педагогика. 1997. — № 4. — С.11−15.
- Бор, Н. Атомы и человеческое познание. / Н. Бор. Избр. науч. тр., М., 1971. -Т.2.511 с.
- Брунер, Дж. Психология познания. / Дж. Брунер. М.: Прогресс, 1977. — 412 с.
- Брушлинский, А. В. Мышление и прогнозирование. / А. В. Брушлинский. М., 1979.-230 с.
- Брушлинский, А. В. О природных предпосылках психологического развития человека. / А. В. Брушлинский. М.: Знание, 1977. — 64 с.
- Бухарова, Г. Д. Теоретико-методологические основы обучения решению задач студентов вуза. / Г. Д. Бухарова. Екатеринбург: Изд-во Урал. Гос. проф.-пед.ун-та, 1995.- 136 с.
- Бэкон, Ф. Сочинения. / Ф. Бэкон. М., 1971.-Т.1.-С.92.
- Вазина, К. Я. Коллективная мыследеятельность модель саморазвития человека / К. Я. Вазина, — М.: Педагогика, 1990. — 196 с.
- Валлон, А. Психическое развитие ребенка. / А. Валлон. М.: Просвещение, 1967.-196 С.
- Васильев, И. А. Эмоции и мышление. / И. А. Васильев, В. Л. Поплужный, О. К. Тихомиров. М. — 1980.
- Васильев, Ю. В. Педагогическое управление в школе: теория и практика. / Ю. В. Васильев. М., 1990.-С.189.
- Веккер, Л. М. Психические процессы : в 2 т. / Л. М. Веккер. Л.: Изд-во ЛГУ, 1976.-Т.2.-342 с.
- Венгер, А. Л. Переход от дошкольного к младшему школьному возрасту. / А. Л. Венгер // Особенности психического развития детей 6−7 летнего возраста. М., 1988.-С.7.
- Веракса, Н. Е. Развитие предпосылок диалектического мышления в дошкольном возрасте. / Н. Е. Веракса // Вопросы психологии. 1987. — № 4. — С. 135−139.
- Вербицкий, А. А. Активное обучение в высшей школе: контекстный подход: Методическое пособие. / А. А. Вербицкий. М.: Высш. шк., 1991. — 207 с.
- Верзилин, Н. М. Проблема развития в процессе обучения. / Н. М. Верзилин // Советская педагогика. 1966. — № 2. — С.53−63.
- Веряев, А. А. От образовательных сред к образовательному пространству: понятие, формирование, свойства. / А. А. Веряев, И. К. Шалаев // Педагогика. -1998. № 4. — С.37−45.
- Ветров, А. А. Природа понятия и общественная практика / А. А. Ветров // Практика и познание. М.: Наука, 1973. — С. 296−312.
- Виноградова, Н. Ф. Начальная школа сегодня и завтра. / Н. Ф. Виноградова. М.: Изд-во Центр «Венгина — Гриф», 1997. — 27 с.
- Войшвилло, Е. К. Понятие. / Е. К. Войшвилло. М.: Изд-во МГУ, 1967. — 287 с.
- Воробьев, Г. В. Условия эффективности эксперимента в педагогике / Г. В. Воробьев // Сов. Педагогика. 1981. — № 5. — С.99−106.
- Вульфов, Б. 3. Профессиональная рефлексия в непрерывном образовании / Б. 3. Вульфов // Гуманизация образования. Бийск. — 1994. — № 2. — С.43-50.
- Выготский, Л. С. Избранные психологические исследования / Л. С. Выготский. М.: Изд-во АНН РСФСР, 1956. — 519 с.
- Выготский, Л. С. Лекции по психологии / Л. С. Выготский. СПб.: Союз, 1997. -144 с.
- Выготский, Jl. С. Собрание сочинений : в 6 т. / Л. С. Выготский. М., 1984. -Т.4.-С.376.
- Вьюнова, Н.В. Теоретические основы интеграции и дифференциации психолого-педагогического образования студентов университета : дис.. д-ра пед. наук. / Н. В. Вьюнова. М., 1999. — 539 с.
- Вьюнова, Н. И. Психологическая готовность ребенка к обучению в школе: психолого-педагогические основы: учеб. пособие для студентов вузов / Н. И. Вьюнова, K.M. Гайдар, Л. В. Темнова. М.: Академический Проект, 2003. -256 с.
- Гальперин, П. Я. Введение в психологию / П. Я. Гальперин. М.: Изд-во МГУ, 1976.- 150 с.
- Гальперин, П. Я. Психология мышления и учения о поэтапном формировании умственных действий / П. Я. Гальперин // Исследование мышления в советской психологии. М.: Наука, 1966. — С.236−277.
- Ганелин, Ш. И. О преемственности и межпредметных связях / Ш. И. Ганелин // Преемственность в обучении и взаимосвязь между учебными предметами в 5−8 кл. М.: Просвещение, 1961. — 147 с.
- Гегель. Сочинения. М., 1956. — Т. III. — С.47.
- Герасимова, И. А. Природа живого и чувственный опыт / И. А. Герасимова // Вопросы философии. 1997. -№ 8. — С. 123−134.
- Гербарт, И. Ф. Избранные педагогические сочинения / И. Ф. Гербарт- под ред. Г. П. Вейсберга. М.: Изд-во Наркомпроса РСФСР, 1940. — 290 с.
- Гершунский, Б. С. Философия и история образования XXI века / Б. С. Гершунский. М.: Интер Диалект, 1997. — 697 с.
- Годфруа, Ж. Что такое психология : в 2 т. / Ж. Годфруа. пер. с фр. — М.: Мир, 1992.-Т. 2.-376 с.
- Гоноболин, Ф. Н. Книга об учителе / Ф. Н. Гоноболин. М.: Просвещение, 1965.-258 с.
- Гоноболин, Ф. Н. Психологический анализ педагогических способностей / Ф. Н. Гоноболин // Способности и интересы. М., 1964.
- Гордеева, О. В. Развитие языка эмоций у детей / О. В. Гордеева // Вопросы психологии. 1995. -№ 2. — С. 137−149.
- Горский, Д. П. Обобщение и познание / Д. П. Горский. М.: Мысль, 1985. -208 с.
- Гостев, А.А. Образность и познание / А. А. Гостев // Психологический журнал. -1985.-Т. 6.-№ 4.-С.33−43.
- Государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования. М., 1995. — 40 с.
- Гранатов, Г. Г. Метод дополнительности в педагогическом мышлении (Самопознание, диалектика и жизнь) / Г. Г. Гранатов. Челябинск: ЧГПИ, 1991. -129 с.
- Гранатов, Г. Г. Метод дополнительности в педагогическом мышлении : дис.. д-ра пед. наук / Г. Г. Гранатов. Челябинск, 1993. — 398 с.
- Гранатов, Г. Г. Метод дополнительности в педагогическом мышлении / Г. Г. Гранатов // Педагогика. 1995. — № 1. — С.45−51.
- Гранатов, Г. Г. Метод дополнительности в развитии понятий (педагогика и психология мышления): Монография / Г. Г. Гранатов. Магнитогорск: МаГУ, 2000.-195 с.
- Гранатов, Г. Г. Условия активизации рефлексии в процессе формирования у студентов научных понятий / Г. Г. Гранатов // Образование и наука. -Екатеринбург: Изд-во РГППУ, Урал НОЦ РАО, 2002. № 5(17). — С.52−67.
- Гранатов, Г. Г. Концепции современного естествознания (система основных понятий): учеб.-метод. пособие / Г. Г. Гранатов. М.: Флинта: МПСИ, 2005. -576 с.
- Грановская Р. М. Интуиция и искусственный интеллект / P.M. Грановская, И. Л. Березная. -М.: ЛГУ, 1991.-272 с.
- Гурова, Л. Л. Принятие решений как проблема психологии познания / Л. Л. Гурова // Вопросы психологии. 1984. — № 1. — С. 125−132.
- Гурова, JI. Л. Процессы понимания в развитии мышления / Л. Л. Гурова // Вопросы психологии. 1986. -№ 2. — С. 135−136.
- Гуссерль, Э. Амстердамские доклады II. Логос. Вып. 5, 1994. С. 14−15.
- Давыдов, В. В. Виды обобщений в обучении / В. В. Давыдов. М.: Педагогика.- 1972.-424 с.
- Давыдов, В. В. О понятии развивающего обучения / В. В. Давыдов. M., 1986.
- Давыдов, В. В. Теория развивающего обучения / В. В. Давыдов. М.: ИНТОР, 1996.-544 с.
- Давыдов, В. В. Младший школьник как субъект учебной деятельности /
- B.В. Давыдов, В. И. Слободчиков, Г. А. Цукерман // Вопросы психологии. 1992. -№ 4.-С. 23−27.
- Данилов, М. А. Теория педагогического эксперимента: Стенографический отчет АПН / М. А. Данилов. М.: АПН, 1973. — С.3−17.
- Дашкина Т. Будем жить для своих детей / Т. Дашкина // Народное образование.- 1993. -№ 9/10.-С.98−103.
- Ю1.Девятова С. В. Концепция гуманизации и гуманитаризации образования /
- C.B. Девятова, В. И. Купцов // Социально-политический журнал. 1996. — № 1. -С.125−134.
- Ю2.Денина О. О. Развитие познавательной активности студентов в учебной деятельности: дис. .канд. пед. наук / О. О. Денина. Оренбург, 2001. — 195 с.
- ЮЗ.Деркач А. А. Социально-психологические основы совершенствования деятельности воспитателя (на материалах исследования деятельности воспитателей, работающих с пионерами): автореф.. д-ра психол. наук / Деркач А. А.-Л., 1981.
- Деятельность. Сознание. Личность / под ред. А. Н. Леонтьева. 2-е изд. — М.: Политиздат, 1977. — 304 с.
- Диалектика познания / В. П. Бранский, М. С. Каган, И.А. Майзель- под ред. A.C. Кармина Л.: Изд-во Ленинградского университета, 1988. — 304 с.
- Диалектика сознания и бессознательного / под ред. В. Г. Пушкина. JI.: Изд-во ЛГПИ им. А. И. Герцена, 1988. — 158 с.
- Диалектика. Познание. Наука / В. А. Лекторский, В. С. Тюхтин, А. П. Шептулин и др. М.: Наука, 1988. — 286 с.
- Диков, М. Н. Рефлексия внешних действий как интегральный показатель психологической готовности детей к обучению в школе : дис. канд., психол., наук / М. Н. Диков. М., 1994. — 173 с.
- Дистерверг, А. Избранные педагогические сочинения / А. Дистерверг. М.: Гос. учеб.-пед. изд-во МП РСФСР, 1956. — 373 с.
- Ю.Дружинин, В. Н. Психология общих способностей / В. Н. Дружинин. СПб.: Изд-во «Питер», 2000. — 368 с.
- Дубровина, И. В. Психология : учебник для студ. сред. пед. учеб. заведений / И. В. Дубровина, Е. Е. Данилова, A.M. Прихожан- под ред. И. В. Дубровиной. — 2-е изд., стереотип. — М.: Издательский центр «Академия», 2002. — 464 с.
- Дурай-Новакова, К. М. Формирование профессиональной готовности студента к педагогической деятельности: дис. д-ра пед. наук / K.M. Дурай-Новакова. М., 1983.-340 с.
- ПЗ.Дуранов, М. Е. Исследовательский подход к профессионально-педагогической деятельности / М. Е. Дуранов, А. Г. Гостев. Челябинск, 1996. — 70 с.
- Дусавицкий, А. К. Развитие личности в учебной деятельности / А. К. Дусавицкий. М.: Дом педагогики, 1996. — 208 с.
- Дьюи Д. Психология и педагогика мышления / Д. Дьюи- пер. с англ. Н. М. Никольской. М.: Совершенство, 1997. — 208 с.
- Дьяченко М. И. Готовность к деятельности в напряженных ситуациях: Психологический аспект / М. И. Дьяченко, Л. А. Кондыбович, В. А. Пономаренко. -Минск, 1985.
- Елесина Г. Е. Особенности действий детей 6−7 лет при переходе наглядно-действенного и образного мышления к мышлению в понятиях /
- Г. Е. Елесина, B.K. Мульдарова // Психологическая наука и образование. 1997. -№ 3. — С.94−98.
- Елканов, С. Б. Основы профессионального самовоспитания будущего учителя : учеб. пособие для студентов пед. ин-тов / С. Б. Елканов. М.: Просвещение, 1989.- 189 с.
- Ерахтина, Т. А. Теоретические основы управления процессом преемственности дошкольного и начального школьного образования : дис.. д-ра пед. наук / Т. А. Ерахтина. Магнитогорск, 2001. — 326 с.
- Ермакова, Е. С. Генезис гибкости мыслительной деятельности в детском возрасте / Е. С. Ермакова // Психологический журнал. 1997. — Т. 18. — № 3. -С.74−82.
- Загвязинский, В. И. Методология и методы психолого-педагогического исследования : учеб. пособие для слуд. высш. пед. учеб. заведений / В. И. Загвязинский, Р. Атаханов. М.: Издательский центр «Академия», 2001. — 208 с.
- Загвязинский, В. И. Теория обучения: Современная интерпретация / В. И. Загвязинский. М.: Изд. Центр «Академия», 2001. — 192 с.
- Заика, Е. В. Упражнения для развития взаимосвязи образно-пространственного и вербального мышления / Е. В. Заика // Вопросы психологии. 1996. — № 2. — С.24−30.127.3ак, А. 3. Экспериментальное изучение рефлексии у младших школьников /
- А.З. Зак // Вопросы психологии. 1987. — С. 102−110. 128. Закон РФ «Об образовании». — М.: МП, «Новая школа», 1996. — 60 с. 129.3анков, JI. В. Избранные педагогические труды / JI. В. Занков. М.: Новая школа, 1996.-432 с.
- Запорожец, А. В. Избранные психологические труды : в 2 т. Т. 1. Психическое развитие ребенка / А. В. Запорожец. М.: Педагогика, 1986. — 320 с.
- Зеер, Э. Ф. Личностно-ориентированные технологии профессионального развития специалиста: науч.-метод. пособие / Э. Ф. Зеер, О. Н. Шахматова. -Екатеринбург, 1999. 244 с.
- Зеер, Э. Ф. Профориентология личности: учеб. пособие. / Э. Ф. Зеер, Э. Э. Сыманюк. Екатеринбург: Изд-во Рос. гос. проф.-пед. ун-та, 2005. — 186 с.
- Зеньковский, В. В. Психология детства / В. В. Зеньковский. Екатеринбург: Деловая книга, 1995. — 347 с.
- Зимняя, И. А. Педагогическая психология : учеб. пособие / И. А. Зимняя. -Ростов н/Д.: Изд-во «Феникс», 1997. С. 209.
- Зиновкина, М. Креативная технология образования / М. Зиновкина // Высшее образование в России. 1999. -№ 3. — С. 101−104.137.3инченко, В. П. Мир образования и (или) образование мира / В. П. Зинченко // Мир образования. 1996. -№ 3. -С.7−15.
- Зинченко, В. П. Миры сознания и структуры сознания / В. П. Зинченко // Вопросы психологии. 1991.-№ 2.-С. 15−36.
- Зинченко, В. П. О целях и ценностях образования / В. П. Зинченко // Педагогика. 1997. -№ 5.-С.З-16.
- Иванов A.B. Сознание и мышление / А. В. Иванов. М.: Изд-во МГУ, 1994. -130 с.
- Иванова Е.М. Основы психологического изучения профессиональной деятельности / Е. М. Иванова. М., 1987.
- Иваницкий Г. Р. Синергетика / Г. Р. Иваницкий // Новое в жизни, науке и технике. Сер. «Математика, кибернетика». 1989. -№ 7.
- Игнатов В.Г. и др. Профессионализм административно-политических элит (философско-социологический и акмеологический подходы) / В. Г. Игнатов и др. Ростов н/Д., СКАГС, 2002. — С.95.
- Ильенков, Э. В. Философия и культура / Э. В. Ильенков. М.: Политиздат, 1991.- 164 с.
- Ирина, В.Р. В мире научной интуиции / В. Р. Ирина, А. А. Новиков. М.: Наука, 1978.- 191 с.
- Ишимова, О. С. Теория и практика использования развивающих упражнений при изучении дисциплины «Социальная педагогика»: учеб.-метод. пособие / О. С. Ишимова. Магнитогорск: МаГУ, 2005. — 60 с.
- Кабанова-Меллер, Е. Н. Формирование приемов умственной деятельности и умственное развитие учащихся / Е. Н. Кабанова-Меллер. М.: Просвещение, 1968.-288 с.
- Кайгородов, Б. В. Самопонимание: миф или реальность / Б. В. Кайгородов. М., Московский психолого-социальный институт, 2000. — 184 с.
- Каминский, А. С. Метод дополнительности в развитии у студентов профессионально-педагогического мышления : дис.. канд. пед. наук / A.C. Каминский. Магнитогорск, 1999. — 172 с.
- Казимирская, И. И. Теоретические основы формирования педагогической направленности мышления учителя в системе профессионального образования : автореф. дис. д-ра. пед. наук / И. И. Казимирская. М., 1992. — 34 с.
- Кант, И. Соч.: в 6 т. М., 1964. — т.4.
- Кант, И. Соч.: в 6 т. М., 1964. — т.5.
- Катаева, А. А. К генезису развития мышления в дошкольном возрасте / A.A. Катаева, Т. И. Обухова, Е. А. Стребелева // Вопросы психологии. 1991. -№ 3.-С. 17−23.
- Кирьякова, А. В. Теория ориентации личности в мире ценностей: Монография / A.B. Кирьякова. Оренбург, 1996. — 187 с.
- Кисельгоф, С. И. Формирование у студентов педагогических умений и навыков в условиях университетского образования / С. И. Кисельгоф. JI.: Изд-во ЛГУ, 1973.- 152 с.
- Климов, Е. А. Образ мира в разнотипных профессиях / Е. А. Климов. М.: МПСИ, 1995.-С. 127.
- Климов, Е. А. Развивающийся человек в мире профессии / Е. А. Климов. -Обнинск, 1993, С. 47.
- Климова, Т. Е. Подготовка будущего учителя к профессионально-творческой самообразовательной деятельности: дис.. канд. пед. наук / Т. Е. Климова. -Челябинск, 1995.- 185 с.
- Князева, Е. Н. Синергетика как средство интеграции естественнонаучного и гуманитарного образования / Е. Н. Князева, С. П. Курдюмов // Высш. образование в России. 1994. — № 4. -31−36.
- Коменский, Я. А. Избранные педагогические сочинения: в 2 т./ Я. А. Коменский. М.: Педагогика, 1982. — Т.2 — 576 с.
- Коменский, Я. А. Избранные педагогические сочинения: в 2 т. / Я. А. Коменский. -М.: Педагогика, 1982. Т. 1. — 656 с.
- Коммуникативный потенциал субъектов образовательного процесса: монография / под общ. ред. JT. И. Савва. Магнитогорск: МаГУ, 2005. — 345 с.
- Конаржевский, Ю. А. Внутришкольный менеджмент / Ю. А. Конаржевский. М.: Новая школа, 1992. — 140 с.
- Конаржевский, Ю. А. Менеджмент и внутришкольное управление / Ю. А. Конаржевский. М.: Центр «Педагогический поиск», 2000. — 244 с.
- Кондаков, Н. И. Логический словарь-справочник / Н. И. Кондаков. М.: Наука, 1975.-717 с.
- Кондрашова, Е. Н. Педагогические условия формирования историко-краеведческих понятий у младших школьников: дис. канд. пед наук / E.H. Кондрашова. Магнитогорск, 2005. — 172 с.
- Копнин, П. В. Диалектика, логика, наука / П. В. Копнин. М.: Наука, 1973. -464 с.
- Косилова, М. Ф. Издержки экономической стратегии мозга / М. Ф. Косилова // Вопросы психологии. 1990. -№ 2. — С. 10−117.
- Косов, Б. Б. Психологическая поддержка студентов и преподавателей вуза как реализация гуманистических целей высшего образования / Б. Б. Косов // Высш. школа России-91 / под ред. В. Д. Шадрикова. М., 1993. — С.56−66.
- Костюк, Г. С. Избранные психологические труды / Г. С. Костюк. М., 1988. -304 с.
- Краевский, В. В. Повышение квалификации педагогических кадров / В. В. Краевский // Педагогика. 1992. -№ 7−8. — С.55−58.
- Краткий философский словарь / под ред. А. П. Алексеева. 2-е изд., перераб. и доп. — М.: ПБОЮЛ М. А. Захаров, 2001. — 496 с.
- Крутецкий, В. А. Педагогические способности как профессионально значимые качества личности в системе формирования социально активной личности учителя / В. А. Крутецкий- под ред. В. А. Сластенина. М.: МГПИ им.
- B.И.Ленина, 1987. С.36−46.
- Крымский С.Б. Философско-гносеологический анализ специфики понимания /
- C. Б. Крымский // Понимание как логико-гносеологическая проблема / отв. ред. М. В. Попович. Киев, 1982.
- Кружилина Т.В. Педагогизация сознания субъектов образовательного пространства как основа преодоления отчуждения между поколениями : дис.. д-ра пед. наук / Т. В. Кружилина. Магнитогорск, 2002. — 445 с.
- Кудрявцев, В. Т. Преемственность ступеней развивающего образования: замысел В. В. Давыдова / В. Т. Кудрявцев // Вопросы психологии. 1998. — № 5. -С.59−68.
- Кузнецов, И. В. Принцип соответствия в современной физике и его философское значение / И. В. Кузнецов. M., J1.,: ОГИЗ, Гостехиздат, 1948. -116 с.
- Кузьмина, Н. В. Очерки психологии труда учителя. Психологическая структура деятельности учителя и формирование его личности / Н. В. Кузьмина. JI.: Изд-во ЛГУ, 1967.- 183 с.
- Кузьмина, Н. В. Профессионализм личности преподавателя и мастера производственного обучения / Н. В. Кузьмина. M., 1990. — С. 105.
- Кузьмина, Н. В. Способности, одаренность, талант учителя /Н. В. Кузьмина. -Л.: Знание, 1985.-32 с.
- Кулюткин, Ю. Н. Психология обучения взрослых / Ю. Н. Кулюткин. М.: Просвещение, 1986.- 128 с.
- Кулюткин, Ю. Н. Мышление учителя. Личностный механизм и понятийный аппарат / Ю. Н. Кулюткин. M., 1990. — 102 с.
- Коверялг, А. А. Методы исследования в профессиональной педагогике / A.A. Коверялг. Таллин: Валгус, 1980. — 334 с.
- Лаптева, О. И. Рефлексивное мышление как основа профессионального роста педагогов в дополнительном образовании: дис.. канд. психол. наук / О. И. Лаптева. Тамбов, 2003. — 207 с.
- Лебедева, С. А. О преемственности дошкольного и начального образования / С. А. Лебедева // Начальная школа. 1996. — № 3. — С.20.
- Ленин, В.И. Философские тетради / В. И. Ленин. М.: Политиздат, 1997. — Т.29. -782 с.
- Лейтес, Н. С. Умственные способности и возраст / Н. С. Лейтес. М.: Педагогика, 1971.- 176 с.
- Леонтьев, А. Н. Деятельность. Сознание. Личность / А. Н. Леонтьев. М., 1975. -С.153.
- Леонтьев, А. Н. Избранные психологические произведения: в 2 т. / А. Н. Леонтьев. М.: Педагогика, 1983. — Т.2. — 318 с.
- Леонтьев, А. Н. Психическое развитие ребенка в дошкольном возрасте / А. Н. Леонтьев // Возрастная и педагогическая психология / сост. М. О. Шуаре. -М.: Изд-во МГУ, 1992. С.42−53.
- Лернер, И. Я. Дидактические основы методов обучения / И. Я. Лернер. М.: Педагогика, 1978.- 184 с.
- Лернер, И. Я. Педагогическое сознание явление действительности и категория науки / И. Я. Лернер // Советская педагогика. — 1985. -№ 3. — С.85−88.
- Лешер, О.В. Интерсоциальное образование студенческой молодежи: теория и практика: автореф. дис. д-ра. пед. наук / О. В. Лешер. Челябинск, 1997. — 50 с.
- Лихачев, Б. Т. Педагогика: курс лекций: учеб. пособие для студентов пед. учеб. заведений и слушателей ИПК и ФПК / Б. Т. Лихачев. М.: Прометей, 1992. -528 с.
- Логинова, В. И. Формирование системности знаний у детей дошкольного возраста: автореф. дис. д-ра. пед. наук / В. И. Логинова. Л., 1984. — 39 с.
- Локк, Дж. Избранные философские произведения: в 2 т. / Дж. Локк. М.: Соцэкгиз, 1960. Т.1.-731 с.
- Локк, Дж. Опыт о человеческом разуме / Дж. Локк- пер, с англ. А. Савина. М.: тип. Кушнарева, 1898. — 736 с.
- Ломов, Б. Ф. Методологические и пространственные проблемы психологии / Б. Ф. Ломов. М., 1984. — С.74−75.
- Лопанова, Е. В. Актуализация педагогических технологий в развитии профессионально-педагогического мышления: дис. канд. пед. наук / Е. В. Лопанова. Омск, 1998. -190 с.
- Лосев, А. Ф. История античной эстетики: Софисты. Сократ. Платон / А. Ф. Лосев. М., 1969.
- Лоскутов, А. Ю. Введение в синергетику / А. Ю. Лоскутов, А. С. Михайлов. -М.: Наука, 1990.
- Люблинская, А. А. Причинное мышление ребенка в действии / A.A. Люблинская // Известия АПН РСФСР. Отд. психологии. 1948. -№ 17. — С.5−44.
- Магомеддибирова, 3. А. Философский аспект сущности понятия преемственности / 3. А. Магомеддибирова // Наука и школа. № 1. — 2004. — С.20−24.
- Малинецкий, Г. Г. Хаос. Структуры. Вычислительный эксперимент: Введение в нелинейную динамику / Г. Г. Малинецкий. М.: Наука, 1997.
- Маркова, А. К. Психология профессионализма / А. К. Маркова. М.: Международный гуманитарный фонд «Знание», 1996. — 308 с.
- Маркова, А. К. Психология труда учителя : кн. для учителя / А. К. Маркова. -М., 1993.-192 с.
- Маслоу, А. Дальние пределы человеческой психики / А. Маслоу. СПб, 1999.
- Маслоу, А. Самоактуализация личности / А. Маслоу // Психология личности: тесты / под ред. Ю. Б. Гиппенрейтер, А. А. Пукзырея. М.: Изд-во Московского ун-та, 1982.-288 с.
- Маткин, В. В. Ценностно-синергетический подход и его реализация в процессе педагогической подготовки будущих учителей / В. В. Маткин // Наука и школа. -2001.-№ 6.- С. 11.
- Матюнин, Б. Г. Нетрадиционная педагогика / Б. Г. Матюнин. М.: Школа-Пресс, 1994.-96 с.
- Матюшкин, А. М. Проблемные ситуации в мышлении и обучении / A.M. Матюшкин М.: Педагогика, 1972. — 208 с.
- Матюшкин, А. М. Основные направления исследования мышления и творчества / А. М. Матюшкин // Психологический журнал. 1984. — № 1. — С. 9−17.
- Махмутов, М. И. Проблемное обучение / М. И. Махмутов. М.: Педагогика, 1975.-370 с.
- Менчинская, H. А. Проблемы учения и умственного развития школьника: Избр. психол. тр. / Н. А. Менчинская. М.: Педагогика, 1989. — 218 с.
- Менчинская, Н. А. Психическое развитие ребенка от рождения до 10 лет / H.A. Менчинская. М.: Ин-т практической психологии, 1996. — 185 с.
- Методы педагогических исследований / под ред. А. И. Пискунова и Г. В. Воробьева. М.: Педагогика, 1979. — 256 с.
- Микешина, JI. А. Философия познания: диалог и синтез подходов / Л. А. Микешина // Вопросы философии. 2001. -№ 4. — С.70−83.
- Митина, Л. М. Психология профессионального развития учителя / Л. М. Митина. М., 1998.-200 с.
- Митина, Л. М. Формирование профессионального самосознания учителя / Л. М. Митина // Вопросы психологии. -1990. -№ 3. С.58−64.
- Митина, Л. М. Эмоциональная гибкость учителя: психологическое содержание, диагностика, коррекция / Л. М. Митина, Е. С. Асмаковец. М.: Московский психолого-социальный ин-т: Флинта, 2001. -192 с.
- Мухина, В. С. Шестилетний ребенок в школе: кн. для учителей начальных классов / B.C. Мухина М.: Просвещение, 1986. -144 с.
- Морозов, А. В. Креативная педагогика и психология: учеб. пособие / A.B. Морозов, Д. В. Чернилевский. 2-е изд., испр. и доп. — М.: Академический Проект, 2004. — 560 с.
- Москвин, В. А. Межполушарная асимметрия и индивидуальные стили эмоционального регулирования / В. А. Москвин // Вопросы психологии. 1988. -№ 6.-С.116−120.
- Мудрагей, Н. С. Рациональное и иррациональное (Историко-теоретический очерк) / Н. С. Мудрагей. М.: Наука, 1985. — 175 с.
- Некрасова, К. А. Материалы к системе диагностики развития элементарного логического мышления у детей, готовящихся к школе / К. А. Некрасова // Некоторые проблемы умственного развития в онтогенезе: учен. зап.
- Горьковского гос. пед. ин-та. Т.2. — Вып. 89. Сер. пед. наук. — Горький, 1970. -С.75−107.
- Немов, Р. С. Психология : учеб. для студентов высш. пед. учеб. заведений: в 3 кн. Кн.З. Психодиагностика. Введение в научно-психологическое исследование с элементами статистики / Р. С. Немов. 3-е изд. — М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 1999.-632 с.
- Непомнящая, Н. И. Становление личности ребенка 6−7 лет / Н. И. Непомнящая.- М.: Педагогика, 1992. 160 с.
- Никитина, Е. Ю. Педагогические условия подготовки учителя к осуществлению дифференцированного обучения в школе: дис. канд. пед. наук / Е. Ю. Никитина. -Челябинск, 1996.- 196 с.
- Нижегородцева, Н. В. Психолого-педагогическая готовность ребенка к школе: Пособие для практических психологов, педагогов и родителей / Н. В. Нижегородцева, В. Д. Шадриков. М.: Гуманит. Изд. центр ВЛАДОС, 2001.- 256 с.
- Новиков, А. М. Докторская диссертация? : пособие для докторантов и соискателей ученой степени доктора наук. / A.M. Новиков. 3-е изд. — М.: Изд-во «Эгвес», 2003.-120 с.
- Новиков, А. М. Российское образование в новой эпохе / Парадоксы наследия, векторы развития. М.: Эгвес, 2000. — 272 с.
- Новиков, Д. А. Статистические методы в педагогических исследованиях (типовые случаи) / Д. А. Новиков. М.: МЗ-Пресс, 2004. — 67 с.
- Образ и логика в изложении курса «Педагогические теории, системы и технологии»: пособие для студентов педвузов / В. А. Беликов Магнитогорск: МаГУ, 2000.-67 с.
- Обухова, Л. Ф. Концепция Жана Пиаже: За и против / Л. Ф. Обухова. М.: Изд-во МГУ, 1981.- 191 с.
- Обухова, Л. Ф. Этапы развития детского мышления. Формирование элементов научного мышления у ребенка / Л. Ф. Обухова. М.: Изд-во МГУ, 1972. — 152 с.
- Общая и профессиональная педагогика: учеб. пособие / авт. сост.: Т. Д. Бухарова, Л. Н. Мазаева, М. В. Полякова. — Екатеринбург: Изд-во Рос. гос. проф. — пед. ун-та, 2004. — 298 с.
- Овчинникова, Т. Н. Личность и мышление ребенка: диагностика и коррекция / Т. Н. Овчинникова. М.: Академический Проект, 2004. — 192 с. 2390 внесении изменения в Закон Российской Федерации «Об образовании». М.: Новая школа, 1996.- 160 с.
- Одоевский, В. Ф. Пестрые сказки с красным словцом, собранные Иринеем Модестовичем Гомозейкой, магистром философии и членом разных ученых обществ, изданные В. Безгласным / В. Ф. Одоевский. М.: Книга- Ред. — изд. центр «Канон», 1991.- 156 с.
- Ожегов, С. И. Словарь русского языка: 70 000 слов / С. И. Ожегов. М.: Русский язык, 1989.-921 с.
- Организация экспериментальной работы в образовательных учреждениях инновационного типа / сост. А. Я. Найн, А. А. Найн. Магнитогорск: МГПИ, 1998.- 151 с.
- Орлов, А. А. Профессиональное мышление учителя как ценность / А. А. Орлов // Педагогика. -1995. № 6. — С.63−68.
- Основы педагогического мастерства / И. Я. Зязюн, И. Ф. Кривонос, H.H. Тарасевич и др.- под ред. И. Я. Зязюна. М.: Просвещение, 1989. — 302 с.
- Остапенко, С. В. Дополнительность: гносеологические истоки и теоретические системы. Принцип дополнительности и материалистическая диалектика / под ред. А. Г. Теникова, Н. И. Кондакова. М.: Наука. — 1976. — 367 с.
- Панов, Е. Н. Знаки, символы, языки / Е. Н. Панов. М.: Знание, 1980. — 192 с.
- Панова, Л. П. Рефлексивно-деятельностная методика формирования у студентов интегративного умения решать задачи : автореф. дис.. канд. пед. наук / Л. П. Панова. Магнитогорск, 2004. — 24 с.
- Парыгин, Б. Д. Психологический «барьер» как фактор общения / Б. Д. Парыгин // Общение как предмет теоретических и прикладных исследований. Л., 1973.
- Парыгин, Б. Д. Социальная психология / Б. Д. Парыгин. СПб: Питер, 1999. -592 с.
- Пашкова, М.М. Основные аспекты преемственности / М. М. Пашкова // Управление ДОУ, 2003. -№ 2 (8). -С.14−15.
- Педагогика и логика: сб. науч. тр. М.: Касталь, 1993. — 115 с.
- Педагогика как наука и как учебный предмет: тез. докл. междунар. науч. -практ. конф. Тула: Изд-во Тул. гос. пед. ун-та, 2000. 271 с.
- Педагогика профессионального образования: учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / Е. П. Белозерцев, А. Д. Гонеев, А. Г. Пашков и др.- под ред. В. А. Сластенина. М.: Издательский центр «Академия», 2004. — 368 с.
- Педагогическая энциклопедия: актуальные понятия современной педагогики / под ред. Н. Н. Тулькибаевой, Л. В. Трубайчук. М.: Издательский дом «Восток», 2003.-274 с.
- Педагогический энциклопедический словарь / гл. ред. Б. М. Бим-Бад- редкол.: М. М. Безруких, В. А. Болотов, Л. С. Глебова и др. М.: «Большая Российская энциклопедия», 2002. — 528 с.
- Педагогическое наследие / сост. В. М. Кларин, А. Н. Джуринский. М.: Педагогика, 1988.-416 с.
- Педагогическое образование в России: сб. нормат. док. Псков: ПОИУУ, 1996. -460 с.
- Песталоцци, И. Г. Избранные педагогические сочинения: в 2 т. / И.Г. Песталоцци- под ред. В. А. Ротенберг, В. М. Клариной. М.: Педагогика, 1981.-Т.1.-336 с.
- Петровская, Л. А. Компетентность в общении. Социально-психологический тренинг / Л. А. Петровская. М.: МГУ, 1989.
- Петровский, А. В. Введение в психологию / А. В. Петровский. М., 1995.
- Пиаже, Ж. Суждение и рассуждение ребенка / Ж. Пиаже. СПб.: Союз, 1997. -286 с.
- Платонов, К. К. О системе психологии / К. К. Платонов. М.: Мысль, 1972. -216с.
- Платонов, К. К. Способность и характер. Теоретические проблемы психологии личности / К. К. Платонов. М., 1974. — 190 с.
- Плотинский, Ю. М. Теоретические и эмпирические модели социальных процессов. Учебное пособие для высших учебных заведений. / Ю. М. Плотинский. М.: Издательская корпорация «Логос», 1998.-280 с.
- Плугина, Н. А. Метод дополнительности в развитии у студентов интегративных понятий : автореф. дис. .канд. пед. наук / Н. А. Плугина. Магнитогорск: МаГУ, 2001.-26 с.
- Поддьяков, А. Н. Мышление дошкольников в процессе экспериментирования со сложными объектами / А. Н. Поддьяков // Вопросы психологии. 1996. — № 4. — С. 14−20.
- Поддьяков, А. Н. О реализации принципов разработки многофакторных объектов для изучения мышления детей / А. Н. Поддьяков // Вестн. Моск. ун-та. Сер. 14. Психология. 1998. — № 2. — С.31 -42.
- Поддьяков, Н. Н. Мышление дошкольника / Н. Н. Поддьяков. М.: Педагогика, 1977.-272 с.
- Поддьяков, Н. Н. Новые подходы к исследованию мышления дошкольников / Н.Н. Поддьяков// Вопросы психологии. 1985.-№ 2.-С. 105−117.
- Поздняк, JI. В. К проблеме подготовки организаторов дошкольного воспитания / Л. В. Поздняк // Совершенствование подготовки специалистов дошкольного профиля: сб. науч. тр. М.: МГПИ, 1982. — С. 56−73.
- Полани, М. Личностное знание /М. Полани.-М., 1985. С. 128.
- Поливанова, К. Н. Психология возрастных кризисов / К. Н. Поливанова. М.: Издательский центр «Академия», 2000. — 184 с.
- Поливанова, К. Н. Такие разные шестилетки. Индивидуальная готовность к школе: диагностика и коррекция / К. Н. Поливанова. М.: Генезис, 2003. — 271 с.
- Прахова, К. Е. Формирование педагогических умений воспитателя-методиста -задача высшего учебного заведения / К. Е. Прахова // Совершенствование подготовки специалистов дошкольного профиля: сб. науч. тр. М.: МГПИ, 1982. -С.73−82.
- Пригожин, И. Время. Хаос. Квант. / И. Пригожин, И. Стенгерс. М.: Прогресс, 1994.
- Проблемы мышления в современной науке / под ред. П. В. Копнина, М. В. Вильницкого. М.: Мысль, 1964. — 470 с.
- Проблемы формирования познавательных способностей в дошкольном возрасте: сб. науч. тр. / под ред. Л. А. Венгера. М., 1980. — 85 с.
- Профессиональная педагогика: категории, понятия дефиниции: сб. науч.тр. / отв. ред. Г. Д. Бухарова. Екатеринбург: Изд-во Рос. гос. проф.-пед. ун-та, 2004. -Вып. 3.-497 с.
- Психологический словарь / авт.-сост. В. Н. Копорулина, М. Н. Смирнова, И. О. Гордеева, Л. М. Балабанова- под общ. ред. Ю. Л. Неймера. Ростов-на-Дону: Феникс, 2003.-640 с.
- Психологический словарь / под ред. В. В. Давыдова, A.B. Запорожца, Б. Ф. Ломова и др. М.: Педагогика, 1983. — 448 с.
- Психология труда и личности учителя: сб. науч. тр. / под ред. А. И. Щербакова. -Л., 1976.-Вып. 1.- 134 с.
- Психология: словарь / под ред. А. В. Петровского, М. Г. Ярошевского. М.: Политиздат, 1990. — 494 с.
- Прядехо, А. А. Алгоритм развития познавательных способностей учащихся /
- A.A. Прядехо // Педагогика. 2002. -№ 3. — С.8−15.
- Разумовский, В. Г. Обучение и научное познание / В. Г. Разумовский // Педагогика.- 1997.-№ 1.-С.7−13.
- Ращикулина, Е. Н. Преемственность в развитии познавательных способностей дошкольников и младших школьников / Е. Н. Ращикулина. Магнитогорск: МаГУ, 2004.- 128 с.
- Ращикулина, Е. Н. Развитие понятийно-образного мышления дошкольников : метод, рекомендации / Е. Н. Ращикулина. Магнитогорск: МаГУ, 1999. 27 с. (тираж 150 экз.).
- Ращикулина, Е. Н. Методология и методика педагогического исследования : учеб.-метод. пособие / Е. Н. Ращикулина. Магнитогорск: МаГУ, 2001. — 28 с.
- Ращикулина, Е. Н. Развитие естественно-научных понятий у старших дошкольников и младших школьников: учеб.-метод. пособие / Е. Н. Ращикулина, Н. А. Степанова. Магнитогорск: МаГУ, 2004. — 43 с.
- Ращикулина, Е. Н. Игры-головоломки в развитии мышления дошкольников / E.H. Ращикулина// Дошкольное воспитание. 1999.-№ 3. — С. 128−131.
- Ращикулина, Е. Н. Интеллектуальная готовность детей к школьному обучению: методологические ориентиры / Е. Н. Ращикулина // Дошкольное воспитание. -2004. № 12.-С.78−81.
- Ращикулина, Е. Н. Педагогические условия совершенствования профессиональной подготовки студентов к развитию понятийно-образного мышления дошкольников : дис.. канд. пед. наук / Е. Н. Ращикулина. -Магнитогорск. 1998. — 153 с.
- Репин, С. А. Реализация непрерывности педагогического образования : науч.-метод. пособие / С. А. Репин, И. О. Котлярова, Р. А. Циринг- под ред. Г. Н. Серикова. Челябинск: Изд-во ИИУМЦ «Образование», 1999. — 204 с.
- Решетова, 3. А. Психологические основы профессионального обучения / З. А. Решетова. М., 1985.
- Роджерс, К. Взгляд на психотерапию : Становление человека / К. Роджерс. М., 1991.
- Романова, Г. А. Развитие профессиональной рефлексии учителя как основы повышения его профессионального мастерства: дис.. канд. пед. наук / Г. А. Романова. М., 2002. — 183 с.
- Российская педагогическая энциклопедия: в 2 т. / гл. ред. В. В. Давыдов. М.: Большая Российская энциклопедия, 1993. — Т. 1. — 608 с.
- Ротенберг, В. С. Две стороны одного мозга творчество / B.C. Ротенберг // Интуиция, логика, творчество. М., 1987. — С.40.
- Рубинштейн, С. JI. Бытие и сознание. О месте психологического во всеобщей взаимосвязи явлений материального мира / С. J1. Рубинштейн. М.: АН СССР, 1957.-328 с.
- Рубинштейн, С. JI. О мышлении и путях его исследования / С. JI. Рубинштейн. -М.: АН СССР, 1958.- 147 с.
- Рубинштейн, С. JI. Проблемы способностей и вопросы психологической теории / С. Л. Рубинштейн // Вопросы психологии. 1960. — № 3. — С.4.
- Рындак, В. Г. Взаимодействие процессов непрерывного образования и развития творческого потенциала учителя : дис.. д-ра. пед. наук / В. Г. Рындак. -Челябинск, 1996.-340 с.
- Рычик, М. В. От наглядных образов к научным понятиям / М. В. Рычик Киев: Рад. школа, 1987. — 79 с.
- Савотина, Н. А. Проблемы формирования будущего специалиста / H.A. Савотина // Педагогика. 1997. — № 1. — С.58−61.
- Садчикова, Т. Ф. Формирование готовности студентов педагогических институтов к решению воспитательных задач в процессе обучения : автореф. .канд. психол. наук/Т. Ф. Садчикова. М., 1978.
- Сайгушев, H. Я. Рефлексивное управление процессом профессионального становления будущего учителя : дис.. д-ра пед. наук / Н. Я. Сайгушев. -Магнитогорск. 2002. — 408 с.
- Салмина, Н. Г. Знак и символ в обучении / Н. Г. Салмина. М.: Изд-во МГУ, 1988.-288 с.
- Санникова, А. И. Развитие творческого потенциала учащихся в образовательном процессе : Концепция и опыт реализации: монография / А. И. Санникова. М.: Флинта: Наука, 2001. — 230 с.
- Селевко, Г. К. Современные образовательные технологии / Г. К. Селевко. М.: Нар. Образование, 1998. — 256 с.
- Семенов, И. Н. Психология рефлексии в организации творческого процесса мышления : автореф. дис. .д-ра психол. наук.-М., 1992.-52 с.
- Сенько Ю.В. Гуманитарное определение стиля нового педагогического мышления / Ю. В. Сенько // Педагогика.-№ 6.-1999.-С.44−50.
- Синельников, В. Б. Формирование образного мышления у дошкольников / В. Б. Синельников // Вопросы психологии. 1995. — № 5. — С. 15−22.
- Сластенин, В. А. Профессиональная готовность учителя к воспитательной работе: содержание, структура, функционирование / В. А. Сластенин // Профессиональная подготовка и формирование личности учителя. Л.: ЛГПИ им. Герцена, 1984.
- Сластенин, В. А. Методологическая культура учителя / В. А. Сластенин, В. Э. Тамарин // Советская педагогика. 1990. — № 9. — С .82−88.
- Слободчиков, В.И., Исаева H.A. Психологические условия введения студентов в профессию педагога / В. И. Слободчиков, Н. А. Исаева // Вопросы психологии. 1996. — № 4. — С.72.
- Слободчиков, В. И., Рубцов В. В. Проблемы и перспективы развития начального образования / В. И. Слободчиков, В. В. Рубцов // Вопросы психологии. 1984. — № 4.
- Слободчиков, В. И. Генезис рефлексивного сознания в младшем школьном возрасте / В. И. Слободчиков, Г. А. Цукерман // Вопросы психологии. 1990. -№ 3. — С.25−36.
- Слово и образ в решении познавательных задач дошкольниками / под ред. Л. А. Венгера. М.: ИНТОР, 1996. — 128 с.
- Содержание и методы умственного воспитания дошкольников / под ред. H.H. Поддьякова. М.: Педагогика, 1980. — 216 с.
- Соколова, Е. Т. Самосознание и самооценка при аномалиях личности / Е. Т. Соколова. М.: Изд-во МГУ, 1989.
- Солсо, Р. Л. Когнитивная психология : пер. с англ. / Р. Л. Солсо. М.: Тривола, 1996.-600 с.
- Сонин, В. А. Психолого-педагогическая проблема профессионального менталитета учителя : дис. д-ра психол. наук / В. А. Сонин. Смоленск, 1997. -251 с.
- Способы контроля и оценки эффективности организации учебно-познавательной деятельности студентов: метод, указ. / Магнитогорск, пед. ин-т- сост. В. А. Беликов. Магнитогорск, 1993. — 16 с.
- Степанова, Н. А. Подготовка педагогов к развитию эмоционально-познавательной готовности старших дошкольников к обучению в школе : дис.. канд. пед наук / Н. А. Степанова. Магнитогорск, 2002. — 151 с.
- Талызина, Н. Ф. Технология обучения и ее место в педагогической теории / Н. Ф. Талызина // Современная высшая школа. 1997. — № 1. — С.91 -96.
- Талызина, Н. Ф. Управление процессом усвоения знаний / Н. Ф. Талызина. М.: Изд-во МГУ, 1975.-343 с.
- Талызина, Н. Ф. Формирование познавательной деятельности младших школьников : кн. для учителя / Н. Ф. Талызина. М.: Просвещение, 1988. — 175 с.
- ЗЗЬТеплов, Б. М. Избранные труды: в 2 т. / Б. М. Теплов. М.: Педагогика, 1985. -Т. 1 -328 с.
- Терегулов, Ф. Ш. Передовой педагогический опыт : Теория распознавания, изучения, обобщения, распространения и внедрения / Ф. Ш. Терегулов. М.: Педагогика. — 1991. — 296 с.
- Троян, А. Н. Управление дошкольным образовательным учреждением : учеб. пособие. / А. Н. Троян. Магнитогорск: МаГУ, 2001. — 123 с.
- Трубайчук, Л. В. Педагогика развития и становления личности младшего школьника : учебник для студентов педвузов факультета подготовки учителей начальных классов / Л. В. Трубайчук. Челябинск: Изд-во ЧГПУ, 2001. — 250 с.
- Тугулева, Г. В. Дидактические условия преемственности в развитии мышления дошкольников и младших школьников : дис.. канд. пед наук / Г. В. Тугулева. -Магнитогорск, 2006. с.
- Тушев, М. Н. Дидактические функции проверки знаний учащихся и реализация их методом выборочных ответов: дис.. канд. пед. наук / М. Н. Тушев. Л.: ЛГПИ, 1972.-217 с.
- Узнадзе, Н. Д. Психологические исследования / Н. Д. Узнадзе. М., 1966.
- Узнадзе, Н. Д. Экспериментальные основы психологии установки / Н. Д. Узнадзе. Тбилиси, 1961.
- Управление образовательными системами: учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / Т. И. Шамова, Т. М. Давыденко, Г. Н. Шибанова- под ред. Т. И. Шамовой. М.: Издательский центр «Академия», 2002. — 384 с.
- Управление развитием школы: пособие для руководителей образовательных учреждений / под ред. М. М. Поташника и В. С. Лазарева. М., 1995.
- Управление школой: теоретические основы и методы: учеб. пособие / под ред. В. С. Лазарева. М.: Центр социальных и экономических исследований, 1997. -336 с.
- Усова, А. В. Психолого-дидактические основы формирования у учащихся научных понятий / А. В. Усова. Челябинск: ЧГПИ, 1986. — 88 с.
- Усова, А. П. Образовательные элементы программы детского сада / А. П. Усова // Дошкольное воспитание. 1958. -№ 6. -С.10.
- Ухтомский, А. А. Физиологический покой и мобильность как биологический фактор / А. А. Ухтомский // Собр. соч.: в 2 т. Л., 1951. — Т.2. — С. 129.
- Ушинский, К. Д. Педагогические сочинения : в 6 т. / сост. С. Ф. Егоров. М.: Педагогика, 1990. — Т.6. — 528 с.
- Ушинский, К. Д. Собрание сочинений : В 2 т. М.- Л.: Изд-во АПН СССР, 1950. — Т.8. — С.757−758.
- Филатов, В. П. Научное познание и мир человека / В. П. Филатов. М.: Политиздат, 1989. — 270 с.
- Философский словарь / под ред. И. Т. Фролова. М.: Политиздат, 1987. — 590 с.
- Философский энциклопедический словарь. М.: ИНФРА-М, 2004. — 576 с.
- Философский энциклопедический словарь / гл. ред. Л. Ф. Ильичев, П. Н. Федосеев и др. М.: Сов. Энциклопедия, 1983. — 840 с.
- Формирование деятельности специалиста с высшим образованием / под ред. Е. О. Смирновой. Томск, 1984.
- Формирование личности будущего учителя / Р. И. Цветкова, Ф. Г. Важенина, Т. П. Черкасская и др. Владивосток: Изд-во Дальневост. ун-та, 1991. — 128 с.
- Фрейд, 3. Психология бессознательного: сб. произведений / 3. Фрейд- сост. М. Г. Ярошевский. М.: Просвещение, 1990.-448 с.
- Фромм, Э. Предисловие к антологии «Природа человека» / Глобальные проблемы и общечеловеческие ценности: Пер. с англ. и франц. / Сост. Л. И. Василенко, В. Е. Ермолаева. М.: Прогресс, 1990.-495 с.
- Хакен, Г. Синергетика / Г. Хакен. М., 1985.
- Характеристика готовности ребенка к школьному обучению: метод, рекомендации / Ращикулина Е. Н. Магнитогорск: МаГУ, 2000. — 18 с.
- Харламов, И.Ф. Как активизировать учение школьников / И. Ф. Харламов. -Минск: Народная асвета, 1975. 208 с.
- Харламов, И.Ф. Педагогическая практика: старые и новые подходы / И. Ф. Харламов, В. П. Горленко // Педагогика. 1997. — № 4. — С.72−78.
- Хасаева, Т. М. Развитие способностей как основа развивающего обучения / Т. М. Хасаева // Развивающее образование XXI века: матер, междунар. науч.-практ. конф. / под ред. А. В. Петрова. Горно-Алтайск, 2003. — 402 с.
- Холодная, М. А. Психология интеллекта. Парадоксы исследования / М. А. Холодная. СПб.: Питер, 2002. — 272 с.
- Хризман, Т. П. Эмоции, речь и активность мозга ребенка / Т. П. Хризман, В. Д. Еремеева, Т. Д. Лоскутова. М.: Педагогика, 1991. — 232 с.
- Христева, А. В. Формирование умений анализа профессионально-педагогической деятельности: метод, реком. для студентов педвузов и учителей / А. В. Христева. Магнитогорск: МГПИ, 1997. — 43 с.
- Чижевский А.Л. Земное эхо солнечных бурь / А. Л. Чижевский. М.:
- Цукерман Г. А. Психология саморазвития: задача для подростков и их педагогов / Г. А. Цукерман. Рига: ПЦ «Эксперимент», 1997.
- Цукерман Г. А. Психология саморазвития / Г. А. Цукерман, Б. М. Мастеров. М.: Интерпракс, 1995. — 288 с.
- Шадриков, В. Д. Деятельность и способности / В. Д. Шадриков. М., 1994. -315с.
- Шамова, Т. И. Исследовательский подход в управлении школой / Т. И. Шамова. -М., 1992.
- Шаповалов, В. А. Модель специалиста как основа конструирования содержания образования и процесса обучения в педагогическом вузе / В. А. Шаповалов, В. И. Горовая // Непрерывное педагогическое образование. Ставрополь: СГПУ, 1994.-Вып.4.-С.7.
- Шапоринский, С. А. Обучение и научное познание / С. А. Шапоринский. М.: Педагогика, 1981.-208 с.
- Шардаков, М. Н. Мышление школьника / М. Н. Шардаков. М.: Учпедгиз МП РСФСР, 1963.-255 с.
- Швачкин, Н. X. Экспериментальное изучение ранних обобщений ребенка / Н. Х. Швачкин // Известия АНН РСФСР. Вопросы психологии речи и мышления. 1954. -Вып.54. — С.83−110.
- Шопенгауэр, А. Полн. собр. соч. /А. Шопенгауэр. М., 1901. — Т.2
- Штофф, В. А. Проблемы методологии научного познания / В. А. Штофф. М.: Высшая школа, 1978.-269 с.
- Штофф, В. А. Современные проблемы методологии научного познания / В. А. Штофф. Л.: Знание, 1975. — 40 с.
- Шерковин, Ю. А. Идеологическое воздействие как фактор влияния на социально-психологический климат / Ю. А. Шерковин // Социально-психологический климат коллектива: теории и методы изучения. М., 1979.
- Шихарев, Н. Н. Социальная установка как предмет социально-психологического исследования / Н. Н. Шихарев // Психологические проблемы социальной регуляции поведения. М., 1976.
- Щебетенко, А. И. Динамическая характеристика общительности в формировании готовности к педагогической деятельности : автореф. .канд. психол. наук / А. И. Щебетенко. М., 1984.
- Щербаков, А. И. Психологические основы формирования личности советского учителя в системе высшего педагогического образования / А. И. Щербаков. М.: Просвещение: Ленингр. отд-е, 1987. — 266 с.
- Эйнштейн, А. Физика и реальность / А. Эйнштейн. М.: Наука, 1965. — 360 с.
- Эльконин, Д. Б. Психология младшего школьника / Д. Б. Эльконин. М.: Знание, 1974.-96 с.
- Эрганова, H. Е. Методика профессионального обучения : учеб. пособие / Н. Е. Эрганова. 3-е изд. — Екатеринбург: Изд-во Рос. гос. проф.- пед. ун-та, 2004. -150с.
- Юнг, К. Г. Психологические типы / К. Г. Юнг. М., 1992. — 104 с.
- Ядов, В. А. О диспозиционной регуляции социального поведения личности / В. А. Ядов // Методологические проблемы социальной психологии. М., 1975.
- Ядэшко, В. И. Научно-методические основы углубления содержания профессионально-педагогической подготовки студентов / В. И. Ядэшко // Совершенствование подготовки специалистов дошкольного профиля: сб. науч. тр. М.: МГПИ, 1982.-С.З-14.
- Якиманская, И. С. Основные направления исследований образного мышления / И. С. Якиманская//Вопросы психологии. 1985.-№ 5. -С.5−16.
- Якиманская, И. С. Развивающее обучение / И. С. Якиманская. М.: Педагогика, 1979.- 144 с.
- Allport G.W. Personality and Social Encounter. Boston, 1960.
- Boom J. The concept «Development stage». Proefscript Nijmegen, 1992.
- Mak-Klark E // Catfell R.B., Eber H.W., Tatusoka M.M., Hahdboock and shinical, educational industrial and secondary and special education // Psychology in Schools. 1976. V.B. p. 439−441.
- Jaspers K. Existchzphilosophie, 1952.
- Ryans D.B. Characteristics of teachers Washington DC. American Councilon-Education, 1960.
- Анкета-тест по самооценке готовности студентов к реализации преемственности в развитии познавательных способностей дошкольников имладших школьников.
- В какой степени Вы задумываетесь о здоровье детей в образовательном процессе?1,2,3,4.
- Оцените свое стремление к самопознанию, самосовершенствованию.1,2,3,4.
- Оцените свой настрой на личностно-ориентированное образование.1,2,3,4.
- В какой степени Вы испытываете потребность совершенствовать процесс преемственности дошкольного и начального образования?1,2,3,4.
- Насколько четко Вы можете сформулировать цель, задачи, спланировать содержание работы по развитию познавательных способностей дошкольников и младших школьников?1,2,3,4.
- В какой степени Вам известна природа познавательной активности и саморазвития мышления дошкольников и младших школьников?1,2,3,4.
- Как высоко Вы оцениваете свои профессиональные умения создавать субъектную позицию и стимулировать ребенка в познавательной деятельности?1,2,3,4.
- Оцените свое знание возрастных психологических особенностей детей-дошкольников и младших школьников.1,2,3,4.
- Способны ли Вы назвать законы или правила логического мышления?1,2,3,4.
- Оцените свои способности и умения реализовать эвристический или поисковый метод образования.1,2,3,4.
- Как высоко Вы оцениваете свои умения сочетать развитие познавательных способностей с нравственным воспитанием?1,2,3,4.
- Каков Ваш уровень профессионально-педагогического мышления?1,2,3,4.