Помощь в написании студенческих работ
Антистрессовый сервис

Самопредставление на рынке труда как профессиональная способность государственного служащего

Диссертация: Самопредставление на рынке труда как профессиональная способность государственного служащего
ДиссертацияПомощь в написанииУзнать стоимостьмоей работы

Положения, выносимые на защиту 1. Способности самопредставления на рынке труда выступают как индивидуально-психологические особенности личности профессионала, характеризующие его готовность к овладению новыми уровнями, а в случае необходимости и новыми видами профессиональной деятельности. Они формируются и развиваются в деятельности, направленной на представление себя на рынке труда. Именно… Читать ещё >

Самопредставление на рынке труда как профессиональная способность государственного служащего (реферат, курсовая, диплом, контрольная)

Содержание

  • Глава I. Теоретические аспекты состояния проблемы исследования
    • 1. Теоретические аспекты проблемы профессиональных способностей
    • 2. Самопредставление на рынке труда как профессиональная 30 способность государственного служащего
    • 3. Самопредставление на рынке труда посредством резюме 47 как профессиональная способность государственного служащего
  • Выводы по главе I
  • Глава II. Результаты эмпирического и экспериментального исследования развития профессиональной способности самопредставления на рынке труда
    • 1. Методы и методики исследования способности самопредставления на рынке труда
    • 2. Компонентный состав профессиональной способности самопредставления на рынке труда
    • 3. Условия и факторы, обеспечивающие развитие способности самопредставления госслужащих на рынке труда
  • Выводы по главе II

Профессиональный и деловой мир сегодня нуждается в специалистах, способных эффективно, успешно и своевременно реагировать на изменяющуюся социально-экономическую ситуацию. Речь идет о способности соответствовать требованиям рынка и способности эффективного самопредставления на рынке труда.

Одним из основных направлений совершенствования деятельности государственной службы является наиболее полная реализация профессионального, делового и личностного потенциала государственных служащих, в том числе в процессе самопредставления на рынке труда.

Поскольку государственная служба представляет собой своего рода пространство, в котором осуществляется личностное и профессиональное развитии личности государственного служащего, то наиболее перспективным направлением в современных психолого-акмеологических исследованиях является выявление условий и факторов, обеспечивающих эффективность самопредставления на рынке труда.

Состояние и разработанность проблемы исследования.

Теоретическую основу диссертационного исследования составляют основные принципы исследования общих и профессиональных способностей, изложенные в работах Б. Г. Ананьева, Т. И. Артемьевой, Н. В. Кузьминой, А. Н. Леонтьева, А. К. Марковой, C.JI. Рубинштейна, Б. М. Теплова, В. Д. Шадрикова и других авторов.

Анализ процесса развития способности самопредставления на рынке труда опирается на изучение структуры профессиональной деятельности (В.А. Крутецкий, Н.В. Кузьмина) — анализа профессиональной деятельности государственных служащих (С.А. Анисимов, О. С. Анисимов, А.А. Деркач) — специфики профессиональных способностей государственных служащих.

И.И. Бакулин, В. А. Мальцев, А. К. Маркова, Г. С. Михайлов,.

A.И. Турчинов, В.И. Храмцов) — феноменов профессионализма в рамках акмеологии (Б.Г. Ананьев, О. С. Анисимов, А. А. Бодалев, А. А. Деркач,.

B.Г. Зазыкин, Е. А. Климов, А. К. Маркова, И. Н. Семенов, JI.A. Степнова, Е.А. Яблокова) — процесса рефлексии в решении задач (И.Н. Семенов,.

C.Ю. Степанов) — психологического анализа профессионального опыта (Ф.С. Исмагилова) — становления различных типов профессиональных самооценок (А.В. Садкова), процесса общения и понимания человека человеком (Б.Г. Ананьев, А. А. Бодалев, И. Э Вегерчук, В. Г. Зазыкин,.

B.Н. Мясищев, Е.В. Селезнева).

В то же время можно констатировать недостаточную изученность проблемы развития способности самопредставления на рынке труда в рамках профессиональной деятельности государственных служащих. Эффективным способом решения данной проблемы выступает ее комплексный анализ с позиций психолого-акмеологического подхода (А.А. Бодалев, А. А. Деркач, В. Г. Зазыкин, Н. В. Кузьмина, И. Н. Семенов,.

C.Ю. Степанов, Е. В. Селезнева, Л. А. Степнова и др.). Психолого-акмеологический подход к проблеме развития способности самопредставления на рынке труда как одного из видов профессиональных способностей позволяет, с одной стороны, выделить условия и факторы, влияющие на процесс развития способности самопредставления на рынке труда у государственных служащих, а с другой — разработать эффективные технологии оптимизации этого процесса.

Актуальность проблемы диссертационного исследования и ее недостаточная научная разработанность предопределили тему, объект, предмет, цели и задачи диссертационного исследования.

Цель исследования — выявить процесс формирования и развития способности представлять себя на рынке труда у государственных служащих и определить акмеологические условия и факторы, обеспечивающие этот процесс.

Объект исследования — профессиональные способности государственных служащих.

Предмет исследования — условия и факторы формирования способности к представлению себя на рынке труда как одного из видов профессиональной способности государственных служащих.

Гипотезы исследования. Способность к представлению себя на рынке труда формируется у государственных служащих при овладении ими умением составлять «профессиональное резюме» как сжатое описание своего прошлого профессионального опыта, наличных профессиональных способностей и будущих потенциальных возможностей, а также профессиональных предпочтений и ожиданий.

Общая гипотеза определила ряд частных гипотез:

Способность самопредставления на рынке труда имеет как специфическую структуру, так и некоторые общие компоненты, благодаря развитию которых повышается востребованность государственных служащих на рынке труда. Компоненты способности самопредставления на рынке труда по-разному соотносятся друг с другом. Развитие способности самопредставления на рынке труда зависит от определенных условий и факторов.

Исходя из цели и гипотезы, определены задачи исследования.

1. Разработать сущность и структуру способности самопредставления на рынке труда как одного из видов профессиональных способностей.

2. Раскрыть соотношение компонентов способности самопредставления на рынке труда.

3. Выявить показатели сформированности способности самопредставления на рынке труда.

4. Определить основные условия и факторы, влияющие на развитие способности самопредставления на рыке труда.

5. Разработать практические рекомендации и программу развивающего тренинга, направленные на развитие способности самопредставления на рынке труда.

Теоретической основой исследования выступают: отечественные разработки в области психологии человека как субъекта деятельности и общения (К.А. Абульханова-Славская, А. А. Бодалев, А.В. Брушлинский) — акмеологическая парадигма изучения феноменов профессионализма (Б.Г. Ананьев, О. С. Анисимов, А. А. Бодалев, А. А. Деркач, В. Г. Зазыкин, А.К. Маркова) — концепция формирования жизненной стратегии в рамках личностно-деятельностного подхода (К.А. Абульханова-Славская) — исследования в области психологии профессиональной деятельности (Е.А. Климов, А.К. Маркова) — исследования по вопросам формирования кадрового потенциала государственной службы (Т.В. Атаманчук, Н. В. Марков, Ю. В. Синягин, А.И. Турчинов), теоретические и прикладные исследования профессиональных способностей (Б.Г. Ананьева, Т. И. Артемьевой, Н. В. Кузьминой, А. Н. Леонтьева, А. К. Марковой, C.JI. Рубинштейна, Б. М. Теплова, В. Д. Шадрикова и др.).

Методологическую основу исследования составляют основополагающие общеметодологические принципы психологии и акмеологии: комплексный и системный подходы, субъектный подход, принципы детерминизма, развития, единства сознания и деятельности, потенциального и актуального, исторической и социальной обусловленности личности.

Методы исследования. В процессе выполнения работы были использованы общенаучные методы (анализа, структуризации, обобщений) качественный и количественный (статистический) анализ полученных данных с использованием методов математической статистики, комплекс психологических и акмеологических методов, объединенные в рамках констатирующего и формирующего экспериментов. Основные методы исследования: анкетирование, наблюдение, беседа, опрос, акмеологический тренинг. Обработка и анализ результатов эмпирического исследования осуществлялись в статистической программе SPSS.

Эмпирическую базу исследования составили государственные служащие Департамента Федеральной службы занятости, аппарата Думы Приморского края, ГУИН МЮ РФ по Приморскому краю (отдела специального назначения «лидер»), всего 196 человек, из них 15 — участники формирующего эксперимента (двухдневного акмеологического тренинга).

Надежность и достоверность результатов исследования обеспечивалась исходными общеметодологическими принципами, реализацией комплекса методик исследования, сопоставлением получаемых данных и их взаимным дополнением, репрезентативностью выборки испытуемых, надежностью и эффективностью методов математической обработки полученных данных с применением компьютерных программ статистического анализа результатов исследования.

Основные научные результаты, полученные лично соискателем, и их научная новизна.

1. Определена сущность и структура профессиональной способности самопредставления на рынке труда. Раскрыто психологическое содержание данной способности, которое выражается через совокупность проективного, конструктивного, социально-перцептивного, организаторского и рефлексивного компонентов.

Показано, что профессиональные способности самопредставления на рынке труда как индивидуально-психологические особенности личности профессионала, характеризуют его готовность к овладению новыми видами профессиональной деятельности. Они формируются и развиваются в деятельности, направленной на представление себя на рынке трудаобеспечивают высокую конкурентоспособность субъекта. 7.

Рассмотрено соотношение способности самопредставления на рынке труда с акмеологическими и творческими способностями.

2. Разработана акмеологическая модель процесса самопредставления государственного служащего на рынке труда, представляющая собой акмеологическую систему и дающую возможность оптимизировать данный процесс.

3. Впервые осуществлена разработка показателей сформированности профессиональной способности самопредставления на рынке труда у государственных служащих. Показателями сформированности способности самопредставления на рынке труда являются: 1) внутренняя готовность к профессиональному росту или к смене профессиональной деятельности- 2) владение аналитическими методами- 3) развитость критического анализа личностно-профессионального опыта, 4) развитость самопрогнозирования, 5) составление конкурентоспособного профессионального резюме.

4. Определено соотношение компонентов способности самопредставления на рынке труда. Компоненты данной способности обеспечивают разные параметры деятельности по представлению себя на рынке труда, по-разному влияя друг на друга, они усиливают общее результативное воздействие.

5. Впервые на значительном эмпирическом материале показано состояние профессиональной способности самопредставления на рынке труда у государственных служащих. Определены основные условия (движение по уровням профессионального мастерства, смена профессиональной деятельности, планирование профессиональной карьеры, внутриорганизационная ротация и т. д.) и факторы (умения составлять профессиональное резюме, аналитическая деятельность по изучению рынка труда, умения адекватно оценивать имеющийся профессиональный опыт и т. д.), влияющие на ее развитие.

6. Разработана программа развивающего тренинга «Развитие способностей представлять себя на рынке труда посредством профессионального резюме». Тренинг направлен на формирование внутренней готовности и психической устойчивости к смене профессиональной деятельности, на научение аналитическим умениям, на повышение профессиональной самооценки личности, а также на раскрытие внутреннего личностно-профессионального потенциала государственных служащих.

Практическая значимость диссертационного исследования.

Использованная в работе система психодиагностических средств позволяет проводить диагностику уровня развития способностей самопредставления на рынке труда у госслужащих и оптимизировать процесс развития данных профессиональный способностей средствами акмеологического тренинга.

Результаты данного исследования могут быть использованы специалистами в процессе консультирования по вопросам трудоустройства, развития и планирования профессиональной карьеры государственных служащих.

Опора на знание основных условий и факторов развития способностей самопредставления на рынке руда посредством профессионального резюме позволяет опосредованно влиять на процесс развития способностей самопредставления на рынке труда.

Разработанная программа развивающего акмеологического тренинга способствует более продуктивному развитию личности профессионала и активизации его личностных и профессиональных ресурсов.

Материалы исследования могут использоваться при подготовке учебно-методических материалов и пособий, лекций, семинаров и в процессе подготовки и переподготовки кадров государственной службы.

Апробация и внедрение результатов исследования. Основные положения диссертационного исследования обсуждались на заседаниях проблемной группы кафедры акмеологии и психологии профессиональной деятельности Российской академии государственной службы при Президенте РФ, Всероссийской научно-практической конференции «Молодежь и будущая Россия» (г. Москва, 2003 г.) Результаты исследований использованы при проведении развивающего тренинга профессионалов государственной и муниципальной службы г. Владивостока.

Основные этапы исследования.

На первом этапе (2000 — 2001 гг.) осуществлялся теоретический анализ основных направлений изучения профессиональных способностей самопредставления на^)йшФ труда.

На втором этапе (2001 -2002 гг.) продолжалось изучение состояния проблемы исследования. Проводилось экспериментальное изучение профессиональных способностей самопредставления на рынке труда посредством резюме.

На третьем этапе (2002 — 2004 гг.) осуществлялась обработка полученных в ходе констатирующего эксперимента данных и проводился формирующий эксперимент.

Положения, выносимые на защиту 1. Способности самопредставления на рынке труда выступают как индивидуально-психологические особенности личности профессионала, характеризующие его готовность к овладению новыми уровнями, а в случае необходимости и новыми видами профессиональной деятельности. Они формируются и развиваются в деятельности, направленной на представление себя на рынке труда. Именно способности самопредставления на рынке труда обеспечивают высокую конкурентоспособность субъектапозволяют эффективно выполнять функциональные обязанности в изменяющихся условиях.

10 профессиональной деятельности. Зафиксирована и прослежена связь способности самопредставления на рынке труда с творческими и акмеологическими способностями.

Психологическое содержание способности самопредставления на рынке труда госслужащего выражается через совокупность проективного, конструктивного, социально-перцептивного, организаторского и рефлексивного компонентов.

2. Конкретные показатели сформированности способности самопредставления на рынке труда апробированы в диссертационном исследовании. Показателями сформированности профессиональной способности самопредставления на рынке труда являются: 1) внутренняя готовность к профессиональному росту или к смене профессиональной деятельности- 2) владение аналитическими методами- 3) развитость критического анализа личностно-профессионального опыта- 4) навык самопрогнозирования, 5) составление конкурентоспособного профессионального резюме.

3. Соотношение компонентов профессиональной способности проявляется в том, что, изменяя уровень развития одного из компонентов, мы меняем уровень развития всего комплекса компонентов.

4. Важными условиями, влияющими на процесс развития способностей представлять себя на рынке труда, являются: движение по уровням профессионального мастерства, смена профессиональной деятельности, планирование профессиональной карьеры, внутриорганизационная ротация, стремление государственных служащих к саморазвитию. Учет данных условий позволяет опосредованно влиять на процесс развития способности самопредставления на рынке труда.

Важными факторами формирования и развития способности самопредставления являются: умения составлять профессиональное резюме, аналитическая деятельность по изучению рынка труда, умения адекватно оценивать имеющийся профессиональный опыт, ориентация на саморазвитие и самосовершенствование.

5. На основе полученных данных разработана акмеологическая модель процесса самопредставления государственного служащего на рынке труда, выработаны рекомендации по усилению роли подготовки и переподготовки государственных служащих в развитии способности самопредставления на рынке труда. Разработана и апробирована программа тренинга, направленная на развитие и совершенствование обозначенной способности.

Структура диссертации.

Работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка использованной литературы и приложений.

8. Результаты исследования позволили выявить ряд условий и факторов, оказывающих влияние на процесс развития способности самопредставления на рынке труда. К основным условиям и факторам относятся: стремление к профессиональному развитию, к социальной стабильности и защищенности, реорганизация или ликвидация предприятий, внутриорганизационная ротация, индивидуально-психологические и половозрастные особенности личности.

9. Основными акмеологическими технологиями развития способности самопредставления на рынке труда являются: аудиторная работа по приобретению теоретических знаний, методы активного обучения практическим умениям (акмеологический тренинг) и развитие способностей средствами обучающих программ.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

.

Проведенные теоретические и эмпирические исследования подтвердили выдвинутые в диссертационном исследовании гипотезы. На основании данного исследования можно сделать следующие общие выводы.

1. Конкретизировано определение профессиональных способностей самопредставления на рынке труда как индивидуальнопсихологических особенностей личности профессионала. Данные способности характеризуют его готовность к овладению новыми видами профессиональной деятельности. Формируются и развиваются они в деятельности, направленной на представление себя на рынке труда. Сформированная способность самопредставления обеспечивает высокую конкурентоспособность субъекта, позволяет эффективно выполнять функциональные обязанности в изменяющихся условиях профессиональной деятельности и в целом обеспечивающие высокий уровень профессионализма его личности и деятельности.

2. Разработана акмеологическая модель процесса самопредставления государственного служащего на рынке труда.

3. Определена связь способностей самопредставления на рынке труда с сущностью и структурой творческих и акмеологических способностей.

4. Выявлена тенденция возрастания способностей самопредставления на рынке труда у государственных служащих в зависимости от характера профессионального прошлого человека (его опыта).

5. Проведенный констатирующий эксперимент позволил выделить и математически обосновать компоненты способности самопредставления на рынке труда. В работе подробно раскрыто содержание этих компонентов.

6. Выявлена тесная связь функциональных компонентов способности самопредставления на рынке труда друг с другом. Изменения уровня развития одного из компонентов, влекут за собой трансформацию уровней развития всего комплекса компонентов. Наиболее сильные связи прослеживаются между проективным и организаторским, конструктивным и проективным, коммуникативным и рефлексивным, рефлексивным и коммуникативным, социально-перцептивным и рефлексивным.

7. Впервые на эмпирическом материале выявлено состояние способностей самопредставления на рынке труда у государственных служащих, показана их обусловленность поло-возрастными особенностями, уровнем образования, стажем и характером профессионального прошлого (опыта).

8. Доказано, что профессиональная самооценка государственных служащих оказывает влияние на формирование способности представлять себя на рынке труда. Госслужащие с высокой самооценкой самоуверенны, напористы в профессиональной деятельности и достижении поставленных целей, они высоко оценивают готовность к повышению профессиональной квалификации. Профессионалы с низкой профессиональной самооценкой испытывают внутреннюю неудовлетворенность собой и своими достижениями, что служит более эффективным фактором саморазвития, чем самоудовлетворенностьсниженная самооценка более целесообразна для достижений и для саморазвития, чем завышенная.

9. Доказательно представлено, что развитие способности самопредставления на рынке труда детерминировано рядом условий и факторов. Богатый профессиональный опыт, высокая значимость профессиональной деятельности, сохранение социального положения, постоянное саморазвитие и ротация — создают необходимый контекст развития способностей. Кроме того, необходима востребованность их.

119 знаний, умений, опыта, активности в профессиональной деятельностиОтсутствие этих условий и факторов тормозит развитие способности самопредставления на рынке труда у государственных служащих.

10. Анализ эмпирических материалов, содержащих данные об умениях госслужащих анализировать рынок труда, составлять профессиональное резюме о готовности к смене профессиональной деятельности, стремлении к личному и профессиональному развитию, подтвердил нашу гипотезу о том, что способность к представливанию себя на рынке труда формируется у государственных служащих при овладении ими умением составлять профессиональное резюме.

11. Разработана и апробирована программа тренинга, включающая группы упражнений, направленных на развитие и совершенствование способности самопредставления на рынке труда у государственных служащих. Данная способность значительно способствует повышению их конкурентоспособности.

Все выдвинутые в диссертации гипотезы теоретически обоснованы" и эмпирически подтверждены.

Практические рекомендации включают использование полученных теоретических и практических результатов психологами при подборе кадров и при проведении консультаций по вопросам трудоустройства и планирования профессиональной карьеры государственных служащих. Считаем также целесообразным включение акмеологического тренинга в процесс профессиональной подготовки и переподготовки кадров для государственной службы.

Результаты проведенного диссертационного исследования целесообразно использовать в практической работе с государственными служащими для формирования у них психологической готовности к смене профессиональной деятельности и повышению конкурентоспособности на рынке труда.

Перспективы дальнейших исследований в обозначенной области предполагают дальнейшее уточнение, углубление и конкретизацию структуры способности самопредставления на рынке труда, анализ динамики развития способностей самопредставления на рынке труда по мере профессионального роста государственных служащих на различных этапах становления личности профессионалаопределение путей оптимизации, условий и факторов профессиональной деятельности госслужащих, их влияния на достижение человеком акме. Важным является также дальнейшее изучение сензитивных периодов профессионального развития для выявления закономерностей становления способностей самопредставления на рынке труда.

В эмпирическом плане предполагается разработка методов активного обучения и создание методов комплексного тестирования с целью развития комплекса компонентов способности самопредставления на рынке труда и повышения конкурентоспособности государственных служащих. ——-—.

Представляется возможной адаптация предложенных методических рекомендаций по технологии развития способностей самопредставления на рынке труда для студентов факультетов управления и менеджмента.

Показать весь текст

Список литературы

  1. Абульханова Славская К. А. Стратегия жизни.-М., 1 991 300с.
  2. К.А. Новый подход к проблеме способностей // Психол. журн. 1996. Т. 17. № 3. — С. 14 — 27.
  3. Абульханова-Славская К. А. О субъекте психической деятельности. Методологические проблемы психологии. -М.: Наука, 1973. 288 с.
  4. Абульханова-Славская К. А. Деятельность и психология личности. -М.: Наука, 1980.-335 с.
  5. Айзенк Ганс Юрген. Проверьте свои способности. М.: Мир, 1972, — С. 48
  6. Акмеология. Методические и методологические проблемы. /Под ред. Н. В. Кузьминой, A.M. Зимичева. СПб.: СпбАА, 2000.
  7. Акмеология. Учебник. /Под ред. Деркача А. А. Изд-во РАГС. М.: 2002.-661 с.
  8. Акмеология: методология, методы и технологии. (Мат. научной сессии). М.: РАГС, 1998. — 232 с.
  9. Актуальные проблемы трудоустройства и адаптации к рынку труда выпускников учреждений профессионального образования: Мат. Межрегион, науч.-практ. конф. Редкол.: Д. А. Гайнанов (отв. ред.) и др. Уфа: Уфим. гос. авиац. техн. ун-т, 2001.- 157с.
  10. JI. Г. и др. Развитие и диагностика способностей/Отв. ред. В. Н. Дружинин, В. Д. Шадриков. -М.: Наука, 1991. 177 с.
  11. . Г. О проблемах современного человекознания. -М.: Наука, 1977. 380 с.
  12. .Г. Избранные психологические труды. Т.1. М.: Педагогика, 1980.-228с.
  13. .Г. О проблемах современного человекознания. СПб.: Питер, 2001.-262 с.
  14. .Г. О соотношении способностей и одаренности // Проблема способностей. М- 1962. — С. 15 — 32.
  15. .Г. Человек как предмет познания. СПб.: Питер, 2002. — 282 с.
  16. А. Психологическое тестирование. В 2-х т. -М.: Педагогика, 1982, Т 1. 318 е., Т. 2 — 294 с.
  17. Г. М. Психология социального познания: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. — М.: Аспект Пресс, 2000. 228 с.
  18. Г. М. Социальная психология: Учебник. 2-е изд., доп и перераб. — М.: Изд-во МГУ, 1988.-432с.
  19. О.Н. Контекст как основа познания: Дис. канд. филос. наук. Томск, 1999. — 154 с.
  20. О. С. Акмеология и методология: проблемы психотехники и мыслетехники. -М.: РАГС, 1998. 772 с.
  21. О.С. Методологический словарь для управленцев. М.- 2002. — 295 с. --------
  22. О.С. Педагогическая акмеология: общая и управленческая. Минск- 2002. — 788 с.
  23. Т.И. Методологический аспект проблемы способностей. -М.: Наука, 1977.-183 с.
  24. Т.И. Способности и условия их развития: Дис. канд. филос. наук. М.- 1969. — 256 с.
  25. Т.И. Психология формирования и развития личности. -М., 1981 -365с
  26. Г. В. Социальные смыслы управленческих решений. /Эффективные технологии в системе государственного и муниципального управления. Майкоп — Ростов на/Д., 1999. — 736 с.
  27. Г. В. Сущность государственной службы. М.: РАГС, 2002. — 268 с.
  28. И.И., Маркова А. А., Михайлов Г. С. Соотношение профессиональных способностей к принятию и исполнению управленческих решений. Монография. М.: 2003.-103 с.
  29. А.В. Психодиагностика способности к общению, или Как определить организаторские и коммуникативные качества личности. -М.: Владос, 1999.- 176 с.
  30. В.М. Избранные труды по психологии личности. Т.1. — СПб.: 1999.31. Бодалев А. А. Вершина в развитии взрослого человека: характеристики и условия достижения. -М.: Флинта — Наука, 1998. 167с.
  31. А. А. Проблемы способностей в советской психологии/ Сб. науч. тр. АПН СССР, НИИ общей и пед. психологии. Отв. ред. А. А. Бодалев, А. М. Матюшкин-М.: НИИОП, 1984. 144 с.
  32. А.А. Восприятие и понимание человека человеком. М.- 1982.-243с.
  33. А.А. О направлениях и задачах научной разработки проблемы способностей // Вопр. психологии. 1984. — № 1. — с. 19 -21 24. Бодалев А. А. Психология личности. — М.- 1988. — 188 с.
  34. А.А., Рудкевич JI. А. Как становятся великими и выдающимися М.: Институт психотерапии, 2003. — 287 с.
  35. А.А., Столин В. В. Общая психодиагностика. СПб.- 2000.37. Борзенков В., Фролов И. Познание человека: комплексный подход // Свободная мысль. — 1998. — № 5. — С. 105 — 114.
  36. А.А. Психологическая герменевтика. Учебное пособие.-М.- Изд-во «Лбиринт», 1998.- 336с
  37. А. В. Проблемы психологии субъекта. -М.: РАН Ин-т психологии 1994. 108 с.
  38. Л. Психодиагностика. СПб.: Питер, 2002. — 352 с.
  39. И.В. Основы технологии группового тренинга. Психотехники: Учебное пособие. М.: Изд-во «Ось-89″, 2001. — 224 с.
  40. JI.M. Психика и реальность: единая теория психических процессов. — М.: Смысл, 1998. — 685 с.
  41. JI. А. Педагогика способностей. -М.: Педагогика, 1973.- 68с.
  42. Р. В. Современные методы и технологии трудоустройства безработных граждан в среде малого и среднего бизнеса : Автореф. дис. канд. экон. наук. М.- 2002 22с.
  43. П.Я. Развитие исследований по формированию умственных действий./Психологическая наука в СССР. В 2-х тт. М.: АПН РСФСР, 1959. Т. 1. — 599 с.
  44. Ф. Наследственность таланта: законы и последствия. /Пер. с англ. -М: Мысль, 1996. 269 с.
  45. Дж. Три стороны интеллекта// Психология мышления. Сборник переводов. Под ред. A.M. Матюшкина. М.- 1965.
  46. В.Е., Магун Уволенные на рынке труда: новая работа и социальная мобильность./ Социол. журн. 1994. — № 1. — С 134−149
  47. Л. Я., Кроз М. В., Латинская М. В. Самоактуализационный~ тест. М.: Роспедагенство, 1995. — 44 с.
  48. Э. А. Способности и индивидуальность. -М.: Прометей, 1993.-306 с.
  49. Э.А. Комплексное исследование способностей // Вопр. психологии.- 1986.-№ 5-С. 18−30.
  50. Э.А. Способности и индивидуальность. М.- 1993- 215с.
  51. Государственная и частная службы занятости на рынке труда. Исследование эффективности формальных посредников при трудоустройстве./ Под ред. И.Козиной.- М.: „Российская политическая энциклопедия“, 2000.-192с.
  52. Государственный служащий как человек и профессионал// Инф. бюлл. центра социол. обеспеч. подготовки госслужащих. Вып. 2. М.: РАГС, 1996. — 76 с.
  53. А. С., Деркач А. А. Оптимизация гуманитарно-технологического развития госслужащих: теория, методология, практика. -М., 1997. -299 с.
  54. А. С., Лёшин В. В. Аутопсихологические способности государственных служащих и их реализация в профессиональной деятельности// Акмеология в системе деятельности государственных служащих. -М.: РАГС, 1998. С. 113−124.
  55. А.С., Лешин В. В. Развитие аутопсихологических способностей личности. Методы и технологии. Учебное пособие. М.: Изд-во РАГС, 2000. — 117 с.
  56. А. А., Зазыкин В. Г. Психологические факторы эффективности деятельности кадров госслужбы //Психология профессиональной деятельности кадров госслужбы.-М.: Изд-во РАГС, 1996.-28 с.
  57. А. А., Кузьмина Н. В. Акмеология: пути достижения вершин профессионализма. -М.: Луч, 1993. 32 с.
  58. А. А., Ситников А. П. Акмеологический тренинг. Теория. Методика. Психотехнологии. /Ред. А. А. Деркач, Е. А. Яблокова -М.- 1996.-426 с.
  59. А.А. Акмеология: личностное и профессиональное развитие человека. Кн. 1 — 5. Кн. 3: Акмеологические резервы развития творческого потенциала личности. — М., 2000. — 538 с.
  60. А. А. Зазыкин В.Г. Профессионализм деятельности в особых и экстремальных условиях (Психолого-акмеологические основы).-М.:МААА, 1998.- 178с.
  61. А.А. Методолого-прикладные основы акмеологических исследований. М.- 1999. — 392 с.
  62. А.А., Зазыкин В. Г., Маркова А. К. Психология развития профессионала: Учебное пособие. М.: Изд-во РАГС, 2000. — 124 с.
  63. А.А., Маркова А. К. Профессиограмма государственного служащего. М.: РАГС, 1999. — 96 с.
  64. А.А., Маркова А. К. Профессиограмма специалиста кадровой службы (федеральных и региональных органов исполнительной власти). Учебно-методическое пособие. М.: Изд-во РАГС, 2001. — 25 с.
  65. А. А., Михайлов Г. С. Методология и стратегия акмеологического исследования. -М.- 1998. 148 с.
  66. А.А., Михайлов Г. С., Тарасенко А. В. Диалоговая модель принятия управленческих решений руководителем. Монография. М.: Народное образование, 2004. — 104с.
  67. B.C. Управленческие решения: неопределенность, модели, интуиция. Новосибирск- 2001. — 196 с. ---
  68. E.JI. Психология манипуляции: феномены, механизмы и защита. М.: „ЧеРо“ совместно с издательством „Юрайт“, 2000.-344с.
  69. В.Н. Психология общих способностей. СПб.: Питер, 2000.-368 с.
  70. О.М., Ратникова М. А. Профессиональная мобильность: кто и как принимает решение сменить профессию.// Социс 1997. № 11.-С.48−54
  71. А.П. Управление персоналом. М- 2000.-560с.
  72. М.И. Энциклопедия. Общая и социальная психология.
  73. М.: Изд-во Приор, 2002. 560 с.
  74. М.И. Энциклопедия. Общая и социальная психология. -М.: Изд-во ПРИОР, 2002.- 560с.
  75. Д.Н. Психологическая структура способностей// Развитие и динамика способностей. /Под ред. Шадрикова В. Д. М.- 1991.127
  76. В.Г. Психология проницательности. Методические рекомендации для государственных служащих систем федерального, регионального и муниципального управления. М., 1997. — 92с.
  77. В.Г., Чернышев А. П. Акмеологические проблемы профессионализма. М., 1993. — 48 с.
  78. Закон Российской Федерации „Об основах государственной службы Российской Федерации“ от 31.07.95. № 119/3.
  79. Занковский. Организационная психология. М., 2000. 547с.
  80. О.Н. Соотношение творческих и акмеологических способностей государственных служащих. Дис. канд. психол. наук. -М., 2004.-171с.
  81. Е.М. Психотехнология изучения человека в трудовой деятельности. М., 1982. — 326с.
  82. Е.П. Проблема способностей: два подхода к ее решению // Психол. журн. 1987. Т 8. № 2. — С. 37 — 47.
  83. А.А. Инновационное трудовое поведение в условиях становления рыночной экономики: Дис. канд. социол. наук. Саратов, 2000. 133 с.
  84. Ф. С. Профессиональный опыт специалистов и управление им в условиях формирования рыночной экономики: Дис. доктора психол. наук. М, 2000. — 382 с.
  85. Ф.С. К проблеме психологического анализа профессионального опыта./ Вестн. Моск. ун-та. Сер. 14. Психология. -2000.-№ 2.-С. 16−27.
  86. Как найти работу в Москве? Стратегия и тактика поиска: (Советы профессионала Д. Оборина) М. :Континент-пресс, 1996. — 58 с.
  87. O.JI. Текст и коммуникация. М.: Высшая школа, 1990. -С. 39. 276 с.
  88. А.В. Психология принятия управленческих решений. М., 1998.-317 с.
  89. , С. А. Рекрутинг. Найм персонала: Учеб. пособие для студентов. /Под ред. Ю.Г. Одегова- 2-е. изд. М.: Экзамен, 2003. 319 с.
  90. JI. И. Госслужащий как субъект профессиональной деятельности/Шсихология профессиональной деятельности кадров государственной службы. -М.: РАГС, 1997. С. 3−20. — 115с.
  91. А.В. Акмеологическое воздействие в профессиональной деятельности: теория, методология, технология. М, 1998.-198 с.
  92. Е. Менеджмент в государственных структурах: принятие решений в ситуациях риска и неопределенности // Управление персоналом. 1999. — № 4. — С. 45 — 51. — 94с.
  93. Е. А. Психология профессионала. М. — Воронеж, 1996. -400 с.
  94. М.В. Сознательная смена профессии в контексте профессионального развития./Вестн. Моск. ун-та. Сер. 14. Психология. -2000.-№ 4.-С. 65−74.- 156с.
  95. М.В., Солнцева Г. Н. Профессионально важные-качества как необходимые и достаточные условия прогнозирования успешности деятельности./ Вестн. Моск. ун-та. Сер. 14. Психология. -1999. -№ 4. — С. 61−66.- 163с.
  96. А. Г., Мясищев В.Н, Психические особенности человека. В 2-х томах. Т. 1 Способности. — Л., 1960. — 315 с.
  97. Н.И. Словарь-справочник по психологии. М., 1996. -160 с.
  98. Н.И., Шаккум М. Л. Акмеология и тестология. М. 1996.
  99. .Б. Личность: теория, диагностика и развитие. М., 2000. -237 с.
  100. Э., Смит Л. Эффективный тренинг. СПб, 2002. — 254с.
  101. В.А. Проблема формирования и развития способностей. //Вопр. психологии. 1972. — № 2.
  102. В.А. Психология математических способностей школьников. М., 1968.— 431 с.
  103. Н. В. Предмет акмеологии. СПб, 1995. — 88 с.
  104. Н. В. Профессионализм личности преподавателя и мастера производственного обучения. -М.: Высшая школа, 1990. 119 с.
  105. Н.В. Способности, одаренность, талант учителя. — Л., 1985.-32 с.
  106. Н.В. Формирование педагогических способностей. Л.: ЛГУ, 1972.- 112 с.
  107. Лайнс Джун. 30 минут для подготовки резюме в поисках новой работы/ Джун Лайнс М.: Лори, 2002. — 80 с.
  108. Н.С. Умственные способности и возраст. М.: Педагогика, 1971.-280 с.
  109. А.Н. Деятельность, сознание, личность. — М.: Политиздат, 1975.-304 с.
  110. А.Н. Избранные психологические произведения. В 2-х тт. Т. 2.-М.: Педагогика, 1983.-320 с.
  111. А.Н. О формировании способностей //Вопр. психологии. 1960. -№ 1.- С. 7−17.
  112. В. В. Феноменология аутопсихологических способностей госслужащих// Акмеология: методология, методы и технологии. Мат. научной сессии. М.: РАГС, 1998. — С. 204−210.
  113. С.Д. Психологические закономерности формирования педагогических способностей: Дисс. канд. психол. наук. М., 1987. — 263 с.
  114. . Ф. Методологические и теоретические проблемы психологии. М.: Наука, 1984. — 444 с.
  115. .Ф. К проблеме деятельности в психологии// Психол. журнал. 1981. — № 5 — С. 3−22.
  116. .Ф. Системность в психологии. М., Воронеж: НПО „Моидэк“, 1996.-384 с.
  117. Ю.М. Избранные статьи. В 3-х тт. Т.1. Таллинн.: Изд-во Александра, 1992.- 479с.
  118. В.А. Государственный служащий современного типа. — М., 1995.
  119. В.Н. Математические методы в психологии. М., 2003. -96 с.
  120. А. К. Психология профессионализма. -М., 1996. 308 с.
  121. А.К. Акме в профессиональном развитии человека// Акмеология. М., 2002, — С. 304−317. — 618 с.
  122. А.К. Психология труда учителя. М.: Просвещение, 1993. — 101с.
  123. Мейтлэнд Йан. Как устроиться на работу? = Answer the Question: Get the Job!: Правильные ответы на 101 вопрос при собеседовании Й.
  124. Мейтлэнд Answer the Question: Get the Job! M.: Галактика-ИГМ, 1998:---182 с.
  125. B.C. Структура личности: характер, способности, самосознание. Пермь, 1990. — 440 с.
  126. Методы эффективного обучения взрослых: Учеб. метод, пособие/ Аксенова Е. А., Базаров Т. Ю., Лукьянова Н. Ф. и др., 1999. — 154 с.
  127. Моль Абрам. Социодинамика культуры. /Пер с франц.- изд-во Прогресс, 1973.- 405с
  128. Морнель Пьер. Игры, в которые играют фирмы: Как играть и выигрывать в играх, где ставка ваша зарплата. Технологии эффективного трудоустройства Пьер Морнель- /Пер.с франц. А. Дорман М.: Добрая кн., 2003. — 206с.
  129. В.И. Психолого-акмеологические особенности профессиональной деятельности государственных служащих регионального уровня: Автореф. дис. канд. психол. наук. М., 2001−24с.131
  130. Н.В. Теория и история социального управления: Опыт России и зарубежных стран. СПб.: Изд-во СЗАГС, 2000. — 496 с.
  131. А. В. Способности и потребности личности: Диалектика формирования. -М.: Мысль, 1983. 260 с.
  132. В.Н. Проблема способностей в советской психологии и ее ближайшие задачи. /Проблемы способностей / Под ред. В. Н. Мясищева. — М., 1962.-308 с.
  133. В.Н. Психология отношений. М., Воронеж: НПО „Моидэк“, 1995. — 356 с.
  134. И.Б. Взаимосвязь особенностей профессиональной деятельности государственных служащих и их профессионально важных качеств: Автореф. дис. канд. психол. наук. — М., 2000. — 24 с.
  135. О’Коннор Джозеф, Сеймор Джон. Введение в нейролингвистическое программирование. Как понимать людей и как оказывать влияние на людей. Челябинск.: Библиотека Миллера, 1998. — 272 с.
  136. К. Психологическая теория строения и развития личности// Психология формирования и развития личности/ Под ред. Л. И. Анциферовой. М.: Наука, 1981 — С. 60. — 365с.
  137. Общая и прикладная акмеология. В 2-х томах. /Под общ. ред. А. А. Деркача. М.: РАГС, 2001.
  138. Л. Стрессовые состояния у людей, потерявших работу. //Психол.журнал. 1992. — Т.13 № 1.- С. 126−130
  139. В.П. Психологические проблемы профессиональной переориентации взрослых.// Психол. журнал. 1993.- Т. 14 № 3. — С.79 — 89
  140. В. А. Способности и труд. М., 1966.
  141. В.А. Психология неадаптивной активности. М., 1992.224 с.
  142. С.Е., Андреев Н. В. Личностное и профессиональное развитие в период зрелости.//Вопр. психологии, — 1998.- № 2. С. 3−9.
  143. К. К. Проблема способностей и вопросы психологической теории. //Вопр. философии. 1960. — № 3.
  144. К.К. Проблема способностей. М.: Наука, 1972. — 322 с.
  145. П. Г. Оценка эффективности деятельности служб занятости Проблем, лекция П.Г. Постников. М.: ГУУ, 2002. — 24 с.
  146. А.И. Нововведения: стимулы и препятствия (социальные проблемы инноватики). М.: Политиздат, 1989.
  147. Проблемы способностей в советской психологии. /Сб. науч. трудов. -М., 1984.- 144 с.
  148. Проблемы способностей. /Под ред. В. Н. Мясищева. М., 1962. -308 с. ' ---
  149. Психогимнастика в тренинге. /Под ред. Н. Ю. Хрящевой. СПб.,"Речь» 2001. — 256 с.
  150. Психологические проблемы профессиональной деятельности кадров государственной службы / Психолого-акмеологические чтения / Под ред. А. А. Деркача. М.: Изд-во РАГС, 1997. — 114 с.
  151. Психологический словарь / Под ред. В. В. Давыдова, А. В. Запорожца, Б. Ф. Ломова и др.- -М.: Педагогика, 1983.-448 с.
  152. Психологический словарь /Под ред. В. П. Зинченко, Б. Г. Мещерякова. М.: Педагогика-пресс, 1996. — 440 с.
  153. Психология и акмеология профессиональной деятельности кадров государственной службы. /Отв. ред. Деркач А. А., Зазыкин В. Г. М.: РАГС, 1998. — 198 с.
  154. Психология индивидуальных различий /Под ред. Ю. Б. Гиппенрейтер, В .Я. Романова. М.: ЧеРо, 2000. — 776 с.
  155. Психология профессиональной деятельности государственных служащих: Учебное пособие /Под ред. JI.K. Аверченко. Новосибирск, 2000.- 196 с.
  156. Психология профессиональной деятельности кадров государственной службы. М.: Изд-во РАГС, 1996. — 183 с. 159. .
  157. Психология человека от рождения до смерти. СПб.: ПраймЕВРОЗНАК, 2001. — 652 с. 1. V
  158. Психолого-диагностическое обеспечение профессиональной переподготовки кадров государственной службы. Учебно-методическое пособие / Синягин Ю. В., Яблокова Е. А., Мельничук А. С. М.: Изд-во РАГС, 2000.-38 с.
  159. Психолого-педагогические технологии развития профессионального мастерства кадров управления. /Ред. А. А. Деркач -М.: РАГС, 1997.-237с.
  160. Развитие и диагностика способностей. /Под ред. В. Н. Дружинина и В. Д. Шадрикова. -М.: Наука, 1991. 181 с.
  161. Развитие профессионализма государственных служащих: методология и практика. /Под. ред. Деркача А. А. — М.: РАГС, 1998.
  162. Развитие социально-перцептивной компетентности личности. Мат. научн. сессии, посвященной 75-летию академика А. А. Бодалева. М.: РАГС, 1998.-248 с.
  163. В.А. Психологические парадоксы в управлении. М., 1997.-144 с.
  164. Е.С., Суворова Г. А. Психологические основы профессиографии. М., 1990.
  165. С. JI. Проблема способностей и вопросы психологической теории. Вопросы психологии № 3, 1960. — С. 3−15.
  166. С.Л. Общая психология. СПб.: Питер, 2002. — 702 с.
  167. C.JI. Принципы и пути развития психологии. — М.: АН СССР, 1959.-356 с.
  168. C.JI. Человек и мир. М.: Наука, 1997. — 191 с.
  169. Г. и др. Менеджмент в организациях: /Сокр. перевод с англ. -М., 1995.-335 с.
  170. Е.В. Общение как среда саморазвития личности. Монография. М.: Изд-во РАГС, 2002. — 192с.
  171. С.В. Акмеологический подход в изучении профессионализма кадров управления в особых условиях деятельности. -М., 2001.-50 с.
  172. Е.В. Тренинг влияния и противостояния влиянию. -СПб.: Речь, 2002.-256 с.
  173. Ю.В. Психологические механизмы формирования руководителем управленческой команды. М.: ООО «Связь-Принт» 2000, с. 272.
  174. А. П. Акмеологический тренинг. Теория, методикаг Психотехнологии. -М.: Технологическая школа бизнеса, 1996. 428 с.
  175. Социальная политика: Толковый словарь. Изд. второе, доработанное/ Общ. ред. д.э.н., проф. Н. А. Волгин. Отв. ред. д.э.н. проф Б. В. Ракитский. М.: Изд-во РАГС, 2002−456с.
  176. Способности и склонности. /Под ред. Голубевой Э. А. М., 1989. 298с.
  177. Стенли Адела Карьера в маркетинге, рекламе и PR = Careers in marketing, advertising and public relations Адела Стенли- /Пер. с англ. В. В. Первушиной. Careers in marketing, advertising and public relations. СПб.: Изд-во Нева, 2003 — 222c.
  178. B.H. Психологические механизмы актуализации и блокирования управленческих решений (опыт системного описания и конкретного исследования). Архангельск, 2002. — 118 с.
  179. С.Ю. Развитие рефлексивной культуры госслужащих инновационно-гуманистическими методами: Дис. доктора психол. наук. М., 1999.- 534с.
  180. С.Ю., Полищук О. А., Семенов И. Н. Развитие рефлексивной компетентности кадров управления (методические рекомендации). М., 1996. — 80 с.
  181. JI.A. Развитие аутопсихологичсекой компетентности: овладение акмеологическими технологиями: Учебное пособие. М.: Изд-во РАГС, 2001.- 130 с.
  182. Д. С. Оптимизация процесса развития познавательных способностей государственных служащих: Автореф. дис. канд. психол. наук. М., 2003.-26 с.
  183. .М. Психология и психофизиология индивидуальных различий. Избранные психологические труды. /Под ред. М. Г. Ярошевского. М. — Воронеж, 1998.
  184. .М. Психология индивидуальных различий// Избранные произведения в 2-х томах. — Т. 1, Раздел 1. — М.: Педагогика, 1985.
  185. .М. Способности и одаренность /Ученые записки Рос. НИИ Психологии. Т. 2, 1941.
  186. Технология карьеры: Учеб. пособие для студентов вузов региона М-во образования Рос. Федерации (Агафонова Е.Б. и др.). Владивосток: Изд-во ВГУЭС, 2003 154 с.
  187. , В. Г. Трудоустройство и деловая карьера. М.: Аспект Пресс, 2004. — 43с.
  188. Управление персоналом: Энциклопедический словарь. /Под ред. А. Я. Кибанова.- М.: ИНФРА-М, 1998.- С. 136. 453с.
  189. , Ян. Как «продавать» себяПракт. пособие по самомаркетингу: /Пер.с англ Ян Филлипсон. Челябинск: Урал, 1997−159с.
  190. Фокс Джеффри Дж. Не торопитесь посылать резюме: Нетрадиционные советы тем, кто хочет найти работу своей мечты. /Пер. с англ. А. Лисициной. М.: Альпина Паблишер, 2003. -188с.
  191. К. Создание команды. Психологические игры и упражнения. М.: Генезис, 2002. — 400 с.
  192. М.А. Основные направления изучения психологии способностей в Институте психологии РАН // Психол. журн. 2002. Т.23. № 3. — С. 13−22.
  193. В.И. Развитие управленческих способностей государственных служащих: Дис. канд. психол. наук. М., 2000. — 140 с.
  194. В.Э. Актуальные проблемы психологии способностей // Вопр. психологии. 1986. — № 3. — С. 78 — 89.
  195. В. Д. Психология деятельности и способности человека: Учебное пособие. 2-е изд. М., 1996. — 320 с.
  196. В.Д. Деятельность и способности. М., 1994. — 318 сг----
  197. В.Д. К проблеме развития способностей // Проблемы способностей в советской психологии. Сб. научных трудов. М., 1984. -144 с.
  198. В.Д. Проблемы профессиональных способностей //Психол. журн.-1982.- Т.З. № 5.-С. 17−23.
  199. В.Д. Психология деятельности и способности человека. М.: Смысл, 1996. — 245 с.
  200. Н.И. Психодиагностика, коррекция и развитие личности. М., 1999. — 512 с.
  201. В. М. Управленческая психология. М., 1989.- 246 с.
  202. В.В. современный словарь по психологии/ Авт.- сост. В. В. Юрчук.- Минск.: Элайда, 2000. С. 26.- 704с.
  203. Е.А. Акме как феномен развития группы, общности. -Акмеология, 2002. — № 1. — С. 6 — 10.
  204. Eyler David R. Составление резюме при найме на работу. Пособие Resumes that mean business: 80 model resumes: Includes winning cover letters. David R. Eyler 3. ed., fully rev. a. updated New York: Random House, 2000 XVI, 303c.
  205. Freeman, Richard Barry. The overeducated American Richard B. Freeman. Трудоустройство аспирантов колледжей в США. New York etc. :Acad. press, Cop. 1976, XI, 218 c.
  206. Kredenser Gail Практическое руководство по написанию писем, резюме, статей на английском языке Write it right! By Gail Kredenser — Draw, by Doug Anderson New York etc. :Barnes & Noble books, 1972 96 c.
  207. Liberska, Barbara Education and youth employment in Poland Barbara Liberska Образование и дальнейшее трудоустройство молодежи в Польше Berkeley (Calif.) :Carnegie council on policy studies in higher education, Cop. 1979 VIII, 83c.
  208. The Determinants of on-the-job search: an empirical exploration IMF inst- Prep, by Andres Fuentes Washington.: Intern, monetary fund, 2002−2 lc.
Заполнить форму текущей работой

Сессия? Спокойно!