Организация и содержание довузовской профессиональной подготовки юных спортсменов высокой квалификации в условиях училища олимпийского резерва

Актуальность. В современных условиях развития спорта высших достижений и профессионального спорта юные спортсмены высокой квалификации, являющиеся резервом сборных команд страны и команд-мастеров, должны прилагать максимум усилий для соответствующей подготовки к ответственным, в том числе и международным, соревнованиям, что требует соответствующей организации и построения учебно-тренировочного процесса.

В этом же возрасте происходит и социальное становление личности подростков, когда открываются широкие возможности воспитания их как активных членов общества (А.Г. Ковалёв, 1980; М. Тышкова, 1987; Д. И. Фельдштейн, 1995, 1999), что требует соответствующей организации и построения учебно-воспитательного процесса в образовательных учреждениях.

Очевидно, что для перспективных юных спортсменов высокой квалификации необходимо создавать специальные условия, которые бы обеспечивали и требуемое повышение уровня спортивного мастерства и получение среднего (полного) общего и среднего профессионального образования, которое понадобится спортсмену в будущем, после завершения спортивной карьеры (О.В. Дашкевич, В. А. Зобков, 1980; К. Н. Сахновский, 1990; Г. Белоглазова, 1990, Б. Г. Ананьев, 2001).

Определенным образом данную проблему у юных спортсменов школьного возраста решают школы-интернаты спортивного профиля. Однако они призваны обеспечить ученикам получение лишь среднего (полного) общего образования и достижение соответствующего уровня спортивной подготовленности (З.А. Решетова, 1985; Г. Д. Бабушкин, 1994, 1996), что явно недостаточно в современных условиях рыночной экономики.

Представляется, что одним из возможных путей решения этой проблемы является создание в рамках существующих училищ олимпийского резерва учебных объединений, обеспечивающих эффективное освоение необходимого объема знаний среднего (полного) общего, среднего и высшего профессионального образования (В.Г. Алибеков, П. А. Жильцов, Ю. Г. Круглов, 1992; Ю. Д. Железняк, 1994; А. В. Лейфа, 1995) юными спортсменами высокой квалификации, которые в течение многих лет ведут целенаправленную подготовку и активно участвуют в официальных внутренних и международных соревнованиях различного уровня, отстаивая честь страны.

Необходимость создания подобного образовательного комплекса с целью довузовской профессиональной подготовки и сохранения преемственности в многолетнем учебно-тренировочном процессе юных спортсменов высокой квалификации, с одной стороны, и отсутствие научно обоснованного подхода к организации и содержанию совместной деятельности входящих в него учебных заведений, с другой стороны, обусловливают актуальность предпринятого исследования.

Объект исследования — процесс довузовской профессиональной подготовки юных спортсменов высокой квалификации.

Предмет исследования — организация и содержание довузовской профессиональной подготовки юных спортсменов высокой квалификации в условиях училища олимпийского резерва.

Цель исследования — повысить эффективность довузовской профессиональной подготовки юных спортсменов высокой квалификации путем сопряжения состава дисциплин учебных планов различных уровней образования и рациональной организации учебной и тренировочной деятельности.

Гипотеза. Предполагалось, что повышение эффективности довузовской профессиональной подготовки юных спортсменов высокой квалификации в условиях училища олимпийского резерва возможно на основе организации профилированных 11-[ классов по опережающему освоению части дисциплин учебного плана среднего профессионального образования при условии научно-методического обеспечения преемственности состава дисциплин учебных планов среднего (полного) общего, среднего профессионального и высшего профессионального образования, а также рациональной организации учебного и тренировочного процессов.

Это предположение основывалось на результатах научно-теоретических разработок, доказывающих возможность и необходимость обеспечения преемственности среднего (полного) общего, среднего и высшего профессионального образования (Н.Н. Зволинская, В. И. Маслов, 1994; А. В. Лейфа, 1995; Е. П. Каргаполов, 1990; Н. Д. Фроловой, 1997; Н. Н. Чесноков, 1997, 1998; В. И. Михалев, 1998; А. Сизоненко, 1998; М. В. Федорова, А. С. Онохов, 2000; И. В. Тихонова, 2002).

Достижение цели и проверка рабочей гипотезы связывались с решением следующих задач исследования:

1. Определить значимость факторов, обусловливающих эффективность довузовской профессиональной подготовки юных спортсменов высокой квалификации.

2. Выявить эффективность различных вариантов сочетания учебных и учебно-тренировочных занятий в режиме дня юных спортсменов высокой квалификации.

3. Разработать организационную структуру и содержание учебного процесса юных спортсменов высокой квалификации с учетом требований преемственности среднего (полного) общего, среднего профессионального и' высшего профессионального образования.

4. Оценить эффективность организации и содержания довузовской профессиональной подготовки юных спортсменов высокой квалификации в условиях образовательного комплекса «Училище олимпийского резерва —.

Вуз".

Методологической основой исследования явились работы, посвященные развитию личности (Б.Г. Ананьев, 2001; Л. И. Анциферова, 1989; B.C. Мерлин, 1990) — социализации личности в период взросления (Г.М. Андреева, 1996; Л. И. Божович, 1968; Д. И. Фельдштейн, 1999), адаптации личности в социуме (Н.А. Нестеренко, 2000; Т. В. Снегирёва, 1978) — концепции физкультурного образования (С.Д. Неверкович, 1995; В. И. Григорьев, 1998) и довузовской подготовки в системе непрерывного физкультурного образования (Н.Н. Чесноков, 1997) — Закон Российской Федерации «О физической культуре и спорте в РФ» и «Концепция развития физической культуры и спорта в РФ на период до 2005 года».

Научная новизна результатов исследования заключается в разработке организационной структуры и содержания процесса довузовской профессиональной подготовки юных спортсменов высокой квалификации в условиях училища олимпийского резерва. На этой основе:

• определена возрастная специфика потребностей, интересов и мотивов профессиональной подготовки у юных высококвалифицированных спортсменов;

• определены организационные условия, обеспечивающие эффективное сочетание учебной и тренировочной деятельности юных спортсменов высокой квалификации в режиме дня;

• выявлена эффективность освоения юными спортсменами высокой квалификации знаний по учебным дисциплинам в условиях различных образовательных комплексов;

• определена эффективность спортивной и довузовской профессиональной подготовки юных спортсменов высокой квалификации в условиях образовательного комплекса «Училище олимпийского резерва — Вуз».

Основные положения, выносимые на защиту:

1. Система профилированных классов, преемственность состава дисциплин учебных планов среднего (полного) общего, среднего профессионального и высшего профессионального образования позволяют в условиях училища олимпийского резерва сократить сроки адаптации юных спортсменов высокой квалификации при переходе из одного образовательного учреждения в другое для получения среднего и высшего профессионального образования.

2. Наилучшим сочетанием учебных и тренировочных занятий в суточном режиме юных спортсменов высокой квалификации в условиях училища олимпийского резерва является вариант, предусматривающий проведение первого тренировочного занятия длительностью 90 минут сразу же после первого завтрака, но до второго завтрака и начала учебных занятий, что позволяет учащимся эффективно усваивать материал различных учебных дисциплин и повышать уровень спортивного мастерства.

3. Рациональная организация учебной и тренировочной деятельности, преемственность состава дисциплин учебных планов среднего (полного) общего, среднего профессионального и высшего профессионального образования обеспечивают в условиях училища олимпийского резерва эффективную спортивную и довузовскую профессиональную подготовку юных спортсменов высокой квалификации.

Теоретическая значимость результатов исследования заключается в дополнении теории и методики профессиональной подготовки кадров по физической культуре и спорту положениями, обосновывающими неразрывность и логическую взаимосвязь среднего (полного) общего, среднего и высшего профессионального образования по специальностям 0307 «Физическая культура», 22 300 «Физическая культура и спорт», условия успешной адаптации юных спортсменов высокой квалификации при переходе в образовательное учреждение более высокого уровня, возможности сопряжения состава дисциплин учебных планов среднего (полного) общего, среднего и высшего профессионального образования, а также рационального сочетания учебной и тренировочной деятельности в режиме дня.

Практическая значимость работы заключается в возможности использования результатов исследования для составления рационального режима учебных и тренировочных занятий юных спортсменов высокой квалификацииконкретизации состава и частных объемов дисциплин, которые должны изучаться в специализированных классахповышения эффективности довузовской профессиональной подготовки юных спортсменов высокой квалификации в условиях училища олимпийского резерва.

Апробация результатов исследования. Основные положения диссертации доложены и обсуждены на Всероссийской научной конференции «Социальные, экономические и управленческие аспекты функционирования и развития физической культуры и спорта в современных условиях» (г. Москва, 1993 г.), на Всероссийской научно-практической конференции «Проблемы физического воспитания молодежи» (г. Ростов-на-Дону, 1993 г.), на Всероссийской научно-практической конференции «Проблемы физического состояния и работоспособности детей и молодежи» (г. Москва, 1994 г.), на Федеральной научно-методической конференции «Проблемы многоуровневой подготовки специалистов физической культуры» (г. Новосибирск, 1994 г.), на региональной научно-практической конференции «Современные проблемы физической культуры и олимпийского движения» (г. Ростов-на-Дону, 1994 г.), на межрегиональной научно-практической конференции «Современные технологии формирования здорового образа жизни студенческой молодежи» (г. Ростов-на-Дону, 1996 г.), на Всороссийской научно-практической конференции «Культура физическая, здоровье, профессиональная работоспособность» г. Кисловодск, 1998 г.), на Международном конгрессе «Человек в мире спорта. Новые идеи, технологии, перспективы» (г. Москва, 1998 г.).

По результатам исследования опубликовано 29 научных работ в виде 11 тезисных сообщений, 16 статей в сборниках научных трудов и 2 учебных пособий.

Структура и объем диссертации

Работа состоит из введения, четырех глав, выводов, практических рекомендаций, списка литературы и 3 приложений.

Список литературы

включает 205 источников, из которых 29 -на иностранных языках. Диссертация изложена на 181 страницах машинописного текста и иллюстрирована 37 таблицами и 6 рисунками.

Результаты исследования позволяют говорить о том, что эффективная профессиональная и спортивная подготовка юных спортсменов высокой квалификации возможна лишь в том случае, когда все структурные подразделения не только юридически, но и физически приблизятся друг к ДРУГУ" объединив материально-технический, профессорско-преподавательский и научный потенциалы воедино на основе принципов преемственности и интеграции.