Помощь в написании студенческих работ
Антистрессовый сервис

Структура и программно-содержательное обеспечение системы современного физического воспитания студентов музыкальных средних специальных учебных заведений

Диссертация: Структура и программно-содержательное обеспечение системы современного физического воспитания студентов музыкальных средних специальных учебных заведений
ДиссертацияПомощь в написанииУзнать стоимостьмоей работы

Внедрение результатов исследования. Основные результаты исследования внедрены в практику работы четырех средних специальных учебных заведений музыкального профиля (гг. Казань, Набережные Челны, Альметьевск) и музыкальных отделений двух педагогических средних специальных учебных заведений (гг. Набережные Челны, Тетюши) Республики Татарстан. Материалы исследования используются в программе повышения… Читать ещё >

Структура и программно-содержательное обеспечение системы современного физического воспитания студентов музыкальных средних специальных учебных заведений (реферат, курсовая, диплом, контрольная)

Содержание

  • ГЛАВА I. ТЕОРЕТИКО-ИСТОРИЧЕСКИЕ, ЦЕННОСТНЫЕ И ПРИКЛАДНЫЕ АСПЕКТЫ ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ СТУДЕНТОВ СРЕДНИХ СПЕЦИАЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ЗАВЕДЕНИЙ
    • 1. 1. Теоретико-исторические аспекты физического воспитания
    • 1. 2. Феноменологический статус физической культуры как ценностно-социокультурного явления
    • 1. 3. Профессионально-прикладная физическая подготовка как важная часть физического воспитания

Актуальность темы

В настоящее время выбранный курс Российской Федерации на всестороннюю модернизацию общества предполагает и модернизацию всей системы образования, в том числе среднего профессионального. Это продиктовано необходимостью интеграции нашей страны в Европейское образовательное пространство и возросшими требованиями к качеству профессиональной подготовки специалиста в соответствии с потребностями современного рынка труда.

Нынешнее состояние общества, его значительный потенциал (интеллектуальный, нравственный, функциональный и пр.) зависят от качества образования и воспитания, что неминуемо приводит к изменению образовательной парадигмы.

В рамках становления новой парадигмы среднего профессионального образования существенное значение приобретают вопросы обеспечения социальной адаптации обучающегося к изменяющимся жизненным условиям, формирования духовно и физически здоровой личности, становления специалиста, владеющего на высоком уровне общими и профессиональными компетенциями, т. е. создания предпосылок для получения более полного образования с целью достижения личностно и социально значимого результата.

В условиях модернизации и смены образовательной парадигмы актуальным становится вопрос о том, что необходимо изменить отношение к физическому воспитанию как неотъемлемой и важной части всего педагогического процесса с его возможностями, ценностями и потенциалом.

Физическое воспитание признается многими специалистами как важный фактор формирования здорового образа жизни и основное средство сохранения и укрепления здоровья (В.Г. Ивашкене, 1990; К. К. Кардялис, 1990; И. Г. Скачков, 1991; J.F. Sallis, T.J. McKenzie, 1991; S.N. Blair, 1992; N. Mafiulli, 1992; Л. В. Волков, 1998; В. И. Столяров, 1992; A.B. Царик, 1998;

Л.Д. Назаренко, 2002 и др.).

Некоторые исследователи рассматривают физическое воспитание как процессуальный компонент физической культуры, которая обеспечивает единство биологической и социальной сущности человека, а овладение ее ценностями способствует непосредственно формированию физической культуры личности (Н.И. Пономарев, 1974; В. М. Выдрин, 1980; М. Я. Виленский 1984; Р. Н. Макаров, 1991; Л. П. Матвеев, 1991; В. А. Пономарчук, 1994; В. К. Бальсевич, Л. И. Лубышева 1995 и др.).

Вместе с тем многие авторы отмечают прикладное значение физического воспитания, выделяя в его структуре как специальный раздел профессионально-прикладную физическую подготовку, которая направлена на создание реального состояния и перспективных основ подготовленности человека к успешному овладению профессией, а также оптимизацию условий его профессиональной деятельности (С.А. Полиевский, 1972; В. И. Ильинич, 1978;1983; Б. И. Загорский, 1981; В. А. Кабачков, 1982; Л. П. Матвеев, 1996; С. С. Коровин, Д. Н. Сысоев, 1996 и др.).

В настоящее время на этапе модернизации среднего профессионального музыкального образования физическое воспитание может и должно брать на себя решение задач сохранения и укрепления индивидуального здоровья, формирования двигательных способностей, которые лежат в основе профессионального динамического стереотипа, а также качественной и всесторонней подготовки высококвалифицированного специалиста, обладающего, в контексте общей культуры, высоким уровнем профессиональной и физической культуры.

Однако существующее состояние физического воспитания в средней профессиональной музыкальной школе, на наш взгляд, не отвечает цели и задачам, стоящим перед ним на данном этапе обновления. Физическое воспитание не предусматривает в полной мере адекватного подхода к данной категории обучающихся, что не может обеспечить им полноценную подготовку к будущей профессиональной деятельности, а отсутствие стройной научно обоснованной системы, отвечающей современным требованиям, не позволяет гармонично развиваться личности, способной в полной мере реализовывать свои потребности и ценностные ориентации.

Изучением различных аспектов физического воспитания музыкантов занимаются зарубежные и отечественные специалисты. При этом зарубежные специалисты, в основном, охватывают категорию уже состоявшихся музыкантов (В. Pauli, 1999; Т. Mark, 2004; J. Rosset, 2004; S.D. Toledo, 2004; G. Klickstein, 2009; J. Horvath, 2010 и др.), а отечественныеконтингент обучающихся в высших учебных заведениях (В.Г. Батурина, 1972; И. Т. Толкачева, 1980; A.M. Астахов, 1992; Ю. И. Дудкина, 2006; A.A. Рязанцев, 2009 и др.). Физическое воспитание студентов среднего звена, несмотря на то, что оно является основополагающим этапом в российской системе непрерывного профессионального музыкального образования, изучено недостаточно, в особенности его структура и программно-содержательное обеспечение.

Таким образом, проблема исследования заключается в необходимости разработки структуры и программно-содержательного обеспечения физического воспитания студентов музыкальных средних специальных учебных заведений, где ключевое значение приобретают специфика их профессиональной деятельности и особенности развития психофизических качеств и двигательных способностей, в том числе необходимых в профессии.

Решение сформулированной проблемы возможно в рамках избранной нами темы исследования: «Структура и программно-содержательное обеспечение системы современного физического воспитания студентов музыкальных средних специальных учебных заведений».

Цель исследования состоит в теоретическом обосновании, разработке и экспериментальной апробации структуры и программно-содержательного обеспечения системы современного физического воспитания студентов музыкальных средних специальных учебных заведений.

Объектом исследования явился процесс обучения и подготовки студентов средних специальных учебных заведений музыкального профиля с использованием целенаправленного профессионально ориентированного физического воспитания.

Предметом исследования явились форма, средства и педагогические условия реализации системы современного физического воспитания студентов музыкальных средних специальных учебных заведений.

Гипотеза исследования состоит в предположении, что система современного физического воспитания студентов музыкальных средних специальных учебных заведений будет более эффективна, если будут устранены следующие противоречия:

— между требованиями к гуманитарной подготовке студентов и ее реальным уровнем;

— между значимостью проявления студентами субъективной позиции к физкультурному образованию и низким использованием личностно развивающих педагогических технологий, обеспечивающих ее становление и проявление;

— между декларируемой востребованностью высокого уровня общей, физической и профессиональной культуры студентов и реальным их уровнем;

— между деятельной активностью, присущей студентам, и слабым проявлением ее в освоении методов и способов познавательной и практической деятельности в сфере физической культуры;

— между объективной необходимостью реализации профессионально ориентированного физического воспитания и субъективной недооценкой ценностей физической культуры и их роли в жизни и профессиональной деятельности студентов;

— между требованиями к дидактико-методическому обеспечению современного учебного процесса по физическому воспитанию и реальным уровнем его обеспеченности.

Реализация цели экспериментального исследования потребовала решения следующих задач:

1. Провести логико-содержательный анализ научно-методической литературы по организации физического воспитания студентов средних специальных учебных заведений.

2. Выявить особенности профессиональной деятельности музыкантов средних специальных учебных заведений и специфику их физического воспитания.

3. Разработать структуру системы современного физического воспитания студентов музыкальных средних специальных учебных заведений, где занятия физической культурой проводились на протяжении всего периода обучения и каждому курсу соответствовал определенный этап, имеющий свою направленность и конкретные задачи.

4. Разработать программно-содержательное обеспечение процесса физического воспитания с учетом специфики профессиональной деятельности студентов музыкальных средних специальных учебных заведений и особенностей их физического состояния и физических возможностей.

5. Разработать и апробировать теоретико-функциональную модель системы современного физического воспитания студентов музыкальных средних специальных учебных заведений и определить наиболее эффективные педагогические условия ее реализации.

6. Разработать практические рекомендации для внедрения авторской программы физического воспитания в средние специальные музыкальные учебные заведения.

Теоретико-методологической основой исследования являются:

— ведущие концепции в области педагогики: концепция гуманизации и гуманитаризации образования (Ш.А. Амонашвили, Л. А. Волович, Г. В. Мухаметзянова, З. Г. Нигматов и др.) — положения отечественной педагогики и психологии о закономерностях формирования потребностей, интересов, мотивов, целей, установок, ценностных ориентаций, (В.И. Андреев, А. Н. Леонтьев, А. К. Маркова, P.C. Немов и др.) — исследования компетентности педагога (O.A. Аяшев, И. А. Зимняя, Н. В. Кузьмина, А. К. Маркова, В. А. Сластенин и др.) — концептуальные положения о развитии интегративных процессов в педагогической науке (М.Я. Берулава, Р. К. Бикмухаметов, A.A. Деркач, H.H. Келасев и др.). концепция физической культуры и спорта (П.Ф. Лесгафт, Л. П. Матвеев, Ф. П. Суслов, Ж. К. Холодов и др.) — концепция физической культуры личности (В.К. Бальсевич, М. Я. Виленский, В. М. Выдрин, Л. И. Лубышева и др.) — концептуальные идеи интеграции спорта, физической культуры и искусства (В.И. Столяров) — современные представления об интегративном содержании и тенденциях физической культуры (Ю.Д. Железняк, Ю. М. Николаев и др.) — теория педагогических исследований в физическом воспитании (Б.А. Ашмарин, В. И. Лях и др.) — исследования процесса профессионально-прикладной физической подготовки (В.И. Ильинич, В. А. Кабачков, С. С. Коровин, С. А. Полиевский, Р. Т. Раевский и др.). концепция музыкального воспитания, образования и профессиональной деятельности (И.С. Гофман, Ю. А. Цыгарелли, Л. В. Школяр, А. А. Шмидт-Шкловская и др.).

Методы исследования: теоретический анализ и обобщение научной литературыизучение и обобщение передового педагогического опытапедагогические наблюдения за процессом физического воспитания в ССУЗбеседы, анкетированиемоделированиепедагогический экспериментинструментальные методы оценки уровня физического здоровья, показателей физической подготовленности и профессионально значимых психофизических качествматематико-статистическая обработка полученных результатов.

Теоретическая значимость исследования заключается: — в дополнении теории и методики физического воспитания современной концепцией, повышающей эффективность физкультурной деятельности студентов музыкальных средних специальных учебных заведений;

— в применении дифференцированного подхода в решении задач профессионально ориентированного физического воспитания в рамках модернизации системы среднего профессионального музыкального образования в соответствии с новыми социально-экономическими условиями;

— в разработке теоретических, методологических и программно-содержательных основ воспроизводства полноценного и всесторонне развитого специалиста музыкальных средних специальных учебных заведений с использованием средств и методов физического воспитания;

— в уточнении понятий «компетенция» и «компетентность» для системы профессиональной подготовки преподавателя физической культуры;

— в привнесении в теорию интеграционных процессов в педагогике концептуальных положений об интеграции физического воспитания и профессиональной подготовки музыкантов.

Научная новизна исследования состоит в следующем:

1. Обобщены и научно обоснованы основные аспекты физического воспитания студентов музыкальных профессий, обучающихся в средних специальных учебных заведениях.

2. Уточнены и конкретизированы методологические положения системы современного физического воспитания студентов музыкальных средних специальных учебных заведений, предопределяющие профессионально ориентированную направленность процесса физкультурного образования студентов.

3. Выявлены основные компоненты структуры системы современного физического воспитания музыкантов, позволяющие определить основное направление педагогических воздействий средствами физической культуры как профессионально ориентированное.

4. Систематизированы перспективные направления программно-содержательного обеспечения физического воспитания студентов музыкальных средних специальных учебных заведений, которые адаптированы к специфике профессиональной деятельности музыкантов, а также к современным условиям и требованиям подготовки будущих специалистов в сфере культуры и искусств.

Практическая значимость исследования заключается в использовании ее результатов в обосновании содержательных, методических и технологических решений проблемы повышения общей, профессиональной и физической культуры личности, повышении эффективности процесса профессионального образования специалистов музыкальных специальностей посредством интеграции физического воспитания и профессиональной подготовки. Разработана и внедрена в учебный процесс теоретико-функциональная модель системы современного физического воспитания студентов музыкальных средних специальных учебных заведений, характеризующая систему физического воспитания как неотъемлемую часть профессиональной подготовки будущих специалистов и выявлены педагогические условия ее реализации. Результаты исследования внедрены и активно используются в учебном процессе средних специальных учебных заведений музыкального профиля Республики Татарстан.

Обоснованность и достоверность результатов исследования обеспечивается опорой на отечественный и зарубежный опыт в области физического воспитания и развития личности. Концептуальные положения основаны на теоретических и практических исследованиях специалистов в сфере физической культурына разработке современной методики исследования в соответствии с его целью, задачами и гипотезойрезультатах долгосрочного педагогического эксперимента с применением адекватных тестов, тестовых заданий и объективных количественных и качественных критериев оценкина репрезентативности выборки испытуемых и широкую базу проведения исследованияна конструировании теоретикофункциональной модели и выявлении педагогических условий ее реализациина корректную математико-статистическую обработку экспериментальных данныхна личное участие автора во всех этапах исследования и публикацию основных положений и полученных результатов в шестидесяти пяти работах.

Основные положения, выносимые на защиту:

1. Существующие противоречия в действующей системе физического воспитания среднего профессионального музыкального образования выявили необходимость разработки системы современного физического воспитания студентов-музыкантов и позволили обосновать ее основные методологические положения.

2. Система современного физического воспитания студентов музыкальных средних специальных учебных заведений предполагает, что в формировании личности будущего специалиста приоритетное место занимает структура его физического воспитания, имеющая личностное и социальное значение и определяющая акцентированное профессионально ориентированное направление.

3. Эффективность учебного процесса физического воспитания в музыкальных средних специальных учебных заведениях зависит от того, в какой мере программно-содержательное обеспечение согласуется со спецификой профессиональной деятельности обучающегося контингента, с его ценностными ориентациями, мотивами, потребностями и интересами, требованиями, которые предъявляются к всесторонней подготовленности будущего конкурентоспособного специалиста.

4. Реализация теоретико-функциональной модели системы современного физического воспитания студентов музыкальных средних специальных учебных заведений будет эффективной при выполнении следующих педагогических условий: компетентность преподавателя физической культурыформирование у студентов мотивации к занятиям физической культуройинтеграция физического воспитания в процесс музыкального профессионального образования.

5. Полученные экспериментальные данные являются основой для усовершенствования учебно-методической базы при организации процесса современного физического воспитания студентов музыкальных средних специальных учебных заведений.

Этапы исследования. Исследование проводилось в период с 2002 по 2012 гг. включительно и состояло из четырех этапов.

На первом этапе исследования (2002;2006 гг.) формировался понятийный аппарат исследования, анализировались отечественные и зарубежные источники по исследуемой проблеме, разрабатывался экспериментальный материал.

На втором этапе исследования (2006;2007 гг.) проводился констатирующий эксперимент, корректировались основные положения исследования.

На третьем этапе (2007;2010 гг.) осуществлялась опытно-экспериментальная работа, направленная на реализацию системы современного физического воспитания студентов музыкальных средних специальных учебных заведений, проводился формирующий эксперимент, в рамках которого осуществлялся сбор экспериментальных данных.

На четвертом этапе исследования (2010;2012 гг.) проводилась систематизация накопленного эмпирического материала, обобщались и теоретически обосновывались результаты исследования, проводилась статистическая обработка данных, осуществлялось литературное оформление диссертации.

База исследования. Экспериментальная работа проводилась в течение десяти лет в ФГОУ ВПО «Поволжская государственная академия физической культуры, спорта и туризма», а также в ГАОУ СПО «Набережночелнинский колледж искусств». Дополнительный материал собирался в других средних специальных учебных заведениях музыкального профиля (гг. Казань, Альметьевск) и музыкальных отделениях педагогических средних специальных учебных заведений (гг. Набережные Челны, Тетюши) Республики Татарстан. В эксперименте приняли участие 200 студентов-музыкантов, обучающихся на инструментальных отделениях.

Апробация работы и публикации. Основные положения, результаты и выводы проведенного исследования отражены в 65 публикациях автора, в том числе в 21 статье в журналах рекомендованных ВАК, 3 монографиях и 11 учебных и учебно-методических пособиях и разработках. Отдельные результаты работы докладывались и обсуждались на международных (гг. Набережные Челны, Казань, Ставрополь, Смоленск, Москва, Санкт-Петербург, Пинск (Беларусь), София (Болгария)) и всероссийских (гг. Уфа, Казань, Елабуга) конгрессах, симпозиумах и конференциях в период с 2004 по 2011 годыреализованы в программе по физической культуре и программе формирования профессионально-прикладной физической культуры для средних специальных учебных заведений музыкального профиля.

Внедрение результатов исследования. Основные результаты исследования внедрены в практику работы четырех средних специальных учебных заведений музыкального профиля (гг. Казань, Набережные Челны, Альметьевск) и музыкальных отделений двух педагогических средних специальных учебных заведений (гг. Набережные Челны, Тетюши) Республики Татарстан. Материалы исследования используются в программе повышения квалификации «Современные аспекты теории и методики преподавания физической культуры в средних специальных учебных заведениях музыкального профиля» для преподавателей физической культуры, работающих с музыкантами в средних специальных учебных заведениях, реализуемой в Поволжской государственной академии физической культуры, спорта и туризма.

Личное участие автора заключается в получении научных результатов, определяющих создание концептуальных положений исследования, общего замысла и методики эксперимента по исследуемой проблеме, разработке экспериментального материала.

Структура работы. Диссертация состоит из введения, пяти глав, выводов, практических рекомендаций, списка литературы, состоящего из 415 источников на русском и 45 — на английском языках. Работа изложена на 441 странице, в ней содержится 10 таблиц, 77 рисунков и 26 приложений.

4. Результаты исследования показали, что в системе современного физического воспитания студентов музыкальных средних специальных учебных заведений особое место занимает ее структура, которая включает в себя следующие элементы: формы занятий, период обучения, этапы и их характеристика и задачи. В рамках учебного процесса физическое воспитание реализуется через предмет «Физическая культура». В соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом физическое воспитание студентов осуществляется в урочной и внеурочной формах. Занятия физической культурой проводятся на протяжении всего периода обучения, где каждому курсу соответствует определенный этап, который имеет свою направленность и решает конкретные задачи.

5. В процессе исследования сформировано программно-содержательное обеспечение системы современного физического воспитания студентов-музыкантов, которое имеет ярко выраженную профессионально ориентированную направленность. Разработанная авторская комплексная программа с применением эффективного поливариативного содержания состоит из двух частей: базовой и вариативной. В разделе программы «Профессионально-прикладная физическая подготовка» для качественного решения задач профессионально ориентированного физического воспитания был использован специально разработанный курс «Программа формирования профессионально-прикладной физической культуры музыкантов-инструменталистов».

6. В результате исследования разработана теоретико-функциональная модель системы современного физического воспитания студентов музыкальных средних специальных учебных заведений. Модель представляет собой схему, где отражены основные методологические положения, компоненты учебного процесса, критерии эффективности и ожидаемый результат. Выявлено, что эффективность функционирования модели возможна при реализации следующих педагогических условий: 1) компетентности преподавателей физической культуры- 2) формирования у студентов мотивации к занятиям физической культурой- 3) интеграции физического воспитания в процесс музыкального профессионального образования. При выявлении педагогических условий мы исходили из того, что достаточный уровень компетентности преподавателя позволит ему сформировать у студентов устойчивую мотивацию к занятиям физической культурой, а взаимосвязь между формированием мотивации к занятиям физической культурой и направленностью развития личности будущего специалиста находит свое отражение в интеграции физического воспитания в процесс профессионального музыкального образования.

7. Экспериментальная проверка эффективности реализации системы современного физического воспитания студентов музыкальных средних специальных учебных заведений по критериям, сгруппированным по трем наиболее важным направлениям, показала:

1) изменения показателей уровня физического здоровья в исследуемых группах на протяжении всего эксперимента были неодинаковыми. В экспериментальных группах количество баллов, характеризующих уровень физического здоровья изменилось в следующем диапазоне: у девушек — 5,9 в начале исследования и 16 баллов в конце, у юношей с 6 до 17 баллов соответственно. В контрольных группах изменения были несколько иными, распределение баллов произошло в следующем диапазоне: у девушек 9,51 баллов в начале исследования и 13 баллов в конце, у юношей от 5,5 до 15 баллов соответственно. В экспериментальных группах изменение уровня физического здоровья является достоверным;

2) показатели общей физической подготовленности во всех исследуемых группах имели тенденцию к улучшению, однако прирост по большинству исследуемых показателей в экспериментальных группах выше, чем в контрольных группах. Прирост во всех исследуемых показателях в экспериментальных группах распределился в следующем диапазоне: от 5 до 120% у девушек и от 9 до 196% у юношей. В контрольных группах прирост был несколько меньше, его распределение произошло в следующем диапазоне: у девушек — от 4 до 80%- у юношей — от 5 до 103%. При этом в экспериментальных группах улучшение всех исследуемых показателей является достоверно значимым в отличие от такового контрольных групп;

3) в показателях развития профессионально значимых психофизических качеств в экспериментальных группах прирост произошел более выраженно, чем в контрольных группах, и распределился в следующем диапазоне: от 16,9 до 93,6% у девушек и от 11,4 до 100% у юношей. В контрольных группах прирост был несколько меньше, его распределение произошло в следующем диапазоне: у девушек — от 10,7 до 75,6%, у юношей — от 7 до 68%. При этом в экспериментальных группах прирост во всех исследуемых показателях является достоверным в отличие от прироста показателей контрольных групп.

8. Результаты многолетних исследований показывают, что реализация системы современного физического воспитания в музыкальных средних специальных учебных заведениях позволила улучшить общее состояние физического здоровья, повысить уровень общей физической подготовленности и показатели развития профессионально значимых психофизических качеств студентов, создавая тем самым предпосылки для эффективной профессиональной подготовки будущих специалистов, где физическое воспитание выступает как один из наиболее действенных инструментов реализации потенциальных возможностей обучающихся.

ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ.

1. Преподавателю физической культуры перед началом осуществления своей профессиональной деятельности в музыкальной средней профессиональной школе необходимо ознакомиться со спецификой учебного заведения и особенностями профессии будущих специалистов.

2. Процесс физического воспитания студентов музыкальных средних специальных учебных заведений необходимо строить, придерживаясь основных показателей профессиограммы, отражающей основные требования к профессиональной деятельности, помня при этом, что эффективность учебного процесса непосредственно зависит от того, в какой мере программно-содержательное обеспечение согласуется с возрастными особенностями, ценностными ориентациями, мотивами, а также спецификой профессиональной деятельности обучающегося контингента.

3. В основу профессионально направленного физического воспитания музыкантов целесообразно включать такие средства физической культуры, как легкая атлетика, гимнастики (акробатика, корригирующая и дыхательная гимнастика, атлетическая гимнастика), фитнес, бадминтон, настольный теннис, подвижные игры и эстафеты, которые в наибольшей степени позволяют развивать психофизические качества и двигательные способности, необходимые в профессиональной деятельности специалистов данного профиля.

4. В программе по физической культуре в качестве базовой части могут выступать различные виды спорта, которые не должны быть травмоопасными для музыкантов, а также активно использовать не только традиционные средства физической культуры, но и нетрадиционные.

5. В учебном процессе физического воспитания необходимо использовать дифференцированный подход, что будет способствовать формированию у студентов мотивации к занятиям физической культурой, творческому отношению к достижению физического совершенства и стимулированию духовного развития через освоение ценностей физической культуры в интеграции с общечеловеческими и профессиональными ценностями.

6. При планировании годичного цикла занятий необходимо обеспечить его направленность на становление основных компонентов личности специалиста, ориентиром при этом должно являться соотношение общефизических и профессионально-прикладных воздействий с тенденцией увеличения доли последних к последнему курсу до 70%.

7. Весь учебный материал, предусмотренный программой, необходимо расписывать в конспектах к каждому занятию и вносить в тематический план, что позволит готовиться к предстоящему занятию, корректировать его содержание, видеть перспективу физического воспитания студентов в целом.

8. При выставлении итоговой оценки (зачета) необходимо учитывать не только посещение занятий и выполнение учебных заданий, но и участие в спортивных соревнованиях, физкультурно-массовых мероприятиях, внеурочных занятий физическими упражнениями, это будет стимулировать обучающихся в последующем к самостоятельным занятиям физической культурой.

9. Размещать на официальном сайте учебного заведения как официальную информацию (цели и задачи физической культуры, программу по физической культуре, комплексы общеразвивающих упражнений и упражнений, направленных на развитие профессионально значимых психофизических качеств и др.), так и неофициальную (демонстрационные ролики с открытых уроков физической культуры, спортивных состязаний, физкультурно-массовых мероприятий, торжественных церемоний, всевозможных акций, пропагандирующих здоровый образ жизни, и др.), что позволит популяризировать физическое воспитание современными, доступными средствами получения информации, используя также и традиционные средства информирования студентов, такие как плакаты, стенгазеты и пр.

Показать весь текст

Список литературы

  1. , Р. А. Движение развивающееся сердце: учебное пособие / Р. А. Абзалов. — М.: МГПИ им. В. И. Ленина, 1985. — 90 с.
  2. , Г. В. Интегративно-компонентный подход к процессу подготовки будущих учителей к педагогическому творчеству / Г. В. Абросимова // Новые исследования в педагогических науках. 1991.- № 1. С. 62−64.
  3. , Л. П. Преподавательские кадры: состояние и проблемы профессиональной компетентности / Л. П. Алексеева, Н. С. Шаблыгина.- М.: НИИВО, 1994. 142 с.
  4. , Т. В. Влияние специальной гимнастики на функцию внешнего дыхания / Т. В. Алферова, В. В. Яременко, С. И. Казанцева, Л. В. Руденко // Теория и практика физической культуры. 1983. — № 8. -С. 27−28.
  5. , Ш. А. Размышление о гуманной педагогике / Ш. А. Амонашвили. М.: Педагогика, 1995. — 164 с.
  6. , Н. М. Раздумье о здоровье / Н. М. Амосов. 3-е изд., доп., перераб. — М.: Физкультура и спорт, 1987. — 64 с.
  7. , В. И. Педагогика: учебный курс для творческого саморазвития. 2-е изд. / В. И. Андреев. — Казань: Центр инновационных технологий, 2000. — 608 с.
  8. , Н. В. Умение разрабатывать психолого-педагогические рекомендации как компонент психологической компетентности учителя: автореф. дис. кан. псих, наук. Казань, 2000. — 26 с.
  9. , С. Д. Влияние дифференцированных режимов двигательной активности на физическую подготовленность и физическое развитие подростков, обучающихся в школах различного типа: дис. кан. пед. наук. М., 1991. — 246 с.
  10. Антология педагогической мысли России второй половины XIXвека начала XX в. / Сост. П. А. Лебедев. — М.: Педагогика, 1990. — 608 с.
  11. , Л. И. Категория развития в психологии / Л. И. Анциферова, Д. Н. Завлишина, Е. Ф. Рыбалко // Категория материальной диалектики в психологии / Под ред. Л. И. Анциферовой. М., 1988. — С.22−46.
  12. , Р. С. Интеграция как условие повышения качества обучения / Р. С. Арефьева // Наука и школа. — 1998. — № 3. — С. 19−23.
  13. , Л. Г. Профессиональные качества учителя музыки в системе высшего педагогического образования / Л. Г. Арчажникова // Основы профессиональной подготовки учителя музыки: материалы межвуз. науч.-практ. кон. Вып. 3. — Саратов. 1997. — С. 4−6.
  14. , А. Г. Деятельность и установка / А. Г. Асмолов. М.: МГУ, 1979.-217 с.
  15. , А. М. О профессиональной направленности физического воспитания студентов музыкальных училищ и вузов / А. М. Астахов // Материалы заседания секции физического воспитания вузов культуры и искусства РСФСР. Петрозаводск, 1989. — С. 18.
  16. , А. М. Физическая подготовка студентов вузов культуры: учебное пособие / А. М. Астахов. М.: МГИКИ, 1992. — 117 с.
  17. , М. Моя школа игры на скрипке / Перевод с англ. / Под ред. С. Гинзбург. Л.: Тритон, 1929. — С. 142.
  18. , В. Г. Общество: системность, познание и управление / В. Г. Афанасьев. М.: Политиздат, 1981. — 432 с.
  19. , Ю. А. Методология здоровья XXI века / Ю. А. Афанасьев. М., 2001. — 203 с.
  20. , Б. А. Теория и методика педагогического исследования в физическом воспитании / Б. А. Ашмарин. М.: Физкультура и спорт, 1978. -223 с.
  21. , Б. А. Теория и методика физического воспитания: учебник для студентов физической культуры, пед. ин-тов / Б. А. Ашмарин.
  22. М.: Просвещение, 1990. 288 с.
  23. , О. А. Формирование профессиональной готовности будущего учителя к воспитательной работе средствами физической культуры: дис. докт. пед. наук. -М.: ГЦОЛИФК, 1991. -399 с.
  24. , В. К. Физическая активность человека / В. К. Бальсевич, В. А. Запорожанов. Киев: Здоровье, 1982. — 221 с.
  25. , В. К. Физическая культура для всех и для каждого / В. К. Бальсевич. М.: Физкультура и спорт, 1988. — 208 с.
  26. , В. К. Физическая культура: молодежь и современность / В. К. Бальсевич, Л. И. Лубышева // Теория и практика физической культуры. 1995. — № 4. — С. 2−7.
  27. , В. Г. К вопросу о комплексном обучении в физическом воспитании студентов-пианистов консерватории / В. Г. Батурина // Материалы научно-методической конференции вузов по физическому воспитанию. Л., 1969.-С. 16−19.
  28. , В. Г. Физическое воспитание студентов-пианистов: автореф. дис. канд. пед. наук. Л., 1972. — 18 с.
  29. Без духов, В. П. Гуманистическая направленность учителя: монография / В. П. Бездухов. Самара — СПб.: СамГПУ, 1997. — 172 с.
  30. , В. С. Словарь нового педагогического мышления / В. С. Безрукова. Екатеринбург: УГППУ, 1997. — 93 с.
  31. , В. В. Задачи и содержание прикладной физической подготовки учащихся профессионально-технических училищ / В. В. Белинович. В кн.: Физическое воспитание учащихся профессионально-технических училищ. — М.: Физкультура и спорт, 1968. -С. 5.
  32. , В. Л. Теоретико-методологические основы формирования и развития педагогической культуры: автореф. дис. докт. пед. наук -Екатеринбург, 1996. 40 с.
  33. , Г. Интеграция как средство оптимизации и интенсификации учебного процесса / Г. Берлинских // Наука и школа. 1998. — № 11−12.-С. 40−41.
  34. , Р. Развитие Я-концепции и воспитание / Р. Берне / Пер. с англ. М.: Прогресс, 1986. — 424 с.
  35. , Н. А. Очерки по физиологии движений и физиологии активности / Н. А. Бернштейн. М.: Медицина, 1966. — 396 с.
  36. , Н. А. Физиология движений и активность / Н. А. Бернштейн. М.: Наука, 1990. — 495 с.
  37. , М. Я. Интеграция общего и профессионального образования / М. Я. Берулава // Советская педагогика. 1990. — № 4. — С. 5760.
  38. , Р. К. Воспитание культуры общения в процессе занятий физической культурой и спортом: автореф. дис. канд. пед. наук. -Казань, 1992.-22 с.
  39. , Р. К. Интеграция духовного и физического воспитания будущих педагогов в процессе личностно-профессионального развития: автореф. дис. докт. пед. наук. Казань, 2004. — 48 с.
  40. , И. В. Становление и сущность системного подхода / И. В. Блауберг, Э. Г. Юдин. М.: Наука, 1973. — 270 с.
  41. , М. М. Обучение двигательным действиям / М. М. Боген. М.: Физкультура и спорт, 1985. — 192 с.
  42. , В. Н. Организация физкультурного образования студентов технического вуза на начальном этапе обучения: автореф. дис. канд. пед. наук. Набережные Челны, 2002. — 23 с.
  43. , С. Методика преподавания игры на трубе в музыкальной школе / С. Болотин. М. — Л.: Музыка, 1980. — 16 с.
  44. Большая Советская Энциклопедия. 3-е издание. — М.: Эксмо, 2008. — 672 с.
  45. Большой экономический словарь. 2-е изд. перераб. и доп. / А. Б. Борисов. — М.: Книжный мир. 2006. — 860 с.
  46. , Н. В. Диалектика педагогического исследования / Н. В. Бордовская. СПб.: Изд-во РХТИ, 2001. — 508 с.
  47. , В. Г. Теория и методика профессионального обучения студентов-исполнителей художественному интонированию на ударных инструментах: автореф. дис. канд. пед наук. Краснодар, 2005. — 21 с.
  48. , Л. В. Исследование эффективности физического воспитания с прикладной направленностью в профессионально-технических училищах (на примере строителей-отделочников): автореф. дис. канд. пед. наук. М., 1970.- 18 с.
  49. , В. А. Развитие учащихся в процессе творчества и сотрудничества / В. А. Бухвалов. М.: Центр «Педагогический поиск», 2000.- 144 с.
  50. , И. М. Человеческая телесность в социокультурном измерении: традиции и современность / И. М. Быховская. М.: ГЦИФК, 1993.-С.10.
  51. , Ю. В. Строение и развитие профессиональной компетентности специалиста с высшем образованием (на материалах подготовки педагога и психолога): автореф. дис. докт. пед. наук. М., 1999.-39 с.
  52. , Н. Н. Физическая культура личности (проблемы человеческой телесности: методологические, социально-философские, педагогические аспекты) / Н. Н. Визитей. Кишинев: Штиница, 1989. — 110 с.
  53. , М. Я. Проблема формирования профессиональной направленности в физическом воспитании студентов педагогических вузов / М. Я. Виленский, Н. А. Лунандина, Р. С. Сафин // Теория и практика физической культуры. 1974. — № 4. — С. 42.
  54. , М. Я. Мотивационно-ценностное отношение студентов к физическому воспитанию и пути его направленного формирования / М. Я. Виленский, Г. К. Карповский // Теория и практика физической культуры. 1984. — № 10. — С. 39−42.
  55. , М. Я. Физическая культура в гуманитарном образовательном пространстве вуза. / М. Я. Виленский. // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. 1996. — № 1. — С. 27.
  56. , М. М. Канцерогенные риски и атиканцерогенез / М. М. Виленчик. М.: Медицина, 1993. — 126 с.
  57. , Л. В. Физическое воспитание учащихся / Л. В. Волков. -Киев: Рад. школа, 1998. 184 с.
  58. , Е. Н. Субъективность педагога: теория и практика: дис. докт. псих. наук. М., 1998. — С.66.
  59. , Л. А. Интеграция гуманитарной и профессиональнойподготовки в ССУЗ: Концептуальные подходы, принципы, варианты, уровни / Л. А. Волович, Л. П. Тихонова и др. Казань: ИСПО РАО, 1996. — 116 с.
  60. , Л. А. Социокультурные основания подготовки современного специалиста в средней профессиональной школе / Л. А. Волович. Казань: ИСПО РАО, 1999. — 56 с.
  61. , Б. М. Профессионально-прикладная физическая подготовка студентов консерваторий / Б. М. Вороханов. М.: МГК, 1982. -154 с.
  62. , Б. М. О преодолении нервно-психического напряжения перед ответственным выступлением музыканта / Б. М. Вороханов. M.: МК РСФСР, Минвуз СССР, 1985. — 24 с.
  63. , Л. С. Педагогическая психология / Л. С. Выгодский / Под ред. В. В. Давыдова. М.: Педагогика-Пресс, 1999. — 536 с.
  64. , В.М. Введение в специальность: учебное пособие для ин-тов физической культуры. изд. 2-е, перераб. / В. М. Выдрин. — М.: Физкультура и спорт, 1980. — 120 с.
  65. , В. К. Особенности профессионально-прикладной физической подготовки студентов института культуры / В. К. Выскубов // Материалы заседания секции физического воспитания вузов культуры и искусства РСФСР. Петрозаводск, 1989. — № 5. — С. 30−34.
  66. Гат, Й. Техника фортепианной игры / Й. Гат. М.: Музыка, 1967.244 с.
  67. , М. П. Физическая культура музыканта : учебное пособие / М. П. Галичаев. Ростов н/Д.: РГК им. C.B. Рахманинова, 1996. — 148 с.
  68. , M. П. Здоровье и физическая культура музыканта : учебное пособие / М. П. Галичаев. Ростов н/Д: РГК им. C.B. Рахманинова, 2005.- 154 с.
  69. , H. М. Использование интегративных связей для формирования у студентов профессиональных умений: автореф. дис. канд. пед. наук. JL, 1982. — 24 с.
  70. , JI. В. Психологическая подготовка музыканта к концертному выступлению / JL В. Гафуров // Музыкальная педагогика и исполнительство: традиции, проблемы, перспективы: материалы научно-прак. конф. М.: МГУКИ, 2003. — С.90.
  71. , И. Г. Научное исследование / И. Г. Герасимов. М.: Политиздат, 1972. -279 с.
  72. , Б. С. Философия образования для XXI века (в поисках практико-ориентированных образовательных концепций) / Б. С. Гершунский.- М.: Совершенство, 1998. 608 с.
  73. , И. П. Профессионально-прикладная физическая подготовка студентов педагогических языковых вузов / И. П. Голубев. -М., 1982.-64 с.
  74. , Ф. Н. Психология / Под ред. Н. Ф. Добрынина / Ф. Н. Гоноболин. М.: Просвещение, 1973. — С. 144−150.
  75. , Н. Б. Сольное пение: секреты вокального мастерства.- 2-е изд. / Н. Б. Гонтаренко. Ростов н/Д.: Феникс, 2007. — 155 с.
  76. , Н. К. Методология и методы педагогической науки / Н. К. Гончаров // Ученые записки МГНИИЯ. М., 1967. — С. 49.
  77. , Г. Д. Психопедагогика спорта / Г. Д. Горбунов.- М.: Физкультура и спорт, 1986. 208 с.
  78. , В. В. Избранные сочинения. Т.1 / В. В. Гориневский. -М., 1951.-С. 274−275.
  79. , В. Общенаучные понятия и их роль в познании / В. Готт, А. Урсул // Коммунист. 1974. — № 6. — С. 77−78.
  80. , И. С. Советы молодым исполнителям / И. Гофман // Советская музыка. 1957. — № 4. — С. 143.
  81. , И. С. Фортепианная игра / И. С. Гофман. М.: Музгиз, 1961.- 143 с.
  82. , Е. Ф. К вопросу психофизиологического анализа состояния исполнителя на эстраде / Е. Ф. Грибанова. Ашхабад, 1982. — 116 с.
  83. , В. Ю. Некоторые проблемы специфики игрового движения музыканта-исполнителя // Вопросы музыкальной педагогики.- 1986.-№ 7.-С. 78−79.
  84. , М. Ф. Труд, здоровье, физическая культура / М. Ф. Гриненко, Г. Г. Саноян. М.: Физкультура и спорт, 1974. — 288 с.
  85. , А. А. Физическое воспитание в критические периоды развития / А. А. Гужаловский // Теория и практика физической культуры.- 1997.-№ 7.-С. 37−39.
  86. Гук, Е. П. Изучение особенностей деятельности хирурга в связи с задачами профессионально-прикладной физической подготовки / Е. П. Гук // Теория и практика физической культуры. 1983. — № 2. — С. 40.
  87. , Л. С. О согласовании звеньев системы образования / Л. С. Гурьева, В. А. Заргаров, К. М. Скобов // Вестник высшей школы.- 1989.-№ 7.-С. 55−59.
  88. , Д. Н. О сущности понятия «физическое здоровье» / Д. Н. Давиденко // Адаптивная физическая культура 2002 — № 4 (12). -С. 12−14.
  89. , И. В. Некоторые вопросы специальной 1И1ФП в Литовской ветеринарной академии / И. В. Даманскас, Л. Тендзегольскис
  90. Труды преподавателей кафедр физ. воспитания сельхоз вузов СССР. -Фрунзе, 1967.-С. 26.
  91. , Н. В. Интеграция физического эстетического воспитания студентов средней профессиональной школы: автореф. дис. канд. пед. наук. Казань, 2000. — 20 с.
  92. , А. А. Формирование образовательной среды для достижения профессионального успеха / А. А. Деркач. М.: РАГС, 2007.
  93. , И. А. О месте потребностей, эмоций и чувств в мотивации личности. Теоретические проблемы психологии личности / И. А. Джидарьян. М.: Наука, 1974. — С. 148−169.
  94. Дик, Ю. И. Интеграция учебных предметов / Ю. И. Дик, А. А. Пинский, В. В. Усманов // Педагогика. 1997. — № 9. — С. 16.
  95. , Б. А. О дыхании при игре на духовых инструментах / Б. А. Диков. М.: Музгиз, 1956. — С. 88−89.
  96. , С. В. Отражение духовного мира в двигательных действиях человека / С. В. Дмитриев // Современные проблемы теории и практики физической культуры: взгляды, идеи, концепции: материалы науч,-практ. конф. СПб., 1977. — С. 16.
  97. , Л. Б. Методика совершенствования исполнительского дыхания вокалиста / Л. Б. Дмитриев // Вопросы вокальной педагогики.- 1976.-С. 3.
  98. , Л. Б. Основы вокальной методики / Л. Б. Дмитриев.- М.: Музыка, 2007.
  99. , Ю. И. Формирование профессионально-прикладной физической культуры студентов музыкальных специализаций в вузе культуры и искусств: автореф. дис. канд. пед наук. М.: МГУКИ. 2006. -21 с.
  100. , А. О. Теория и технология управления психофизической подготовкой студентов в профессиональной деятельности: автореф. дис. докт. пед. наук. Ярославль, 2005. — 50 с.
  101. , А. П. О профессионально-прикладной физической подготовке студентов химических вузов / А. П. Ежков // Теория и практика физической культуры. 1963. — № 10.-С. 14−16.
  102. , Ю. Н. Теоретическое формирование и практика совершенствования коммуникативной компетентности: автореф. дис. докт. псих. наук. -М., 1991. 36 с.
  103. , Ю. А. Возрастная физиология: учебное пособие для сту-тов ИФК / Ю. А. Ермалаев. М.: Спорт Академ Пресс, 2001. — 444 с.
  104. , Ю. Д. В новых условиях новая программа / Ю. Д. Железняк // Физическая культура в школе. — 1987. — № 10. — С. 29−33.
  105. , В. И. Социально-педагогические основы производственной физической культуры: автореф. дис. докт. пед. наук. -М.: ГЦОЛИФК, 1991.-50 с.
  106. , В. И. Методология и методика дидактического исследования / В. И. Загвязинский. М.: Педагогика, 1982. — 158 с.
  107. , В. И. Методология и методика дидактического исследования / В. И. Загвязинский. М.: Педагогика, 1984. — С. 10.
  108. , Б. И. Профессионально-прикладная физическая подготовка в советской системе физического воспитания / Б. И. Загорский. -М.: ГЦОЛИФК, 1981.-192 с.
  109. , В. М. Вопросы переноса тренированности в двигательных действиях / В. М. Зациорский // Координация двигательных и вегетативных функций при мышечной деятельности М. — Л.: Наука, 1965. -С. 117−133.
  110. , В. М. Влияние наследственности и среды на развитиедвигательных качеств человека / В. М. Зациорский, JI. П. Сергиенко // Теория и практика физической культуры. 1975. — № 6. — С. 22−29.
  111. , Э. Ф. Психология профессий: учебное пособие / Э. Ф. Зеер. -Екатеринбург: УралГППУ, 1997. 244 с.
  112. , Н. В. Качественные стороны двигательной деятельности / Н. В. Зимкин // Физиология мышечной деятельности, труда и спорта. -Л.: Наука, 1969.-584 с.
  113. , И. А. Ключевые компетенции новая парадигма результата образования / И. А. Зимняя // Высшее образование сегодня.- 2003. № 5.-С. 24−28.
  114. , И. А. Педагогическая психология / И. А. Зимняя.- М.: МПСИ, МОДЭК, 2010. 448 с.
  115. , Ф. Р. Современные методы исследований адаптации школьников к учебной и физической нагрузкам : учебно-методическое пособие / Ф. Р. Зотова, Т. Г. Кириллова. Набережные Челны: КамГИФК, 2002.- 115 с.
  116. , Ф. Р. Деятельность педагогического коллектива по предупреждению переутомления и сохранению здоровья школьников в процессе обучения: дис. докт. пед. наук. Чебоксары, 2005. 353 с.
  117. , В. П. Изучение физического состояния школьников, воспитанием их сознательной и активной деятельности на занятиях физической культуры: автореф. дис. канд. пед. наук. Каунас, 1990. — 18 с.
  118. , В. И. Профессионально-прикладная физическая подготовка работников сельского хозяйства лесостепной зоны / В. И. Ильинич, А. А. Костин. Саратов: ССХИ, 1972. — 125 с.
  119. , В. И. Профессионально-прикладная физическая подготовка студентов землеустроительного и геодезического факультета / В. И. Ильинич // Теория и практика физической культуры. 1973. — № 4. -С. 53−55.
  120. , В. И. Профессионально-прикладная физическая подготовка студентов ВУЗов / В. И. Ильинич. М.: Высшая школа, 1978.- 144 с.
  121. , В. И. Профессионально-прикладная физическая подготовка будущих механизаторов сельского хозяйства / В. И. Ильинич // Теория и практика физической культуры. 1983. — № 2. — С. 30−32.
  122. , Е. П. Психология физического воспитания / Е. П. Ильин.- М.: Просвещение, 1987. 287 с.
  123. , Е. П. Мотивация и мотивы: учебник / Е. Н. Ильин. СПб.: Питер, 2008.-512 с.
  124. И. А. Путь духовного обновления. Собр. соч.: в 10 т. Т.1. / И. А. Ильин. М.: Русская книга, 1993, — 400 с.
  125. , И. Ф. Теория и методика формирования профессионально-педагогической культуры преподавателя высшей школы / И. Ф. Исаев. М.: МПГУ, 1993.-206 с.
  126. , Т. Е. Педагогическая культура преподавателя как условие и показатель качества образовательного процесса в высшей школе: дисс. докт. пед. наук. Ростов н /Д, 2003. — 452 с.
  127. История педагогики и образования. От зарождения воспитания в первобытном обществе до конца XX в.: учебное пособие для пед. учеб. заведений. 2-е изд., испр. и допол. / Под ред. А. И. Пискунова. — М.: ТЦ Сфера, 2001. -512 с.
  128. , М. Г. Дифференцированный подход к учащимся на уроках физической культуры в школе / М. Г. Ишмухаметов. Пермь, 1987. -78 с.
  129. , В. А. Формирование коммуникативных умений устудентов музыкально-педагогического факультета / В. А. Ищенко // Подготовка учителя музыки в педвузе: материалы науч.-практ. конф. -Саратов: СГПИ им. К. А. Федина, 1986. С. 26−28.
  130. , В. А. Профессионально-прикладная физическая подготовка учащихся профессионально-технических училищ (специальность «монтажники конструкций»): автореф. дис. канд. пед. наук. М., 1969. — 19 с.
  131. В.А. Профессионально-прикладная подготовка / В. А. Кабачков, С. А. Полиевский. В кн.: Физическое воспитание учащихся профессионально-технических училищ. — М.: Педагогика, 1977. -120 е.: ил.
  132. , В. А. Профессионально-прикладная физическая подготовка учащихся средних ПТУ: методическое пособие / В. А. Кабачков, С. А. Полиевский. М.: Высшая школа, 1982. — 176 с.
  133. , В. А. Физическое воспитание в музыкальных учебных заведениях / В. А. Кабачков, М. В. Стародубцев, А. А. Рязанцев. М.: МК РСФСР, 1989.-26 с.
  134. , В. А. Профессиональная направленность физического воспитания в ПТУ / В. А. Кабачков, С. А. Полиевский. М.: Высшая школа, 1991. — 222-е.
  135. , М. С. Человеческая деятельность (Опыт системного анализа) / М. С. Каган. М.: Политиздат, 1974. — 328 с.
  136. , М. С. Система и структура // Системные исследования: методологические проблемы / М. С. Каган. М.: Наука, 1983. — 204 с.
  137. , М. С. Философская теория ценности / М. С. Каган. СПб.: ТОО ТК. С. Петрополис, 1997. — 205 с.
  138. , А. Г. Современные педагогические технологии / А. Г. Казакова. М.: Речь, 1997. — 49 с.
  139. , С. А. Дирижерский аппарат и его постановка : учебное пособие / С. А. Казачков. М.: Музыка, 1967. — 111 с.
  140. , М. Н. Формирование педагогической компетентности преподавателя образовательного учреждения: дис. кан. пед наук. М., 2000.-С. 19.
  141. , К. К. Педагогические основы информационного воздействия на отношение школьников к физкультурно-спортивной деятельности : автореф. дис. докт. пед. наук. Каунас, 1990. — 46 с.
  142. , В. Н. Интегративная концепция человека / В. Н. Келасев. -СПб., 1992.-248 с.
  143. , А. И. Организация физкультурно-массовой и оздоровительной работы студентов консерватории / А. И. Кемза // Материалы семинара-совещания заведующих кафедрами физического воспитания институтов культуры искусств. М., 1985. — С. 33−35.
  144. , В. П. Профессионально-прикладная физическая подготовка студентов инженерно-строительного института / В. П. Кислов // Теория и практика физической культуры. 1970. — № 9. — С. 62.
  145. , П. М. Культура: человеческое измерение / П. М. Китаев. -СПб.: ЛГУАА, 1997, — С. И.
  146. , А. В. Теория ориентации личности в мире ценностей / А. В. Кирьякова. Оренбург: ОГПУ, 1996. — 188 с.
  147. , И. Г. Модель специалиста медицинского профиля / И. Г. Климович. М.: МЗ. СССР ДОЛИ УВ 1989. — С. 35−37.
  148. , Ю. А. Методика совершенствования исполнительского дыхания вокалиста : В кн.: Вопросы вокальной педагогики / Ю. А. Ковнер. -М.: Музыка, 1976. С. 39−60.
  149. , И. А. О феномене педагогического мастерства
  150. И. А. Колесникова // Интегрированные основы педагогического мастерства: материалы межвузовской науч.-практ. конф. СПб., 1996. — С. 87.
  151. , Ю. М. Об интеграции обучения и воспитания в начальной школе / Ю. М. Колягин // Начальная школа. 1989. — № 3. — С. 5257-- 1990,-№ 9.-С. 28−31.
  152. , M. Н. Двигательная активность и развитие функции мозга ребенка / M. Н. Кольцова. М.: Просвещение, 1973. — 144 с.
  153. Комаровская, J1. В. Роль педагогической практики в совершенствовании профессиональной подготовки молодых специалистов / JI. В. Комаровская // Психолого-педагогические вопросы ориентации учебно-воспитательного процесса. Томск, 1981. — С. 82−92.
  154. , Н. П. Логический словарь-справочник / Н. П. Кондаков. -М.: Наука, 1975.-С. 151.
  155. , А. В. О влиянии радиации на здоровье людей, ведущих здоровый образ жизни / А. В. Кондрашов // Тезисы всесоюзной научно-практической конференции. М., 1990. — С. 27.
  156. , И. Е. Программа формирования профессионально-прикладной физической культуры музыкантов-инструменталистов: учебно-методическая разработка / И. Е. Коновалов. Набережные Челны: РИО КамГИФК, 2007. — 56 с.
  157. , И. Е. Программа по физической культуре для музыкальных средних специальных учебных заведений: учебно-методическая разработка / И. Е. Коновалов. Набережные Челны: КамГАФКСиТ, 2008. — 35 с.
  158. , И. Е. Профессионально-прикладная физическая подготовка музыкантов: учебное пособие / И. Е. Коновалов, 3. М. Кузнецова, И. Ш. Мутаева. Набережные Челны: КамГАФКСиТ, 2009. — 132 с.
  159. , С. Г. Развитие психомоторного компонента музыкально-исполнительских способностей студентов: автореф. дис. канд. псих. наук. Ставрополь, 2001. — 21 с.
  160. , Л. Н. Профессиональная психология личности / Л. Н. Корнеева // Психологическое обеспечение профессиональной деятельности / Под ред. Г. С. Никифорова. СПб.: Изд-во СПбГУ, 1991. — С. 61−84.
  161. , С. С. Профессионально-прикладная физическая подготовка работников сферы обслуживания / С. С. Коровин, Н. А. Фомин. -Оренбург: ОГПИ 1991. 109 с.
  162. , С. С. Профессионально-прикладная физическая культура в системе непрерывного образования учащейся молодежи / С. С. Коровин, Д. Н. Сысоев. Оренбург: ОГПИ, 1996. — 50 с.
  163. , С. С. Теоретические и методологические основы профессиональной физической культуры учащейся молодежи: дис. докт. пед. наук. М., 1997. — 47 с.
  164. X. Беседы с П. Казальсом / X. Корредор. Л.: Музгиз, 1960.-276 с.
  165. , Т. В. Социальная и биологическая обусловленность изменений в физическом развитии человека / Т. В. Корсовская. Л.: Медицина, 1970. — 269 с.
  166. , С. А. Физиологические основы производственного обучения: монография / С. А. Косилов. М.: Высшая школа, 1975. — 264 с.
  167. , Н. Е. Психолого-педагогические условия эффективности управления развитием профессиональной компетентности учителей в процессе гуманизации и демократизации школы: дис. кан. пед. наук. Казань, 1997. — 252 с.
  168. , Л. Б. Педагогические принципы и модели организации физкультурно-спортивной деятельности детей и молодёжи: дис. докт. пед. наук в виде научного доклада. М., 1997. — 71 с.
  169. , В. П. Основы философии науки: учебное пособие для аспирантов. 6-е. изд. / В. П. Кохановский и др. — Ростов н/Д: Феникс, 2008.-С. 22.
  170. , В. В. Методология научного исследования: пособие для студентов и аспирантов гуманитарных ун-тов / В. В. Краевский. СПб.: СПб. ГУП, 2001.-265 с.
  171. Краткий словарь иностранных слов / С. М. Локшина. М.: Русский язык, 1979. — 325 с.
  172. Краткий словарь иностранных слов. 7-ое изд. перераб. и допол. / Под ред. И. В. Лехина. — М.: ГИИНС, 1952. — 488 с.
  173. , Л. К. Основы культурологи / Л. К. Круглова. СПб.: СПГУВК, 1995.-393 с.
  174. , Г. Г. Методология: вчера, сегодня, завтра. В 3-х т. / Ред.-сост. Г. Г. Крылов, М. С. Хромченко. М.: Школа Культурной Политики, 2005.- 167 с.
  175. , В. В. Очерки теории и истории интегративной антропологии / В. В. Кузин, Б. А. Никитюк. М.: ФОН, 1995. — С. 11.
  176. , В. В. Физическая культура детей и молодежи: актуальные проблем воспитания / В. В. Кузин // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. 1996. — № 1. — С. 3−4.
  177. , С. А. Большой толковый словарь русского языка / С. А. Кузнецов. М.: Норинт, 2000. — С. 559.
  178. Кузнецова, 3. М. История физической культуры и спорта в республике Татарстан: монография / 3. М. Кузнецова. Набережные Челны: КамПИ, 1999.-304 с.
  179. , Н. В. Методы системного педагогического исследования: учебное пособие / Н. В. Кузьмина. Л.: ЛГУ, 1980. — 170 с.
  180. , Н. В. Профессионализм личности преподавателя имастера производственного обучения / Н. В. Кузьмина. М.: Высшая школа, 1990, — 119 с.
  181. , Н. В. Профессионализм педагогической деятельности / Н. В. Кузьмина, А. А. Реан. СПб, — Рыбинск: Изд.-во «Научно-исследовательский центр развития творчества молодежи» 1993. — 54 с.
  182. , Ф. Искусство игры на клавесине / Ф. Куперен. М.: Музыка, 1973, — 152 с.
  183. , Ч. Проблемы непрерывного образования / Ч. Куписевич // Вестник высшей школы. 1988. — № 1. — С. 88−91.
  184. , Ю. Ф. Теория и методика физической культуры: учебник. 3-е изд., стереотип / Ю. Ф. Курамшин. — М.: Советский спорт, 2007.-463 с.
  185. , Н. В. На пути к профессиональному мастерству / Н. В. Кухарев. М.: Просвещение, 1990. — 98 с.
  186. A.C. Профессионально-прикладная физическая подготовка студентов сельскохозяйственных вузов (на примере Московского гидромелиоративного института) / А. С. Лебедев // Научные труды ВНИИФКа за 1969 г. 1970. — С. 84.
  187. , В. С. Содержание образования / В. С. Леднев. М.: Высшая школа, 1989. — 360 с.
  188. , А. Н. Потребности, мотивы, эмоции / А. Н. Леонтьев. -М.: МГУ, 1971.-264 с.
  189. , А. Н. Деятельность. Сознание. Личность / А. Н. Леонтьев. М.: Политиздат, 1975. — 304 с.
  190. , А. Н. Проблемы развития психики. 4-е изд. /А. Н. Леонтьев.-М.: МГУ. 1981.-С. 285−286.
  191. , Д. А. Общее представление о мотивации человека / Д. А. Леонетьев // Психология в вузе. 2004. — № 1. — С. 1−3.
  192. , П. Ф. Значение физического образования в семье и школе (ответ П.Ф. Каптереву) / Собр. пед. соч. в 5-ти томах. Т.5. / П. Ф. Лесгафт.1. М., 1954.-С. 82−98.
  193. , П. Ф. О физическом образовании в профессиональной школе (сообщение проф. П. Ф. Лесгафта в общем собрании членов комиссии по техническому образованию) / Собр. пед. соч. в 5-ти томах. Т.5. / П. Ф. Лесгафт. — М., 1954. — С. 281−287.
  194. , П. Ф. О физическом образовании в школе / Собр. пед. соч. в 5-ти томах. Т.5. / П. Ф. Лесгафт. — М., 1954. — С. 55−81.
  195. , П. Ф. Собрание педагогических сочинений: В 5-ти томах / П. Ф. Лесгафт. М.: Физкультура и спорт, 1951−1956.
  196. , П. Ф. Труды комиссии по техническому образованию 1889−1890 гг. / П. Ф. Лесгафт. М. — СПб., 1891. — С. 22.
  197. X. Аутогенная тренировка. М.: Мир, 1985. — 254 с.
  198. , Ф. Р. Искусство игры на баяне / Ф. Р. Липе. М.: Музыка, 1985.- 158 с.
  199. , И. А. Технологический потенциал социально-педагогической деятельности / И. А. Липский // Педагогика. 2004. — № 9. -С.34−43.
  200. , Л. И. К концепции физкультурного воспитания студентов / Л. И. Лубышева // Теория и практика физической культуры. -1993.-№ 5−6.-С. 15.
  201. , Л. И. Ценности физической культуры в здоровом стиле жизни / Л. И. Лубышева, В. К. Бальсевич / Современные исследования в области спортивной науки: материалы международной конференции. СПб.: НИИФК, 1994.-С. 14−17.
  202. , Л. И. Социальное и биологическое в физической культуре человека в аспекте методологического анализа / Л. И. Лубышева // Теория и практика физической культуры. 1996. — № 1. — С. 11−13.
  203. , Л. И. Современный ценностный потенциал физической культуры и спорта, пути его освоения обществом и личностью / Л. И. Лубышева // Теория и практика физической культуры. 1997. — № 6.1. С. 12−15.
  204. , Е. М. Дифференцированное обучение студентов в условиях личностно-ориентированного образования: автореф. дисс. кан. пед. наук. Саратов, 1998. — 22 с.
  205. , В. Я. Психологические предпосылки проектирования моделей инновационного обучения в школе / В. Я. Ляудис. М.: МГУ, 1994. -232 с.
  206. Лях, В. И. Тесты в физическом воспитании школьников: пособие для учителя / В. И. Лях. М.: ДОО ACT, 1998. — 272 с.
  207. , В. X. Музыкант и его руки: физиологическая природа и формирование двигательной системы / В. Мазель. СПб.: Композитор, 2002.- 180 с.
  208. , В. X. Музыкант и его руки: формирование оптимальной осанки / В. Мазель. СПб.: Композитор, 2006. — 52 с.
  209. , В. Руки музыканта / В. Майоров, Ш. Тац. Каунас: Gabyos, 1996.- 104 с.
  210. , Р. Н. Человеческий фактор: проблемы физической подготовки специалиста на этапе ускорения НТР / Р. Н. Макаров // Теория и практика физической культуры. 1991. — № 11. — С. 37−41.
  211. , А. М. Основы теории и методики физической культуры: учебное пособие для студентов высших педагогических учебных заведений / А. М. Максименко. М.: Академия, 2001. — 272 с.
  212. , А. М. Теория и методика физической культуры: учебник / А. М. Максименко. М.: Физическая культура, 2005. — 532 с.
  213. , А. В. Подготовка специалиста в музыкальном вузе и «модель выпускника» / А. В. Малинковская // Психолого-педагогические проблемы высшего музыкального образования: материалы науч.-практ. конф.- Вып.43. М., 1979. — С. 37−39.
  214. , Н. А. Основы техники дирижирования / Н. А. Малько. -М.: Музыка, 1965, — 115 с.
  215. , Г. И. История и философия науки / Г. И. Маринко, Е. М. Панина. М.: МГУ, 2009. — 240 с.
  216. , А. Н. Врачебно-педагогические наблюдения за физическим развитием учащихся / А. Н. Маришенко // Спорт в школе. 1998. -№ 37−38. -С. 15−16.
  217. , А. К. Формирование мотивации учения: кн. для учителя / А. К. Маркова, Т. А. Матис, А. Б. Орлов. М.: Просвещение, 1990. — 192 с.
  218. , А. К. Психологический анализ профессиональной компетентности учителя / А. К. Маркова // Советская педагогика. 1990. -№ 8.-С. 14−18.
  219. , А. К. Психология профессионализма / А. К. Маркова. -М.: Знание, 1996.-308 с.
  220. , К. А. Методика индивидуального преподавания игры на фортепиано / К. А. Мартинсен. М.: Музыка, 1977. — 74 с.
  221. , А. А. Вопросы возрастной физиологии / А. А. Маркосян. М.: Просвещение, 1974. — 223 с.
  222. , Л. П. Прикладность физической культуры: понятийные основы и их конкретизация в современных условиях // Теория и практика физической культуры. 1996. — № 7. — С. 42−47.
  223. , Л. П. Теория и методика физической культуры. 4.1. Введение в общую теорию физической культуры: учебник для высших специальных физкультурных учебных заведений / Л. П. Матвеев. М.: РГАФК, 2002. — 489 с.
  224. , Л. П. Теория и методика физической культуры. Введение в предмет: учебник для высших специальных физкультурных учебныхзаведений / Л. П. Матвеев. СПб.: Лань, 2003. — 160 с.
  225. , К. И. Влияние упражнений в игре на музыкальных инструментах на формирования костно-суставного аппарата кисти подростков / К. И. Машкара // Архив анатомии, гистологии и эмбриологии. -1961.-№ 1.-С. 52.
  226. М.В. Профессионально-прикладная физическая подготовка учащихся ПТУ, обучающихся станочным профессиям / М. В. Мацкевич. Минск: Высшая школа, 1976. — 27 с.
  227. , В. И. Физиология трудовой деятельности / В. И. Медведев, В. А. Аверьянов, А. А. Айдаралиев. М.: Наука, 1993. -521 с.
  228. Медицинский энциклопедический словарь / Р. М. Янгсон- пер. Е. И. Незлобиной. М.: Астрель: АСТ, 2005. — 1375 с.
  229. , В. М. Дидактические основы профессионально-прикладной физической культуры учащейся молодежи: дисс. докт. пед. наук. Челябинск, 2001. — 346 с.
  230. , Л. М. Психология профессионального развития учителя: дис. докт. псих. наук. -М., 1995. -408 с.
  231. , Л. М. Психологические особенности внутри личностных противоречий учителя / Л. М. Митина, О. В. Кузьменкова // Вопросы психологии. 1998. — № 3. — С. 6−16.
  232. , О. А. Профессионально-прикладная физическая подготовка студентов и учащихся музыкальных заведений / О. А. Михневич. -Минск, 1990.-45 с.
  233. , К. Г. Система домашних занятий скрипача / К. Г. Мострас. М.: Музгиз, 1955. — 56 с.
  234. , И. Н. Психология производственного обучения / И. Н. Мошкова, С. Л. Малов. М.: Высшая школа, 1990. — 207 с.
  235. , И. В. Возрастные изменения двигательной деятельности / И. В. Муравьев // Возрастная физиология. 1975. — № 3. — С. 408−442.
  236. , Г. В. Педагогика среднего профессионального образования: учебное пособие для препод. системы среднего профессионального образования / Г. В. Мухаметзянова. Казань: ИСПО РАО, 2001.-384 с.
  237. , JI. Д. Оздоровительные основы физических упражнений / Л. Д. Назаренко. М.: Владос, 2002. — 240 с.
  238. , И. Т. Основы музыкально-исполнительской техники и метод ее совершенствования / И. Т. Назаров. Л.: Музыка, 1969. — 131 с.
  239. , А. Я. Педагогические основы профессионального обучения молодых рабочих / А. Я. Наин. М.: Высшая школа, 1987. — 128 с.
  240. , С. В. Спортивная метрология: учебное пособие для студ. высш. учеб. заведений. / С. В. Начинская. М.: Академия, 2005. — 239 с.
  241. , С. Д. Формирование установки спортсменов на занятиях как важный фактор их тренированности / С. Д. Неверкович // Теория и практика физической культуры. 1991. — № 3. — С. 8−12.
  242. , Г. Г. Об искусстве фортепианной игры. Записки педагога.- 2-е изд. / Г. Г. Нейгауз. М.: Музгиз, 1961. — 317 с.
  243. , Г. Об искусстве фортепианной игры / Г. Нейгауз. М.: Музгиз, 1967.-48 с.
  244. , Р. С. Психология : учебник для студ. высш. пед. учебн. заведений: в 3 кн. Кн.1: Общие основы психологии. — 5-е изд. / Р. С. Немов.- М.: Владос, 2007. 687 с.
  245. , В. С. Экономико-математические методы и модели. -2-е изд., переработ, и доп. / В. С. Немчинов. -М.: Мысль, 1965. 478 с.
  246. , В. В. Педагогическая компетентность : учебное пособие / В. В. Нестеров, А. С. Белкин. Екатеринбург: Центр «Учебная книга», 2003, — 188 с.
  247. Нигматов, 3. Г. Гуманистические традиции педагогики: учеб. пособие для студ. и аспирантов высш. уч. зав. / 3. Г. Нигматов. Казань :
  248. Татарское республиканское изд. «Хэтер» (ТаРИХ), 2003. 271 с.
  249. , А. Очерки по методике обучения игре на фортепиано / А. Николаев. М.: Музгиз, 1955. — 83 с.
  250. , Ю. М. О культуре физической ее теории и системе физической деятельности / Ю. М. Николаев // Теория и практика физической культуры. 1997. — № 6. — С. 2−10.
  251. , Ю. М. Теоретические аспекты интегративного содержания и человеческой сущности физической культуры / Ю. М. Николаев // Теория и практика физической культуры. 1998. — № 4. -С. 16−23.
  252. , Ю. М. Физическая культура и основные сферы жизнедеятельности человека и общества в контексте соцоикультурного анализа / Ю. М. Николаев // Теория и практика физической культуры. 2003. — № 8. — С. 2.
  253. , А. М. Методология / А. М. Новиков, Д. А. Новиков. М.: Синтег, 2007. — 367 с.
  254. , Р. М. Индивидуально-дифференцированный подход в физическом воспитании студентов 1−4 курсов технического вуза : автореф. дисс. кан. пед. наук. -М., 1987. 18 с.
  255. , В. И. Компетентное образование: социальный аспект / В. И. Огарев. СПб.: Изд. РАО ИОВ, 1995. — С. 10.
  256. , С. И. Толковый словарь русского языка. 2-е изд. / С. И. Ожегов, Н. Ю. Шведова. — М.: АЗЪ, 1995. — 928 с.
  257. , И. О работе пианистов и их профессиональных заболеваниях / И. Окуневский // Гигиена труда. 1923. — № 7. — С. 213.
  258. Основы математической статистики: учеб. пособие для интов физ. культуры / Под ред. В. С. Иванова. М.: Физкультура и спорт, 1990. — 176 с.
  259. , Г. Интеграция дифференциация — прогресс / Г. Павельциг // Интегративные тенденции в современном мире и социальный прогресс / Под ред. М. А. Розова. — М.: МГУ, 1989. — С. 27−42.
  260. , Е. М. Профессиональное становление будущих учителей / Е. М. Павлюченков // Советская педагогика. 1990. — № 11. — С. 64−69.
  261. , А. А. О профессионально-прикладном физическом воспитании студентов дирижерского отделения вузов культуры и искусства / А. А. Панов // Теория и практика физической культуры. 1977. — № 4. — С. 53−56.
  262. , Н. Е. Гиподинамия и сердечно-сосудистая система / Н. Е. Панферова. М.: Наука, 1977. — 259 с.
  263. Педагогика: учебное пособие для пед. учил. / С. П. Баранов, JI. Р. Болотина, Т. В. Воликова, В. А. Сластенин. М.: Просвещение, 1981. — 367 с.
  264. Педагогика: учебное пособие для студентов пед. ин-тов. / Под ред. Ю. К. Бабанского. 2-е изд. доп. перераб. / Ю. К. Бабанский, В. А. Сластенин. H.A. Сорокин и др. — М.: Просвещение, 1988. — 479 с.
  265. Педагогика. / Под ред. П. И. Пидкасистого. 2-е изд. доп. и испр. -М.: Российское пед. агентство, 1996. — 602 с.
  266. Педагогика: учебник. 7-е изд. / И. Ф. Харламов. — Минск: Университетское, 2002. — 560 с.
  267. Педагогика: учебник / Под ред. JI. П. Крившенко. М.: ТК Велби, Проспект, 2005. — 432 с.
  268. , С. М. Характеристика и основные причины профессиональных заболеваний рук музыкантов-исполнителей / С. М. Перельман // Научно-методические записки Уральской консерватории. Свердловск, 1959. — С. 44−47.
  269. Перспективы развития системы непрерывного образовании / Под ред. Б. С. Гершунского. М.: Педагогика, 1990. — 224 с.
  270. , А. В. Мотивация: Краткий психологический словарь / Под общ. ред. А. В. Петровского, М. Г. Ярошевского. М.: Политиздат, 1985.-С. 190−191.
  271. , А. В. Развитие личности. Возрастная периодизация // Психология развивающейся личности / Под ред. А. В. Петровского. М.: Педагогика, 1987. — С. 35−76.
  272. , Л. А. Компетентность в общении. Социально-психологический тренинг / Л. А. Петровская. М.: Изд-во МГУ, 1989. — 216 с.
  273. , Е. А. Особенности физического воспитания студентов музыкальных вузов / Е. А. Пинчук, Н. В. Егунов, К. Т. Соколов // Материалы заседания секции физического воспитания вузов культуры и искусства РСФСР. Петрозаводск, 1989. — С. 121−124.
  274. Письмо Министерства образования РФ от 26.03.2002 г. № 30−51 197/20 «О повышении роли физической культуры и спорта в образовательных учреждениях».
  275. , Н. Н. Мотивации активного отношения студентов к дисциплине «Физическое воспитание» / Н. Н. Платонов // Теория и практика физической культуры. 1997. — № 7. — С. 25.
  276. , И. П. Педагогика: Новый курс: учебник для студ. высш. учеб. заведений. В 2 кн. — Кн.1: Общие основы. Процесс обучения / И. П. Подласый. — М.: ВЛАДОС, 2001. — 576 с.
  277. , И. П. Педагогика: Новый курс: учебник для студ. высш. учеб. заведений. В 2 кн. — Кн.2: Процесс воспитания / И. П. Подласый. — М.: ВЛАДОС, 2001. — 256 с.
  278. , С. А. Исследование влияния различной физической подготовки на функциональное состояние организма подростков в связи с освоением профессии: автореф. дис. канд. пед. наук. М., 1969. — 17 с.
  279. , С. А. Прикладная физическая подготовка учащихся профессионально-технических училищ сборщиков изделий из мелких деталей : методическое письмо / С. А. Полиевский, А. И. Шелудьков. — М.: б. и., 1970.- 14 с.
  280. , С. А. Научно-практические основы профессиональноприкладной физической подготовки для профессий, связанных с монтажом мелких деталей, швейников и обувщиков / С. А. Полиевский, А. П. Шелудьков. М., 1972. — 28 с.
  281. , В. П. Теоретико-методические основы совершенствования прикладной физической культуры (ее содержания и форм) в современном обществе: автореф. дис. докт. пед. наук. М., 1999. -45 с.
  282. , Н. И. Социальные функции физической культуры / Н. И. Пономарев. М.: Физкультура и спорт, 1974. — 310 с.
  283. , Г. В. О профессионально важных качествах технологов сельскохозяйственного производства / Г. В. Пономарев // Теория и практика физической культуры. 2007. — № 4. — С. 75.
  284. , В. А. Физическая культура и становление личности / В. А. Пономарчук, О. А. Аяшев. М.: Физкультура и спорт, 1991. — 159 с.
  285. , В. А. Физическая культура и становление личности: автореф. дис. докт. филос. наук. М.: Институт философии РАН, 1994. -45 с.
  286. , В. А. Человек в мире спорта: Проблемы становления личности / В. А. Пономарчук. М.: ФИСО, 1994. — 118 с.
  287. Приказ Министерства образования Российской Федерации от 01.12.1999 г. № 1025 «Об организации процесса физического воспитания в образовательных учреждениях начального, среднего и высшего профессионального образования».
  288. Примерная программа по общим гуманитарным и социально-экономическим дисциплинам. 2-е изд. — Часть II. — М.: Министерство общего и среднего образования. Научно-методический центр среднего специального образования, 1997. — 38 с.
  289. Программа по физическому воспитанию студентов высших учебных заведений. М.: Советская наука, 1971. — 78 с.
  290. Программа физического воспитания учащихся учебных заведений профессионально-технического образования. М.: МО РФ, 1982. — 68 с.
  291. Программа для детских музыкальных школ (музыкальных отделений школ искусств). М, 1988. — 25 с.
  292. Профессиональные заболевания рук от перенапряжения / JI. Н. Грацианская, А. В. Гринберг, И. А. Элькин. Л.: Медицина, 1963. -46 с.
  293. Психологическое обеспечение профессиональной деятельности / Г. С. Никифоров, М. А. Дмитриев, Л. Н. Коренева и др. / Под ред. Г. С. Никифорова. СПб.: СПбГУ, 1991. — 152 с.
  294. , Дж. Компетентность в современном обществе. Выявление, развитие и реализация / Дж. Равен. М.: Когито-Центр, 2002. — 125 с.
  295. , А. А. Культурология / А. А. Радугин. М.: Центр, 2001. -304 с.
  296. , А. А. Педагогика: учебное пособие для высш. зав. / А. А. Радугин. М.: Центр, 2002. — 272 с.
  297. , Р. Т. Профессионально-прикладная физическая подготовка студентов политехнического института: методическая разработка для студентов / Р. Т. Раевский. Одесса, 1966. — 34 с.
  298. , Р. Т. Экспериментальное обоснованиепрофессионально-прикладной физической подготовки специалистов химической промышленности: автореф. дис. канд. пед. наук. М., 1969. -28 с.
  299. , Р. Т. Профессионально-прикладная физическая подготовка студентов технических вузов / Р. Т. Раевский. М.: Высшая школа, 1985.- 138 с.
  300. , В. А. Культура интеграция и образование / В. А. Разумный // Материалы статей Московского областного института усовершенствования учителей. — М., 1994. — 241 с.
  301. , В. Г. Развитие общего образования: интеграция и гуманитаризация / В. Г. Разумовский, Л. В. Тарасов // Советская педагогика. 1988,-№ 7.-С. 3−10.
  302. , Ю. Н. Интегративные процессы в педагогической науке как объект методологического исследования / Ю. Н. Ракчеева // Новые исследования в педагогической науке. 1979. — № 2 (34). — С. 6−10.
  303. , Е. С. Педагогика: Большая современная энциклопедия / Е. С. Рапацевич. Минск: Современное слово, 2005. — 720 с.
  304. , Н. И. Психология личности: монография / Н. И. Рейнвальд. М.: УДН, 1987. — 200 с.
  305. , Е. И. Личностно-профессиональное развитие учителя в педагогической деятельности: автореф. дис. докт. пед. наук. Ростов-на-Дону, 1999.-45 с.
  306. , С. В. Основы методики преподавания игры на духовых инструментах / С. В. Розанов. М.: Музгиз, 1935. — 37 с.
  307. , В. А. Методы комплексной подготовленности студентов музыкальных вузов / В. А. Романенко // Теория и практика физической культуры. 1989. — № 9. — С. 79−83.
  308. , Н. А. Моторные задачи и исполнительская деятельность / Н. А. Рокотова. Л.: Наука, 1971. — 112 с.
  309. , С. Л. Основы общей психологии / С. Л. Рубинштейн.- СПб.: Питер, 2002. 720 с.
  310. , Г. И. Методология научного исследования: учебное пособие для вузов. / Г. И. Рузавин. М.: ЮНИТИ-ДАНА, 1999. — 224 с.
  311. , Ф. М. Ресурсное обеспечение «Эффективность и качество менеджмента» В кн.: Менеджмент и самоменеджмент в системе рыночных отношений: учебное пособие / Ф. М. Русинов, Л. Ф. Никулин, Л. В. Фаткин. М.: ИНФРА-М. 1996. — 228 с.
  312. , А. А. Профессиональная направленность физического воспитания музыкантов / А. А. Рязанцев // Материалы заседания секции физического воспитания вузов культуры и искусств РСФСР. Петрозаводск, 1989.-С. 88−92.
  313. , А. А. Профессионально-прикладная физическая подготовка студентов музыкальных ВУЗов, исполнителей на духовых инструментах: автореф. дис. канд. пед. наук. М., 2009. — 22 с.
  314. , С. Режим и гигиена работы пианистов / С. Савшинский. Л.: Советский композитор, 1963. — 120 с.
  315. , Г. С. Гуманизация профессионально-прикладной физической подготовки студентов технических учебных заведений: монография / Г. С. Садыкова, И. Ш. Мутаева, И. Е. Коновалов. Набережные Челны: Из-во ИНЭКА, 2011. — 148 с.
  316. , А. Д. Профессиональная ориентация учащихся / А. Д. Сазонов, В. Ф. Сахаров. М.: Просвещение, 1982. — 194 с.
  317. , П. С. Методика профессионального обучения: учебно-методическое пособие для преподавателя специальности «Профессиональное обучение» / П. С. Самородский, В. Д. Симоненко. -Брянск: БГУ, 2002. 90 с.
  318. , А. В. Роль физической культуры в подготовке студента-музыканта / А. В. Сахаров // Материалы заседания секции физического воспитания вузов культуры и искусств РСФСР. Петрозаводск, 1989. — С. 96−98.
  319. , Н. И. Об интеграции как методическом явлении и ее возможностях в начальном обучении / Н. И. Светловская // Начальная школа. 1990. -№ 5. — С. 57−60.
  320. , А. И. 132 упражнения для учителя по развитию голоса и дыхания / А. И. Севастьянов. М.: Педагогическое общество России, 2002.- 142 с.
  321. , И. О профессиональных заболеваниях пианистов и их лечении / И. Северцова Л.: Музыка, 1985. — 116 с.
  322. , Ю. Н. Интеграция содержания профессионального образования / Ю. Н. Семин // Педагогика. 2001. — № 2. — С. 20−25.
  323. , Л. П. Некоторые особенности содержания и планирования ППФП на геологическом факультете / Л. П. Сенюшкина // Теория и практика физической культуры. 1978. — № 10. — С. 56.
  324. , В. Проблема мышечной свободы дирижера хора / В. Сивизьянов. М.: Музыка, 1983. — 23 с.
  325. , Т. Б. Роль специфики обучения в музыкальной школе в возникновении нарушений осанки и искривлений позвоночника у учащихся / Т. Б. Синицин, Н. И. Герасимович. В кн.: Охрана здоровья детей и подростков. — Киев, 1970. — С. 34.
  326. , Ф. Г. Лекции по возрастной физиологии сердца / Ф. Г. Ситдиков. Казань: КГПУ, 1981. — 90 с.
  327. , И. Г. Ежедневные занятия физкультурой с учащимися на воздухе / И. Г. Скачков. М.: Просвещение, 1991. — 64 с.
  328. , В. Н. Модель практиконаправленной подготовки специалиста / В. Н. Скрябин, Т. Ю. Христич // Среднее профессиональное образование. 2008. — № 4. — С. 24−27.
  329. , В. А. Формирование личности учителя советской школы в процессе профессиональной подготовки / В. А. Сластенин. М.: МГПИ, 1976.-216 с.
  330. , В. А. Рефлексивная культура и профессионализмучителя / В. А. Сластенин // Педагогическое образование и наука. 2005. — № З.-С. 37−42.
  331. Словарь иностранных слов. 18-е изд., стер. — М.: Русский язык, 1989.-624 с.
  332. , С. А. Педагогика: педагогические теории, системы, технологии: учебник для студ. высш. и сред. пед. уч. зав. 4-е изд., испр. / С. А. Смирнов, И. Б. Котов, Е. Н. Шиянов и др. — М.: Академия, 2003. — 512 с.
  333. Советская система физического воспитания / Под ред. Г. И. Кукушкин. М.: Физкультура и спорт, 1975. — 558 с.
  334. Советский энциклопедический словарь / Гл. ред. А. М. Прохоров. -М.: Советская энциклопедия, 1988. 1600 с.
  335. , И. Система трудовой гимнастики / И. Соколов. М., 1922.-22 с.
  336. , А. А. Профессионально-прикладная физическая подготовка студентов медицинских вузов в процессе физического воспитания: учебное пособие / А. А. Соколов. М.: Медицина, 1966. — 287 с.
  337. , К. С. Средства и методы физического воспитания для развития исполнительского дыхания студентов-духовиков: Исполнительство на духовых инструментах: История и методика / К. С. Соколов / Под ред. В. Н. Апатского. Киев, 1986. — 166 с.
  338. , А. С. Физиология человека: Общая. Спортивная. Возрастная: учебник / А. С. Солодков, Е. Б. Сологуб. М.: Терра — Спорт, Олимпия Пресс, 2001. — 520 с.
  339. , Б. Б. Плавание как средство профессионально-прикладной физической подготовки студентов духового и дирижерско-хорового отделения / Б. Б. Соломонов М., 1994. — 112 с.
  340. , П. П. Особенности физического воспитания в музыкальных учебных заведениях / П. П. Степанов. Астрахань: АГК, 1990. -87 с.
  341. , В. И. Новые формы физкультурно-спортивной работы с учащейся молодежью / В. И. Столяров, Н. В. Кудрявцева // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. 1992. — № 1. — С. 21−39.
  342. , В. В. История физической культуры и спорта. 3-е изд., перераб и доп. / В. В. Столбов, Л. А. Финогенова, Н. Ю. Мельникова. — М.: Физкультура и спорт, 2000. — 423 с.
  343. , Б. А. Профилактика профессиональных заболеваний музыкантов (смычковая группа) / Б. А. Струве. Л., 1935.
  344. , Ф. П. Теория и методика спорта / Под общей ред. Ф. П. Суслова, Ж. К. Холодова. М., 1997. — 416 с.
  345. , Ф. Г. К вопросу о функции внешнего дыхания у певцов, музыкантов, играющих на духовых инструментах, солистов и артистов балета / Ф. Г. Тагирова // Вестник оториноларингологии. 1992. — № 3. — С. 78−79.
  346. Тац, С. Средства и методы системы восстановления специальной работоспособности музыкантов и танцоров: автореф. дис. канд. пед. наук. -М., 2005.-21 с.
  347. , С. С. Педагогическая экспертиза профессиональной компетенции учителя: учебно-методическое пособие / С. С. Татарченкова. -Архангельск: АО ИППК РО, 1998. 96 с.
  348. , Р. Методика обучения игре на фаготе / Р. Терехин, В. Апатский. М.: Музыка, 1988. — 208 с.
  349. , В. С. Профессионально-прикладная направленность физического воспитания учащихся средних специальных учебных заведений горного профиля: автореф. дис. канд. пед. наук. -М., 1979. 27 с.
  350. , И. Т. Влияние физической нагрузки на психомоторныепроцессы музыкантов / И. Т. Толкачева // Теория и практика физической культуры. 1980. — № 5. — С. 42−45.
  351. , Н. И. Профессионально-прикладная физическая культура в системе подготовки специалистов экономического профиля: автореф. дис. канд. пед. наук. М., 1999. — 19 с.
  352. , О. Л. Система организации валеологического образования школьников / О. Л. Трещева // Теория и практика физической культуры. 1997. — № 8. — С. 8−11.
  353. , П. Из опыта педагога-вокалиста / П. Тронина. М.: Музыка, 1976.-28 с.
  354. , Е. Н. Клиника, лечение и профилактика профессиональных заболеваний рук у музыкантов : автореф. дис. канд. пед. наук.-М., 1967.-24 с. *
  355. , И. П. Профессионализация и кадровая политика: проблемы развития теории и практики / И. П. Турчинов. М.: Флинта, 1998. -68 с.
  356. , Ю. С. Методика выявления и описания интегративных процессов учебно-воспитательной работы СПТУ / Ю. С. Тюников. М.: АПН СССР, 1988.-30 с.
  357. , В. И. Об организации учебного процесса студентов консерваторий с учетом их профессиональной деятельности / В. И. Тюрин // Материалы заседания секции физического воспитания вузов культуры и искусства РСФСР. Петрозаводск, 1989. — С. 99−102.
  358. , В. С. Система. Симметрия. Гармония / Под ред. В. С. Тюхтина, Ю. А. Урманцева. М.: Мысль, 1988. — 315 с.
  359. , В. Н. Правовые основы физической культуры и спорта: учебное пособие для инст. физич. культ. / В. Н. Уваров. М.: Физкультура и спорт, 1978.-С. 3−31.
  360. Унт, И. Э. Индивидуализация и дифференциация обучения / И. Э. Унт. М.: Педагогика, 1990. — 191 с.
  361. , А. Д. Философия и интегративно-общенаучные процессы / А. Д. Урсул. М.: Наука, 1981.-367 с.
  362. , Ю. Методика обучения игре на трубе: учебное пособие / Ю. Усов. М.: Музыка, 1984. — 216 с.
  363. , К. Д. Собрание сочинений. Т. 10 / К. Д. Ушинский -М.-Л.: Изд-во АПН, 1950.-С. 511.
  364. , П. Н. Философия и интеграция знания / П. Н. Федосеев // Вопросы философии. 1987. — № 6. — С. 16−30.
  365. , А. Методика обучения игре на духовых инструментах / А. Федотов. М.: Музыка, 1975. — 70 с.
  366. Физическая культура и спорт в СССР / Сост. Г. Д. Харабуга. М.: Физкультура и спорт, 1977. — 214 с.
  367. Физическая культура: учеб. программа для муз. училищ / Под ред. М. П. Галичаева. М., 1992. — 35 с
  368. Физическая культура: учеб. программа для институтов культуры / Под ред. А. М. Астахова. М., 1992. — 42 с.
  369. Физиология подростка / Под ред. Д. А. Фарбера. М.: Педагогика, 1988.-204 с.
  370. Философский словарь. 4-е изд. / Под ред. M. М. Розенталя. — М.: Политиздат, 1975. — 496 с.
  371. Философская энциклопедия. М.: Советская энциклопедия, 1962. -С. 282−283.
  372. Философский энциклопедический словарь / Под ред. Л. Ф. Ильичева с соавт. М.: Советская энциклопедия, 1983. — 840 с.
  373. Философский энциклопедический словарь / редкол.: С. С. Аверинцев, Э. А. Араб-Оглы, Л. Ф. Ильичев и др. 2-е изд. — М.: Советская энциклопедия, 1989. — 815 с.
  374. , Н. А. Физиология человека / Н. А. Фомин. М.: Просвещение, 1982. — 320 с.
  375. , Н. А. Биологические и социальные предпосылкичеловеческого фактора / Н. А. Фомин, Д. К. Дракова. Челябинск: ЧГПИ, 1988.- 17 с.
  376. , Э. Психоанализ и этика / Э. Фромм. М.: Республика, 1993.-416 с.
  377. , И. Г. Практикум по педагогике: методическое пособие / И. Г. Хамидуллин, А. Н. Хузиахметов. Казань: Магариф, 2001. -303 с.
  378. , Ж. К. Теория и методика физического воспитания и спорта: учебное пособие для сту-тов высш. учеб. заведений. 2-е изд., испр. и доп. / Ж. К. Холодов, В. С. Кузнецов. — М.: Академия, 2002. — 480 с.
  379. , Н. Аспекты теории синтаксиса / Н. Хомский. М.: МГУ 1972.- 132 с.
  380. , С. В. Экспресс-оценка физического здоровья школьников: методические рек. для врачей, мед. сестер и преподавателей физкультуры / С. В. Хрущев, С. Д. Поляков, И. Л. Иванов. М.: Лаб. возраст, акад. пед. наук, 1994. — 15 с.
  381. , X. 3. Принципы диалектики: методология развития взглядов на физическую культуру личности и ее формирование / X. 3. Хубиев // Теория и практика физической культуры. 2006. — № 9. — С. 9.
  382. , А. В. Ключевые компетенции как компонентличностно-ориентированной парадигмы образования / А. В. Хуторской // Народное образование. 2003. — № 2. — С. 8−11.
  383. , А. В. О культуре физической и духовной / А. В. Царик. -М.: Знание, 1989.- 191 с.
  384. , Ю. А. Психология музыкально-исполнительской деятельности: дис. докт. псих. наук. Казань, 1989. — 425 с.
  385. , А. С. Двигательная активность и сердце / А. С. Чинкин. -Казань: КГПУ, 1995. 192 с.
  386. , М. Г. Интеграция науки / М. Г. Чепиков. М.: Мысль, 1988.- 135 с.
  387. , М. А. Гибкая технология проблемно-модульного обучения: методическое пособие / М. А. Чошанов. М.: Народное образование, 1996.-С. 160.
  388. , М. С. Инновационная деятельность в профессиональном образовании / М. С. Шамов. М.: Новая школа, 1992. — 148 с.
  389. , А. И. Профессионально-прикладная физическая подготовка электромонтеров контактных и высоковольтных сетей электрифицированных железных дорог / А. И. Шелудьков, С. А. Полиевский. М.: Высшая школа, 1972. — 55 с.
  390. , С. В. Формирование профессионально-коммуникативных качеств личности будущего учителя музыки: автореф. дис. канд. пед. наук. Саранск, 2001. — 21 с.
  391. , В. Г. Методология построения личностно ориентированного содержания физкультурно-спортивной деятельности студентов / В. Г. Шилько // Теория и практика физической культуры. 2003. -№ 9.-С. 45.
  392. , Л. В. Музыкальное образование в школе: учеб. пособие для студ. муз. фак. и отд. высш. и сред. пед. учеб. заведений / Л. В. Школяр, В. А. Школяр, Е. Д. Критская и др.- Под ред. Л. В. Школяр. М.: Академия, 2001.-232 с.
  393. Шмидт-Шкловская, А. А. О воспитании пианистических навыков / А. А. Шмидт-Шкловская. Л.: Музыка, 1985. — 60 с.
  394. , А. А. Функциональное состояние кардиореспираторной системы и физическая работоспособность музыкантов различных специальностей: автореф. дис. канд. пед. наук. Фрунзе, 1988. — 18 с.
  395. , Э. Г. Системный подход и принцип деятельности. Методологические проблемы современной науки / Э. Г. Юдин. М.: Наука, 1978.-57 с.
  396. , JI. И. Особенности профессионально-прикладной физической подготовки студентов музыкальных вузов различных специальностей / JI. И. Юмашева // Теория и практика физической культуры. -2002. -№ 3. С. 6−9.
  397. , В. А. Личность как объект и субъект социальных отношений / В. А. Ядов // Социология и современность: В 2 т. Т. 1. — М.: Наука, 1977. -С. 380−391.
  398. , В. С. Проектирование системы физического воспитания детей и молодежи в различных учебных заведениях / В. С. Якимович. -Волгоград: ВолгГАСА, 2002. 126 с.
  399. , П. М. Психологические проблемы мотивации поведения человека / П. М. Якобсон. М.: Просвящение, 1969. — 317 с.
  400. , И. П. Интеграционные процессы в высшей школе / И. П. Яковлев. Л.: ЛГУ, 1980. — 115 с.
  401. , И. П. Интеграция высшей школы с наукой и производством / И. П. Яковлев. Л.: ЛГУ, 1987. — 126 с.
  402. . Б. К вопросу о специализированное&trade- профессионально-прикладной физической подготовке курсантов-летчиков / Б. Б. Ясенов // Теория и практика физической культуры. 2006. — № 12. — С. 47.
  403. , Р. О. Exsperimentol studies or pfysical woukiny capacity in relation to sex and age / P. O. Astuand. Copenhagen, 1952. — 177 p.
  404. Beeck, H. V. Probleme berufsspezifischer Ausbildung in der
  405. Korpererrielung an Kunstlerischen Hoch-und Fachschulen der D.D.R. // Theorie und Praxis der Korperkultur / H. V. Beeck. 1968. — № 2. — S. 166−172.
  406. Blair, S. N. How much physical activity is good for helth? / S. N. Blair et al // Anrual Revien of Publik Heglth. 1992. — № 13. — P. 99−126.
  407. Brozek, J., Grande, F., Anderson, J., Keys, A. 1963. Ann. N.Y.: Acad. Sei. 110, 113−140.
  408. Buskirk, E. R., Thompson, R. H., Lutwak, L., Whedon, G. D. 1963. Ann. N.Y.: Acad. Sei. 110, 918−940.
  409. Candia, V. Constraint-induced movement therapy for focal hand dystonia in musicians / V. Candia, T. Elbert, E. Altenmueller, et al // Lancet. -1999.-№ 353 (9146).-P. 42.
  410. Cowell, C. C. Modern Principles and Methods. In Secondary School Physical Education / C. C. Cowell, D. Schwehn. Boston, 1964.
  411. Dave, R. H. Lifelong education and school curriculum / R. H. Dave. -Hamburg, 1973.-P. 14−25.
  412. Etenman, C., Goldwater, W. H., Ayres, N. S., Behnke, A. R. 1958. J. Appl. Physiol. 13, 129−134.
  413. Grebe, H. Beruf und Sport in der Sicht des Arktes. Lendarst / H. Grebe. 1960.-S. 17.
  414. Horvath, J. Playing (less) Hurt: An Injury Prevention Guide for Musicians. / J. Horvath. USA, New York: Hal Leonard Format, 2010. — 236 p.
  415. Ilg, H. Zu einigen Problemen der physischen besastung iljn Schulern der Unterstufe im Pages und Uochenablauf / H. Ilg // Theorie und Praxis der Korperkultur. Berlin. — 1983. — 32. — S. 613−619.
  416. Israel, S. Sport, Herzgrosse und Herz-Kreislauf-Dynamik / S. Israel. -Leipzig, 1968.- 115 s.
  417. Janne, H. Tendances nouvelles en matiere d’education des adultes: an niveau des conceptions et des dernieres realisations empiriques / H. Janne, M. L. Roggemans. Paris, 1971. — Unesco. — P. 39.
  418. Keys, A., Brozek, J. Phisiol. 1953. Rev. 33. — P. 245−325.
  419. Klickstein, G. The Musician’s Way: A Guide to Practice, Performance, and Wellness / G. Klickstein. USA, Oxford: Oxford University Press, 2009. -360 p.
  420. Komi, P. V. Physiological and structural performance voracity: effect of heredity / P. V. Komi, T. H. Vitasalo, M. L. Havu // Biomeshanics. -Baltimore, London, Tokio: University Park Press. 1976. — P. 118−123.
  421. Kondorset, J. A. Projekt organizacji wychowania publicznedo. Opracowanie B. Suchodolskiego / J. A. Kondorset. Warszawa, 1948. — PZWS. -S. 35−41.
  422. Kron, F. W. Yrundwissen Pedagogic / F. W. Kron. Muenchen, -Basel, 1991.-S. 72.
  423. Lederman, R. J. Neuromuscular and musculoskeletal problems in instrumental musicians / R. J. Lederman // Muscle Nerve. 2003. — № 27. — 549 561 p.
  424. Lie-Nemeth, T. J. Focal Dystonia in Musicians / T. J. Lie-Nemeth // Physical Medicine and Rehabilitation Clinics of North America. 2006. — № 17. -P. 781−787.
  425. Madsen, K. B. Modern Theories of Motivation / K. B. Madsen. -Copenhagen, 1974. 227 p.
  426. Mafiulli, N. The growing child in sport. / N. Maffulli. // Br. Ved Dull. -1992.-№ 48 (3).-P. 561.
  427. Maslow, A. Motivation and Personality / A. Maslow. USA: New York, 1954, — 136 p.
  428. Mann, J. Awakening Mind I (Creating sound and light sessions on advanced programmable mind machines) / J. Mann. USA: Enlightened Enterprises, 2005. — 92 p.
  429. Mark, T. What Every Pianist Needs to Know about the Body / T. Mark, R. Gary, T. Miles. USA, Cincinnati: GIA Publications, 2004. — 155 p.
  430. Meister, W. Sur Frage der Korper elochen Schulundas Jungarbeiters / W. Meister, W. Maassen // Dtsch med. Wsctr. 1939. — S. 17.
  431. Morry, V. M. The effective use of role-play: a handbook for theathers and trainers / V. M. Morry. London: Kogan Page, 1983. — 136 p.
  432. Oscai, L.B., Holloszy, J.O. 1969. J. Clin. Invest. 48. — P. 2124−2128.
  433. Pauli, B. The Athletic Musician: A Guide to Playing Without Pain / B. Pauli, Ch. Harrison Canada. Toronto: The Scarecrow Press, Inc., 1999. — 192 p.
  434. Qvaas, M. Zur Leistungafahigkeit Iungendeicher unter Berlic Ksichtigung des Einflusses von sportlicher Beatilung / M. Qvaas // Med und Sport, 1963.-S. 4.
  435. Rosset, J. Musicians health problems and in their relation to musical education / J. Rosset, J. Llobet // XXVI Conference of the International Society for Music Education & Ceprom Meeting. Barcelona and Tenerife. 2004. — P. 1−3.
  436. Sallis, J. F. Physical Education’s Rolein Publik Health / J. F. Sallis, T. J. McKenzie // Research Quarterlylor Exercise and Sport. 1991. — № 62 (2). -P. 124.
  437. Short, E. C. Competence: Inquires into its Meaning & Acguisition in Educational Settings / E. C. Short. -N.Y.: Univ. Prese of America. P. 84−85.
  438. Siever, D. The rediscovery of audio-visual entrainment technology / D. Siever. Canada, Edmonton, Alberta: Comptronic Devices Limited, 2000.
  439. Snaniecki, F. Socjologia Wychowania. T.l. Wychowujace spoteczenstwo / F. Snaniecki. — Warszawa: 1973. PWN przedruk. Z., 1928.
  440. Stemmpier, R. Bemerkungen zur Akseleration und sportlichen Leistungsentwicktung im Iugendalter in der Letzten 50 jahren Iagendkunde / R. Stemmpier. 1962. — S. 11−12.
  441. Sven, A. Solverborn. Stretching / A. Sven. Warsawa: Sport i Turistyka, 1989.
  442. Toledo, S. D. Sports and performing arts medicine. Issues relating to musicians. / S. D. Toledo, S. F, Nadler, R. N. Norris, et al. // Arch Phys Med Rehabil. 2004. — № 85. — S. 72−74.
  443. Vargas-Rodriguez, A. Musician’s Cramp: a case report and literature review / A. Vargas-Rodriguez, M. Kooh, L. Amezcua-Guerra, et al // J Clin
  444. Rheumatol. 2005. — № 11 (5). — P. 274:
  445. Vbrova, G. Influence of activity on some characteristic properties of slow and fast mammalian musts / G. Vbrova // Excise and Sport Sciences Reviews. The Franklin Institute Puss. — 1979. — V. 7. — P. 181−213.
  446. Weyerer, S. Physical Exercise and Psychological Health / S. Weyerer, B. Kupfer // Sports Med. 1994. — V. 17. — P. 108−116.
  447. White, R. W. Motivation reconsidered: The concept of competence / R.W. White // Psychological review. 1959. — № 66. — P. 65−68.
  448. Yong, C. M., DiGiacomo M.M. Metabolism, 1965. Clin. Exp. 14, 1084−1094.
  449. Zeuner, K. E. Motor training as treatment in focal hand dystonia / K. E. Zeuner, H. A. Shill, Y. H. Sohn, et al // Mov Disord. 2005. — № 20 (3). -P. 335−341.
  450. ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «ПОВОЛЖСКАЯ ГОСУДАРСТВЕННАЯ АКАДЕМИЯ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ, СПОРТА И ТУРИЗМА»
  451. ДИССЕРТАЦИЯ на соискание ученой степени доктора педагогических наук1. Н сописи5 201 250 850
  452. КОНОВАЛОВ ИГОРЬ ЕВГЕНЬЕВИЧ1. Научный консультант: доктор педагогических наук, профессор, 1. Кузнецова З.М.1. Набережные Челны 2012
Заполнить форму текущей работой

Сессия? Спокойно!