Помощь в написании студенческих работ
Антистрессовый сервис

Особенности физического воспитания детей 5-7 лет с отклонением в состоянии здоровья

Диссертация: Особенности физического воспитания детей 5-7 лет с отклонением в состоянии здоровья
ДиссертацияПомощь в написанииУзнать стоимостьмоей работы

Актуальность. В современных условиях обострилась проблема физического совершенствования и улучшения состояния здоровья детей с позиции стимулирования их двигательной активности. Вместе с тем решать эту проблему в настоящее время на базе установившихся в прошлом представлений о физическом воспитании подрастающего поколения, по нашему мнению, дело мало перспективное. Это объясняется, на наш взгляд… Читать ещё >

Особенности физического воспитания детей 5-7 лет с отклонением в состоянии здоровья (реферат, курсовая, диплом, контрольная)

Содержание

  • ГЛАВА 1. АНАЛИЗ И ОБОБЩЕНИЕ НАУЧНО-МЕТОДИЧЕСКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ, СОСТОЯНИЕ ПРОБЛЕМЫ
    • 1. 1. Современные особенности состояния здоровья детей и пути его укрепления средствами физического воспитания
    • 1. 2. Здоровье и привычная двигательная активность
    • 1. 3. Особенности детского организма
      • 1. 3. 1. Особенности развития двигательных функций детей дошкольного возраста
      • 1. 3. 2. Анатомо-физиологические особенности позвоночника у детей
      • 1. 3. 3. Некоторые аспекты развития физических качеств у детей дошкольного и младшего школьного возраста
      • 1. 3. 4. Особенности вегетативного обеспечения мышечных нагрузок
    • 1. 4. Особенности влияния физической нагрузки на организм и состояние иммунной системы детей дошкольного и младшего школьного возраста
      • 1. 5. 0. дозировании физической нагрузки
    • 1. 6. Обоснование использования биологических и физкультурно-гигиенических процедур с целью оздоровления дошкольников
    • 1. 7. Модель образовательного учреждения по оказанию лечебно-консультативной и учебно-методической помощи
    • 1. 8. Организация физкультурно-оздоровительной работы в Детском центре медико-педагогической коррекции и образования № 72 г. Краснодара
  • ГЛАВА 2. МЕТОДЫ И ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ
    • 2. 1. Методы исследования
      • 2. 1. 1. Теоретический анализ и обобщение данных специальной литературы
      • 2. 1. 2. Педагогическое наблюдение
      • 2. 1. 3. Оценка физической подготовленности
      • 2. 1. 4. Иммунологические исследования
      • 2. 1. 5. Врачебно-педагогический контроль
    • 2. 2. Организация исследования и характеристика исследуемых групп
    • 2. 3. Статистическая обработка результатов
  • ГЛАВА 3. ОПРЕДЕЛЕНИЕ АДЕКВАТНОСТИ ПЛАНИРОВАНИЯ ФИЗИЧЕСКОЙ НАГРУЗКИ ПО ДАННЫМ АКТИВНОСТИ ЩЕЛОЧНОЙ ФОСФАТ АЗЫ НЕЙТРОФИЛЬНЫХ ГРАНУЛО-ЦИТОВ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
    • 3. 1. Способ определения адекватности физической нагрузки по динамике активности ЩФ НГ у детей
    • 3. 2. Влияние трех уровней физической нагрузки на активность щелочной фосфатазы нейтрофильных гранулоцитов
    • 3. 3. Примеры использования вариантов физической нагрузки для детей 5−7 лет с различным уровнем неспецифической резистентности
  • ГЛАВА 4. ОСОБЕННОСТИ ФИЗКУЛЬТУРНО-ОЗДОРОВИТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ С ДЕТЬМИ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
    • 4. 1. Постановка проблемы
    • 4. 2. Уровень развития физической подготовленности дошкольников и его изменение в процессе физкультурно-оздоровительной работы
  • ГЛАВА 5. ОСОБЕННОСТИ КОМПЛЕКСНОГО ВОЗДЕЙСТВИЯ СРЕДСТВ ОФК НА СОСТОЯНИЕ ЗДОРОВЬЯ ДЕТЕЙ
    • 5. 1. Влияние нетрадиционных средств ОФК на состояние неспецифической резистентности организма дошкольников
    • 5. 2. Результаты иммунологического исследования
    • 5. 3. Влияние комплекса средств ОФК на уровень морфо-функ-ционального здоровья (на состояние анатомо-физиологи-ческого строения позвоночника)

Актуальность. В современных условиях обострилась проблема физического совершенствования и улучшения состояния здоровья детей с позиции стимулирования их двигательной активности. Вместе с тем решать эту проблему в настоящее время на базе установившихся в прошлом представлений о физическом воспитании подрастающего поколения, по нашему мнению, дело мало перспективное. Это объясняется, на наш взгляд, следующими причинами: во-первых, на данном этапе в системе образования происходят существенные изменения, а также уточнения целого ряда целевых установок, в том числе и в сфере физического воспитания детейво-вторых, введены новые законодательные и нормативные акты, определяющие изменение государственной политики в области образования (Закон об образовании, Основы законодательства о физической культуре), в-третьих, наблюдается тревожная тенденция ухудшения состояния здоровья детей (57,61, 59).

Так, проведенные Институтом гигиены детей и подростков исследования по состоянию здоровья детей младшего школьного возраста выявили, что более 59% детей могут быть отнесены к категории больных. Причем около 50% всех обращений в лечебные учреждения среди детского населения приходятся на простудные заболевания. В старшем школьном возрасте увеличивается количество детей с хроническими заболеваниями. Имеются данные, говорящие о том, что формирование хронических заболеваний происходит в возрасте 5−6 лет (4, 26,61,71,162).

В то же время, по мнению ряда авторов, формирование здоровья ребенка управляемо, особенно с помощью целенаправленного воздействия средствами физического воспитания. Становится очевидным, что для каждого ребенка в зависимости от возраста, пола, исходного состояния иммунной системы и уровня физической подготовленности необходим оптимальный по дозировке набор средств физического воспитания и методов оздоровительной физической культуры. Имеются данные, позволяющие говорить об эффективном воздействии систематических занятий оздоровительной физической культурой на нормальное развитие организма ребенка, и в результате чего происходит улучшение состояния здоровья (1, 7, 16, 20, 23, 36,40,46,62, 66,86,108, 151, 167).

Появились работы, указывающие на то, что дозированные физические нагрузки могут оказывать существенное влияние не только на процесс морфо-функционального совершенствования организма детей, но и на становление их иммунного статуса (87, 95, 96,115, 163, 178,182).

Вместе с тем, у нас пока нет оснований говорить о существовании единого мнения по этому вопросу.

Поиск новых диагностических и прогностических критериев контроля за воздействием физических нагрузок на уровень иммунологической устойчивости детей, очевидно, может привести к появлению еще одного перспективного направления в теории и практике физического воспитания подрастающего поколения.

Гипотеза. Было предположено, что разработанная нами и внедренная в воспитательный процесс детского дошкольного учреждения методика физкультурно-оздоровительных воздействий, включающая в себя различные средства оздоровительной физической кулмуры, позволит добиться положительного эффекта в улучшении показателей физической подготовленности детей, а также стабилизации состояния иммунной системы и снижении уровня заболеваемости.

Цель исследования — разработать и экспериментально обосновать методику физкультурно-оздоровительной работы с детьми 5−7 лет, с учетом их физической подготовленности и состояния иммунной системы.

Для достижения поставленной цели были сформулированы следующие задачи:

1. Оценить уровень физической подготовленности и состояния иммунной системы у практически здоровых, а также у ослабленных и имеющих отклонения в состоянии здоровья.

2. Осуществить целенаправленный подбор средств физического воспитания обеспечивающих наибольшую эффективность физкультурно-оздоровительного процесса.

3. Установить оптимальную физическую нагрузку по объему и интенсивности для детей с иммунологической недостаточностью с целью достижения стимулирующего и модулирующего эффекта.

4. Разработать и экспериментально обосновать способ дозирования физической нагрузки по показателям неспецифической резистентности для детей 5−7 лет и определить оптимальные иммунологические критерии регулирования физической нагрузки.

Объект исследования. Процесс физического воспитания детей старшего дошкольного возраста.

Предмет исследования. Физическая подготовленность и показатели иммунитета у детей под влиянием комплекса средств оздоровительной физической культуры.

Научная новизна. С целью коррекции отклонений уровня физической подготовленности и улучшения состояния иммунной системы организма детей разработана и внедрена комплексная методика физического воспитания в дошкольном возрасте, включающая в себя адекватную возрасту двигательную активность, закаливающие процедуры, массаж, подвижные игры, элементы корригирующей и дыхательной гимнастики.

Научно обоснован и апробирован новый способ контроля за дозированием физической нагрузки детям дошкольного и младшего школьного возраста, позволяющий выявить уровень оптимальной физической нагрузки.

Предоставлены новые данные о комплексе иммунологических критериев оценки воздействия средств оздоровительной физической культуры на показатели иммунной защиты как ослабленных и имеющих отклонения в состоянии здоровья, так и практически здоровых детей.

Теоретическая значимость. Результаты проведенных экспериментов дополняют теорию и методику физкультурно-оздоровительной работы с детьми, а также свидетельствуют о возможности использования комплекса средств оздоровительной физической культуры при нарушениях функционирования иммунной системы у детей 5−7 лет.

Практической значимость. Разработана методика физкультурно-оздоровительной работы в условиях детских дошкольных учреждений, включающая в себя использование нетрадиционных и немедикаментозных средств коррекции здоровья детей, уровня развития их физических качеств и функциональных возможностей.

Внедрение в практическую работу нового метода контроля за дозированием физической нагрузки позволило обеспечить высокую эффективность физкультурно-оздоровительного процесса.

В возрастном аспекте определены оптимальные компоненты физических воздействий с помощью которых врачи и педагоги могут влиять на процесс улучшения показателей иммунитета и физической подготовленности детей старшего дошкольного возраста.

Основные положения, выносимые на защиту:

1. Дифференциация с учетом возраста, физического развития и показателей иммунной системы средств и методов оздоровительной физической культуры, а также гибкое варьирование и коррекция величины физических нагрузок позволяет значительно повысить эффективность физического воспитания детей старшего дошкольного возраста.

2. Контроль за дозированием нагрузки в процессе физического воспитания, в котором наряду с педагогическими методами широко используются показатели щелочной фосфатазы нейтрофильных гранулоцитов крови, дает более объективную информацию как о состоянии здоровья, так и об эффективности воздействия физических упражнений на организм детей старшего дошкольного возраста.

3. Диагностика нарушений иммунного статуса у детей возможна при использовании комплекса диагностических тестов, позволяющих оценить состояние Ти В-систем иммунитета, а также рецепторную, фагоцитарную и микро-боцидную активность нейтрофильных гранулоцитов. Наиболее информативными в нашем случае являются показатели гумморального иммунитета (IgA, М, G), фагоцитарной активности (% фагоцитоза и % переваривания), Т-клеточного иммунитета (Тл, Тх, Тс, лейкоцитоз), а также рецепторного аппарата нейтрофильных гранулоцитов (рЕ-РОН).

Внедрение полученных результатов. По результатам исследований опубликовано 5 научных работ. Материалы исследований представлялись на конференциях Олимпийской академии Юга России и профессорско-преподавательского состава Кубанской государственной академии физической культуры, а также в журнале «Педиатрия», на 1 Международной конференции, посвященной проблемам иммунодиагностики и иммунотерапии и 2 краевой научно-практической конференции молодых ученых и педагогов.

Внедрение рекомендуемой программы осуществлено в Детском центре медико-биологической коррекции и образования № 72 г. Краснодара и Темрюк-ском Центра охраны здоровья детей.

Материалы исследований используются при обучении студентов Кубанской государственной академии физической культуры.

Структура и объем диссертации

Работа состоит из введения, пяти глав, заключения, выводов, практических рекомендаций, приложений.

ВЫВОДЫ.

1. Использование комплексной методики оздоровления детей, включающей в себя дифференцированные с учетом возраста, физического развития и показателей иммунной системы средства и методы оздоровительной физической культуры, позволяет значительно повысить эффективность процесса физического воспитания дошкольников. В этой методике заложена гибкая система варьирования и коррекции величины объема и интенсивности физических нагрузок, а также в целом содержания процесса физического воспитания детей 5−7 лет. В процессе физкультурно-оздоровительной работы произошло снижение уровня заболеваемости часто болеющих детей на 53%, а также отмечено положительное влияние на процесс развития опорно-двигательного аппарата дошкольников.

2. Эффективная коррекция телосложения, повышения иммунологической устойчивости и целенаправленное развитие физических качеств детей 5−7 лет осуществляется при следующем сочетании средств физического воспитания: подвижные игры — занимают 30% от общего объема двигательной активно-сти-танцы и танцевальные упражнения — 5%- различные закаливающие и профилактические мероприятия — 20%- лечебно-оздоровительный массаж, направленный на укрепление мышечного корсета — 15%- корригирующая гимнастика и специальные дыхательные упражнения — 30%.

3. Разнообразные общеразвивающие упражнения и оздоровительные мероприятия способствуют гетерохронному развитию основных двигательных качеств детей 5−7 лет. Использование предлагаемой методики позволило улучшить уровень физической подготовленности, с учетом индивидуальных особенностей анатомо-морфологического строения, по величине прироста показателей: гибкость — 70, сила — 45, ловкость — 19, скоростно-силовые качества -13, скоростная выносливость — 7%.

4. В качестве метода контроля за дозированием физической нагрузки в дошкольном возрасте рекомендуется использовать показатели активности щелочной фосфатазы нейтрофильных гранулоцитов крови. Уровень активности данного показателя в ответ на физическую нагрузку в пределах от 0,33 до 0,45 у.е. говорит о нормальном уровне неспецифической резистентности иммунной системы детей, при котором повышается эффективность воздействия физических упражнений. По мере повышения уровня физической подготовленности детей соответственно происходит улучшение показателей иммунитета при практически неизменной корреляционной зависимости между показателями.

5. Диагностика нарушений состояния иммунитета у детей проводится с использованием комплекса диагностических тестов, позволяющих оценить состояние Ти В-систем иммунитета, а также рецепторную, фагоцитарную и микробицидную активность нейтрофильных гранулоцитов. Наиболее информативными, по нашему мнению, являются показатели гуморального иммунитета (IgA, М, G), фагоцитарной активности (% фагоцитоза и % переваривания), Т-клеточного иммунитета (Тл, Тх, Тс, лейкоцитоз), а также рецепторно-го аппарата нейтрофильных гранулоцитов (рЕ-РОН).

6. Для достижения наибольшего оздоровительного эффекта от применения комплексной методики физического воспитания в группах часто болеющих детей необходимо предварительно проводить курс иммунокоррек-ции в специальных медицинских учреждениях, иначе применение физических упражнений при работе с этой категорией детей может привести к нарушению адаптивных способностей организма и серьезным нарушениям функционирования иммунной системы детей.

ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ.

Проблема здоровья детей дошкольного возраста стала наиболее актуальной в настоящее время в связи, во-первых, с наметившейся тенденцией ухудшения психо-соматического здоровьяво-вторых, в связи с переходом от массового унифицированного образования к образованию дифференцированному. Последнее ориентировано на конкретного ребенка с его личностными способностями и функциональными возможностями.

На сегодняшний день в большинстве детских дошкольных учреждений не существует научно обоснованной системы, которая бы позволила оценить индивидуальные возможности ребенка как личностные, так и физические. Не разработана комплексная технология совместной деятельности инструктора физической культуры, воспитателя и врача.

В целях формирования и охраны психо-соматического здоровья и дальнейшего совершенствования педагогического и медико-биологического обеспечения детей в детских дошкольных учреждениях по подготовке детей к школе с отклонениями в состоянии здоровья нами разработаны следующие рекомендации:

1. При планировании и организации мероприятий по охране и формированию здоровья дошкольников в условиях дошкольных учреждений необходимо проведение ранней диагностики, направленной на определение конституционных особенностей ребенка. Это включает в себя особенности кост-но-мышечного соотношения (осанка, ее отклонения и нарушения), физические качества, а также иммунный статус и интенсивность иммунологических реакций.

2. Совместно с врачами при проведении скрининг-тестирования уровня здоровья детей в обязательном порядке необходимо осуществлять определение параметров иммунного статуса простым, доступным способом, не требующим сложного специального оборудования.

3. На основании полученных результатов формируется оздоровительная программа, направленная на своевременную помощь детям, имеющим отклонения в состоянии здоровья. Программа должна включать в себя следующие средства: адекватная двигательная активность, которая направлена на развитие физических качеств с учетом сенситивных периодов в основном через игровой и ситуационно-ролевой методы. В качестве средств целесообразно использовать упражнения, повышающие общий уровень физической подготовленности, подвижные игры, танцы и танцевальные упражнения, а также элементы корригирующей гимнастикиформа занятий — преимущественно индивидуально-групповая.

В соответствии с динамикой физиологических процессов, биологической активностью организма детей целесообразно двигательный компонент включать дважды: утро — 9−11 часов, день — 15−16 часов, причем направленность занятий — развитие координации, гибкости, ловкости, скоростно-сило-вых качеств.

Длительность занятий не должна превышать 25−35 минут, интенсивность для данного возраста по пульсу — не более 150−170 уд/мин.

По итогам диагностики детей необходимо разделить на три группы с разной направленностью занятий. Высокий и средний уровень — развитие физических качеств, улучшение осанки, а также показателей неспецифической резистентности, а у детей с низким уровнем — особое внимание обращается на комплексность методики, включающей закаливание, лечебный и оздоровительный массаж, корригирующую гимнастику, фитопроцедуры и т. д.

4. Группе детей, имеющих отклонения в развитии опорно-двигательного аппарата и нарушения осанки, необходима коррекция нарушений, выработка правильной позы, укрепление мышечного корсета наряду с массажем, закаливающими процедурами, а также танцами и танцевальными упражнениями. Важно использовать массаж ежедневно на мышцы спины, живота и груди, на что должно уходить не менее 10 минут, а также вводить танцевальные упражнения, формирующие правильную осанку и позу на фоне занятий корригирующей гимнастикой и подвижными играми, которые позволяют повысить эмоциональность занятий с детьми.

5. Оценку эффективности реализации оздоровительных программ целесообразно осуществлять не только по анализу результатов физиологических изменений, наблюдений, но и учитывая иммунный статус, их тесную корреляционную связь.

Показать весь текст

Список литературы

  1. А.Ф., Барсягин Б. М., Велитченко Н. П., Галицкий Э. А. //Тезисы доклада 2-го Всесоюзного съезда по ЛФК и спортивной медицине. -М.: Физкультура и спорт, 1981. С. 150−151.
  2. Э.Й. Спортивные игры и упражнения в детском саду: Книга для воспитателя. М.: Просвещение, 1992. — 159 с.
  3. Г. Д. Особенности картины крови у юных спортсменов с ЛОР-патологией //Сборник научных трудов, посвященный 25-летию КГАФК. Краснодар, 1994. — С. 352−354.
  4. В.Ю., Баранов А. А. Часто болеющие дети. Клинико-социальные аспекты. Пути оздоровления. Саратов: Изд-во Саратовского университета, 1986. — 183 с.
  5. М.В. Что надо знать о двигательной активности и закаливании детей //Физкультура в школе. 1993. — № 3. — С. 28−35.
  6. Г. Е. Актуальные проблемы спортивной медицины и ЛФК. -Каунас, 1983.-С. 142−143.
  7. Г. Е., Иванов Н. И., Козлов М. И. Влияние нагрузок различной интенсивности на состояние иммунологической реактивности //Иммунология и аллергология. Киев, 1986. — Вып. 10. — С. 76−79.
  8. А.Ф., Солоха Л. К. Некоторые предпосылки к обоснованию типологии процесса физического воспитания и спортивной подготовки //Теория и практика физической культуры. -1990. № 9. — С. 20−23.
  9. И.В. Определение физической работоспособности в клинике и спорте. М.: Медицина, 1990. — 191 с.
  10. Ю.И., Соколовский B.C. Иммунный статус спортсмена и критерии его оценки //Теория и практика физической культуры. 1991.-№ 5.-С. 8−10.
  11. В.К. Физическая культура для всех и для каждого. М.: Физкультура и спорт, 1988. — 223 с.
  12. В.К. Интеллектуальный вектор физической культуры человека. К проблеме развития физического знания //Теория и практика физической культуры. -1991. № 7. — С. 37−41.
  13. В.А., Солодков А. С. Рациональное дозирование нагрузок при обучении технике движений детей-шестилеток //Теория и практика физической культуры. 1990. -№ 11. — С. 18−21.
  14. Н.Д. Иммунология и иммунокоррекция. М.: Медицина, 1986.-272 с.
  15. Е.М., Виноградова Т. Ф., Каневская Л. Я., Телегин В. И. Гигиенические основы воспитания детей от 3 до 7 лет: Книга для работников дошкольных учреждений. М.: Просвещение, 1987. — 143 с.
  16. В.И. Определение уровня здоровья и оптимальной физической нагрузки у занимающихся оздоровительной тренировкой //Теория и практика физической культуры. 1989. — № 3. — С. 6−9,20.
  17. А.А., Головина JI.JI. Анатамо-физиологические основы массажа. М., 1989. — 47 с.
  18. А.А. Массаж в формировании ЗОЖ //Теория и практика физической культуры. 1990. — № 5. — С. 55−57, № 6 — С. 41−43.
  19. А.А. Массаж. Учебник для институтов физической культуры: Автореф. дис. доктора пед. наук. М., 1993.
  20. Ф.Г. Методика закаливания детей младшего школьного возраста в процессе ФВ: Автореф. дис. канд. биол. наук. М., 1985.
  21. Т.Л., Усова А. А. Укрепляйте здоровье ослабленных и часто болеющих детей //Дошкольное воспитание. 1994. — № 6. — С. 9−12.
  22. В.В., Михайлова З. М., Михеева Г. А. Оценка Т-, В- и О-лимфоцитов у здоровых детей в возрастном аспекте //Лабораторное дело. -1982. -№> 2. С. т-ПЗ.
  23. И.П. Беседы о здоровье школьников. М.: Просвещение, 1992.-95 с.
  24. Э.Г. Физическое воспитание в специальных медицинских группах. М.: Высшая школа, 1986. — 254 с.
  25. Н.П., Евдокимова О. Н. Здоровье и физическое воспитание детей младшего школьного возраста //Двигательная активность, оценка физического состояния детей и молодежи: Сборник научных трудов. Санкт-Петербург, 1996. — С. 215−224.
  26. Я.С. Дозирование физических нагрузок школьников . -М.: Просвещение, 1991. 64 с.
  27. Г. А. Гигиенические аспекты физического воспитания детей дошкольного возраста //Физическое воспитание дошкольников: Сборник научных трудов /Под ред. В. Д. Давыдова. Волгоград, 1993. — С. 6−9.
  28. Н.В., Коляда Т. Н. Ершов А.Ф., Писанко А. Ф., Бушов Ю. Н., Кологривова Е. Н. Оценка иммуного статуса человека в режиме функциональной нагрузки //Иммунология. 1989. — № 2. — С. 46−50.
  29. P.M. Особенности реакции сердечно-сосудистой системы детей 6. лет на физические нагрузки разной мощности //Новые исследования в психологии и возрастной физиологии. 1990. — № 2 (4). — С. 102−108.
  30. Т.Д., Высоцкая В. Р., Гевлич Г. И. Региональное кровообращение при тестировании на изокинетическом динамометре после 14-суточного постельного режима //Космическая медицина. 1984. — № 5. — С. 26−30.
  31. В.И. Справочник по массажу. JL: Медицина, 1991.175с.
  32. JI.C. Статистический анализ на персональном компьютере //Мир персонального компьютера. 1992. — № 2. — С. 89−111.
  33. Ю.В. Актуальные проблемы современной теории и методики спортивной тренировки //Теория и практика физической культуры. 1993. -№ 8. — С. 21−28.
  34. Н.А., Бура Р. С., Осокина Т. И. Воспитание и обучение детей шестого года жизни. М.: Просвещение, 1987. — 160 с.
  35. П.А. Физическая культура и здоровый образ жизни. -М.: Мысль, 1990. 34 с.
  36. А.А. Гормональные механизмы адаптации и тренировки. JL: Наука, 1981.- 155 с.
  37. А.И. Влияние гипокинезии на интенсивность физической нагрузки до предела на звенья рефлекторной дуги и сосудистую систему скелетных мышц: Автореф. дис. доктора мед. наук. Киев, 1990. — 33 с.
  38. Т.Р., Суздальский Р. С., Левадо В. А., Ильин Н. И. Использование ультрафиолетовых облучений в целях коррекции иммунной системы и снижения заболеваний у спортсменов //Теория и практика физической культуры. -1989. № 4. — С. 48−50.
  39. В.И., Коносовская Л. А. Влияние экспериментального двигательного режима на формирование двигательных качеств и здоровье учащихся 1−2 классов //Вопросы теории и практики физкультуры и спорта:
  40. Республиканский межведомственный сборник. Минск, 1990. — Вып. 20. — С. 31−34.
  41. И.В., Попова М. В., Михайлова З. А., Мокрицына К. И. План-программа образовательно-воспитательной работы в детском саду: Методическое пособие для воспитателей. СПб: Акцедент, 1997. — С. 221.
  42. Н.П. с соавт. Особенности адаптации младших школьников к повышенной учебной нагрузке //Успехи физиологических наук. 1994.- Т.25. № 1. — С. 108.
  43. Т.С. Организация и содержание подготовительного периода к обучению детей основным движениям. СПб, 1993. — 32 с.
  44. Т.С. Тесты для оценки физической подготовленности старших дошкольников //Проблемы и методы диагностики в педагогике, психологии и медицине: Межвузовский сборник научных трудов. СПб: Образование, 1993.-С. 61−71.
  45. В.П. Что может ваш ребенок? М.: Советский спорт, 1991.32 с.
  46. А.А., Сироткина Б. А. Направленное применение средств физической культуры в воспитании подрастающего поколения: Планы семинарских и лабораторных занятий. М., 1981. — 9 с.
  47. П.И. и др. Гигиеническое регламентирование температурных параметров воздействия сауны на дошкольников //Гигиена и санитария.- 1993.-№ 11.-С. 41−49.
  48. М.Л., Зозулякова С. В., Золкинд Л. Г. Биологическая значимость дефицита гормонов тимуса при физической нагрузке //Гигиена и санитария. 1990. — № 1. — С. 64−67.
  49. Э.В., Самбур М. Б., Дюговская Л. А. //Тезисы докладов Всесоюзной конференции «Стресс и иммунитет». Л., 1989. — С. 138.
  50. В.Ю. Плавание в детском саду: Учебно-методическое пособие. Волгоград, 1993. — 180 с.
  51. JI.C. Основы теории и методики спорта. Краснодар, 1995. -133 с.
  52. Детская спортивная медицина: Руководство для врачей /Под ред. С. Б. Тихвинского, С. В. Хрущева. М.: Медицина, 1991. — 560 с.
  53. А.А., Козина Т. Ф., Плотникова А. Варианты реабилитации ЧБД //Вопросы питания. 1994. — № 6. — С. 19−20.
  54. А.В. Методические рекомендации по исследованию и оценке физического развития детей. Д., 1988. — 54 с.
  55. А.П. Основные социокультурные проблемы физической культуры //Социокультурные аспекты ФК и ЗОЖ. М.: Советский спорт, 1996.-С. 51−62.
  56. О.М., Лаврентьева Т. В. Психическое развитие дошкольников. М.: Педагогика, 1984. — 128 с.
  57. Ежегодный государственный доклад «Положение детей в РФ (1993)» -М., 1994.
  58. В.М., Рябчик В. А. Оздоровление детей дошкольного возраста в санаториях-профилакториях //Вопросы охраны материнства и детства. 1989.-Т.34.-№ 9.-С. 75.
  59. Закон Российской Федерации «Об образовании» //Ведомости съезда народных депутатов РФ и Верховного совета РФ. 1992. — № 30. — С. 22 212 258.
  60. Л.И. др. Планирование физкультурно-оздоровительной работы //Дошкольное воспитание. 1994. — № 12. — С. 2−7.
  61. Д.И. О состоянии здоровья детей России //Школа здоровья. 1995.-№ 2.-5 с.
  62. Ю.Ф. Воспитаем детей здоровыми. М.: Медицина, 1989. — 220 с.
  63. В.А. Психология физической активности учащихся //Современные достижения спортивной науки: Тезисы докладов международной конференции. СПб, 1994. — С. 141.
  64. B.C. Основы математической статистики. М.: Физкультура и спорт, 1990. — 175 с.
  65. Д.А., Шаробайко И. В., Романова Е. Е., Гуринович Е. О. Обоснование содержания и методики занятий с оздоровительной направленностью младших школьников //Сборник научных трудов. СПб, 1996. — С. 8189.
  66. О.Г. и др. Физико-гигиеническое обоснование использования воды низкой t°C в системе закаливания детей дошкольного возраста //Гигиена и санитария. 1993. — № 12. — С. 34−36.
  67. Н.И., Танько В. В. Особенности функционального состояния различных звеньев иммунной системы в условиях применения физических нагрузок //Медицинские проблемы физической культуры. Киев, 1982. -Вып. 8. — С. 32−38.
  68. Игра дошкольника /Под ред. С. А. Новосиловой. М.: Просвещение, 1989. — 286 с.
  69. Использование средств гимнастики в процессе физвоспитания детей дошкольного возраста: Методическая разработка для студентов и слушателей ФПК и ФУ ГЦОЛИФК. М., 1991. — 44 с.
  70. Л. Клиническая иммунология и аллергология. М., 1990. -Т.1.-С. 151−168.
  71. Л.А. и др. Показатели неспецифической сопротивляемости организма в оценке состояния детей, проживающих в условиях различной техногенной нагрузки //Гигиена и санитария. 1995. — № 1. — С. 22−25.
  72. Л.И., Ноткина Н. А. Особенности самостоятельной двигательной деятельности дошкольников //Межвузовский сборник научных трудов. СПб: Образование, 1993. — С. 94−100.
  73. Л.А. Формирование у детей потребности в ЗОЖ //Социокультурные аспекты ФК и ЗОЖ. М.: Советский спорт, 1996. — С. 73−79.
  74. А.В., Кистяковский Н. Ю., Осокина Т. И. Физическая подготовка детей 5−6 лет к занятиям в школе. М.: Просвещение, 1980. — 142 с.
  75. Л.М., Касач Ю. М., Башкевич Л. В., Асатина В. И. Оздоровление часто и длительно болеющих детей в дошкольном учреждении //Теория и практика физической культуры. 1990. — № 11. — С. 40−41.
  76. .И., Алтухов Н. Д., Волков И. И., Воронцов А. Р., Кузнецова Т. Н. Использование показателей белой крови для контроля за переносимостью физических нагрузок //Теория и практика физической культуры. 1987. -№ 6.-С. 40−41.
  77. Т.В., Колодько О. Е. Влияние локальной статической нагрузки на сократительную функцию левого желудочка сердца у детей 6−7 лет //Физиология человека. 1990. — Т.16. — № 4. — С. 53−58.
  78. Е.А., Туровский Н. И. Гипокинезия. М.: Медицина, 1980. — 320 с.
  79. Л.Н. Система нейтрофильных гранулоцитов у новорожденных группы «высокого риска» с перинатальным поражением ЦНС: Дис. канд. мед. наук. Краснодар, 1995. — 216 с.
  80. Я.Л., Панько Е. А. Учителю о психологии детей шестилетнего возраста: Книга для учителя. М.: Просвещение, 1988. — 189 с.
  81. Комплексная оценка состояния здоровья детей и подростков при массовых врачебных осмотрах: Методические рекомендации МЗ СССР. М., 1982.
  82. Е.И., Переводчикова Т. В. Стрессовые факторы в развитии ожирения у детей //Сборник научных трудов «Стресс и иммунитет». -Д., 1989.-С. 181.
  83. Е.А. Стресс и иммунология //Сборник научных трудов «Стресс и иммунитет». Л., 1989. — С. 26−27.
  84. Г. А. О влиянии двигательной активности на состояние здоровья детей 3−6 лет //Тезисы докладов 41 научной конференции по итогам работы за 1989 год. Омск: ОГИФК, 1990. — С. 143−144.
  85. А.И. Основы гармоничного базового физического воспитания детей раннего и дошкольного возраста //Теория и практика физической культуры. 1990. — № 11. — С. 15−18.
  86. Н.А., Череватова М. Г., Аяшева В. А. Влияние физической нагрузки на становление ферментативной системы, лимитирующей бактери-цидность нейтрофилов у детей разного возраста //Теория и практика физической культуры. 1990. — № 7. — С. 56=57.
  87. И.А. Гигиеническое обоснование активного развития школьников средствами ФВ //Гигиена и санитария. -1991. № 1. — С. 38−41.
  88. С.Г. Экспресс-метод расчета физической работоспособности по тесту PWCno //Теория и практика физической культуры, 1989. № 5. -С. 58−60.
  89. Л.М. Управление спортивной тренировкой: системность, адаптация, здоровье. М.: Физкультура, образование, наука, 1995. — 395 с.
  90. Кун К.Ф., Лапина В. Р. Двигательная активность школьников 7 лет //Приспособительные реакции взрослого и растущего организма при мышечной деятельности: Межвузовский сборник научных трудов. Ярославль, 1985. -С. 6−10.
  91. В.Р., Минкибаев Т. М., Дьяконова О. М. Состояние здоровья детей, проживающих на экологически неблагоприятных территориях //Гигиена и санитария. 1993. — № 11. — С. 38−41.
  92. Ю.Н. Из практики закаливания детей //Физкультура и спорт: Научно-популярная серия «Знание новое в жизни, науке». — М., 1989. -С. 12−17.
  93. В.А. Заболевания верхних дыхательных путей и органа слуха у спортсменов. М.: Физкультура и спорт, 1986. — 111 с.
  94. М.Я. Влияние физической нагрузки на изменения лизоцина крови спортсменов //Теория и практика физической культуры. 1982. — № 9. С. 15−17.
  95. М.Я., Хавинсон В. Х., Вяземский В. Ю., Серый С. В., Молдоба-ев Б.С. Профилактика тимогеном заболеваемости ОРИ у юных спортсменов //Теория и практика физической культуры. -1991. № 8. — С. 40−44.
  96. И.Д. Формирование осанки у школьников. М.: Просвещение, 1970. — 93 с.
  97. И.Д., Фонарев М. И. Лечебная физкультура при заболеваниях позвоночника у детей. М.: Медицина, 1988. — 141 с.
  98. Т.Ю. Оптимизация режима двигательной активности дошкольников в зависимости от их возраста: Автореф. дис. канд. пед. наук. -Минск, 1991. -23 с.
  99. В.И., Бабаева Т. И., Ноткина Н. А. Детство: Программа развития и воспитания в детском саду. СПб: Акцедент, 1996. — 224 с.
  100. Ю.Ф. Физическое воспитание детей дошкольного возраста. М.: Просвещение, 1991. — 61 с.
  101. Г. А., Локтев С. А. Врачебно-педагогический контроль в физкультурно-оздоровительных группах: Методические рекомендации для спортивных врачей и тренеров. Краснодар, 1989. — 43 с.
  102. Г. А. Клинические аспекты спортивной медицины. -Краснодар, 1990. 106 с.
  103. Г. А. Общие и частные проблемы спортивной медицины. Краснодар: Советская Кубань, 1992. — 240 с.
  104. К.А. Гигиеническая характеристика физической работоспособности школьников 10−12 лет с разными весо-ростовыми отношениями: Автореф. дис. канд. мед. наук. М., 1985. — 24 с.
  105. С.Г. и др. Основы биологии: Курс для самообразования /Под ред. С. Г. Мамонтова, В. Б. Захарова, Т. А. Козлова. М.: Просвещение, 1992.-414 с.
  106. Т.Ю. Гигиеническое обоснование использования закаливающих процедур с целью оздоровления дошкольников //Гигиена и санитария. -1992.-№ 3. С. 35−37.
  107. Л.А. Особенности кроветворения у спортсменов, тренирующихся на выносливость //Теория и практика физической кулыуры. -1982.-№ 4.-С. 21−23.
  108. А.И., Маянский Д. Н. Очерки о нейтрофиле и макрофаге. Новосибирск: Наука, 1983. — 256 с.
  109. Медико-биологическое обоснование и особенности методики физического воспитания учащихся в специальных медицинских группах. -Краснодар, 1987. 49 с.
  110. Методика оценки физической подготовленности и физического развития детей-дошкольников г. Волгограда: Методические рекомендации. -Волгоград, 1992. 26 с.
  111. .Н., Шиян Б. М. Основы методики физического воспитания школьников. М.: Просвещение, 1989. — 220 с.
  112. И. Новые программы для детских садов //Дошкольное воспитание. 1995. — № 8. — С. 4−8.
  113. В.И. Секреция лизоцина нейтрофилами крови при физической нагрузке //Физиологический журнал СССР. 1989. — Т.75. — № 3. — С. 334−337.
  114. И.В. Интралейкоцитарная микробоцидная система ней-трофильных гранулоцитов у здоровых детей и при гнойносептических заболеваниях: Автореф. дис. канд. мед. наук. М., 1980. — 20 с.
  115. И.В. Принципы проведения иммунореабилитации у детей с вторичными иммунодефицитными состояниями: Лекция //Педиатрия. -1992.-№ 1.-С. 93−100.
  116. И.В. Иммунореабилитация детей со вторичными ИДС: Дис. доктора мед. наук. М., 1992.
  117. .П., Никитина Л. А. Резервы здоровья наших детей. М.: Физкультура и спорт, 1990. — 223 с.
  118. В.Г., Маныгин А. В. Комплексная оценка уровня физической подготовки юных спортсменов //Теория и практика физической культуры. 1987. — № 6. — С. 31.
  119. В.Н. Новое в организации физического воспитания //Теория и практика физического воспитания. 1990. — № 11. — С. 36−37.
  120. Н.А., Казьмина Л. И. Диагностика психомоторного развития детей дошкольного возраста //Межвузовский сборник научных трудов. -СПб: Образование, 1993. С. 51−61.
  121. Об утверждении типового положения о дошкольном образовательном учреждении. Приказ Мин. образования РФ от 07.08.95 № 443 //Вестник образования. 1995. — № 10. — С. 70−79.
  122. М.С. Продолжительность бега до отказа у детей 6−9 лет на тредбане и длина пробегаемой с разной скоростью дистанции //Гигиена и санитария. 1990. — № 4. — С. 15−16.
  123. Р.Г., Метелица В. И. Актуальные проблемы профилактики в кардиологии //Кардиология. 1982. — Т.22. — № 8. — С. 5−14.
  124. Организация и методика работы со спортивной ориентацией детей и подростков: Методические рекомендации. Д., 1988. — 51 с.
  125. В.И., Ахромова А. Г., Зуева И. А. Корригирующая гимнастика при нарушениях осанки и деформациях позвоночника: Методические рекомендации. Краснодар, 1991. — 52 с.
  126. В.И. Валеология. Краснодар, 1997. — 288 с.
  127. Ю.Ю., Шашков B.C. Влияние длительной гипокинезии на изменение минеральной насыщенности пяточной кости человека //Космическая биология. 1983. — № 1. — С. 86−88.
  128. Основы законодательства РФ о физической культуре и спорте //Ведомости съезда народных депутатов РФ и Верховного совета РФ. 1993. -№ 22.-С. 1275−1290.
  129. Т.И. Физическая культура в детском саду. М.: Просвещение, 1986. -303 с.
  130. Т.И. Обучение плаванию в детском саду: Книга для воспитателей и родителей. М., 1991.
  131. Е.И. Педагогические проблемы ФВ детей дошкольного возраста //Теория и практика физической культуры. 1990. -№ 11.-С. 13−15.
  132. Л.И. Физкультурные занятия с детьми 5−6 лет. М.: Просвещение, 1988. — 143 с.
  133. JI.И. Физическое воспитание в малокомплектной школе. М.: Просвещение, 1990. — 142 с.
  134. И.В., Коваленко Е. В. Фагоцитарная и розеткообразующая функция гранулоцитов крови у спортсменов при экстремальных ситуациях //Сборник научных трудов «Стресс и иммунитет». Л., 1989. — С. 138.
  135. Р.В. Иммунология. М.: Медицина, 1983, — 368 с.
  136. Р.В. Иммунология. М.: Медицина, 1987. — 350 с.
  137. А.П., Матыга Е. Н. Опыт и методика проведения занятий дозированным бегом с дошкольниками в детском саду //Теория и практика физической культуры. 1990. — № 11. — С. 38−39.
  138. Е.А., Воропаев A.M. Методика занятий тренирующей направленности с детьми дошкольного возраста (6−7 лет) //Теория и практика физической культуры. 1989. — № 5. — С. 30−31.
  139. Е.А. Содержание и методика физического воспитания детей 6−7 лет: Автореф. дис. канд. пед. наук. М., 1990. — 23 с.
  140. В.П. Закаливание детей дошкольного возраста. Л.: Медицина, 1988. — 224 с.
  141. Приспособительные реакции взрослого и растущего организма при мышечной деятельности //Межвузовский сборник научных трудов. Ярославль, 1985. — С. 34−37.
  142. М.С., Мальцева И. Г. Особенности воспитания выносливости у детей 6 лет //Теория и практика физической культуры. 1990. — № 11. — С. 21−23.
  143. М.Ф. Роль двигательной активности в формировании уровня неспецифической резистентности организма в условиях экологического неблагополучия //Теория и практика физической культуры. 1986. -№ 6. — С. 35−36.
  144. Л.М., Ильина Л. Ю., Рожкова Н. В. Ритмическая гимнастика в детском саду //Теория и практика физического воспитания. 1990. -№ 11.-С. 28−30.
  145. Г. Н., Стан В. В., Сапожникова Г. М. Гигиена детей и подростков: Первые шаги перестройки //Гигиена и санитария. 1988. — № 3. -С. 4−7.
  146. Л.С., Голубева Н. Н., Юрина Н. А. Индивидуальная иммунологическая реактивность различие в выборе наиболее значимого сигнала //Сборник научных трудов «Стресс и иммунитет». — Л., 1989. — С. 88−89.
  147. А.Ф. Нарушение функционального состояния эндокринной и иммунной систем у спортсменов: Методические разработки для слушателей ФПК и студентов ГЦОЛИФКа. М., 1991. — 47 с.
  148. И.Г. Ежедневные занятия физкультурой с учащимися на воздухе. М.: Просвещение, 1991. — 63 с.
  149. К.М. Профессиональная гипокинезия как гигиеническая проблема //Гигиена труда. 1980. — № 3. — С. 5−9.
  150. И. Об использовании дыхательных упражнений и точечного массажа в работе с дошкольниками //Дошкольное воспитание. 1995. — № 4. — С. 28−34.
  151. Е.Б., Виноградов Г. П., Никольская С. В. Физическое развитие детей дошкольного возраста. СПб, 1993. — 39 с.
  152. Л.Б. Физическая культура деткей дошкольного возраста. Омск, 1990. — 24 с.
  153. Д.В., Вельтищев Ю. А. Клиническая иммунология детского возраста. Л.: Медицина, 1977. — 279 с.
  154. Р.С. Методологические аспекты изучения иммунной системы у спортсменов //Теория и практика физической культуры. 1981. -№ 11.-С. 21−24.
  155. Р.С., Леведо В. А., Кассиль Г. Н., Кузьмин С. Н., Пер-шин Б.Б. Стрессорные и спортивные иммунодефицита у человека //Теория и практика физической культуры. 1990. — № 6. — С. 9−16.
  156. И.Д., Готовцева Е. П. Иммунный статус организма спортсменок в зависимости от состояния овариально-менструальной функции и условий спортивной деятельности //Теория и практика физической культуры. -1987.-№ 3,-С. 45−47.
  157. И.Д., Готовцева Е. П., Шестакова С. В. Характеристика некоторых параметров иммунного статуса, опиодной и интерфероновой систем организма спортсменов //Бюллютень экспериментальной биологии и медицины. 1990. — Т.109. — № 1. — С. 51−53.
  158. И. Д., Готовцева Е. П. Роль иммунной системы в процессах адаптации у спортсменов //Теория и практика физической культуры. 1991. -№ 8. — С. 27−36.
  159. А.Г. Здоровье и физическое воспитание детей и подростков. М.: Медицина, 1991. — 270 с.
  160. А.Г. Гигиеническое обоснование активного развития школьников средствами ФВ //Гигиена и санитария. -1991. № 1. — С. 38−41.
  161. .С. Физкультурный заслон ОРЗ. М.: Физкультура и спорт, 1992.- 174 с.
  162. Толковый словарь спортивных терминов: около 7400 терминов /Сост. С. Ж. Вайцеховский. М.: Физкультура и спорт, 1993. — 351 с.
  163. JI.C. Состояние естественного иммунитета у спортсменов разных возрастных групп //Теория и практика физической культуры. 1981. -№ 8.-С. 12−14.
  164. Управление физическим состоянием организма: тренирующая терапия /Т.В.Хутиев, Ю. Г. Антомонова, А. Б. Котова, О. Г. Пустовойт. М.: Медицина, 1991. — 254 с.
  165. Н.В. Обмен веществ при гиподинамии. М.: Наука, 1982. — 254 с.
  166. Физическая культура в детском саду: Типовая программа (извлечение) //Физкультура и спорт: Сборник нормативных актов в 4 томах: Т.1. М.: Советский спорт, 1990. — С. 93−96.
  167. Физическая культура и спорт в жизнедеятельности дошкольников и учащийся молодежи /Министерство просвещения РСФСР, Красноярский гос. пед. институт. Красноярск, 1987. — 160 с.
  168. Физкультурно-оздоровительные мероприятия в режиме дня дошкольников с ослабленным здоровьем: Методические рекомендации для воспитателей детских садов. Ашхабад, 1984. — 90 с.
  169. А.Г., Антропова М. В., Рарбяр Д. А. Возрастная физиология и школьная гигиена. М.: Просвещение, 1990. — 320 с.
  170. Е.И., Оганов Р. Г., Глазунов И. С. Профилактика сердечнососудистых заболеваний при ежегодной диспансеризации всего населения //Сов. здравоохранение. 1984. — № 10. — С. 3−6.
  171. .С., Немировская Т. Л., Некрасов А. И., Иванов B.C. Стратегия и клеточные механизмы адаптации мышц при развитии выносливости //Теория и практика физической культуры. 1994. — № 1−2. — С. 13.
  172. В. А., Степанов, А .Я. Закаливание: к холоду в режиме утренней гигиенической гимнастики //Теория и практика физической культуры. 1988. -№ 1. — С. 13−15.
  173. С.Г. Ритмическая гимнастика на уроках в 1−4 классах //Физкультура в школе. -1991. № 3. — С. 19−24.
  174. В.В., Ширяев Н. В. Изменение эритроцитов при физической нагрузке //Физиология человека. 1994. — № 4. — Т.20. — С. 168−171.
  175. В.М., Левин М. Я. Иммунологическая реактивность юных спортсменов. -М., 1982. 135 с.
  176. В.М., Левин М. Я. Иммунитет и здоровье спортсменов. М.: Физкультура и спорт, 1985. — 142 с.
  177. В.М. Иммунологические исследования при гигиеническом нормировании физических нагрузок у спортсменов //Теория и практика физической культуры. 1987. — № 4. — С. 43−45.
  178. Э.К., Фоличева Е. Е., Рыбакина Е. Г., Козинец Н. А. Роль глюкокортикоидных гормонов в вызываемых стрессом изменениях функциональной активности СИ //Сборник научных трудов «Стресс и иммунитет». -Л., 1989.-С. 99−100.
  179. Л.Я., Исаев А. П., Конужаев В. А. Состояние иммунологического статуса как показатель степени адекватности тренировочных нагрузок функциональным возможностям спортсменов //Теория и практика физической культуры. 1993. — № 11−12. — С. 20−23.
  180. Н.А. Действие стресса на микро- и ультраструктуры центральных и периферических иммунокомпетентных органов //Сборник научных трудов «Стресс и иммунитет». Л., 1989. — С. 53−54.
  181. Г. П., Спирина В. П., Сорочек Р. Г., Уварова З. С. Физическое воспитание детей раннего и дошкольного возраста. М.: Медицина, 1987. -254 с.
  182. Blair S.N. et al. / Surrogate Metasures of Physical Activity and Physical Fitness Ametical Journal of Epidemiology. Vol.129. — N 6. — 1989.
  183. K.L., Smith E.M., Wear L.B. //J. Biol. Regul Homeostatic Agents.- 1987.-Nl.-P. 23−27.
  184. Effects of exercise on the human immune sistem: Does exercise intlu-ence susceptibility to infections? /Caren Linda D. //Bioscience. 1991. — 41 N 6. -P. 410−415.
  185. Frank G., Eckers B. Koordinative Bewegungs aufgaben mit dem Pap-prarton. Sportpraxic. — 1992. — 5/92. — S. 21.
  186. Fox K.R., Biddle S.J. The VSA of finness tests //Joperd. 1988. — V.59. -N 2. — P.47−53
  187. Gibon A. The curriculum leader in the primary school //Primary PE Focus. -Autumn, 1991. P. 8.
  188. D.V., Smith E.M., Meyer W.J. //Proc. Annu. Meet. Endoctine Soc 69th. Indianopolis. — 1987. P. 181.
  189. Health Behaviour in Shool Age Children, a WHO Cross-National Survey Recearch protocol for 1993−94 Sludy. Bergen. 64 p.
  190. LAN Beer/ Pe aand sport in schools //Sports teacher. Summer 1. -1991.-P. 19.
  191. A.J., Lolait S.J., Funder J.W. //Endocrinology. 1986. — 119, N14.-P. 1690−1696.
  192. Pate R., Dowda H. Physical activiti in South Carolina Youth //The Journ of South Carolina Med. Ass. 1993. -Vol.8. — P. 371−376.
  193. Ross T.G., Pate R.R. Summary of Findings from National Chindren and Youth Fitness Study //JOPERD, 1987. nov./dec.
  194. Sallis J., Semons-Morton В., Stone E. Determinants of physical activity and intervintons in Youth //Med. Sci in Sports and Exer. 1992. — Vol.24. — N 6. — P. 248−257.
  195. Schempp P.D. Effective teaching in Physical Education //International Journal of Physical Education, V. XXIX, ISSUE 3,1992.
  196. Smith С., World В., Moore L. Health Behavior Research withadoles-cents: a Perspective from the WHO cross-national Health Behavior in School-Altd children Study //Health Promotion J. Of Australia. 1992. — Vol. 2. — P. 41−44.
  197. E.M., Phau M., Copperhaver D. //Proc. Nat. Acad. Sci. USA. -1983.-80.-P. 6010−6013.
  198. B.A., Johnson H.M. //J. Neuroimmunol. 1987. — 17 N 1. — P.85.
  199. World В., Dygard L., Eder A., Smith C. Social reproduction for physical activity //Eurog. J. Of Public health. 1994. — Vol.4. — P. 163−168.
  200. Weigent D.A., Baxter J.B., Guarce Uo V., Blalock J.E. // Netopeptides and Immunopeptides: Messengers in a Nentoinimuno Axis (thesis). N.Y.: Acad. Sci, 1989.
Заполнить форму текущей работой

Сессия? Спокойно!