Помощь в написании студенческих работ
Антистрессовый сервис

Формирование нравственной культуры личности курсантов юридического вуза в процессе занятий по физической подготовке

Диссертация: Формирование нравственной культуры личности курсантов юридического вуза в процессе занятий по физической подготовке
ДиссертацияПомощь в написанииУзнать стоимостьмоей работы

Гипотеза исследования основывается на предположении о том, что процесс формирования нравственной культуры личности курсантов юридического вуза на занятиях по физической подготовке станет более эффективным, если: система мотивационно-ценностных установок курсантов ориентирована на значимость нравственной культуры как компонента профессиональной культурыпроцесс формирования нравственной культуры… Читать ещё >

Формирование нравственной культуры личности курсантов юридического вуза в процессе занятий по физической подготовке (реферат, курсовая, диплом, контрольная)

Содержание

  • Глава 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ НРАВСТВЕННОЙ КУЛЬТУРЫ ЛИЧНОСТИ КУРСАНТОВ ЮРИДИЧЕСКОГО ВУЗА В ПРОЦЕССЕ ЗАНЯТИЙ ПО ФИЗИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВКЕ
    • 1. 1. Нравственная культура как предмет педагогического исследования
    • 1. 2. Сущность, содержание и структура нравственной культуры
    • 1. 3. Критерии и уровни нравственной культуры
    • 1. 4. Взаимосвязь физической и нравственной культуры личности
  • Заключение по главе
  • Глава 2. ОРГАНИЗАЦИЯ И МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ
    • 2. 1. Организация исследования
    • 2. 2. Методы исследования

Современные социокультурные преобразования способствуют переходу общества от техногенной цивилизации к антропогенной, характеризующейся усилением государственности, актуализацией нравственных идеалов и ценностей. Это обусловливает необходимость консолидации социальных институтов общества на достижение и развитие нравственной культуры как сложной системы общечеловеческих ценностей, технологий и творчества (В. И. Петрова, 1982; А. В. Петровский, 1987, 1992; С. И. Гессен, 1995; Ю. В. Наумкина, 1999 и др.).

В решении данной проблемы особая роль принадлежит личностно-ориентированному образованию, гуманистический характер которого основывается на принципах природосообразности, культуросообразности и законосообразности (Е. В. Бондаревская, 1979; Б. Г. Ананьев, 1981; В. А. Сластенин, 1991 и др.), являющихся доминирующими в развитии и социализации личности. Данное обстоятельство актуализирует потребность общества в специалистах нового типа, несущих глубокую гуманистическую идею и обладающих высоким духовным потенциалом. Наличие этих качеств во многом определяет уровень профессиональной и нравственной культуры будущих юристов, правоведов и защитников правопорядка.

Вопросы формирования нравственной культуры личности молодых людей занимают определенное место в педагогических исследованиях. В педагогической практике продолжает сохраняться тенденция к отчуждению от ценностей нравственной культуры, проявляющаяся, прежде всего, в широком распространении авторитарности, нормативной рецептурности и устаревших стереотипов мышления. На невысоком уровне остается нравственная культура многих педагогов, которая адекватно сказывается не только на их субъективной деятельности, но и на эффективности нравственного образования обучающихся (В. П. Агафонов,.

1977; И. Ф. Исаев, 1993; JL И. Рувинский, 1982; В. А. Ильин, 2000 и др.). Данную ситуацию еще более усугубляет отсутствие четко продуманной системы подготовки курсантов юридических вузов к профессиональной деятельности с позиции формирования нравственной культуры личности.

Теоретический анализ и обобщенный опыт научно-педагогической деятельности современного вуза показывают, что значительную часть выпускников юридических вузов характеризует неустойчивость профессиональной позиции и направленности, недостаточный уровень профессиональных знаний и умений, обеспечивающих эффективность трудовой деятельности. Слабым звеном в подготовке курсантов юридического вуза остается культурно-нравственный аспект. Полагаем, что сложившаяся система профессионального образования не адекватна потребностям современной практики, общественной жизни и требует превращения высшей школы в институт формирования нравственной культуры личности как необходимого условия для обеспечения социальных преобразований (Е. Г. Грабаренко, 1983; О. Г. Кутеева, 1885;

A. Ф. Матвиенко, 1985; П. А. Мусинов, 2000 и др.), и реализации аксиологических идей гуманистической педагогики (М. С. Каган, 1988;

B. А. Сластенин, 1991; А. В. Мудрик, 1994; Ш. А. Амонашвили, 1995; О. С. Гребенюк, 1995; И. JL Федотенко, 2002 и др.).

Особая роль в процессе формирования нравственной культуры личности курсантов юридического вуза принадлежит физической подготовке. По мнению многих ученых (В. И. Столяров, 1988; М. Я. Виленский, 1989; В. К. Бальсевич, JI. И. Лубышева, 1994; Г. М. Соловьев, 1999 и др.), наряду с формированием профессионально значимых физических качеств и умений, в процессе физической деятельности у молодых людей изменяются цели и мотивы самовоспитания, возникают новые потребности, обогащаются чувства, формируются интеллектуальные, психологические и нравственные качества личности, пересматриваются нравственные установки и стереотипы поведения, что в контексте нашего исследования представляется весьма важным и актуальным.

Таким образом, в сложившейся социокультурной ситуации явно обостряется противоречие между требованиями, предъявляемыми к уровню нравственной культуры личности курсантов юридического вуза, с одной стороны, и отсутствием механизма ее формирования в процессе занятия по физической подготовке — с другой. Данное противоречие обусловило выбор темы исследования, главной проблемой которого является выявление теоретических основ и педагогических условий формирования нравственной культуры личности курсантов юридического вуза в процессе занятий по физической подготовке.

Объект исследования: процесс физической подготовки курсантов юридического вуза.

Предмет исследования: условия формирования нравственной культуры личности курсантов юридического вуза на занятиях по физической подготовке.

Цель исследования: определить и экспериментально обосновать теоретические и методические основы формирования нравственной культуры личности курсантов в процессе занятий по физической подготовке.

Гипотеза исследования основывается на предположении о том, что процесс формирования нравственной культуры личности курсантов юридического вуза на занятиях по физической подготовке станет более эффективным, если: система мотивационно-ценностных установок курсантов ориентирована на значимость нравственной культуры как компонента профессиональной культурыпроцесс формирования нравственной культуры личности курсантов является составной частью целостной системы профессиональной подготовкиформирование нравственной культуры личности рассматривается как специальный и поэтапно организуемый процесс, предполагающий взаимодействие и интеграцию мотивационно-ценностного, эмоционально-волевого и практике-деятельностного компонентов нравственной культурына занятиях по физической подготовке создаются педагогические условия, направленные на актуализацию и воспитание нравственных качеств личности курсантов.

Исходя из цели и гипотезы исследования были определены следующие задачи:

1. Изучить совокупность научных положений, составляющих теоретико-методологическую основу нравственной культуры личности.

2. Обосновать и апробировать экспериментальную программу по формированию нравственной культуры личности курсантов юридического вуза в процессе занятий по физической подготовке.

3. Выявить педагогические условия формирования нравственной культуры личности будущего юриста в процессе занятий по физической подготовке.

4. Опираясь на результаты исследования, сформулировать методические рекомендации по формированию нравственной культуры личности курсантов в учебном процессе вуза.

Методологической основой исследования явились основополагающие идеи философской и педагогической антропологии о целесообразном и личностно-творческом характере человеческой деятельности, законах и закономерностях нравственных явлений. Методологическим ориентиром исследования служили культурологический, аксиологический, личностно-творческий и деятельностный подходы. В качестве специальной методологии выступал системно-целостный подход к познанию и преобразованию педагогической действительности, концепция гуманистического подхода к организации профессионального образования, принцип единства теории и практики в образовательном процессе вуза.

Теоретическую основу исследования составляют философские сочинения Аристотеля, И. Канта, Г. Гегеля, А. Шопенгауэра, И. Бентама, Н. А. Бердяева, В. А. Соловьева, И. А. Ильинанаучные труды, раскрывающие общую теорию отношений личности (Б. Г. Ананьев, Л. С. Выготский, А. А. Бодалев, М. С. Каган, А. Н. Леонтьев, А. В. Петровский) — основные положения теории и методики физического воспитания, педагогики и психологии спорта (А. А. Деркач, В. К. Бальсевич, М. Я. Виленский, Л. И. Лубышева, А. П. Матвеев, В. П. Филин и др.) — исследования, посвященные вопросам диагностики нравственного воспитания личности (Е. В. Бондаревская, И. Л. Журкина, В. Н. Казанцев, А. В. Крестьянинов, Ю. М. и др.).

Теоретическая значимость и научная новизна исследования состоит в том, что осуществлен комплексный подход к осмыслению сущности понятия и структуры нравственной культуры личности, выделены и научно обоснованы требования, предъявляемые к курсанту образовательного учреждения МВД России как субъекту нравственных отношенийопределены критерии и уровни сформированное&tradeнравственной культуры личности курсантаразработана методика формирования нравственной культуры личности курсантов в процессе занятий по физической подготовке, дано научное обоснование педагогическим условиям, обеспечивающим данный процесс.

Практическая значимость исследования заключается в разработке методического обеспечения процесса формирования нравственной культуры личности курсантов юридического вуза на занятиях по физической подготовкедиссертационный материал может быть использован в учебном процессе образовательных учреждений МВД России при разработке спецкурсов, лекционных и семинарских занятий, а также выступать в качестве исходного научного материала при написании академических работ по обозначенной проблеме.

Достоверность результатов исследования обеспечена обоснованностью исходных теоретических положений, глубоким и разноаспектным анализом педагогической действительности, научно обоснованным подходом к организации опытно-экспериментальной работы, комплексной методикой исследования, адекватной его предмету и задачам, рациональным сочетанием качественного и количественного анализа результатов. Критериями истинности выдвинутых положений явилась их практическая результативность.

Апробация работы. Основные положения диссертации и результаты исследования изложены в сообщениях и обсуждены на международных и российских (Тула, 2000 г., 2002 г., 2003 г.- Коломна, 2003 г.) научно-практических конференциях, посвященных проблемам физической культуры и спорта в формировании личности студента высших учебных заведений.

Основные положения, выносимые на защиту:

1. Структура нравственной культуры личности курсантов образовательных учреждений МВД России имеет уровневую организацию, критериальные показатели сформированности и включает в себя три взаимосвязанных компонента: мотивационно-ценностный, эмоционально-волевой и практико-деятельностный.

2. Экспериментальная программа по формированию нравственной культуры личности курсантов позволяет укрепить их индивидуально-психологические установки, отвечающие моральным устоям общества и требованиям профессиональной деятельности, повысить качество формирования двигательных навыков, уровень развития физических кондиций и сформировать умения, полученные в процессе занятий по физической подготовке.

3. Управляемый и прогнозируемый характер формированию нравственной культуры личности курсантов в процессе занятий физической подготовкой придает комплекс организационно-педагогических и психолого-педагогических условий.

ВЫВОДЫ.

1. Ретроспективный анализ имеющихся материалов позволяет констатировать, что вопросы, связанные с исследованием нравственной культуры личности курсантов юридического вуза, методика ее формирования в процессе занятий по физической подготовке, в современной научно-педагогической литературе не получили должного освещения.

Нравственная культура личности рассматривается и выступает как синтетический, интегральный результат всего духовного развития личности человека, его сознания и поведения. При этом она характеризуется уровнем усвоения общечеловеческих ценностей и участием человека в их сознании.

Нравственная и физическая культура являются составными частями непрерывного образования и объединяют гуманистические, демократические и культурологические функции, способствуют полноценному развитию сущностных сил человека.

2. Теоретически обоснована структура нравственной культуры личности курсантов образовательных учреждений МВД России, имеющая уровневую организацию, компонентный состав, критериальные показатели сформированности и включающая три взаимосвязанных компонента: мотивационно-ценностный, эмоционально-волевой и практико-деятельностный.

Определены критерии нравственной культуры личности курсантов юридического вуза: нравственно-ценностные ориентации и притязания личности курсантовсформированность и степень реализации нравственно-волевых качеств личности курсантовнравственная уверенность курсантов и осознанность ими своих поступков и поведения.

3. Разработана экспериментальная программа, целью которой являлось формирование нравственной культуры личности на основе физического, общекультурного развития курсантов, их индивидуально-психологических установок, отвечающих моральным устоям общества и требованиям профессиональной деятельности.

Методика формирования нравственной культуры личности курсантов имеет поэтапную структуру усвоения нравственных ценностей, восприятия поведения (аксиологический, личностно-творческий и деятел ьностный этапы) и направлена на решение следующих задач: создание сплоченной группы курсантов, объединенных общими интересамиовладение профессиональными качествами и навыками в процессе физической подготовки с установкой на гуманное отношение к гражданамразвитие нравственных и физических составляющих личности во взаимосвязиформирование у курсантов в процессе занятий по физической подготовке нравственного сознания, мышления и поведения.

4. Результаты проведенного исследования убедительно доказывают эффективность предложенной экспериментальной программы формирования нравственной культуры личности курсантов, которая была реализована в системе учебных занятий по физической подготовке.

За период двухгодичного педагогического эксперимента в Э группе по сравнению с К достоверно (Р < 0,05 -г- 0,01) улучшились 7 из 15 показателей, характеризующих нравственной культуры и физическую подготовленность курсантов.

Сравнительный анализ внутригрупповой динамики результатов тестирования курсантов выявил: в К группе достоверно (Р < 0,05 + 0,01) изменились три показателя исследуемой структурыв Э группе на достоверных уровнях (Р < 0,05 + 0,001) улучшились 13 исследуемых параметров личности.

Результаты анкетирования свидетельствуют о более высоком уровне (%) сформированности нравственных качеств у курсантов Э группы в показателях нравственной самооценки, стремления развивать свои нравственные качества, личностного самопознания, готовности принять нравственно-оправданное решение в ситуации нравственного выбора.

5. Эффективное формирование нравственной культуры личности курсантов юридического вуза в процессе занятий по физической подготовке возможно при реализации следующих педагогических условий.

Организационно-педагогические условия: формирование у курсантов необходимых знаний и умений нравственного характера для выполнения разнообразных форм профессиональной деятельностикоординация воспитательных воздействий нравственного характера в образовательной среде жизнедеятельности курсантовпедагогическое взаимодействие с курсантами, основанное на паритетных нравственных началах.

Психолого-педагогические условия: диагностика личностных особенностей нравственного развития личности курсантов как условие индивидуализации учебно-воспитательного процесса по физической подготовкемоделирование в учебных занятиях ситуаций, внешних и внутренних предпосылок, приближенных к реальным условиям жизнедеятельности и требующих самостоятельного выборапознавательная и нравственно-деятельностиая активность курсантов в рациональном сочетании индивидуальных и групповых форм и методов нравственного взаимодействияиспользование личностных и практико-ориентированных приемов и методов в формировании нравственной культуры личности курсантов.

Таким образом, результаты проведенного исследования подтвердили эффективность методики формирования нравственной культуры личности курсантов образовательных учреждений МВД России, разработанной автором и прошедшей проверку в ходе учебных занятий по физической подготовке.

ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ.

Проведенная научно-исследовательская работа позволяет сформулировать ряд практических рекомендаций для педагогов высшей школы по формированию нравственной культуры личности курсантов юридического вуза в процессе занятий по физической подготовке.

1. При формировании нравственной культуры личности необходимо учитывать структурную взаимосвязь и взаимовлияние мотивационно-ценностного, эмоционально-волевого и практико-деятельностного компонентов.

2. Для диагностики и эффективного контроля за уровнем физической подготовки, что в свою очередь влияет на формирования нравственной культуры личности курсантов необходимо учитывать наиболее информативные показатели нравственной культуры личности: подтягивание на перекладине, подъем переворотом, бег на 3000 м, бег на 100 м, челночный бег 10 по 10 м. Наименее информативными показателями являются: интегральная самооценка личности, личностный дифференциал по фактору «оценка», личностный дифференциал по фактору «сила», социальную креативность личности, личностный дифференциал по фактору «активность».

3. Целостный процесс формирования нравственной культуры личности курсантов осуществляется в рамках личностно-ориентированной парадигмы образования и основывается на принципах: целенаправленного гуманистического подхода к организации процесса формирования нравственной культурысознательности и нравственно-познавательной активности будущих юристовпрочности знаний и возможности их использования в практике нравственно-правовых отношенийсистемного, последовательного и проблемно-поискового содержания нравственной деятельности, культурологического и антропологического подходов к ее реализации.

4. Основным интегрирующим фактором, способствующим решению поставленных задач в практической деятельности, является общение во всех его нравственных проявлениях — познавательным, коммуникативном, идентификационном, рефлексивном.

Общение курсантов на занятиях по физической подготовке осуществляется через реализацию следующих основных функций: информационной, которая осуществляет процесс передачи и приема определенных знаний и умений, различных сведений нравственного характера в процессе межличностного общения курсантоваффективной, в основе которой лежит удовлетворение потребности в регуляции своего эмоционального состояния курсантоврегулятивной, которая призвана осуществлять необходимое взаимное нравственное стимулирование и контролировать характер общения курсантов.

5. Процесс формирования нравственной культуры личности курсантов будет более эффективным при использовании игр и игровых ситуаций нравственного содержания: игры, направленные на межличностное общение и воспитание взаимных симпатий и доверия каждому курсанту группыигры, направленные на моделирование профессиональных ситуаций и нравственно-активных действий в этих ситуацияхигры, развивающие некоторые нравственные качества (отзывчивость, сочувствие, умение преодолеть личные мотивы ради интересов группы) — игры, направленные на развитие физических качеств, боевых приемов борьбы и волевых качеств личности курсантов.

6. Для развития нравственно-волевых качеств курсантов в учебновоспитательной деятельности по физической подготовке необходимо соблюдать педагогические требования, включающие: постепенное усложнение учебного процесса, создание условий, требующих усилий в преодолении трудностейдополнительные задания на стадии утомленияиспользование отягощений, сопротивленийсоревнование с разными (сильными и слабыми) соперникамимаксимальное приближение тренировочных занятий к реальным условиям.

7. На учебных занятиях по физической подготовке необходимо создавать условия по утверждению курсантами своего «Я» своей индивидуальности, презентации своего «Я» за счет: приобретения общественного статуса — формализованного, благодаря участию в руководстве той или иной группы курсантовприобретения новых профессиональных умений и навыковпроявления индивидуальности в решении проблемных задач.

8. На формирование нравственной культуры личности курсантов оказывают влияние следующие социальные критерии: условия, в которых проводятся занятия (имеются в виду социально-культурные) — окружающий курсанта социумпреподаватель учебного занятияобщее духовно-нравственное развитие личности курсанта (мотивы, интересы, способности, потребности и т. д.).

9. Педагогическая деятельность, направленная на формирование нравственной культуры личности, определяет общие требования к способностям и направленности личности преподавателей: высокая профессиональная подготовленностьбогатство жизненного опыта;

— призвание к педагогической деятельности;

— высокий уровень развития интеллектуальных и нравственных качеств;

— творческое начало в стремлении к педагогическому мастерству;

— умение сочетать учебно-воспитательную и научно-исследовательскую работу;

— привлекательность и интеллигентность поведения.

10. При организации проблемных ситуаций нравственного характера на занятиях по физической подготовке следует соблюдать следующие условия:

— задание должно основываться на тех нравственных знаниях и умениях, которыми владеют курсанты;

— неизвестное (нравственную ценность, поступок или качество), которое нужно открыть, составляет подлежащую усвоению общую нравственную закономерность, общий способ действия или некоторые общие нравственные условия выполнения действий;

— выполнение нравственного проблемного задания должно вызывать у курсантов потребность в усваиваемом нравственном знании.

Показать весь текст

Список литературы

  1. , В. П. Проблемы нравственного воспитания студентов / В. П. Агафонов — М., Просвещение, 1977.-212 с.
  2. , В. С. Коллектив. Личность. Общение: Словарь социально-психологических понятий / В. С. Агеев Л.: Лениздат, 1987.- 143 с.
  3. , В. С. Межгрупповое взаимодействие / В. С. Агеев.— М.: Изд-воМГУ, 1990.-239 с.
  4. Адаптация организма учащихся к учебной и физической нагрузке / Под ред. И. К. Хрипковой.— М.: Педагогика, 1982.- 240 с.
  5. Аза, Л. А. Формирование духовной культуры студенческой молодежи / Л. А. Аза.- Киев: Вьпца школа, 1991.-140 с.
  6. , Ю. П. Методика воспитательной работы / Ю. П. Азаров.-М.: Просвещение, 1989 96 с.
  7. Азбука нравственного воспитания: Пособие для учителя / Под ред. А. И. Каирова и О. С. Богдановой.— М.: Просвещение, 1979.-318 с.
  8. Актуальные проблемы нравственного воспитания / Под ред. Л. Ф. Колесникова.-Наука. Сиб. отделение, 1987.-240 с.
  9. , С. В. Педагогические условия нравственного формирования личности старшеклассника в общеобразовательной средней школе: Автореф. дис.. канд. пед. наук / С. В. Алабжин.— Челябинск, 2000.-24 с.
  10. , Б. Г. Генетические и структурные взаимосвязи в развитии личности / Б. Г. Ананьев // Хрестоматия по возрастной и педагогическойпсихологии — М: Изд-во МГУ, 1981—С. 12−126.
  11. , Б. Г. Избранные психологические труды / Б. Г. Ананьев.— В 2 т.-М.: Педагогика, 1980.- 230 с.
  12. , Г. М. Социальная психология / Г. М. Андреева- М.: Аспект-пресс, 1997.-373 с.
  13. , И. А. Воспитание личности и особенности ее формирования в процессе занятий физической культурой и спортом: Метод, разработка. -М.: ГЦОЛИФК, 1988.- С. 13.
  14. , Н. П. Учителю о психологическом климате в коллективе / Н. П. Аникеева.- М.: Просвещение, 1983- 96 с.
  15. , П. К. Системные механизмы высшей нервной деятельности. М.: Наука, 1979 — С. 84−103.
  16. Антология педагогической мысли России 18 в. / Сост. И. А. Соловков-М.: Педагогика, 1985.-480 с.
  17. , JI. И. К психологии личности как развивающейся системы / JI. И. Анциферова // Психология формирования и развития личности — М.: Наука, 1981- С. 3−19.
  18. , Т. И. Методологический аспект проблемы способностей-М.:Наука, 1977 — 183 с.
  19. , JI. М. Социально-этические проблемы теории личности / JI. М. Архангельский М., 1974.-219 с.
  20. , В. Г. Возрастная психология Иркутск, 1989 — С. 119−153.
  21. , А. Г. Психология личности / А. Г. Асмолов.— М.: Изд-во МГУ, 1990.-367 с.
  22. Аристотель, Сочинения в 4 т. / Аристотель. Т. 1. Метафизика- О душе. М.: Мысль, 1975.— 550 с.
  23. , В. Г. Человек в управлении обществом / В. Г. Афанасьев-М.: Наука, 1977.— 170 с.
  24. , М. О. Формирование нравственных отношений в процессетрудовой деятельности студентов: Автореф. дис.. канд. пед. наук / М. О. Ашуров М., 1984.- 18 с.
  25. , Ю. К. Проблемы повышения эффективности педагогических исследований / Ю. К. Бабанский.- М.: Педагогика, 1989 — 348 с.
  26. , Е. Ф. Метод исследования уровня субъективного контроля / Е. Ф. Бажин, С. А. Голынкин, А. М. Эткинд // Психологический журнал — 1984.- № 3.- Т. 5.- С. 23−25.
  27. , В. В. Воспитание в спорте / В. В. Белорусова- М.: Физкультура и спорт — 1974.— 119 с.
  28. , И. Введение в основания нравственности и законодательства / И. Бентам.-М.: РОССПЭН, 1998.-415 с.
  29. , Н. А. Судьба России / Н. А. Бердяев- Л.: Изд-во ЛГУ, 1990.-270 с.
  30. , Ф. Б. Психическая и психофизиологическая адаптация человека/Ф. Б. Березин.—Л.: Наука, 1988.-267 с.
  31. , Р. Развитие Я-концепции и воспитание / Р. Берне.- М.: Прогресс, 1986.-420 с.
  32. , Н. А. Построение движений / Н. А. Берншнтейн.— М.: Медгиз, 1947.-255 с.
  33. , В. С. Самостояние человека / В. С. Библер- Кемерово: Але, 1993.-96 с.
  34. , Г. Н. Ускоренное передвижение и преодоление препятствий: Методическое пособие для курсантов и слушателей института / Г. Н. Блахин.- Л.: ВДКИФК, 1991.- 54 с.
  35. , М. М. Обучение двигательным действиям / М. М. Боген — М.: Физкультура и спорт, 1985.— 192 с.
  36. , А. А. Личность и общение / А. А. Бодалев.— М.: Педагогика, 1995.-272 с.
  37. Боевая подготовка работников органов внутренних дел: Учебник — М: МВШМ МВД России, 1994 320 с.
  38. , В. М. Правовая информированность и формирование правовой культуры личности: Дис. канд. юрид. наук / В. М. Боер — СПб. 1993.-С. 62−63.
  39. , Е. В. Формирование нравственного сознания старших школьников: Дис. д-ра пед. наук / Е. В. Бондаревская.— Ростов-н-Д" 1979.-423 с.
  40. , Н. В. Педагогика / Н. В. Бордовская.- СПб., 2000.-С. 147−157.
  41. , Г. Н. Ускоренное передвижение и преодоление препятствий: Методическое пособие для курсантов и слушателей института / Г. Н. Благин. Л.:ВДИФК, 1991. — 76с.
  42. , А. А. Методические советы по физической подготовке /
  43. A. А. Братцев, А. Е. Скворцов —М.: Военное издательство, 1969.— 143 с.
  44. , Л. П. Человек: деятельность и общение / Л. П. Буева.— М.: Мысль, 1987.-216 с.
  45. , С. Н. Труды по социологии: Т. 2. / Изд. подг. В. В. Сапов.- М.: Наука, 1999.- 326 с.
  46. , В. В. Формирование коммунистических нравственных идеалов студентов педагогических вузов во внеаудиторной работе: Автореф. дис. канд. пед. наук / В. В. Буткевич.- Минск, 1984.-18 с.
  47. , Л. И. О системном подходе к оценке психической адаптации // Обозрение психиатрии и медицинской психологии им.
  48. B. М. Бехтерева / Л. И. Вассерман, М. А. Беребин, Н. И. Косенков— 1994.— № З.-С. 16−25.
  49. , Л. И. О системном подходе к оценке психической адаптации // Обозрение психиатрии и медицинской психологии им. В. М. Бехтерева / Л. И. Вассерман, М. А. Беребин, Н. И. Косенков.- 1994-№ З.-С. 16−25.
  50. , В. П. Типовое планирование процесса индивидуальной боевой подготовки сотрудника милиции (физическая, огневая, комплексная подготовка) / В. П. Вдовиченко.- Н. Новгород: HBIII МВД России, 1995.231 с.
  51. , Т. Ф. Воспитание нравственно-волевых качеств у старших подростков в процессе обучения: Дис.. канд. пед. наук / Т. Ф. Вербовая.-М., 1977.-208 с.
  52. , Ю. В. Основы специальной физической подготовки спортсменов / Ю. В. Верхошанский.- М.: Физкультура и спорт, 1988.-237 с.
  53. , М. Я. Профессиональная направленность физического воспитания / М. Я. Виленский М.: Выс. шк., 1989 — 158 с.
  54. , Л. С. Педагогическая психология / Л. С. Выготский — М.: Педагогика, 1991.-479 с.
  55. , Г. Энциклопедия философских наук. Т. 1. / Г. Гегель — М.: Наука, 1974.-413 с.
  56. , К. А. О человеке, его умственных способностях и его воспитании. / К. А. Гельвеций.— М., 1938 — С. 10.
  57. , С. И. Основы педагогики / Введение в прикладную философию: Учебное пособие для вузов / С. И. Гессен — М.: Школа- Пресс, 1995.-447 с.
  58. , М. А. Спортивная метрология: Учеб. Для ин-тов физ. культ. / М. А. Годик — М.: Физкультура и спорт, 1988 — 236 с.
  59. , Е. Н. Психология физического воспитания и спорта: Учеб. Пособие / Е. Н. Гогунов, Б. И. Марьтьянов.— М.: Академия, 2000 276 с.
  60. , Г. Н. Психопедагогика спорта / Г. Н. Горбунов М.:
  61. Физкультура и спорт, 1986 346 с.
  62. , Р. Основы психологического эксперимента: Учебн. пособ. / Пер. с англ. / Р. Готтсданкер — М.: Изд-во Моск. ун-та, 1982.— 464 с.
  63. Е. Г. Воспитание нравственных качеств студентов: Автореф. дис. канд. пед. наук / Е. Г. Грабаренко. — Л, 1983. 23 с.
  64. , А. А. Очерки теории и методики физической культуры / А. А. Гужаловский.— М.: Физкультура и спорт, 1986.— 156 с.
  65. , В. В. Научное обеспечение образования в свете нового педагогического мышления / В. В. Давыдов // Новое педагогическое мышление М.: 1989. — С. 80−94.
  66. , А. А. Педагогическое мастерство тренера / А. А. Дергач, А.
  67. A. Исаев — М.: Физкультура и спорт, 1981.— 375 с.
  68. , Н. В. Психотренинг: игры и упражнения / Н. В. Дзен.— М.: Физкультура и спорт, 1988 — 123 с.
  69. , В. Психологические проблемы развития психических качеств спортсменов / В. Дойль // Психология и современный спорт.- М.: Физкультура и спорт, 1973-С. 121−143.
  70. , А. И. Психология коллектива / А. И. Донцов.— М.: Изд-во Моск. ун-та, 1984.-208 с.
  71. , О. Г. Проблемы нравственности / О. Г. Дробницкий-М.: Наука, 1977.-333 с.
  72. , А. И. Нравственное воспитание учащихся в процессе обучения: Автореф. дис. д-ра пед. наук /А. И. Дулов — М., 1972.-36 с.
  73. , П. К. Формирование у школьников устойчивого интереса к занятиям спортом / П. К. Дуркин // Теория и практика физической культуры 1995 — № 11- С. 49−51.
  74. , В. А. Дифференцированное физическое воспитание /
  75. B. А. Ермаков. Тула: Изд-во Тулгоспедуниверситета им. Л. Н. Толстого, 1996.-131 с.
  76. , И. А. Адаптация и прогнозирование деятельности / Междунар. фонд конверсии, Междунар. объединение «Акцептрор» / И. А. Жданов.- Казань: Изд-во Казан, ун-та, 1991- 254 с.
  77. , Ю. Д. Основы научно-методической деятельности в физической культуре и спорте: Учеб. пособие для студентов высш. пед. учеб. заведений / Ю. Д. Железняк, П. К. Петров.- М.: Издательский центр «Академия», 2001.-264 с.
  78. Журкина, И. JL Формирование нравственных отношений подростков в спортивной деятельности: Автореф. дис.. канд. пед. наук / И. JL Журкина.- Магнитогорск, 2000 — 21 с.
  79. , А. В. Восприятие и действие / А. В. Запорожец М.: Просвещение, 1967.-323 с.
  80. , А.Г. Потребности. Интересы. Ценности / А. Г. Здравомыслов.-М.: Педагогика, 1983 —С. 211—224.
  81. , В. А. К сущности волевого усилия / В. А. Иванников // Психологический журнал.— 1985 — Т. 7−6.-№ 3 — С. 51−58.
  82. , В. А. Педагогическая культура будущего юриста и ее становление в процессе профессионального образования: Автореф. дис.. канд. пед. наук / В. А. Ильин.— Владимир, 2000 — 18 с.
  83. , И. А. Путь к очевидности: Сборник / И. А. Ильин. — М.: Республика, 1993.-430 с.
  84. , В. И. Студенческий спорт и жизнь: Учебное пособие для студентов высших учебных заведений / В. И. Ильинич.— М.: АО «Аспект Пресс», 1995. 148 с.
  85. , И. А. Культура общения: Опыт философско-методологического анализа / И. А. Ильяева Воронеж: ВГУ, 1989 — 170 с.
  86. , И. Ф. Профессионально-педагогическая культура преподавателя высшей школы: воспитательный аспект / И. Ф. Исаев — М.- Белгород, 1993 219 с.
  87. М. С. Мир общения: Проблема межсубъектных отношений / М. С. Каган М.: Политиздат, 1988.-319 с.
  88. , JI. Г. Взаимосвязь процесса развития коллектива и нравственного формирования личности: Уч. пособ. / JI. Г. Казакина.— JL: ЛГПИ, 1983.- 80 с.
  89. , В. Н. Нравственно-волевое воспитание школьников в физкультурно-спортивной деятельности: Дис.. докт. пед. наук / В. Н. Казанцев.-Барнаул, 1996.-378 с.
  90. , В. К. Экспериментальное изучение волевого усилия: Автореф. дис. канд. пед. наук / В. К. Калин — М., 1968 — 23 с.
  91. , А. Избранное / А. Камю М.: Прогресс, 1969- 543 с.
  92. , И. Сочинения / И. Кант.- М., 1987.- Т. 6.- С. 98−126.
  93. , А. В. Энциклопедия физической подготовки / А. В. Карасев, Е. Н. Захаров, А. А. Сафонов.- М.: ЛЕПТОС, 1994.-315 с.
  94. , Т. В. Социальный процесс и управление / Т. В. Керимова.— М.: Политиздат, 1980 — 174 с.
  95. , Е. А. Введение в психологию труда / Е. А. Климов — М.: Юнити, 1998 343 с.
  96. Кон, И. С. Психология юношеского возраста / И. С. Кон— М.: Просвещение, 1972 — 175 с.
  97. Т. В. Правовое воспитание учащихся в образовательном процессе профессионально-технических училищ: Дис.. канд. пед. наук / Т. В. Корчагина.-М, 1997 С. 4−5.
  98. Краткий психологический словарь / Под ред. А. В. Петровского — М.: Политиздат, 1985.—431 с.
  99. , А. В. Формы и методы нравственного воспитания студентов институтов физической культуры: Дис.. канд. пед. наук / А. В. Крестьянинов.-М., 1988.-234 с.
  100. , В. А. Основы педагогической психологии /
  101. В. А. Крутецкий.- М.: Просвещение, 1972 — 255 с.
  102. , П. С. Адаптация как функция развития личности / П. С. Кузнецов Саратов: Изд-во Сарат. ун-та, 1991.- 76 с.
  103. , Н. Е. Педагогическая «система» и критерии ее оценки / Н. Е. Кузьмина // Методы системного педагогического исследования.— Л., 1980.-С. 7−40.
  104. , О. Г. Нравственное формирование личности студента педагогического института в процессе общественно-педагогической работы: Автореф. дис. канд. пед. наук/ О. Г. Кутеева.- М, 1985 17 с.
  105. , Ю. М. Формирование нравственной культуры личности подростка в любительском объединении спортивного типа: Дис. канд. пед. наук / Ю. М. Лагусев.- М., 1994.- 198 с.
  106. , К. Л. Формирование нравственных качеств личности будущего специалиста в системе отношений «преподаватель-студент»: Автореф. дисканд. пед. наук / К. Л. Лебедева — Киев, 1985 — 18 с.
  107. , Ю. А. Игровые структуры в системах социального действия // Системные исследования. Методологические проблемы: Ежегодник / Ю. А. Левада М.: Наука, 1984 — С. 50−56.
  108. , В. И. Избранные произведения: В 3 т. / В. И. Ленин М.: Политиздат, 1980-Т. 1.-С. 625−750.
  109. , А. Н. Деятельность. Сознание. Личность / А. Н. Леонтьев М.: Политиздат, 1978 — 304 с.
  110. , П. Ф. Избранные педагогические сочинения / П. Ф. Лесгафт.- М.: Педагогика, 1988 С. 128−264.
  111. , X. И. Как воспитывает процесс общения? / X. И. Лийметс М.: Знание, 1982 — 96 с.
  112. , Б. Т. Педагогика. Курс лекций: Учебное пособие для студентов высших учебных заведений и слушателей ИПК и ФПК / Б. Т. Лихачев М.: Юрайт, 1999 — 328 с.
  113. , Б. Ф. Методологические и теоретические проблемы психологии / Б. Ф. Ломов М.: Наука, 1994.— 444 с.
  114. , Б. Ф. Проблемы общения в психологии / Б. Ф. Ломов // Проблема общения в психологии.- М.: Наука, 1981- С. 3−24.
  115. , Л. И. Социальное и биологическое в физической культуре человека в аспекте методологического анализа / Л. И. Лубышева // Теория и практика физической культуры.— 1996.- № 1.- С. 2−4.
  116. Лучшие психологические тесты профотбора и профориентации / Под ред. А. Ф. Кудряшова.- СПб.: Изд-во «Петроком», 1992 С. 86−93.
  117. , К. Сочинения / К. Маркс, Ф. Энгельс.- М.: Политиздат, 1982.- 2-е изд.- Т. 23.- 907 с.
  118. , А.С. Собр. соч.: В 7 т. / А. С. Макаренко.- М.: Педагогика, 1957−1958, — Т. 1.-1957.- 787 е.- Т. 5.- 1958.- 557 с.
  119. , С. С. Воспитание коллектива студенческой группы в учебной деятельности: Автореф. дис.. канд. пед. наук / С. С. Макарова.— М., 1987.-16 с.
  120. , Ю. П. Развитие волевых качеств: целеустремленности, настойчивости, выдержки и самообладания в процессе спортивной тренировки борца: Автореф. дис.. канд. пед. наук / Ю. П. Мальцев.- Л., 1967.-22 с.
  121. , И. О. Основы процесса нравственного воспитания школьников / И. О. Марьенко.- М.: Просвещение, 1980 — 182 с.
  122. , Л. П. Теория и методика физической культуры / Л. П. Матвеев М.: Физкультура и спорт, 1991- 543 с.
  123. , А. Ф. Нравственное воспитание молодежи через студенческий спортивный клуб: Автореф. дис.. канд. пед. наук / А. Ф. Матвиенко-Алма-Ата, 1985.-21 с.
  124. , В. М. Самозащита без оружия / В. М. Миленин, Л. М. Соловьев.- М.: НИМИ, 1994.- 365 с.
  125. , Н. И. Формирование нравственных убеждений у подростков в процессе учебно-тренировочных занятий и соревнований: Дис.. канд. пед. наук / Н. И. Момот — М., 1987 — 234 с.
  126. , М. Избранное / М. Монтень. — М .: Сов. Россия, 1988.-410 с.
  127. , А. В. Введение в социальную педагогику. Учебное пособие. Часть 1. / А. В. Мудрик Пенза, 1994 — 171 с.
  128. , Г. А. Формирование нравственных потребностей личности школьника в процессе деятельности и общения: Дис.. док. пед. наук / Г. А. Мусаэлян — М., 1991.— 331 с.
  129. , П. А. Педагогические условия формирования нравственно-правовой культуры будущего педагога в процессе вузовской подготовки: Автореф. дис. канд. пед. наук / П. А. Мусинов Новосибирск, 2000.-18 с.
  130. , М. Я. Основы управления подготовки юных спортсменов / М. Я. Набатникова, — М.: Физкультура и спорт, 1982.— 280 с.
  131. , Н. И. Психическая напряженность / Н. И. Наенко.— М.: Изд-во МГУ, 1976.- С. 102−130.
  132. Наставление по физической подготовке и спорту в Вооруженных Силах Российской Федерации М.: РицГш ВС РФ, 2001- С. 224.
  133. , Р. М. Психология соревнующегося спортсмена / Р. М. Найдиффер.- М.: Физкультура и спорт, 1979 — 224 с.
  134. , А. А. Социально-психологическая адаптация личности / А. А. Налчаджян Ереван: Изд-во АН Армянской ССР, 1988 —184 с.
  135. , Д. Д. Методики изучения профессионально-психологических и социальных качеств молодежи. Учебно-методическое пособие / Д. Д. Невирко, Н. А. Горбач.- Красноярск, 1999- 64 с.
  136. , Р. С. Психология: Учеб. для студ. высш. пед. учеб, заведений: В 3 кн. / Р. С. Немов 3-е изд.— М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 1999- Кн. 1. Общие основы психологии.- 688 с.
  137. , С. В. Физическая подготовка сотрудников ОВД / С. В. Непомнящий.— Учебное пособие.— Волгоград. ВЮИ, 2000.-189 с.
  138. Ф. Сочинения: В 2 т./ Ф. Ницше.— М.: Мысль, 1990 Т. 1.-С. 234−298.
  139. Общая теория права. Курс лекций // Под ред. В. К. Бабаева.-Н. Новгород, 1993.-С. 495−498.
  140. , Н. Г. Современная система спортивной тренировки / Н. Г. Озолин. — М.: Физкультура и спорт, 1970.- 479 с.
  141. Опал ев, А. В. Профессиональная этика сотрудников правоохранительных органов / А. В. Опалев, Г. В. Дубов — М.: «Щит-М, 1997.-327 с.
  142. , А. Н. Общественно-политическая практика в учебно-воспитательном процессе педагогических вузов: Автореф. дис.. канд. пед. наук / А. Н. Орлов Алма-Ата, 1979 — 26 с.
  143. Основные виды деятельности и психологическая пригодность к службе в системе органов внутренних дел: Справочное пособие / Под ред. Б. Г. Бовина, Н. И. Мягких, А. Д. Сафронова и др.- М., 1997.- 321 с.
  144. , В. И. Воспитание и развитие нравственного сознания иповедения школьника: Автореф. дисд-ра пед. наук / В. И. Петрова.— М., 1982.-43 с.
  145. , А. В. Системно-деятельностный подход к личности: Концепция персонализации / А. В. Петровский // Психология развивающейся личности / Под ред. А. В. Петровского —М.: Педагогика, 1987 С. 8−18.
  146. , В. А. Психология неадаптивной активности /
  147. B. А. Петровский.-М.: ТОО «Горбунок», 1992.- 143 с.
  148. , Ж. Избранные психологические труды / Ж. Пиаже.— М.: Междунар. педаг. академия, 1994.— 680 с.
  149. , И. П. Педагогика / И. П. Подласый.— М.: Просвещение, 2000.-489 с.
  150. Построение процесса обучения боевым приемам борьбы: Методические рекомендации М.: ЦИиНМОКП МВД России, 1998.-91 с.
  151. Платон, Законы. // Сочинения / Платон.— М.: Мысль, 1970.— Т. 3 —1. C. 283−293.
  152. , К. К. Структура и развитие личности / К. К. Платонов-М.: Наука, 1986.-255 с.
  153. , В. Н. Теория и методика спортивной тренировки / В. Н. Платонов,—Киев: Выща школа, 1984 336 с.
  154. , Н. И. Социальные функции физической культуры и спорта / Н. И. Пономарев — М.: Физкультура и спорт, 1974.-310 с.
  155. , Ю. И. Дидактические основы использования игр в физическом воспитании, образовании и спорте: Автореф. дис.. д-ра. пед. наук (в форме научного доклада) / Ю. И. Портных — С.-Пб., 1994- 62 с.
  156. Практика оказания психологической помощи курсантам военно-учебных заведений: Методические рекомендации.— М.: Министерство Обороны Российской Федерации, 1996 — 106 с.
  157. Практическая психология: Учебник / Под ред. М. К. Тутушкиной.— СПб.: Изд-во «Дидактика Плюс», 1998 — 336 с.
  158. Приказ МВД РОССИИ № 391 «Об утверждении программы психологического обеспечения учебно-воспитательного процесса в образовательных учреждениях МВД России на весь период обучения» от 25.05.99 г.-45 с.
  159. Приказ МВД РОССИИ № 510 «О внесении изменений в Наставление по физической подготовке сотрудников органов внутреннихдел, утвержденное приказом МВД России от 29 июля 1996 г. № 412 30 с.
  160. Программа-ориентир психолого-педагогического образования учителя (базовый компонент) / Под ред. В. А. Сластенина.— М.: Прометей, 1991.-36 с.
  161. Профессиональная адаптация выпускников образовательных учреждений МВД Росси: Отчет о НИР (заключительный) / Сиб. ЮИ МВД России. № ГР 01.20.00 1 684- Инв. № 02.20 00 5 126- Красноярск, 2000.-89 с.
  162. Психологическая теория коллектива / Под ред. А. В. Петровского.-М.: Педагогика, 1979.-240 с.
  163. Психология. Педагогика. Этика: Учебник для вузов / Под. ред. проф. Ю. В. Наумкина.- М.: Закон и право, ЮНИТИ, 1999 350 с.
  164. Психология. Словарь / Под ред. А. В. Петровского, М. Г. Ярошевского М.: Политиздат, 1990 — 494 с.
  165. , А. Ц. Психологическая подготовка к соревнованию в спорте / А. Ц. Пуни.— М.: Физкультура и спорт, 1969 — 88 с.
  166. , Л. Ш. Общественно-педагогическая деятельность студентов в системе формирования личности учителя: Автореф. дис. канд. пед. наук / Л. Ш. Расулова Ташкент, 1985- 24 с.
  167. Рекомендации по оказанию неотложной помощи при спортивных травмах, несчастных случаях и неотложных состояниях.- Рязань: РИПЭ МВД России, 1997 97 с.
  168. , А. В. Формирование нравственной позиции будущих учителей в учебно-воспитательной практике: Автореф. дис. канд. пед. наук / А. В. Рекштене.- Вильнюс, 1988 — 17 с.
  169. , И. М. Формирование коллективистических отношений в процессе самовоспитания студентов: Автореф. дис.. канд. пед. наук / И. М. Розова. М, 1984.- 20 с.
  170. , С. Л. Основы общей психологии: В 2 т. /
  171. С. JI. Рубинштейн-М.: Педагогика, 1989- Т. 1.-488 с.
  172. , Л. И. Нравственное воспитание личности / Л. И. Рувинский-М.: Изд-во Моск. ун-та, 1982 184 с.
  173. , Л. И. Как воспитать волю и характер / Л. И. Рувинский, С. И. Хохлов.—М.: Просвещение, 1988 160 с.
  174. Рукопашный бой: Учебно-методическое пособие.— М.: Воениздат, 1985.-235 с.
  175. Руссо, Ж.-Ж. Педагогические сочинения. Т. 1. / Ж.-Ж. Руссо.- М.: Педагогика, 1981.-652 с.
  176. , Ж. Последний шанс / Ж. Сартр.- СПб.: Азбука, 2000.- 464 с.
  177. , Н. Ф. Нравственное воспитание / Н. Ф. Свадковский.- М.: Педагогика, 1977 — 144 с.
  178. , Г. Очерки об адаптационном синдроме / Г. Селье.— М.: Наука, I960.-234 с.
  179. Словарь практического психолога / Сост. С. Ю. Головин. Минск: Харьвест, 1997 800 с.
  180. , Л. Н. Введение в психологию индивидуальности. Теория и практика психодиагностики / Л. Н. Собчик- М., Институт прикладной психологии, 1998.-512 с.
  181. , Г. М. Педагогическая технология в формированиифизической культуры личности студента: Автореф. дисд-ра. пед. наук /
  182. Г. М. Соловьев М., 1999 — С. 46.
  183. , Б. Избранные произведения Т. 1. / Б. Спиноза- М.: Госполитиздат, 1957.-727 с.
  184. , В. И. Философско-культорологический анализ физической культуры / В. И. Столяров // Вопр. фил ос -1988 № 4.- С. 78−91.
  185. , К.Д. Избранные педагогические сочинения / Под ред. А. И. Пискунова-М.: Педагогика, 1978 Т. 1- С. 78−93.
  186. , В. В. Формирование активной жизненной позициистудентов во внеучебной деятельности (на материале пед. вузов): Автореф. дис. канд. пед. наук / В. В. Текучев Киев, 1988 — 25 с.
  187. Теоретическая подготовка юных спортсменов / Под ред. Ю. Ф. Буйлина М.: Физкультура и спорт, 1981.-192 с.
  188. Тер-Ованесян, А. А. Педагогические основы физического воспитания / А.А. Тер-Ованесян М.: Физкультура и спорт, 1978 — 206 с.
  189. , И. М. Зигзаги ловкости / И. М. Туревский, В. П. Филин, Л. Б. Кофман — Тула: Приокское книжное изд-во, 1993— 208 с.
  190. , И. М. Структура психофизической подготовленности человека / И. М. Туревский. Тула: РИО ТППО, 1997. — 201 с.
  191. , Д. Н. Психологические исследования / Д. Н. Узнадзе — М.: Наука, 1996.-451 с.
  192. Управляемое формирование психологических процессов / Под ред. П. Я. Гальперина.- М.: МГУ, 1977 198 с.
  193. , В. С. Управление движениями в спорте / В. С. Фарфель М.: Физкультура и спорт, 1975.- 208 с.
  194. Физическая культура в самовоспитании личности будущего учителя. Учебное пособие / Под ред. В. А. Сластенина.— М.: Изд-во Ml НИ им. В. И. Ленина, 1985 — 57 с.
  195. Физическая подготовка: Примерная программа для образовательных учреждений МВД Росси.- М.: ЦИиНМОКП МВД России, 2000.-32 с.
  196. , В. П. Проблема совершенствования двигательных (физических) качеств детей школьного возраста в процессе спортивных тренировок: Автореф. дис. д-ра пед. наук / В. П. Филин.— М., 1979 — 50 с.
  197. , В. П. Теория и методика юношеского спорта / В. П. Филин.— М.: Физкультура и спорт, 1987 — 128 с.
  198. Философские проблемы теории адаптации / Под ред. Г. И. Царегородцева.-М.: Мысль, 1975- 245 с.
  199. Философский словарь / Под ред. М. М. Розенталя- М., 1972.-542 с.
  200. Философский энциклопедический словарь / Под ред. Е. Ф. Губского и др.- М.: ИНФРА-М, 1998 576 с.
  201. , А. И. Индивидуальный подход к школьникам подросткам с низким уровнем нравственной воспитанности: Автореф. дис.. канд. пед. наук / А. И. Фирсов.- М., 1981- 24 с.
  202. , А. Е. Игра как средство воспитания коллектива / А. Е. Фомин / Из опыта организации и воспитания ученического коллектива —М., 1975-С. 10−21.
  203. , Н. А. Физиологические основы физического воспитания / Н. А. Фомин, Ю. Н. Вавилов — М.: Физкультура и спорт, 1972 — С. 95—103.
  204. Фрейд, 3. Психология бессознательного / 3. Фрейд.— М.: Просвещение, 1989.-447 с.
  205. Фридман, JL М. Психологическая наука — учителю / JI. М. Фридман, К. Н. Волков — М.: Просвещение, 1985 224 с.
  206. , А. Н. Адаптация слушателей в период вузовской подготовки / А. Н. Харитонов, А. Ф. Караваев // Психопедагогика в правоохранительных органах.— 1996 —№ 2(4).- С. 6−8.
  207. , А. Г. О диалектике процесса воспитания / А. Г. Харчев // Филос. наука, 1971.-№ 1- С. 8−12.
  208. , Ж. К. Теория и методика физического воспитания и спорта / Ж. К. Холодов, B.C. Кузнецов- М.: Издательский центр «Академия», 2000.- 480 с.
  209. , Е. А. Психологический анализ трудностей адаптации слушателей вуза (на примере ИФ ЮИ МВД России) / Е. А. Хорошавина // Психопедагогика в правоохранительных органах-1996.-№ 1(3).-С. 52−55.
  210. , И. В. Изучение состояния личности во время игры / И. В. Хромов // Педагогика и психология игры.— Новосибирск, 1985 С. 106−114.
  211. , О. А. Соперничество, риск, самообладание в спорте / О. А. Черникова.- М.: Физкультура и спорт, 1980 — 96 с.
  212. Н. Г. Эстетика / Н. Г. Чернышевский— М.: Гослитиздат, 1958-С. 213−267.
  213. , В. Д. Деятельность и способности / В. Д. Шадриков.— М.: Изд-во Корпорация «ЛОГОС», 1994.-315 с.
  214. , С. Т. Избранные педагогические сочинения / С. Т. Шацкий.-М.: Учпедгиз, 1958.-430 с.
  215. , А. Благовение пред жизнью: Пер. с нем. / Общ. ред. А. А. Гусейнова-М.: Прогресс, 1992 С. 456−494.
  216. , В. И. Роль куратора группы в повышении эффективности учебной адаптации студентов / В. И. Щеглов, В. А. Худик / 2000 Е-mail:nike7@spb.cityline.ra
  217. , А. Свобода воли и нравственность / А. Шопенгауэр-М.: «Республика», 1992.-448 с.
  218. , Н. Е. Беседы с тренером о воспитании / Н. Е. Шуркова М.: Физкультура и спорт, 1973- 112 с.
  219. , Д. Б. Психология игры / Д. Б. Эльконин.— М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 1999 360 с.
  220. , Н. М. Психологические проблемы мотивации поведения человека / Н. М. Якобсон.— М.: Просвещение, 1969 317с.
  221. , С. В. Общие основы обучения и воспитания / С. В. Янанис // Теория физического воспитания — М.: Физкультура и спорт, 1961.-С. 119−120.
  222. , В. А. Социологическое исследование. Методология, программы, методы / В. А. Ярдов.— М.: Наука, 1972.— С. 30−36.
  223. Buhler Ch. Psychologie im Leben unserer Zeit. (Munchen-Zurich) Droemer, с 1962.-576 с.
  224. Maslow A. H. Motivation and personality (By) A. H. Maslow. New.
  225. York: Harper & br., (c. 1954), XVI, 411c.
  226. Maslow A. N. Toward a psychology of being. (Abraham H. Maslow — 2 nd ed.- New York: ets: Van Hostram Reinhold, (1982).- XVI, 240 c.
  227. Rogers K. On Becoming a person Boston, 1961.
  228. Rogers K. Freedom of personality.- New York, 1972.
Заполнить форму текущей работой

Сессия? Спокойно!