Помощь в написании студенческих работ
Антистрессовый сервис

Технология физической подготовки курсантов военного вуза, направленная на повышение готовности к профессиональной деятельности

Диссертация: Технология физической подготовки курсантов военного вуза, направленная на повышение готовности к профессиональной деятельности
ДиссертацияПомощь в написанииУзнать стоимостьмоей работы

Вследствие сравнительного анализа выявлено, что курсанты с высоким уровнем готовности к профессиональной деятельности значительно превосходят сокурсников со средним уровнем готовности по ряду показателей: силовые качества — на 27%- скоростные способности — на 3,5%- общая выносливость — на 3,4%- общительность — на 92,5%- интеллектуальные способности — на 66,3%- нормативность поведения — 51,3… Читать ещё >

Технология физической подготовки курсантов военного вуза, направленная на повышение готовности к профессиональной деятельности (реферат, курсовая, диплом, контрольная)

Содержание

  • ГЛАВА I. АНАЛИЗ ПОДГОТОВКИ ВОЕННОСЛУЖАЩИХ К ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ И ПУТИ ЕЕ УЛУЧШЕНИЯ. 8 1.1 Определение профессиональной готовности курсантов военного вуза
    • 1. 2. Особенности обучения физической культуре юношей допризывного возраста
    • 1. 3. Система начальной военной подготовки призывников
    • 1. 4. Формирование мотивационных основ у курсантов при поступлении в военные институты
    • 1. 5. Роль физической подготовки в образовательных учреждениях силовых ведомств
    • 1. 6. Система физической подготовки в силовых структурах России
  • ГЛАВА II. ЗАДАЧИ МЕТОДЫ И ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ
    • 2. 1. Задачи исследования
    • 2. 2. Методы исследования
    • 2. 3. Организация исследования
  • ГЛАВА III. ОБОСНОВАНИЕ НЕОБХОДИМОСТИ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ СРЕДСТВ ФИЗИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВКИ, НАПРАВЛЕННЫХ НА ПОВЫШЕНИЕ ГОТОВНОСТИ КУРСАНТОВ ВОЕННОГО ВУЗА К ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
    • 3. 1. Динамика показателей физического состояния, свойств личности, академической успеваемости и отношение к занятиям физической культурой и спортом курсантов военного вуза
      • 3. 1. 1. Исследование физического состояния курсантов
  • ХПИ ФСБ РФ
    • 3. 1. 2. Исследование свойств личности курсантов ХПИ ФСБ РФ
    • 3. 1. 3. Исследование показателей академической успеваемости курсантов ХПИ ФСБ РФ
    • 3. 1. 4. Исследование отношения курсантов к занятиям физической культурой и спортом
    • 3. 2. Исследование физического статуса, свойств личности, академической успеваемости курсантов с различным уровнем готовности к профессиональной деятельности
  • ГЛАВА IV. ТЕХНОЛОГИЯ ФИЗИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВКИ, НАПРАВЛЕННАЯ НА ПОВЫШЕНИЕ ГОТОВНОСТИ КУРСАНТОВ ВОЕННОГО ВУЗА К ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ И ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ОБОСНОВАНИЕ ЕЕ ЭФФЕКТИВНОСТИ
    • 4. 1. Технология физической подготовки, направленная на повышение готовности курсантов военного вуза к профессиональной деятельности
    • 4. 2. Экспериментальное обоснование эффективности технологии физической подготовки, направленной на повышение готовности курсантов военного вуза к профессиональной деятельности
  • ВЫВОДЫ

Актуальность исследования. Особенностью организации военного образования является степень его соответствия государственной политике в области национальной безопасности, обороны и образования, современному уровню развития военной науки.

Военно-учебное заведение должно выпускать заданное количество офицеров, доводя их военно-профессиональную готовность до уровня, требуемого государственными образовательными стандартами профессионального высшего образования (ГОС ВПО) и квалификационными характеристиками, определяющими уровень профессиональной, физической и психологической подготовки офицера-выпускника, его морально-волевых качеств, умение управлять воинским коллективом, что определяет успех выполнения задач воинским подразделением, в конечном счете, — состояние боевой готовности войск.

Профессиональная готовность военнослужащего складывается из многих составляющих, в том числе и из физического статуса. В процессе профессионально-прикладной физической подготовки формируются определенные прикладные знания, умения и навыки, способствующие формированию готовности курсантов военного вуза к эффективному выполнению ими служебных обязанностей.

Многие специалисты (В.Н. Носуля, 1998; С. Г. Сидоров, 1998; И. М. Медведев, 1999; В. В. Шалупенко, 2005 и др.) отмечают необходимость существенного совершенствования системы профессионально-прикладной физической подготовки курсантов образовательных учреждений. По мнению В. П. Полянского (1998) обновление прикладных физкультурных методик и технологий во многом обусловлено происходящими изменениями в характере и условиях жизнедеятельности человека — в сфере профессионального труда, учебной деятельности и в военном деле. В этой связи в прикладной сфере физической культуры особый интерес представляют технологии, позволяющие прогнозировать и развивать физические качества и свойства личности, т. е. технологии опережающего воздействия.

Изучение опыта работы и анализ научной и методической литературы по указанной проблематике позволили выявить противоречие между потребностью государства в высоко образованных, морально устойчивых, физически подготовленных военных специалистах и недостаточно эффективным использованием средств физической подготовки в вопросах формирования готовности к профессиональной деятельности курсантов военных вузов.

Объект исследования — процесс физической подготовки курсантов военного вуза.

Предмет исследования — средства и методы физической подготовки, направленные на повышение готовности курсантов военного вуза к профессиональной деятельности.

Цель исследования — совершенствование процесса физической подготовки курсантов военного вуза, направленной на повышение их готовности к профессиональной деятельности.

Гипотеза исследования. Предполагалось, что использование средсгв и методов физической подготовки, направленной на повышение готовности курсантов военного вуза к профессиональной деятельности, будет более эффективным если:

— выявить особенности физического и психического состояния курсантов военного вуза с высоким уровнем готовности к профессиональной деятельности и определить их модельные характеристики;

— разработать технологию физической подготовки, позволяющую оптимизировать уровень готовности курсантов военного вуза посредствам создания прогнозных моделей развития физических качеств и свойств личности на каждом этапе обучения.

Теоретико-методологическую основу исследования составили работы авторов, отражающие: концепцию ведущей роли деятельности в развитии и формировании личности (А.В. Юдин, 1997; В. А. Сухарев, 2003; JI.C.

Выготский, 2003; А. А. Деркач, 2006 и др.) — проблемы военно-прикладного и патриотического воспитания молодежи (С.Н. Зуев, 1981; В. И. Лутовинов, 1999; В. А. Лазуткин, 2001; А. А. Волокитин, 2002; В. И. Миронов, 2004; М. М. Бака, 2004 и др.) — основы подготовки офицерских кадров (И.В. Био-чинский, 1993; П. В. Петрий, 1998; С. П. Желтобрюх, 2002 и др.) — основные положения теории физической культуры (В.М. Выдрин, 1999; В. И. Столяров, 1998; Л. П. Матвеев, 2003 и др.) — исследования, связанные с формированием физической культуры личности (В.А. Пономарчук, 1991; М.Я. Вилен-ский, 1991; Л. И. Лубышева, 1992; В. К. Бальсевич, 1995; Ю. М. Николаев, 1998; В. И. Столяров, 1998 и др.).

Научная новизна исследования заключается в следующем:

— определены модельные характеристики курсантов с высоким уровнем готовности к профессиональной деятельности, которые являются целевым ориентиром при подборе средств и методов физической подготовки;

— разработан алгоритм проектирования прогнозных моделей развития качеств и свойств личности курсантов военного вуза к профессиональной деятельности;

— разработана технология физической подготовки, направленная на ~о-вышение уровня готовности курсантов военного вуза к профессиональной деятельности, с применением прогнозных моделей развития физических качеств и свойств личности, и экспериментально обоснована ее эффективность.

Теоретическая значимость исследования состоит в развитии и дополнении теоретических аспектов профессионально-прикладной подготовки сведениями о значимости физической культуры и спорта в формировании компонентов готовности (мотивационного, когнитивного, эмоционально-волевого, операционального, физического) курсантов военного вуза к профессиональной деятельности. Представленный механизм разработки экспериментальной технологии и ее содержательная часть вносят существенный вклад в теоретические представления о профессионально-личностном становлении современного военного специалиста.

Практическая значимость исследования состоит в том, что полученные в ходе диссертационного исследования результаты позволяют обосновать выбор эффективных средств и методов физического воспитания, обеспечивающих повышение уровня готовности курсантов военного вуза к профессиональной деятельности.

Материалы исследования могут быть использованы образовательными учреждениями при подготовке специалистов по физической культуре и спорту и курсантов соответствующего профиля и в системе переподготовки военных кадров.

Апробация и внедрение результатов исследования.

Материалы диссертационного исследования были представлены на Всероссийских научных конференциях «Физическая культура и спорт в современном обществе» (г. Хабаровск, март 2005;2007 гг.), на научных конференциях «Современные проблемы физической культуры и спорта» (г. Хабаровск, ноябрь 2003;2007 гг.). По результатам исследования опубликовано семь научных статей, две из которых — в ведущих рецензируемых научных журналах. Результаты исследования внедрены в систему физической подготовки курсантов Хабаровского пограничного института ФСБ России.

Основные положения, выносимые на защиту:

1. Высокий уровень готовности курсантов военного учебного заведения к профессиональной деятельности во многом зависит от их физического состояния. Результативность профессионально-прикладной физической подготовки курсантов может быть повышена за счет разработки и использования модельных характеристик курсантов с высоким уровнем профессиональной готовности.

2. Разработанная технология физической подготовки, основанная на прогнозных моделях развития физических качеств и свойств личности, повышает уровень готовности курсантов военного вуза к профессиональной деятельности.

ВЫВОДЫ.

1. В результате исследования выявлено, что у курсантов выпускного курса отмечается снижение показателей физической подготовленности и ослабевает интерес к занятиям физической культуры и спорта, что в свою очередь препятствует достижению ими высокого уровня готовности к профессиональной деятельности.

2. Установлено, что среди принятых экспертами пяти компонентов, определяющих готовность курсантов к профессиональной деятельности, физический компонент, наряду с когнитивным, занимает лидирующее положение.

Курсанты выпускники с высоким уровнем готовности к профессиональной деятельности соответствуют нормативным требованиям по всем ее компонентам, особенно по физической подготовленности, тогда как у курсантов со средним уровнем готовности данные компоненты не столь высоки, а их физический статус ухудшается к концу обучения в вузе.

3. Вследствие сравнительного анализа выявлено, что курсанты с высоким уровнем готовности к профессиональной деятельности значительно превосходят сокурсников со средним уровнем готовности по ряду показателей: силовые качества — на 27%- скоростные способности — на 3,5%- общая выносливость — на 3,4%- общительность — на 92,5%- интеллектуальные способности — на 66,3%- нормативность поведения — 51,3%- самооценка — на 48,1%- эмоциональная устойчивость — на 38,5%- самоконтроль — на 26%- академическая успеваемость — на 32,6%.

Выявленные различия и обработка нейросетью позволили определить наиболее важные модельные характеристики курсантов с высоким уровнем готовности, которые являются целевым ориентиром при подборе средств и методов физической подготовки для других категорий курсантов.

4. Экспериментальная технология, основанная на поэтапном управлении психофизическим состоянием, путем разработки и использования прогнозных моделей развития физических качеств и свойств личности позволяет определять рациональное сочетание средств и методов физической подготовки, направленных на повышение физического, мотивационного, когнитивного, операционального, эмоционально-волевого компонентов готовности курсантов к профессиональной деятельности.

5. В результате применения разработанной технологии у испытуемых экспериментальной группы значительнее, чем у курсантов контрольной группы, улучшились показатели, характеризующие общую выносливость — на 7,9%- силовые качества — на 17,4%, силовую выносливость — на 19,4%, жизненную емкость легких — на 9,6%, окружность грудной клетки — на 2,9% (Р<0,05).

По сравнению с курсантами контрольной группы у испытуемых экспериментальной группы достоверно ниже стала напряженность (на 10,4%) и тревожность (на 12,3%), а также значительно повысились показатели, характеризующие операциональный и эмоционально-волевой компоненты готовности к профессиональной деятельности: нормативность поведения (на 97,2%), интеллектуальные способности (на 74%), эмоциональная устойчивость (на 28,4%), самооценка (на 13,7%), самоконтроль (на 10,1%), общительность (6,0%).

По когнитивному и мотивационному компонентам готовности к профессиональной деятельности курсанты экспериментальной группы достоверно превосходят испытуемых контрольной группы, также по большинству исследуемых показателей курсанты этой группы достигли модельного уровня психофизического состояния курсантов с высоким уровнем готовности.

ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ.

1. Занятия физической культурой и спортом целесообразно проводить с учетом индивидуального уровня физического состояния занимающихся.

Переход на более интенсивный режим выполнения физических нагрузок осуществляется только после изменения физического состояния занимающегося в сторону его улучшения, когда в результате адаптации к предыдущей нагрузке начинают уменьшаться вызываемые ею функциональные сдвиги. Сигналом к следующему тестированию физического состояния и корректировке программы служат данные самоконтроля.

2. При определении нагрузки используется ступенчатая форма ее динамики, что при сравнительно небольшой степени нарастания суммарной нагрузки и достаточно продолжительной фазе ее стабилизации позволяет строго соблюдать постепенность в требованиях, предъявляемых к адаптационным возможностям организма, и способствует устойчивости приобретаемой тренированности.

3. С целью повышения уровня готовности курсантов к профессиональной деятельности целесообразно использовать прогнозные модели развития физических качеств и свойств личности. Для их разработки рекомендуется применить аналитическую компьютерную программу «NeuroPro 0.25». «Такой подход позволит с большей вероятностью прогнозировать конечный результат и подбирать верные пути его достижения, тем самым существенно повышая значимость и эффективность процесса физического воспитания в военном вузе.

4. Для развития физического компонента (скоростной выносливости) целесообразно применять метод прерывного бега. При котором длина отрезков дистанции должна быть 1500 — 2500 м, а их суммарная длина 4500 — 7500 м. Продолжительность отдыха выбирается с учетом показателей восстановления пульса (ЧСС = 120−140 уд./мин) и составляет 3−12 мин в зависимости от скорости бега.

Для развития силовой выносливости рекомендуется применять круговой метод. Для курсантов, опять же с дифференцированным подходом, подбиралось 8−12 упражнений, которые выполнялись в определенной последовательности на спортивных снарядах или без них по кругу в спортивном зале либо на гимнастической площадке.

При совершенствовании координационных и кондиционных способностей следует применять задания направленные на командное взаимодействие: бег в составе подразделений, спортивное ориентирование, эстафеты, элементы групповых единоборств и т. д.

5. Для формирования мотивационного компонента на занятиях физической культурой и спортом необходимо:

— расширять и углублять теоретические знания в области гигиены, физиологии, анатомии, методов и принципов спортивной тренировки, а также атлетической подготовки;

— проводить врачебно-педагогический контроль, позволяющий преподавателям и курсантам следить за динамикой показателей физической подготовленности, уровня развития физических качеств.

В процессе формирования профессиональной мотивации будущего офицера необходимо учитывать принципы: контекстности, обеспечения субъект-субъектной позиции всех участников педагогического прогресса, рефлексивного управления деятельностью обучаемых.

6. Прикладной аспект физкультурно-спортивной деятельности в военном вузе должен быть направлен на формирование физкультурно-образованной личности, включенной в физкультурно-спортивную деятельность как самостоятельно, так и в коллективных занятиях, связанных с сознательно воспроизводимыми либо создаваемыми новыми средствами физической культуры и новыми вариантами их использования для укрепления здоровья, рекреации и повышения работоспособности.

7. Физическую подготовку военнослужащих осуществлять в соответствии с общими принципами воинского обучения и воспитания, а также с учётом специфических принципов: прикладное&trade-, комплексности, систематичности, оптимальности и конкретности.

8. Предложенное содержание экспериментальной методики целесообразно дополнять и другими физическими упражнениями, исходя из специфики деятельности, индивидуальных особенностей обучаемых, климатических особенностей и опыта педагогов.

Показать весь текст

Список литературы

  1. , B.C. Тесты в социологическом исследовании Текст. / B.C. Аванесов. М.: Наука, 1999. — 199 с.
  2. , B.C. Форма тестовых заданий Текст. / B.C. Авенсов. М.: Наука, 1991. -35 с.
  3. , В. А. Духовность современной армии Текст. / В. А. Азаров // Красная звезда. 2000. — С. 21−23.
  4. Актуальные проблемы развития военной социологии в условиях перестройки армии и флота Текст. / под ред. Егорова Л. Г., Ксенофонтова О. Н., Сергеева В. П. // Материалы научно-практической конференции. -М. :ВПА. -1990.- 172 с.
  5. , Г. Л. Медицинская валеология Текст. / Г. Л. Ананасен-ко, Л. А. Попова Ростов н/Д.: Феникс, 2000. — 248с.
  6. , Г. Л. О возможности количественной оценки здоровья человека Текст. / Г. Л. Апанасенко // Гигиена и санитария. 1985. — № 6. — С. 55−58.
  7. , Е.И. Обучение студентов факультета физической культуры основе интеграции профессионально значимых знаний, умений и навыков Текст. дис.. канд. пед. наук. 1998. -190 с.
  8. , А.Г. Психология личности Текст. / А. Г. Асмолов. М.: МГУ, 1990.- 154 с.
  9. , Б.А. Теория и методика педагогического исследования в физическом воспитании / Б. А. Ашмарин. М.: Физическая культура и спорт, 1978.-222 с.
  10. , М.М. Физическая и военно-прикладная подготовка старшеклассников Текст. / М. М. Бака. М.: «Советский спорт», 2004. — 280 с.
  11. , Ю.К. Педагогика : учебное пособие пед. институтов Текст. / Ю. К. Бабинский. М.: Просвещение, 1983. — 608 с.
  12. , В.К. Физическая культура: молодежь и современность Текст. / В. К. Бальсевич, Л. И. Лубышева // Теория и практика физической культуры, 1995. -№ 4. С. 2−7.
  13. , В.К. Перспективы развития общей теории и технологий спортивной подготовки физического воспитания Текст. / В. К. Бальсевич // Теория и практика физической культуры, 1999. № 4. — С. 21−27.
  14. , В.К. Спортивно ориентированное физическое воспитание: образовательный и социальный аспекты Текст. / В. К. Бальсевич, Л. И. Лубышева // Теория и практика физической культуры, 2003. — № 5. — С. 19−22.
  15. , В.К. Непрерывное физкультурное образование Текст. / В. К. Бальсевич, Г. И. Попов, Н. И. Саников // Теория и практика физической культуры, 2004. № 12. — С. 47−50.
  16. , А.В. Основы военной психологии и педагогики : учебное пособие Текст. / А. В. Барабанщиков. М.: Воениздат, 1981. — 366 с.
  17. , А.В. Тестирование: основной инструментарий практического психолога: учеб. пособие Текст. / В. А. Батаршев. — 3-е изд., перераб. и доп. М.: Дело, 2003. — 240 с.
  18. , И.В. Организационно-педагогические основы подготовки офицерских кадров в высших училищах сухопутных войск Текст.: автореф. дис. докт. пед. наук: (13.00.04) / И. В. Биочинский. Казань, 1993. — 40 с.
  19. , М.В. Педагогические условия формирования коммуникативных умений курсантов военных вузов в учебной деятельности Текст. автореф. дис. канд. пед. наук. Коломна, 2000. — 17 с.
  20. , В.П. Педагогика и прогрессивные технологии обучения Текст. /В.П. Беспалько. М., 1995. — 168 с.
  21. , В.П. Слагаемые педагогической технологии Текст. / В. П. Беспалько. М.: Педагогика, 1989. — 144 с.
  22. , Ю.П. Физическое развитие и физическая подготовленность как показатель здоровья студентов ДВГУПС : методические указания Текст. / Ю. П. Бобылев, В. А. Садовский. Хабаровск: Изд-во ДВГУПС, 2004.-31 с.
  23. , А.А. Вершина в развитии взрослого человека: характеристики и условия достижения Текст. / А. А. Бодалев. -М.: Флинта, 1998. 165 с.
  24. , М.М. Физическое совершенство как основное понятие теории физической культуры Текст. / М. М. Боген // Теория и практика физической культуры, 1997. -№ 9. С. 18−20.
  25. , Е.В. Факторы развития активных форм физической культуры учащейся молодёжи Текст. автореф. дис. канд. пед. наук: (13.00.04.) / Е. В. Богданова. СПб, 1997. — 28 с.
  26. Бондаревская, Е. В Личностно-ориетированное образование: опыт, разработки, парадигмы Текст. / Е. В. Бондаревская. Ростов н/Д.: Изд-во РГПУ, 1997.- 112 с.
  27. Большой толковый словарь русского языка Текст. / гл. ред. С. А. Кузнецов. СПб.: «Норинт», 2002. — 536 с
  28. , JI.B. Психология характера: учебник для вуза Текст. / Л. В. Бороздина. М, 1997. — 217 с.
  29. , И. А. Мотивация и контроль за действием Текст. / И. А. Васильев. М.: Издательство МГУ, 1991. -144с.
  30. , А. А. Физкультурно-спортивная активность студенческой молодежи в свободное время и факторы ее определяющие Текст. / А. А. Васильев // Теория и практика физической культуры. 1982. — № 5. С. 43−45.
  31. , А.А. Активное обучение в высшей школе: контекстный подход Текст. / А. А. Вербицкий. -М, 1991. 164 с.
  32. , М.Я. Физическая культура в научной организации процесса обучения в высшей школе: учебное пособие Текст. / М. Я. Виленский. -М. :МГПИ, 1982.- 156 с.
  33. , М.Я. Профессиональная направленность физического воспитания студентов педагогической специальности Текст. / М. Я. Виленский, Р. С. Сафин. -М.: Высшая школа, 1989. С. 33 36.
  34. , М.Я. Повышение образовательно-воспитательного потенциала физической культуры в формировании личности современного специалиста Текст. / П. А. Виноградов. М.: Мысль, 1990. — 228 с.
  35. , М.Я. Физическая культура в профессионально-ценностных ориентациях студентов и процесс их формирования: методология и теория Текст. / М. Я. Виленский // Теория и практика физической культуры, 1991.- № 11. С. 27−30.
  36. , М.Я. Студент как субъект физической культуры Текст. / М.Я. Виленский//Теория и практика физической культуры. 1999. — № 10. С. 2−5
  37. , П.А. Основы физической культуры и здорового образа жизни: учебное пособие Текст. / П. А. Виноградов, А. П. Душанин, В. И. Жолдак. М.: Советский спорт, 1996. — 592 с.
  38. Военная доктрина Текст. / Красная звезда, № 4, 2000. С. 23−26.
  39. , С.В. Офицеры и русская культура Текст. / B.C. Волков — М., 1998, — 187 с.
  40. , Ю.В. Теоретико-методические основы развития физических качеств военнослужащих: учебно-методическое пособие Текст. / Ю. В. Волненко.- Хабаровск: ДВГАФК, 2006. 48 с.
  41. , Ю.В. Введение личиостно-центрировавнного подхода к проведению занятий по физической культуре Текст. / Ю. В. Волненко // Материалы IX научной конференции / отв. ред. С. В Галицын. Хабаровск: ДВГАФК, 2006. — С. 35−38, — ISBN 5−8028−0052−6.
  42. , Ю.В. Технология интегративного физкультурного образования курсантов военных институтов средствами физической культуры Текст. / Ю. В. Волненко // Социология образования. М: Изд-во СГУ, 2007. -С. 35−38,-ISBN 1561−2465.
  43. Волокитин, А. А Военно-профессиональная ориентация учащихся Текст. / А. А. Волокитин // Основы безопасности жизнедеятельности, 2002. — № 8.-С. 24−27.
  44. , Е.В. Предметная дидактика как основа технологических подходов в преподавании курса теории и методики физической культуры Текст.: автореф. дис. канд. пед. наук: (13.00.04)/ Е. В. Воробьева. М., 2000. — 24 с.
  45. , Л.С. Психология развития человека Текст. / Л. С. Выготский М.: Смысл, 2003. 436 с.
  46. , В.М. Перестройка в области физической культуры Текст. / В. М. Выдрин // Теория и практика физической культуры. 1987.-№ 8 — С. 22−25.
  47. , В.М. Осмысление интегрированной сущности физической культуры магистральный путь формирования ее теории Текст. / В. М. Выдрин, Ю. Ф. Курамшин //Теория и практика физической культуры. 1996 — № 5. С. 59−61.
  48. , В.М. Физическая культура студентов вузов: учебное пособие
  49. Текст. / В. М. Выдрин, Б. К. Зыков, А. В. Лотоненко. Воронеж: ВГУ, 1991 — 160 с.
  50. , В.М. Неспециальное (непрофессиональное) физкультурное образование Текст. / В. М. Выдрин // Теория и практика физ. культуры. 1999. № 6 — С. 16−17.
  51. , Б.С. Философия образования для XXI века: (В поисках пракгико-ориентированных образовательных концепций) Текст. / Б. С. Гершунский. М.: Совершенство, 1998.-608 с.
  52. , Т.Н. Научно-методические и теоретические аспекты внутри-предметных связей Текст. автореф. дис. канд. пед. наук. Владивосток, 1998.-21с.
  53. Глоссарий современного образования: (Терминологический словарь) Текст. / Л. В. Левчук // Народное образование. 1997. — № 3. С. 93 — 95.
  54. , Е.Н. Психология физического воспитания и спорта: учебное пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений Текст. / Е. Н. Гогунов, Б.И. Мартьянов-М.: Издательский центр «Академия», 2003. -288 с.
  55. , Б.Р. История физической культуры и спорта: учебное пособие для. студ. высш. пед. учеб. заведений Текст. / Б. Р. Голощапов. М.: Издат. центр. «Академия», 2001 — 244 с.
  56. , А.Н. Нейронные сети на персональном компьютере Текст. / А. Н. Горбань, Д. А. Россиев. Новосибирск: Наука, 1996. — 276 с.
  57. , А.Н. Обучение нейронных сетей Текст. / А. Н. Горбань. -М.: Изд-во СССР-США СП «ParaGraph», 1990. 160 с.
  58. , К.Х. Основы обучения физическим упражнениям Текст. / К.Х. Грантынь// Теория физического воспитания: сб. научных статей. М., 1953. С. 3−42.
  59. , Ф. А. Никогда не жалей о выбранном пути Текст. / Ф. А. Громов. Армия, 1993. — № 10 — С. 6−7.
  60. , В.Н. Духовное в профессиональной подготовке военных кадров: соц.- философский анализ Текст. / дис. док. фил. наук: (09.00.11) / В. Н. Грузков. Ставрополь, 1997. — 380 с.
  61. , В.Г. Современные педагогические технологии Текст. / В. Г
  62. , Н.Е. Гульчевская. Ростов н/Д.: Изд-во РИПКиПРО, 1999. -144 с.
  63. , Э.Н. Построение теории образования на основе междисциплинарного системного подхода Текст. / Э. Н. Гусинский. М.: Школа, 1994.- 111 с.
  64. , Ю.К. Основные приемы математической обработки и интерпритации результатов исследований по физической подготовке и спорту Текст. / Ю. К. Демьяненко. Л.:ВИФК, 1972. 91 с.
  65. , А.А. Психология, педагогика и акмеология непрерывного образования Текст. / А. А. Деркач. М., 2006. — 243 с.
  66. , А.А. Традиция воинских искусств Текст. / А. А. Долин —М.: Наука, 1992.-429 с.
  67. , М.И. Избранные труды Текст. / М. И. Драгамиров. -М., 1956.-344 с.
  68. , В.И. Спортивная медицина: учебник для студентов высш.учеб. заведений Текст. / В. И. Дубровский 2-е изд., доп. — М.: Туманит. Изд. Центр ВЛАДОС, 2002. — 512 с.
  69. , В.И. Валеология. Здоровый образ жизни Текст. / В. И. Дубровский, В. Н. Мошков. М.: RETORIKA А: Флинта, 1999. — 560 с.
  70. , С.А. Самоконтроль физического состояния Текст. / С. А. Душанин, Е. А. Пирогов, Л .Я. Иващенко. Киев: Здоровье, 1980. — 126 с. v
  71. , В.К. Организационная структура учебного процесса и ее развитие Текст. / В. К. Дьяченко. -М.: Педагогика, 1989. -104 с.
  72. , В.К. Сотрудничество в обучении Текст. / В. К. Дьяченко. -М.: Просвещение, 1991. -124с.
  73. , Ю.И. Физическая культура: учеб. пособие для студентоввузов Текст. / Ю. И. Евсеев. 2-е изд.- Ростов- н/Д.: Феникс, 2002. — 384 с.
  74. , Б.В. Анализ основных понятий в теории физической культуры Текст. / Б. В. Евстафьев. СПб.: ВИФК, 1985 — 134 с.
  75. , Ю.Д. Концепция непрерывного физкультурного образования Текст. / Ю. Д. Железняк // Подготовка студентов факультета физической культуры у профессиональной деятельности: межвуз. сб. науч. трудов — М.: МОПИим. Н. К. Крупской, 1991. С. 3−18.
  76. , С.П. Развитие педагогического профессионализма преподавателя военного учебного заведения Текст.: автореф. дис. док. пед. наук: (13.00.04)/С.П. Желтобрюх. Ярославль, 2002. — 38 с.
  77. , В.И. Педагогическое творчество учителя Текст. / И. В. Загвязинский. — М.: Педагогика, 1987. 224с.
  78. Занина, J1.B. Основы педагогического мастерства Текст. / Л. В. За-нина. Ростов н/Д.: Феникс, 2003. — 288 с.
  79. , И. Д., Междисциплинарные связи в современной школе Текст. / И. Д. Зверев, В. Н. Максимова. М.: Педагогика, 1981. — 159 с.
  80. , Э.Ф. Личностно-ориентированное профессиональное образование Текст. / Э. Ф. Зеер. Екатеренбург, 1998. — 140 с.
  81. , С.Н. Система общей и военно-прикладной физической подготовки молодежи допризывного и призывного возраста Текст.: атореф. дис.канд.пед.наук. 13.00.04 / С. Н. Зуев.-М., 1981.-23 с.
  82. , B.C. Основы образовательных технологий Текст. / B.C. Игропуло.- Ставрополь: Институт развития образования, 1996. — 226 с.
  83. , Е.П. Мотивация и мотивы Текст. / Е. П. Ильин. СПб.: Изд-во «Питер», 2000. — 512 с.
  84. , Т.А. Педагогика: курс лекций Текст. / Т. А. Ильина. М. :1. Просвещение, 1984. 264 с.
  85. , Т.А. Развитие концепций педагогической технологии в современной дидактике за рубежом Текст. / Т. А. Ильина. — М.: Знание, 1984. — 196 с.
  86. , В.И. Профессионально-прикладная физическая подготовка. Физическое воспитание Текст. / В.И. Ильинич- под ред. А. А. Головина, В. А. Масляков, А. В. Коробкова. М.: Высшая школа, 1983. — С. 142−318.
  87. , В.И. О некоторых проблемных вопросах профессионально-прикладной физической подготовки (вопросы теории) Текст. / В. И. Ильинич // Теория и практика физической культуры. М, 1990. — № 3. — С. 13−15.
  88. , В.И. Физическая культура студента Текст. / В. И. Ильинич. М.: Гардарики, 2000. — 448 с.
  89. История педагогической технологии Текст.: сб. науч. тр. / отв. ред. М. Г. Плохов. Ф. А. Фрадкин. М, 1992. — 168 с.
  90. Кабанов-Меллер, Е. Н. Учебная деятельность и развивающее обучение Текст. / Е.Н. Кабанов-Меллер. -М.: Знание, 1981.- 144 с.
  91. , В.П. Определение отношения учащихся средних школ, родителей и учителей к занятиям физической культурой и здоровому образу жизни Текст. / В. П. Каргаполов, С. Ю. Щетинина, Т. В. Хромина. Хабаровск: ХГГГУ, 2000. — 27 с.
  92. , В.П. Основные направления регионализации физкультурного образования Текст. / В. П. Каргаполов // Материалы научнойконференции. Хабаровск: ХГПУ, 1996. — 148 с.
  93. , Н.И. Содержание и методика профессионально-прикладной физической подготовки курсантов силовых ведомств на начальном этапе обучения (на примере вузов МВД) Текст.: автореф. дис.канд. пед. наук (13.00.04) / Кашин Н. И.: [ГЦИФК], 2005, — 24 с.
  94. , В.К. Теоретические основы междисциплинарных связей в социально педагогической подготовке учителей в вузе Текст.: дис. д-ра. пед. наук. (13.00.04) / В. К. Кириллов. — М., 1990.- 299 с.
  95. , М.В. Педагогические технологии и инновационные тенденции в современном образовании (зарубежный опыт) Текст. / М. В. Кларин // Инновационное движение в российском школьном образовании. — М., 1997.-С. 336−353.
  96. , В.М. Педагогическая технология в учебном процессе. Анализ зарубежного опыта Текст. / В. М. Кларин М.: Знание, 1989. — 80 с.
  97. , М.В. Инновации в мировой педагогике Текст. / М. В. Кларин.- Рига: Эксперимент, 1995. 156 с.
  98. , М.В. Инновации в обучении Текст. / М.В. Кларин- М.: Наука, 1997.-180 с.
  99. , В.Ф. Методологические проблемы профессионального психологического отбора военнослужащих Текст.: автореф. дис. канд. псих. наук. (13.00.04) / В. Ф. Ковалевский. М., 1972.-29с.-
  100. , С.А. Служить в таких условиях не желаю Текст. / С.А. Коваленко//Армия. 1991.-№ 19.- 18 с.
  101. , П.Г. Иновационные педагогические технологии: учеб. пособ. для вузов. Текст. / П. Г. Кравцов, В. Н. Михалькевич. Самара: Сам ГУ.-2001.-88 с.
  102. , Н.В. Психолого-педагогические технологии развития профессионального мастерства кадров управления Текст. / Н. В. Кузьмина. -М.: РАГС.- 1997.-237 с.
  103. , B.C. Педагогические технологии: учебное пособие для студентов педагогических специальностей Текст. / B.C. Кукушкин. — Серия
  104. Педагогическое образование". Ростов н/Д: издательский центр «Март», 2002.-320 с.
  105. , В.А. Военно-ориентированное воспитание школьников Текст. / В. А. Лазуткин // Основы безопасности жизнедеятельности. — 2001. -№ 4.-С. 31−37.
  106. , Л.Г. Воинский труд: наука, искусство, призвание Текст. / Л. Г. Лаптев: монография. -М.: Совершенство, 1998. -470 с.
  107. , М.Л. Основы технологии обучения профессиональной педагогической деятельности Текст. / М. Л. Левина — М.: ИТТК и переподготовки руководящих работников и специалистов образования, 1996. 232 с.
  108. , B.C. Содержание образование: сущность, структура, перспективы Текст. / B.C. Леднев 2 изд., перераб. — М.: Высшая школа, 1991. -224 с.
  109. , А.Н. Потребности, мотивы и эмоции Текст. / А. Н. Леонтьев. М.: Наука, 1971 — 396 с.
  110. , И.Я. Проблемное обучение Текст. / И. Я. Лернер. М., 1974.86 с.
  111. , П.Ф. Собрание педагогических сочинений Текст. / П. Ф. Лесгафт. М.: Физкультура и спорт, 1987. — 398 с.
  112. , П.Ф. Руководство по физическому воспитанию детей школьного возраста Текст. / П. Ф. Лесгафт. СПб., 1912. — 268 с.
  113. , Ю.П. Концепция формирования здорового образа жизни Текст. / Ю. П. Лисицин // сб. науч. трудов. М., 1991. — С.3−27.
  114. , Б.Т. Педагогика: учебное пособие Текст. / Б. Т. Лихачёв,-М.: Прометей, 1993.-562 с.
  115. , А.В. Ценности профессионального физкультурногообразования Текст. / А. В. Лотоненко, Ф.И. Собянин// Теория и практика физической культуры, 2004. № 6. — С. 2- 4.
  116. , А.В. Физическая культура и ее виды в реальных потребностях студенческой молодежи Текст. / А. В. Лотоненко, Е.А. Стебле-цов. // Теория и практика физической культуры, 1997. — № 6. — С. 7−12.
  117. , А.В. Приоритетные направления в решении проблем физической культуры студенческой молодежи Текст. / А. В. Лотоненко // Теория и практика физической культуры, 1998. — № 6. -С. 21−24.
  118. , А.В. Формирование физической культуры молодежи: теория, методология, практика Текст. / А. В. Лотоненко. — М., Физкультура, образование, наука, 1999. — 92 с.
  119. , А. В., Здоровый образ и спортивный стиль жизнедеятельности студенческой молодежи: метод, рекомендации Текст. / А. В. Лотоненко, Б. Д. Щукин, Г. Р. Гостев.- Воронеж: ВГУ, 2000. 44 с.1
  120. , Л.И. Теоретико-методологические и организационные основы формирования культуры студентов Текст. автореф. дис.док.пед.наук (13.00.04) / Лубышева Людмила Ивановна [ГЦИФК] М., 1992.-58 с.
  121. , Л.И. Концепция формирования физической культуры человека Текст. / Л. И. Лубышева. М.: ГЦОЛИФК, 1992.- 120с.
  122. , Л.И. Концепция физкультурного воспитания: методология развития и технология реализации Текст. / Л. И. Лубышева // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка, 1996. № 1. — С. 11−17.
  123. , Л.И. Кадровая политика развития инновационных процессов в физкультурном воспитании Текст. / Л. И. Лубышева, В. П. Косихин // Теория и практика физической культуры, 1997 № 6. С. 10−15.
  124. , Л.И. Физическая культура и молодежь: учебное пособие Текст. / Л. И. Лубышева, А. В. Лотоненк., А. С. Игнатьев.- М.: ТиМФК, 2000.-88 с.
  125. Л.И. Социология физической культуры и спорта: учебное пособие Текст. / Л. И. Лубышева М.: Издательский центр «Академия», 2001.-240с.
  126. , В.П. Современное состояние и концепция реформирования системы общего образования в области физической культуры Текст.: монография / В. П. Лукьяненко. М.: Советский спорт, 2005. — 256 с. ISBN 5−85 009 967−0
  127. , В.И. Патриотизм и его формирование в обществе и Вооруженных Силах Текст. / В. И. Лутовинов // Военная мысль, 1999. № 4. -40 с.
  128. , Г. И. Пути повышения эффективности занятий оздоровительной физической культурой студентов в новых социально-экономических условиях Текст. автореф. дис.канд. пед. наук (13.00.Q4) / Любимова Г. И. [ТМФВ]. — Хабаровск, 1999. — 24 с.
  129. Лях, В. И. Сензитивные периоды развития координационных способностей детей в школьном возрасте Текст. / В. И. Лях // Теория и практика физической культуры. 1990. — № 3. — С. 6−14.
  130. , С.В. Физкультурная деятельность как основа формирования физической культуры Текст. автореф. дис. канд. пед. наук (13.00.04) / Малинина С. В. [ТМФВ]. — СПб, 2000. — 28 с.
  131. , В.Н. Междисциплинарные связи в учебно-воспитательном процессе: учебное пособие Текст. / В. Н. Максимова. СПб.: СПГУ, 1980.-92 с.
  132. Материалы агентства «Военинформ» Современная система комплектования Вооруженных Сил Текст. // Основы безопасности жизнедеятельности. 2004.-№ 7. — С. 15−19.
  133. , Л.П. Теория и методика физической культуры: учебник для институтов физической культуры Текст. / Л. П. Матвеев. — М.: Физическая культура и спорт, 1991. 543 с.
  134. , Л.П. Интегративная тенденция в современном физкуль-туроведении Текст. / Л. П. Матвеев // ТиПФК, 2003. № 5. — С. 5−8.
  135. , Л.П. Теория и методика физической культуры. Введение в предмет: учебник для высших специальных физкультурных учебных заведений. Текст. / Л. П. Матвеев. 3-е изд. — СПб.: Издательство «Лань», 2003. — 160 с.
  136. , Б.Г. Нетрадиционная педагогика Текст. / Б.Г. Матю-тин.-М., 1973.-64 с.
  137. , A.M. Проблемные ситуации в мышлении и обучении Текст. / А. М. Матюшкин. М.: Педагогика, 1992. — 104 с.
  138. , А.К. Мотивация воинской деятельности: содержание и проблемы Текст. / А. К. Маркова. -М.: Воениздат, 1994. 374 с.
  139. , М.И. Организация проблемного обучения Текст. / М. И. Махмутов. М.: Педагогика, 1997. — 114с.
  140. , С.Г. Педагогические технологии: программа и рекомендация по курсу Текст. / С. Г. Махненко, Е. О. Овчиникова. Ростов н/Д.: Изд-во РГПУ, 1993.-42с.
  141. , Ю.А. Основы прикладной физической культуры: учебное пособие Текст. / Ю. А. Мельникова, Л. Б. Спиридонова. Омск: изд-во Сиб. ГУФК, 2003. — 68 с.
  142. , И.М. Организация профессионально-прикладной физической подготовки в учебных заведениях МВД России Текст. автореф. дис. канд. пед. наук (13.00.04) / И.М. Медведев-Волгоград, 1999. -24 с.
  143. , В.И. Реформа военного образования: проблемы и пути реализации Текст. / В. И. Миронов // Военная мысль, 2004 № 2. — С. 22−26.
  144. , Г. И. Физкультурное образование: региональные проблемы
  145. Текст. / Г. И. Мызан // Монография. Хабаровск: ХГПУ, 1996. — 76 с.
  146. , Г. И. Физическая культура (теоретические основы): учеб. пособие Текст. / Г. И. Мызан, А.С. Дорошенко- под общ. ред Е. Е. Шокарева. -Хабаровск: ХГПУ, 1998. 166 с.
  147. Наставление по физической подготовке и спорту в Вооруженных Силах Российской Федерации Текст.: пр. МО РФ от 31.12.2000 № 631. М., 2001. — 324 с.
  148. , Р.С. Психология: учебник для студентов высш. пед. учеб. заведений. Текст. / Р. С. Немов в 3-х кн. Кн. 2. Психология образования. -2-е изд. — М.: ВЛАДОС, 1995. — 496с.
  149. , В.А. Формирование и оптимизация физического состояния человека в условиях Дальнего Востока России Текст. автореф. дис. д-ра пед. наук: (13.00.04)/ Нестеров В. А. [СИБГАФК]. — Омск, 1999. — 42 с.
  150. , Ю.М. О культуре физической, ее теории и системе физкультурной деятельности Текст. / Ю. М. Николаев // Теория и практика физической культуры, 1997. № 6. — С. 2−6.
  151. , Ю.М. К проблеме развития теории физической культуры Текст. / Ю. М. Николаев // Теория и практика физической культуры, 2001. № 8.-С. 2−10.
  152. , Ю.М. Теоретико-методологические основы физической культуры Текст. дис. докт. пед. наук (13.00.04) / Ю. М. Николаев. -СПб., 1998,-351 с.
  153. , Ю.М. Теоретические аспекты интегрированного содержания и человекотворческой сущности физической культуры Текст. / Ю. М. Николаев // Теория и практика физической культуры, 1998. — № 4. — С. 16−23.
  154. , Ю.М. Общая теория и методология физической культуры как отражение потребности и модернизации физкультурного образования Текст. / Ю. М. Николаев //Теория и практика физической культуры, 2004. -№ 7. — С.2−10.
  155. , Р.А. Проблемное обучение как фактор формирования положительного отношения к учению Текст. / Р. А. Ничкович // Вопросы психологии, 1972. -№ 2. -С.24−27.
  156. , В.Н. Технология обучения самозащите без оружия в учебных заведениях МВД РФ Текст. автореф. дис. канд пед. наук: (13.00.04)/В.Н. Носуля. -Краснодар, 1998.-28 с.
  157. Общевоинские уставы вооруженных сил Российской Федерации Текст. М.: Воениздат, 1994. 526 с. 1670 развитии системы военного образования ВС РФ Текст.: Пр. МО РФ от 13.04.94 № 191.-М., 1993.-12 с.
  158. Оптимизация психофизического состояния человека, занимающегося различными видами профессиональной деятельности Текст.: монография / под общей редакцией В. А. Нестерова. — Хабаровск: Изд-во ДВГАФК, 2003. 99 с.
  159. , А.Б. Методы изучения, активизации развития мотивации учения в современной зарубежной психологии Текст. / А. Б. Орлов, А. К. Маркова, Т. А. Матис. -М.: Просвещение, 1990. С. 122−190.
  160. Основы математической статистики: учеб. пособие для инст. физ. культуры Текст. / под ред.В. С. Иванова. М.: Физкультура и спорт, 1990. — 76 с.
  161. , А.А. Используя междисциплинарные связи Текст. / А.А. Па-шин, A.M. Можаров // Физическая культура в школе, 1989. — № 12. — С. 14 -17.
  162. Педагогика: Педагогические теории, системы, технологии: учеб. для студ. высш. и ср. учеб. заведений Текст. / под ред. С. А. Смирнова. М.: Академия, 1999. — 512 с. t
  163. Педагогика и психология высшей школы Текст. / под ред. С. И. Самыгина. Ростов н/Д., 1998. — 432с.
  164. , Е.А. Влияние физических нагрузок на работоспособность и здоровье человека Текст. / Е. А. Пирогова, Л. Я. Иващенко, Н. П. Страпко. Киев: Здоровья, 1989 — С.25−38.
  165. , И.П. Педагогика: учебник для студентов высших пед. учеб. заведений. Текст. / И. П. Подласый. М.: ВЛАДОС, 1996. — 432 с.
  166. , С.А. Физкультура и профессия Текст. / А.С. Полиев-ский, И. Д. Старцева. -М.: ФиС, 1988. 160 с.
  167. , В.П. Прикладные аспекты в теории физической культуры / В. П. Полянский // Человек в мире спорта: Новые идеи, технологии, перспективы: тез. докл. Междунар. конгр. -М: 1998. Т. 2. — С. 466−467.
  168. , В.П. Теоретико-методические основы совершенствования прикладной физической культуры ее содержания и формы) в современном обществе Текст. автореф. дис.док.пед. наук (13.00.04) / В.П. Полянский-М.: 1999 .-58 с.
  169. , Н.И. Некоторые проблемы функционирования и развития теории физической культуры Текст. / Н. И. Пономарёв // Теория и практика физической культуры. 1996. — № 5. С. 55−58.
  170. , В.А. Физическая культура и становление личности Текст. / В. А. Пономарчук // Физическая культура и спорт. М. 1 991 157 с.
  171. , В.В. Непрофессиональное физкультурное образование: учебное пособие для студентов, аспирантов, слушателей ФУС и ФПК ГЦОЛИФК Текст. /В.В. Приходько. М.: ГЦОЛИФК, 1991. — 85 с.
  172. Психология и педагогика профессиональной деятельности офицера: учебное пособие Текст. / под ред. Петрий П. В. -М.: ВУ, 1998. 281с.-
  173. Психолого-педагогический словарь Текст. / сост. В.А. Мижери-ков. М.: Изд-во РАО, 1999. — 268 с.
  174. Профессионально-значимые морально-психологические качества личности офицера Федеральной пограничной службы и пути их формирования в вузах ФПС России Текст. / В. А. Сухарев // Отчет по итогам НИР Хабаровск: ХВИ ФПС РФ, 2002. — Дело № 18. — С. 54 — 75.
  175. , Н.Э. Профессионально-педагогический потенциал специалиста по физической культуре и его формирование в условиях высшего педагогического образования Текст.: автореф. дис. канд. пед наук. (13.00.04) / Н. Э. Пфейер. СПб, 1996. — 42 с.
  176. , А.А. Психология: учебное пособие Текст. / А. А. Реан. -СПб, 1999.-98 с.
  177. , Н.В. Таблица оценки физической подготовленности студентов Текст. / Н. В. Решетников // Теория и практика физической культуры. 1991.-№ 4. — С. 37−45.
  178. , П.Е. Нетрадиционная технологическая система подготовки учителей: Рождение мастера: книга для преподавателей высших и средних пед. учеб. заведений Текст. / П. Е. Решетников М.: ВЛАДОС, 2000. — 304 с.
  179. , П. А. Развитие физической культуры и спорта приоритетное направление социальной политики государства. Текст. / П. А. Рожков // Теория и практика физической культуры, 2002. — № 1— С. 2−9.
  180. , IT.C. Культура, ценности и развитие образования Текст. / Н. С. Розов // Основания реформы гуманитарного образования в высшей школе. -М., 1992, — 144с.
  181. , В.Л. Инновационная подготовка кадров гос. службы Текст. / В. Л. Романов. М.: РАГС, 2006. — 138 с.
  182. Д.А. Минимизация обучающих параметров нейронных сетей Текст. / Д. А. Россиев // Информационно-аналитический системы и технологии в здравоохранении и ОМС. Труды Всероссийской конференции, т.2. Красноярск, 2004. — С. 123−126.
  183. Руководство по физической подготовке в органах и войсках ФПС России: Пр. ДФПС России от 1.11.1996 г. № 755.-М.: 1996.-303 с.
  184. , В.Ю. Теоретические и методические основы формирования здорового образа жизни учащейся молодежи средствами физической культуры Текст. автореф. дис. д-ра пед. наук (13.00.04) / В. Ю. Салов [СПбДФК им. Лесгафта]. — СПб., 2001. — 55 с.
  185. , В.К. Современные образовательные технологии: учебное пособие Текст. / Селевко В. К. М.: Народное образование, 1998. — 256 с.
  186. , В.Н. Основы научно-методической деятельности в физической культуре: учебное пособие Текст. / В. Н. Селуянов, М. П. Шестаков, И.П. Косьмина-М.: РГАФК, 1997. 102 с.
  187. , В.Д. Антропный принцип в педагогике Текст. / В. Д. Семенов. — Екатеринбург, 1998.-212 с.
  188. , В.В. Личностный подход в образовании: концепция и технологии Текст. / В. В. Сериков // Монография. Волгоград: Перемена, 1994. —150 с.
  189. , В.В. Образование и личность: Теория и практика проектирования педагогических систем Текст. / В. В. Сериков. М.: Логос, 1999. — 272 с.
  190. , С.Г. Формирование служебно-прикладной физической подготовки слушателей (курсантов) вузов МВД России Текст. автореф.дис. канд. пед. наук (13.00.04) / С. Г. Сидоров. Челябинск, 1998. — 23 с. j
  191. , В.Д. Педагогические теории, системы, технологии: учеб. пособ. для работ, и студ. педвузов Текст. / В. Д Симоненко, A.M. Воронин. — Брянск, 1998. 104 с.
  192. , М.М. Индивидуализация обучения курсантов военно-экономического вуза Текст. автореф. дис. канд. пед. наук, (13.00.04) / М. М. Синявский: ЯФВФЭУ, 2002. 22 с.
  193. , М.И. Проблемы современной дидактики Текст. / М. И. Скаткин. М.: Педагогика, 1984. — 96 с.
  194. , М.И. Совершенствование процесса обучения Текст. / М. И. Скаткин. -М.: Педагогика, 1971. -208с.
  195. , А.С. Еще раз о технологиях обучения Текст. / А. С. Смирнов // Высшее образование в России, 2000. № 4. С. 113−120.
  196. , И. Д. Концептуальные и методические проблемы исследования тревоги Текст. / И. Д Спилберг // Стресс и тревога в спорте: сб. науч. труд. М.: Физкультура и спорт, 1983 — С. 124−127.
  197. , Л.Ф. Теория и технология решения педагогических задач (развивающееся профессионально-педагогическое обучение и самообразование) Текст. / Л.Ф. Спирин- под ред. П. И. Пидкасистого. М.: Российское педагогическое агентство, 1997. — 174 с.
  198. , М.И. Психолого-педагогические основы физического воспитания: пособ. для учителя Текст. / М. И. Станкин. М.: Просвещение, 1987.-224 с.
  199. , В.И. Концепция физической культуры и физкультурного воспитания Текст. / В. И. Столяров, И. М. Быховская, JL И. Лубышева // Теория и практика физической культуры, 1998. № 5. — С. 11−15.
  200. , А.В. Полковое учреждение. Текст. / А. В. Суворов М.: Воениздат, 1948. С. 69 — 72.
  201. , В.А. Социально-профессиональные качества офицера пограничника и их формирование: Социально-философский анализ. Текст. /
  202. B.А. Сухарев. М.: Академия ФПС РФ, 2003. — 218 с.
  203. , Н.Ф. Технология обучения и ее место в педагогической теории Текст. / Н. Ф. Талызина // Современная высшая школа, 1977. № 1.1. C. 91 -96.
  204. Теория и методика физической культуры: учебник Текст. / под ред. проф. Ю. Ф. Курамшина. М.: Сов. спорт, 2003. — 464 с.
  205. , И.Н. Психолого-акмеологические факторы формирования личностно-профессиональной я-концепции военнослужащих по контракту Текст. / автореф. дис. канд. пед. наук (13.00.04) / И.Н. Торгаева-[ТМФВ]. — СПб., 2000. 28 с.
  206. , Ю.Г. О развитии двигательных качеств у школьников Текст. / Ю. Г. Травин // Физкультура в школе. 1991. -№ 4. — С. 9−15.
  207. , В.Г. Современные проблемы образования: учеб. пособие для студ. вузов Текст. / В. Г. Тютюков Хабаровск: ДВГАФК, 2002. — 497 с.
  208. , В.Г. Современные проблемы образования: учеб. пособие для иуд. высш. и средн. проф. учеб. заведений Госкомспорта России Текст. / В. Г. Тютиков. Хабаровск: РФК, 2002. — 161 с.
  209. , Е.В. Физкультурное образование (социально-педагогические и социологические проблемы) Текст. автореф. дис. .д-ра пед. наук: (13.00.04) / Е. В. Утишева. СПб., 1999. — 350 с.
  210. Федеральный закон «О статусе Военнослужащих» Текст. М. :1. Ось-89, 1999.- 64с.
  211. , Г. Ф. Междисциплинарные связи в процессе обучения: учебное пособие Текст. / Г. Ф. Федорец. JI.: ЛГПИ, 1983. — 88 с.
  212. Физическое воспитание: проф.- пед. подготовка студентов по физической культуре Текст. / сост. С. Б. Мельников // Программы пед. институтов. М., 1987. — № 24. — С. 64−89.
  213. Физическая культура: примерная учебная программа для высших учебных заведений Текст. / под ред. Н. И. Алексеева М.: ГК МВО РФ, 1994.-54 с.
  214. , Н.А., Филин, В.П. Возрастные основы физического воспитания Текст. / Н. А Фомин, В. П. Филин. М.: Физкультура и спорт, 1994. — 176 с.
  215. , В.Т. Построение процесса обучения на интегрированной основе Текст. / В. Т. Фоменко. Ростов н/Д.: ГНМЦ, 1994. — 184 с.
  216. , В.Т. Современный образовательный процесс: содержание, технологии, организационные формы Текст. / В. Т. Фоменко и др. — Ростов н/Д.: ГНМЦ, 1996. 242 с.
  217. , Ж.К. Теория и методика физического воспитания и спорта: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений Текст. / Ж. К. Холодов. — М.: Академия, 2004. 480 с.
  218. , Ж.К. Технология теоретической профессиональной подготовки в системе специального физкультурного образования Текст.: дис. д-ра пед наук: (13.00.04) / Холодов Ж.К.- М., 1996.-377 с.
  219. , О.В. Психология развития: учеб.пособ. для вузов Текст. / О. В. Хухлаева. М.: Академия, 2006. — 204 с.
  220. , В.Г. Интеграция основного и дополнительного физкультурного образования школьников Текст.: автореф. дис. канд. пед. наук: (13.00.04) / В. Г. Хромин Тюмень, 2000. — 50 с.
  221. , B.C. Экспертные оценки в педагогических исследованиях Текст. / B.C. Черепанов. -М.: Педагогика, 1989. 150 с.
  222. , А.В. Развитие профессиональных качеств педагога физической культуры посредством нетрадиционных методик Текст.: дис.канд. пед. наук: (13.00.04) / А. В. Черепанов Омск, 2000. — 153 с.
  223. , В.Т. Теоретические основы формирования профессиональной готовности специалистов в системе физкультурного педагогического образования Текст.: автореф. дис. д-ра пед. наук: (13.00.04) / В.Т. Чич-кин. Нижний Новгород, 1995. — 31 с.
  224. , В.В. Военпо-профессиональная готовность выпускника высших военных учебных заведений МО РФ: сущность, состояние, пути формирования Текст. дис.канд. соц. Наук / В. В. Шалупенко. М., 2005. — 275 с.
  225. , А.Н. Коллективный способ обучения. Методика и теория Текст. / А. Н. Шадрин. Ростов н/Д: Изд-во Обл ИУУ, 1993. — 126с.
  226. , С.Т. Избранные педагогические сочинения Текст. / С. Т. Шацкий // Т. 1−2. М., 1980. — 324с.
  227. , А.А. Формирование готовности к профессиональному общению у курсантов вузов Текст.: автореф. дис.канд. пед. наук: (13.00.08) / А. А. Шибанов.- Саратов, 2007. 23 с.
  228. , Г. Ю. Программа оборонно-спортивного профиля Текст. / Г. Ю. Шилов // Спорт в школе. 2007.- № 2. — С.31 -33
  229. , В.В. Педагогическая технология: учебное пособие. Текст. / В. В. Юдин. Ярославль: ЯрГПУ, 1997. — 48 с.
  230. , О.В. Формирование у студентов БГПУ профессионально-педагогических навыков организации физкультурно-оздоровительной деятельности Текст. / О. В. Юречко // Мат. III науч. конф. молодых ученых Дальнего Востока. Хабаровск: ДВГАФК, 1999. — С. 57−59.
  231. , Ф. Технология обучения в системе высшего образования Текст. / Ф. Янушкевич // Пер. с польского О. В. Долженко. М.: Высшая школа, 1986.-182 с. *
  232. Chatami, S.M. Auch die Tradition ist nicht ewig. Eine Gesellschaft, die nicht nachdenkt, ist verloren // Kulturchronik- Nr.5, 1998 (16. Jahrgang). Bonn: Inter Nations, 1998. — S.12−16.
  233. Muller, B. Neural Networksan introduction. Berlin: Springer — Ver-tag, 1991.-266 s.
  234. Starke, G. Zur Strutur und Funktion der sozialistischen Korperkultur Техт.: / G. Starke // Theorie und Praxisder Korperkultur. 1980. № 2. — 64 s.
  235. Steiner, G. Uber das intime und schwierige. Verhaltnis von Politik und Musik // Kulturchronik- Nr.6, 1998 (16. Jahrgang) Bonn: Inter Nations, 1998. -S.23−28.
Заполнить форму текущей работой

Сессия? Спокойно!