Помощь в написании студенческих работ
Антистрессовый сервис

Эффективность нетрадиционной технологии обучения передвижению на лыжах детей 6-8 лет на уроках физической культуры

Диссертация: Эффективность нетрадиционной технологии обучения передвижению на лыжах детей 6-8 лет на уроках физической культуры
ДиссертацияПомощь в написанииУзнать стоимостьмоей работы

Практическая значимость работы обусловлена: объективными экспериментальными данными о формировании структуры двигательных действий при передвижении на лыжах с учетом морфофункциональных показателей детей 6−8 летновой технологией учебных занятий по лыжной подготовке с детьми 6−8 лет на основе нетрадиционного построения и содержания урокаразработкой и внедрением системы игр-упражнений, игр-заданий… Читать ещё >

Эффективность нетрадиционной технологии обучения передвижению на лыжах детей 6-8 лет на уроках физической культуры (реферат, курсовая, диплом, контрольная)

Содержание

  • ГЛАВА 1. СОСТОЯНИЕ ВОПРОСА ПО ТЕМЕ ИССЛЕДОВАНИЯ
    • 1. 1. Морфофункциональные особенности детей 6−8 лет
    • 1. 2. Развитие физических качеств у детей старшего дошкольного и младшего школьного возраста
    • 1. 3. Особенности методики обучения детей младшего школьного возраста технике передвижения на лыжах
    • 1. 4. Некоторые вопросы отбора детей младшего школьного возраста для занятий лыжными гонками
  • ГЛАВА 2. ЦЕЛЬ, ЗАДАЧИ МЕТОДЫ И ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ
    • 2. 1. Цель исследования
    • 2. 2. Задачи исследования
    • 2. 3. Методы исследования
    • 2. 4. Организация исследования
  • ГЛАВА 3. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ НЕТРАДИЦИОННОЙ ТЕХНОЛОГИИ ОБУЧЕНИЯ ТЕХНИКЕ ПЕРЕДВИЖЕНИЯ НА ЛЫЖАХ ДЕТЕЙ 6−8 ЛЕТ НА УРОКАХ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ
  • ГЛАВА 4. ЭФФЕКТИВНОСТЬ НЕТРАДИЦИОННОЙ ТЕХНОЛОГИИ ОБУЧЕНИЯ ТЕХНИКЕ ПЕРЕДВИЖЕНИЯ НА ЛЫЖАХ ПОПЕРЕМЕННЫМ ДВУХШАЖНЫМ ХОДОМ И СОПРЯЖЕННОГО РАЗВИТИЯ ФИЗИЧЕСКИХ КАЧЕСТВ У ДЕТЕЙ 6−8 ЛЕТ
    • 4. 1. Эффективность нетрадиционной технологии обучения технике попеременного двухшажного хода на лыжах и сопряженного развития физических качеств у детей 6−7 лет
      • 4. 1. 1. Характеристика физического развития детей 6−7 лет
      • 4. 1. 2. Соматотипологическая характеристика детей 6−7 лет
      • 4. 1. 3. Показатели физических качеств детей 6−7 лет
      • 4. 1. 4. Соматотил и физические качества детей 6−7 лет
      • 4. 1. 5. Анализ техники попеременного двухшажного хода на лыжах детей 6−7 лет
      • 4. 1. 6. Критерии отбора детей 6−7 лет на этапе начальной подготовки юных лыжников
    • 4. 2. Эффективность нетрадиционной технологии обучения технике попеременного двухшажного хода и сопряженного развития физических качеств у детей 7−8 лет
      • 4. 2. 1. Динамика показателей физического развития детей
  • 7−8 лет
    • 4. 2. 2. Динамика показателей физических качеств у детей
  • 7−8 лет
    • 4. 2. 3. Временные, динамические и угловые характеристики техники попеременного двухшажного хода у детей
  • 7−8 лет
    • ГЛАВА 5. ОБОБЩЕННОЕ ОБСУЖДЕНИЕ РЕЗУЛЬТАТОВ ИССЛЕДОВАНИЯ
  • ВЫВОДЫ
  • ФАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

Актуальность исследования. Охрана здоровья детей является приоритетной задачей для государства* общества и семьи, так как состояние здоровья подрастающего поколения в ближайшей перспективе будет определять духовный, культурный, научный, трудовой и оборонный потенциал Российской Федерации (14, 15, 40).

Результаты многочисленных исследований свидетельствуют о росте соматических и нервно-психических болезней, детской инвалидности в Российской Федерации на рубеже 21 века. Эта тенденция в значительной степени определяет величину репродуктивных потерь, отрицательно влияющих на социально-экономический прогресс страны (4, 40, 92).

Ухудшение состояния здоровья и снижение защитно-приспособительных возможностей организма детей в различных регионах Российской Федерации — итог длительного воздействия неблагоприятных социально-экономических и экологических факторов, гиподинамии, несоответствия действующих программ и технологии обучения с учетом возрастных и функциональных особенностей детей, серьезных недостатков в существующей системе физического воспитания (4, 37, 121).

В дошкольном и младшем школьном возрасте, особенно в «критическом» периоде с 3 до 8 лет, формируются естественные двигательные умения и навыки, на основе которых открывается возможность целенаправленного педагогического воздействия на организм ребенка средствами физической культуры (10, 116). Физические упражнения, адекватные возрастным морфофункциональным особенностям детей 6−8 лет, — важный фактор, способствующий росту функциональных возможностей, а главное — созиданию необходимого в современных условиях оптимального уровня здоровья (6, 77, 177).

Передвижение на лыжах, как вид двигательной деятельности, во-первых, относится к базовым в программах физического воспитания для детей старшей возрастной группы детских садов и младших классов общеобразовательной школыво-вторых, является одним из наиболее массовых, популярных видов спорта.

Систематические занятия, связанные с обучением передвижению на лыжах и тренировкой в преодолении определенных дистанций, нормализуют и стимулируют процессы роста и развития, укрепляют здоровье, устраняют отрицательное влияние гиподинамии и стрессовых факторов, расширяют познавательную и эмоциональную сферы. Кроме того, эти занятия призваны вывести ребенка за рамки повседневно накапливаемого им качественно не оформленного двигательного опыта.

Несмотря на существующие методики обучения детей старшего детсадовского и младшего школьного возраста, в настоящее время остаются неразрешенными вопросы:

• формирования правильных двигательных действий у детей 6−8 лет при передвижении на лыжах на фоне непознанной технической структуры для овладения ею детьми данного возраста;

• разработки новой нетрадиционной технологии обучения детей 6−8 лет передвижению на лыжах на основе игр-упражнений, игр-заданий, сюжетных игр;

• немотивационно-ценностного отношения детей 6−8 лет к овладению техникой передвижения на лыжах;

• возможности начать этап предварительной подготовки юных лыжников-гонщиков с б лет.

В связи с этим комплексное исследование, предполагающее разработку и экспериментальное обоснование нетрадиционной технологии обучения детей 6−8 лет правильной «школе» передвижения на лыжах с одновременным развитием необходимых физических качеств на основе целенаправленного применения игрового метода, следует считать необходимым и актуальным для теории и практики физического воспитания и спортивного совершенствования подрастающего поколения.

Цель исследования. Разработать и экспериментально обосновать эффективность нетрадиционной технологии обучения технике передвижения на лыжах детей 6−8 лет.

Научная гипотеза. Предполагалось, что формированию структуры двигательных действий при передвижении на лыжах и развитию физических качеств можно придать активный и управляемый характер. На этой основе разработанная технология обучения будет способствовать эффективному обучению детей 6−8 лет технике передвижения на лыжах и содействовать их оздоровлению.

Объект исследования — физическое воспитание и оздоровление детей старшего дошкольного и младшего школьного возраста (6−8 лет).

Предмет нсследовання — нетрадиционная технология обучения детей 6−8 лет передвижению на лыжах с одновременным развитием необходимых физических качеств на уроках физической культуры.

Научная новизна. В диссертационной работе впервые: • сформулирована и реализована теоретико-методическая концепция воспитания у ребенка творческого и немотивационно-ценностного отношения к усвоению техники движений на лыжах и физическим упражнениямполучены новые данные о динамике физических качеств у девочек и мальчиков 6−8 летизучены и обоснованы объективные динамические, временные и угловые показатели структуры двигательных действий у детей 6−8 лет при передвижении на лыжах попеременным двухшаж-ным ходомразработана и экспериментально обоснована нетрадиционная технология обучения технике попеременного двухшажного хода на лыжах детей 6−8 лет с использованием двигательных установокразработаны информативные критерии для спортивного отбора детей 6−8 лет в группы начальной подготовки по лыжному спорту.

Практическая значимость работы обусловлена: объективными экспериментальными данными о формировании структуры двигательных действий при передвижении на лыжах с учетом морфофункциональных показателей детей 6−8 летновой технологией учебных занятий по лыжной подготовке с детьми 6−8 лет на основе нетрадиционного построения и содержания урокаразработкой и внедрением системы игр-упражнений, игр-заданий и сюжетных игр для развития двигательных качеств и формирования техники передвижений на лыжах попеременным двухшзжным ходомметодическими рекомендациями по обучению технике передвижения на лыжах детей 6−8 лет в условиях художественно-эстетического лыжного городкаинформативным критерием для спортивного отбора детей 6−8 лет в группы начальной подготовки по лыжному спорту.

Основные положения, выносимые на защиту:

• экспериментальное обоснование новой нетрадиционной эффективной технологии обучения технике передвижения на лыжах попеременным двухшажным ходом и сопряженного развития физических качеств детей 6−8 лет на основе системного использования игр-упражнений, игр-заданий, сюжетных игр в условиях художественно-эстетического лыжного городка;

• инновационная форма организации и содержания теоретико-методической модели урока по лыжной подготовке на основе целенаправленного обучения «школе движений» с использованием двигательных установок и сопряженного развития физических качеств, вербального и эмоционального воздействия, личного творчества, самоактивности, формирования неосознанной мотивационной потребности к занятиям лыжным спортом и укреплению здоровья у детей 6−8 лет;

• экспериментальные данные об особенностях воздействия различных тренировочных программ на уроках по лыжной подготовке на морфофункциональные показатели и уровень проявления физических качеств, динамические, временные и угловые характеристики двигательных действий при передвижении на лыжах попеременным двухшажным ходом детей 6−8 лет.

Апробация работы. Основные положения диссертации были доложены на научно-практических конференциях кафедры лыжного спорта СГИФК (1986;2000), научно-практической конференции ЛНИИФК (1986,1987), в работе школы-семинара «Биомеханика и спорт» (Научный совет АН СССР по проблемам биомеханики, Государственный комитет РСФСР по ФК и С, СГИФК, Смоленск, 1988).

Результаты исследования внедрены в учебно-воспитательный процесс по физическому воспитанию детей дошкольного учреждения — детского сада № 16 г. Смоленска и ДЮСШ по лыжному спорту г. Смоленска, что подтверждено актами внедрения.

Структура и объем диссертация. Диссертация изложена на 159 страницах текста компьютерной верстки, имеет введение, 5 глав, выводы, практические рекомендации, содержит 10 рисунков, 16 таблиц и 14 приложений.

105 ВЫВОДЫ.

В научно-методической литературе недостаточно раскрыты, обоснованы и систематизированы вопросы организации и методики лыжной подготовки детей старшего дошкольного и младшего школьного возрастанет концептуального обоснования технологии обучения технике передвижения на лыжах и сопряженного развития физических качеств у детей 6−8 летостаются дискуссионными возрастные границы этапа начальной подготовки юного лыжника-гонщика.

Теоретической основой разработанной нами нетрадиционной технологии обучения технике передвижения на лыжах попеременным двухшажным ходом с одновременным развитием физических качеств у детей 6−8 лет являются:

• современные психолого-педагогические концепции обучения, воспитания и развития личности;

• реализация дидактических принципов общей теории и методики спортивной тренировки;

• альтернативные формы организации и содержание физического воспитания.

Высокая теоретико-методическая значимость нетрадиционной технологии обучения технике передвижения на лыжах с одновременным развитием физических качеств у детей 6−8 лет, апробированной в экспериментальных условиях на уроках физической культуры^определяется следующими компонентами:

• новой формой организации и содержанием урока по лыжной подготовке;

• формированием неосознанной мотивированной потребности к занятиям физическими упражнениями, включая передвижение на лыжах;

• целенаправленным и приоритетным использованием игрового метода (игр-упражнений, игр-заданий, сюжетных игр) в условиях художественно-эстетического лыжного городка;

• системностью применения ключевых двигательных установок для усвоения техники попеременного двухшажного хода в сочетании с целенаправленным стимулированием у детей 6−8 лет познавательных творческих способностей на основе дея-тельностного подхода, который ориентирует не только на усвоение знаний и умений, но и на способы их достижения.

4. Эффективность нетрадиционной технологии обучения характеризуют положительная динамика физического развития, прироста физических качеств и существенное изменение в технике передвижения на лыжах попеременным двухшажным ходом у детей 6−8 лет:

• на этапе предварительного обучения детей 6−7 лет выявлены следующие положительные изменения в показателях техники: а) уменьшение времени выполнения фаз скользящего шага у испытуемых опытной группы, по сравнению с контрольными. Продолжительность времени трех фаз скользящего шага уменьшилась в опытной группе с 0,54 до 0,41 с (р<0,05), в контрольных группах, соответственно, с 0,55 до 0,49 си с 0,57 до 0,55 с (р>0,05) — б) достоверные различия в средней величине скользящего шага в опытной и контрольной группах (83, 65 и 57 смр<0,05) — в) прирост показателей вертикальной составляющей силы отталкивания ногой в опытной группе увеличился на 28,5%, в контрольных, соответственно, на 13,7 и 11,1% (р<0,05);

• на этапе основного обучения детей 7−8 лет эффективность нетрадиционной технологии отражают: а) уменьшение продолжительности скользящего шага попеременного двухшажного хода с 0,91 до 0,67 с (р<0,01) в опытной группе и с 0,90 до 0,77 с — в контрольной группе (р<0,05) — б) увеличение длины скользящего шага с 83 до 129 см в опытной группе и с 77 см до 93 см в контрольной (р<0,05) — в) прирост показателей горизонтальной составляющей силы отталкивания ногой с 5 до 11 кг в опьгйгой группе (р<0,05) и с 4,8 до 8 кг в контрольной (р>0,05) — г) увеличение показателей вертикальной составляющей силы отталкивания рукой с 2,4 до 7,2 кг в опытной группе (р<0,05) и с 2,26 кг до 5,4 кг в контрольной (р>0,05) — д) увеличение вертикальной составляющей при отталкивании ногой в опытной группе на 32,1% (р< 0,01), в контрольной — 13,7% (р>0,05) — е) повышение результатов в соревнованиях на 1 км в опытной группе — на 3 мин, в контрольной — на 2 мин (р<0,01).

5. Под воздействием нетрадиционной технологии обучения происходит существенное увеличение длины скользящего шага и повышение скорости передвижения на лыжах. Причем, начиная со стершего дошкольного возраста, показатели у мальчиков выше, по сравнению с девочками. Установленная закономерность предопределяет необходимость разработки и использования дифференцированных нормативов отдельно для мальчиков и девочек 6−8 лет.

6. Педагогический эксперимент показал, что успешно освоенная техника попеременного двухшажного хода на лыжах, положительная динамика показателей физического развития и уровня двигательных качеств у детей исследуемой возрастной категории являются основанием для начала занятий лыжной подготовкой с б лет.

Спортивный отбор детей для занятий лыжными гонками целесообразно осуществлять на основе интегрального «показателя моторного развития», отражающего функциональные возможности детей, с учетом соматотипа ребенка.

ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ.

Данные собственных исследований позволяют сделать практические рекомендации для внедрения в практику физического воспитания старших дошкольников и школьников младшего возраста. Рекомендации можно сформулировать следующим образом:

1. Целесообразно формировать познавательную творческую деятельность детей при освоении движений на основе мотивированной потребности к занятиям лыжным спортом и физическим упражнениям.

2. Максимально приближать процесс физического воспитания и технологию обучения детей 6−8 лет к игровой творческой деятельности при прохождении учебного материала на уроках по лыжной подготовке.

3. Целенаправленно использовать технологическую программу двигательных установок при обучении технике попеременного двухшажного хода.

4. Применять нетрадиционные формы организации и содержания уроков по лыжной подготовке.

5. Интегрировать содержание материала учебных уроков по лыжной подготовки с домашними заданиями с целью самостоятельной двигательной деятельности детей на лыжах в зимний период времени для повышения объема двигательного опыта и уменьшения неконтролируемого характера такого опыта.

6. Ориентировать детей в процессе обучения технике передвижения на лыжах не только на усвоение знаний и умений, но и на способы их достижения.

7. Для формирования правильной техники передвижения на лыжах попеременным двухшажным ходом необходимо 16 занятий по лыжной подготовке на уроках физической культуры.

8. Для оценки уровня физической подготовленности детей 6−8 лет использовать диагностические тесты для определения уровня:

• скоростных качеств и координационных способностей — челночный бег 3×10 м или бег на лыжах 30 м;

• скоростно-силовых качеств — прыжок в длину с места;

• общей выносливости — количество метров выполненного непрерывного бега за 2 минуты или ходьба на лыжах на время 1 км.

9. Для определения эффективности техники выполнения скользящего шага на 10-метровом отрезке ровной лыжни у детей 6−8 лет в процессе обучения передвижению на лыжах использовать следующие нормативные показатели (количество шагов):

1 Возраст Пол Низкий Ниже среднегс Средний Выше среднего Высокий.

6 лет м д 15 и больше 16 и больше 14 15 13, 14 12 13 ' 11 и меньше 12 и меньше.

7 лет м д 14 и больше 15 и больше 13 14 12 13 11 12 10 и меньше 11 и меньше.

8 лет м д 13 и больше 14 и больше 12 13 11 12 10 11 9 и меньше 10 и меньше.

10. Ввести в практику организацию и проведение соревнований (в том числе сюжетные игры и игры-упражнения в соревновательном режиме) по группам детей (основная, подготовительная, специальная).

11. Реализовывать систему педагогических воздействий, направленную на формирование у детей ценностей здоровья, здорового образа жизни.

12. Осуществлять мониторинг состояния здоровья и диагностику функциональных возможностей детей 6−8 лет.

13. Комплексы упражнений и игры на лыжах даны в приложении 9.

Показать весь текст

Список литературы

  1. ИН. Психологическая готовность к школе в контексте адаптации // Начальная школа. — 1999. — № 1. — С. 23.
  2. М.В. Морфологические критерии школьной зрелости // Здоровье и воспитание детей школьного возраста в СССР. -М., 1976. С. 21−24.
  3. М.В. Проблемы здоровья детей и их физического развития // Здравоохранение РФ. 1999. — № 5. — С. 17−21.
  4. Аршавский И А. Очерк по возрастной физиологии. М.: Медицина, 1967. — С. 447−449.
  5. Аршавский И А. Биологические и медицинские аспекты проблемы адаптации и стресса в свете данных физиологии онтогенеза // Актуальные вопросы современной физиологии. М., 1976. — С. 144−190.
  6. Аршавская Э. И Физиология и физкультура. М.: Знание, 1968. — С. 79.
  7. Арямов И А. Особенности детского возраста: Очерки. М.: Учпедгиз, 1953. — С. 157−160.
  8. В. К Методологические принципы исследования по проблеме отбора и спортивной ориентации // Теория и практика физической культуры. 1980. — № 1. — С. 31−33.
  9. В. К Физическая подготовка в системе воспитания культуры здорового образа жизни человека // Там же. 1990. -№ 1. с. 22−27.
  10. П.Бальсевич В. К. Конверсия высокой технологии спортивной подготовки как актуальное направление совершенствования физического воспитания и спорта для всех // Там же.- 1993. № 4.- С. 21−23.
  11. В. К Концепция альтернативных форм организации физического воспитания детей и молодежи // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка 1997. — № 4. -С. 48−55.
  12. Бальсевич В. К Перспективы развития общей теории и технологии спортивной подготовки и физического воспитания // Теория и практика физической культуры. 1999. — № 4. — С. 21−40.
  13. A.A. Здоровье детей России (состояние и проблемы). -М., 1999. 273 с.
  14. A.A. Здоровье детей России: научные и организационные приоритеты // Педиатрия. 1999. — № 3. — С. 4−6.
  15. И. И. Физическая культура и здоровье детей и подростков. М., 1966. — 235 с.
  16. И. И. Спортивно-медицинские аспекты проблемы биологического возраста подростков: Автореф. дис. док. мед. наук.- М., 1981. 42 с.
  17. И.И., Дорохов Р.Н Физическое развитие школьников 817 лет в связи с индивидуальными темпами роста и формирования организма // Медицина, подросток и спорт. Смоленск, 1975. — С. 39−67.
  18. И.И., Дорохов Р. Н. Акцелерация и детский спорт: Лекция для студентов спортивного факультета. Смоленск, 1978. -18 с.
  19. Бахрах И. И, Дорохов Р. Н Акцелерация и детский спорт. М: Медицина, 1991. — С. 201−210.
  20. И.И., Мотылянская Р. Е. Врачебный контроль за юными спортсменами // Спортивная медицина. М: Медицина, 1993. -С. 195−214.
  21. В. К. Критерии ориентации детей и подростков в учебно-тренировочные группы циклических видов спорта: Авто реф. дис. канд. пед. наук. М.: ГЦОЛИФК, 1992. — 23 с.
  22. Н.Т., Усищева У. А. Уроки физической культуры на открытом воздухе в I-IY классах. М.: АПН РСФСР, 1959. -С. 47.
  23. Л.Ф. Акцелерация развития и состояние здоровья детей и подростков // Педиатрия: Обзор информ. ВНИИ медицины и медицинской техники. М., 1980. — 60 с.
  24. В.А. Молодой лыжник. М.: Пролетарий, 1925. — С. 14.
  25. Е.Я. Информативность тестов, используемых для характеристики физической подготовленности человека // Теория и практика физической культуры. 1983. — № 1. — С. 23−25.
  26. Е.Я., Мамаджанов Н. М. Исследование зависимости результатов физических упражнений от морфофункциональных особенностей детей школьного возраста // Теория и практика физической культуры. 1981. — № 10. — С. 36−39.
  27. М.С. Отбор в спортивных играх М.: Физкультура и спорт, 1980. — 127 с.
  28. Д.П., Косилов С. А., Табнева А.П Возрастные особенности циклических движений детей и подростков. М.: Педагогика, 1975. — 158 с.
  29. НЖ. Отбор и подготовка юных пловцов. М.: Физкультура и спорт, 1978. — 152 с.
  30. НЖ. Отбор и подготовка спортивного резерваважная задача ДЮСIII М.: Физкультура и спорт, 1982. -С. 39−41.
  31. Булгакова К Ж. и др. Биоэнергетический профиль юных пловцов высокой квалификации // Теория и практика физической культуры. 1983. — № 2. — С. 38−42.
  32. В. В. Антропометрия. М.-Л., 1941. — 367 с.
  33. ИМ. Лыжи в 1-Ш классах. Начальное обучение передвижению // Физическая культура в школе.- 1986.- № б. С. 11−14.
  34. ИМ. Лыжный спорт: Учебное пособие для педагогических училищ. М.: Просвещение, 1988. — 336 с.
  35. ИМ. Дифференцировать обучение на уроках лыжной подготовки (1−1V классы) // Физическая культура в школе. -1991. № 4. — С. 15−16.
  36. Вавилов Ю. Н, Вавилов К. Ю. Научно-практические предпосылки спортивно-оздоровительной программы для детей и молодежи // Теория и практика физической культуры. 1995. — № 4. -С. 32−34.
  37. Вавилов Ю. Н, Вавилов К. Ю. Спортивно-оздоровительная программа «Президентские состязания» // Там же. 1997. — № 6. -С. 51−54.
  38. Е. Н Развивайте у дошкольников силу, ловкость, выносливость. М.: Просвещение, 1983. — С. 17−21.
  39. Ю.Е. Проблемы охраны здоровья детей России // Российский вестник перинатологии педиатрии. 2000. — Т. 45. -№ 1. — С. 5−9.
  40. А.Д., Бутин ИМ. Развитие физических способностей детей. Ярославль: Гринго, 1996. — 176 с.
  41. Э.С. Развитие моторики у детей дошкольного и школьного возраста // Теория и практика физической культуры.- 1972. № б. — С. 46.
  42. В.М., Филин В. П. Отбор в спорте. М.: Физкультура и спорт, 1983.- 176 с.
  43. А.Б., Смирнов КМ. Физическое воспитание детей школьного возраста. Изд. 2-е. — М.: Физкультура и спорт, 1966. — 254 с.
  44. Л.В., Кутейников И П. Лыжи. М., 1924. — 36 с.
  45. Л.Д. На пути к физическому совершенствованию. -Минск: Полымя, 1987. 147 с.
  46. Л.Д. Научно-методические основы реализации оздоровительного, воспитательного и образовательного направлений программы физического воспитания дошкольников: Авто-реф.дис.канд.пед.наук. Минск, 1992. — 41 с.
  47. Л. Д. Физйческая культура дошкольникам (средний возраст). — М.: Владос, 1999. — С. 4−8.
  48. Л.Д. Физическая культура — дошкольникам (старший возраст). -М.: Владос, 1999. С. 5−10.
  49. Л.Д., Овсянкин В. А. Методика физического воспитания детей дошкольного возраста.- М: Владос, 1999.- С. 5−18.
  50. М.А. Исследование факторной структуры двигательных способностей человека: Автореф.дис.канд.пед.наук. — М., 1966. 22 с.
  51. Л.Л. Физиологические особенности некоторых функций и мышечной деятельности школьников. М., 1984. — 29 с.
  52. Л.Л., Копылов Ю. А. Физиологические эффекты тренировки выносливости у детей младшего школьного возраста // Теория и практика физической культуры.- 1998.- № 7.-С. 13−15.
  53. Голощекина МП Лыжи в детском саду. М.: Просвещение, 1977. — 96 с.
  54. Э. А. Двигательные качества в связи с индивидуальными темпами развития юных спортсменов // Возраст и становление индивидуального мастерства. Смоленск, 1974. -С. 67−96.
  55. В. Г1 Сопоставительные и должные нормы морфофункцио-нальной подготовленности детей младшего школьного возраста. Смоленск, 1987. — 17 с.
  56. Губа В. П Возрастные основы формирования спортивных умений. Смоленск, 1996. — 133 с.
  57. Губа В. П, Никитушкин В. Г., Квашук ПВ. Индивидуальные особенности юных спортсменов. Смоленск, 1997. — С. 35−43, 84−89.
  58. A.A. Развитие двигательных качеств у школьников. Минск, 1978. — 110 с.
  59. A.A. Физическая подготовка школьника. — Челябинск: Южно-Уральское кн. изд., 1980. 152 с.
  60. A.A. Этапность развития физических (двигательных) качеств и проблема оптимизации физической подготовки детей школьного возраста: Автореф.дис.док.пед.наук. М., 1980. — 44 с.
  61. A.A. Периодизация развития физических качеств у детей школьного возраста // Вопросы теории и практики физической культуры и спорта. Минск, 1983. — С. 29−31.
  62. A.A. Итоги и перспективы изучения закономерностей онтогенеза физических способностей человека //Актовая речь на науч. сессии, посвящ. презентации АФВиС РБ, 1 апреля 1993 г. Минск: АФВиС РБ, 1993. — 21 с.
  63. A.A., Корнюшко C.B. Индивидуализация физической подготовки юных лыжников // Вопросы теории и практикифизической культуры и спорта: Респ.межвед.сб. Минск: Полымя, 1984. — Вып. 19. — С. 5−8.
  64. В.Ю. Морфофункциональные показатели и развитие моторики у детей 3−6 лет различных конституциональных типов // Теория и практика физической культуры. 1995. — № 11. -С. 39−43.
  65. A.B. Влияние систематических занятий спортом на систему крови юных спортсменов // Детская спортивная медицина. М.: Медицина, 1991. — С. 158−168.
  66. Дорохов P. R Динамика силы мышц стопы у лыжников-гонщиков в зависимости от угла сгибания голеностопного сустава // XX итог. науч.конф. проф.-препод, состава: Тез.докл. — Смоленск: СГИФК, 1969. С. 64−65.
  67. Дорохов Р. Н К методике изучения физических качеств спортсмена: Сб.науч.тр.- Смоленск: СГИФК, 1970. С. 20−21.
  68. Дорохов Р. Н Алгоритм оценки соматического типа детей и подростков для ориентации в видах спорта Смоленск, 1980. -21 с.
  69. Дорохов Р. Н Новая метрическая схема соматотипирования -морфологическая основа отбора и ориентации в спорте // Актуальные проблемы повышения спортивного мастерства юных спортсменов: Сб. науч. тр.- Смоленск: СГИФК, 1983. -С.109−111.
  70. Дорохов Р. Н Соматические типы и варианты развития детей и подростков: Дис. док. мед. наук. М, 1984. — 464 с.
  71. Р.Н. Исследования по спортивной морфологии // Адаптация, физическая культура и спорт: Сб. науч.тр. Смоленск: СГИФК, 1987. — С. 3−6.
  72. Р. К Медико-педагогические аспекты подготовки юных спортсменов: Сб.науч.тр. СГИФК. Смоленск, 1989. -С. 4−14.
  73. Р.Н., Петрухин В. Г. Методика раннего отбора и ориентации в спорте (соматический тип и его функциональная характеристика): Учебное пособие. Смоленск, 1994. — 80 с.
  74. Дуркин ПК, Леонтьев В. И Формируя интерес к урокам лыжной подготовки И Физическая культура в школе. 1992. — № 12. -С. 8−11.
  75. Н.Н., Шишкина В. А. Физическое воспитание дошкольников. М.: Академия, 1998. — С. 5−16.
  76. В. В. Особенности в технике передвижения юных лыжников-гонщиков // X итог, научконф.: Реф. и тез. докл.- Смоленск: СГИФК, 1960. С. 104−105.
  77. В. В. Исследование структуры движений и эффективности применения шециально-подготошггельньк упражнений лыжника-гонщика: Автореф.дис.канд.пед.наук. М., 1967. — 22 с.
  78. В.В., Динамографическая лыжня-установка для регистрации техники лыжных ходов / В. В. Ермаков, Г. С. Луговской, А. П Кулешов, К В Матвеева, А. К Кириченко и др. И Сб. науч.-методич. статей по лыжным гонкам.- С. 9−11.
  79. В.В. Техника лыжных ходов: Учебное пособие. Смоленск, 1989. — 77 с.
  80. В.В., Пирог А. В., Ермакова Л. Л. Комплексная методика регистрации, оценки и расшифровки техники лыжника-гонщика // Там же. Смоленск: СГИФК, 1973. — С. 14−16.
  81. Е.К. Возрастная морфология детей преддошкольно-го и школьного возраста: Учебное пособие. Краснодар, 1996. — 198 с.
  82. Жданов Л. H Исследование скорости взрослых движений у детей // Тр. VIII науч.конф. по возраст.морфол., физиол. и био-хим. М.: АПН РСФСР, 1967. — С. 222−226.
  83. Ю.Д., Бондаренко C.B. Развитие статической выносливости как фактор улучшения адаптабельности детей 6−7 лет к учебному труду // Теория и практика физической культуры. -1990. № 10. — С. 32.
  84. . Рост и развитие. Физиология ребенка раннего возраста. София: Медицина и физкультура, 1970. — С. 362−383.
  85. М.А. Детская эндокринология. М.: Медицина, 1971. — 391 с.
  86. А. В. Старший дошкольник, М.: Педагогика, 1981.
  87. В.М. Кибернетика, математика, спорт. М.: Физкультура и спорт, 1969. — 198 с.
  88. В.М., Кулик H Г., Смирнов Ю. И Исследование взаимосвязи между физическими качествами // Теория и практика физической культуры. 1969. — № 1. — С. 2−6.
  89. В.М., Запорожанов В. А., Тер-Ованесян ИА. Вопросы теории и практики педагогического контроля в современном спорте // Теория и практика физической культуры, — 1971.- № 4. -С. 8−11.
  90. Д. И О состоянии здоровья детей России // Школа здоровья. 1995. — № 2. — С. 5−12.
  91. Иванов-Смоленский А. Г. Очерки экспериментального исследования высшей нервной деятельности человека М, 1971.-447с.
  92. Кабанов Ю. М Критические периоды развития статического и динамического равновесия у школьников 1−11 классов // Теорияи практика физической культуры. 1996. — № 1. — С. 17−18.
  93. P.A. Взаимосвязь морфологических и функциональных особенностей сердца и сосудов у детей и подростков // Педиатрия. 1965. — № 4. — С. 12−17.
  94. В.Е. Уроки лыжной подготовки // Там же. 1990. -№ 11. — С. 15−18.
  95. В.Е. Игры, развивающие физические качества лыжников // Там же.-1994.-№ 5.-С. 27−31.
  96. В.Е. Планирование уроков лыжной подготовки в I-XI классах // Там же. 1995. — № 5. — С. 12−16.
  97. ПВ. Структура тренировочных нагрузок в годичном цикле подготовки лыжников-гонщиков учебно-тренировочных групп 1−2 года обучения: Автореф.дис. канд. пед. наук. М., 1992. — 22 с.
  98. Клиорин А. И, Чтецов В. П Биологические проблемы учения о конституции человека. Л.: Наука, 1979. — С. 15−16.
  99. В. Г. Аэробные способности младших школьников разного возраста и биологического развития (фактор, структура и диагностика): Автореф.дис.канд.мед.наук. -Кишинев, 1986. 24 с.
  100. М.М. Лыжи в дошкольном возрасте // Дошкольное воспитание. 1938. — № 11. — С. 32.
  101. Красногорский НИ Труды по изучению высшей нервнойдеятельности человека и животных. М., 1954.- Т. 1. — 450 с.
  102. НИ. Высшая нервная деятельность ребенка. -Л., 1958. 204 с.
  103. М.М., Архангельская И А. Влияние систематических занятий спортом на мочевыделительную систему спортсмена // Детская спортивная медицина. М.: Медицина, 1996. -С. 176−185.
  104. Кузнецова З. И Развитие качеств быстроты, выносливости, силы и равновесия у школьников. М.: Просвещение, 1967. -С. 1−3.
  105. Кузнецова З. И Возрастные особенности развития силы и статической выносливости девочек школьного возраста // Матер. IV науч.конф. по физич. воспитанию детей и подростков. -М.: АПН СССР, 1968. С. 29−30.
  106. Кузнецова З. И Критические периоды развития быстроты, силы, выносливости у детей школьного возраста // Тр. науч. конф. по физ. воспитанию детей и подростков. М.: АПН РСФСР, 1972. — С. 144−146.
  107. Г. А. К вопросу исследования критических периодов развития юных лыжников-гонщиков сельских ДЮСШ // Тез. докл. 41 науч.конф. по итогам работы за 1989 г. Омск: ОГИФК, 1990. — С. 63−65.
  108. Кузьмин НИ Некоторые пути анализа техники лыжника-гонщика // Сб. науч.-метод, статей по лыжным гонкам. Смоленск, 1973. С. 17−21.
  109. КВ. Физиологические особенности адаптации к физическим нагрузкам детей 6 и 10 лет: Автореф.дис. канд. биол.наук. СПб., 1993. — 24 с.
  110. Т.Ю. Динамика функционального состояния детей 6 лет при различных режимах двигательной активности // Вопросы теории и практики физической культуры и спорта: Респ. межвуз. сб.- Минск: Полымя, 1991.- Вып.21.- С. 32−35.
  111. В.Ф. Развитие двигательных качеств на уроках физической культуры в 1-Х классах. Минск: Народная асвета, 1980. — 128 с.
  112. Л.И. «Президентские состязания» новый проект организации физкультурно-спортивного движения детей и молодежи // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка — 1996. — № 3. — С. 58−59.
  113. В. Перед выходом на лыжню: имитационные упражнения // Физическая культура в школе. 1994. — № 5. -С. 32−34.
  114. Л.Е. Управление движениями у детей и подростков. М.: Педагогика, 1974. — 231 с.
  115. Л.Е. Возрастные особенности движения у детей и подростков. М.: Педагогика, 1979. — 26 с.
  116. Лях В. И. Координационные способности школьников. -Минск: Полымя, 1989. 159 с.
  117. Лях В. И. Ориентиры перестройки физического воспитания в общеобразовательной школе // Теория и практика физической культуры. 1990. — № 9. — С. 10−14.
  118. Лях В. И. Скоростные способности: основы тестирования и методика развития // Физическая культура в школе. 1992.з. С. 2−8.
  119. Лях В. И. Двигательные способности. Общая характеристика и основы теории и методики их развития в практике физического воспитания // Там же. 1996. — № 2. — С. 2−6.
  120. Лях В. И. Силовые способности школьников // Там же. 1997.- № 1. С. 6−13.
  121. А.А. Методика начального обучения технике лыжных ходов: Методическая разработка М: РГАФК, 1993. — 63 с.
  122. И. Г. Основы экспериментальной программы преимущественного развития выносливости у детей 6-летнего возраста // Дети и здоровье: Матер, науч.-практ. конф. по проблемам дошкольного физического воспитания. Омск, 1993. — С. 47−50.
  123. Т.Н. Темпы и гармоничность физического развития детей 7−10 лет г.г. Тамбова, Брянска и Белой Церкви // Проблемы современной антропологии. Минск: Наука и техника, 1982. — С. 94.
  124. Э.Э. Возрастное развитие двигательной координации и педагогические особенности ее воспитания у школьников 717 лет: (На модели прыжковых упражнений): Автореф.дис. канд. пед.наук. Омск, 1989. — 17 с.
  125. Мартынов НН, Сирис ПЗ., Стрельцов В. А. К проблеме отбора способных детей для занятий спортом // Теория и практика физической культуры. 1986. — № 6. — С. 32−33.
  126. C.B. Конституциональные особенности развития и оценка физиометрических данных у детей младшего школьного возраста: Автореф.дис. канд.мед.наук. Л., 1990, — 20 с.
  127. Миклашевская H H Ростовые процессы у детей и подростков.- М.: МГУ, 1988. 184 с.
  128. .Н., Шиян Б. М. Основы методики физического воспитания школьников. М.: Просвещение, 1989. — 221 с.
  129. В.А., Кузнецов В.К Исследование физического развития юных спортсменов и возраста, с которого следует начинать занятия лыжным спортом // Науч.тр. за 1970 г. М.: ВНИИФК, 1972. — Т. 1. — С. 42−49.
  130. В.А. Состояние физического развития школьников Московской области // Проблемы современной' антропологии. Минск: Наука и техника, 1982. — С. 110.
  131. А. К Генотипическая оценка физиологических функций, определяющих спортивную работоспособность // Теория и практика физической культуры. 1968. — № 2. -С. 44−46.
  132. НА. Физическая культура в I-IV классах. Тула, 1961. — С. 36.
  133. Р.Е. Значение модельных характеристик спортсменов высокого класса для спортивного отбора и управления тренировочным процессом // Теория и практика физической культуры. 1979. — № 4. — С. 21−23.
  134. B.C. Возрастная психология: Учебник. М., 1997. -С. 217−219, 237−243.
  135. В. Г. Совершенствование системы подготовки юных спортсменов // Теория и практика физической культуры. 1993. — № 8. — С. 40−41.
  136. В. Г. Методология программно-нормативного обеспечения многолетней подготовки квалифицированных юных спортсменов: Дис. в виде науч. доклада. док.пед.наук.- М., 1995. 88 с.
  137. В.Г., Набатникова М. Я. Методика построения должных норм разносторонней функциональной подготовленности юных спортсменов: Методические рекомендации. -М., 1984. 38 с.
  138. .А. Факторы роста и морфофункционального созревания организма М.: Наука, 1978. — 210 с.
  139. . А. Соматотипология и спорт // Теория и практика физической культуры. 1982. — № 5. — С. 24−28.
  140. . А. Адаптация, конституция, моторика // Там же. -1989. № 1. — С. 40.
  141. . А. Конституция человека // Итоги науки и техники: Сер. Антропология. М., 1991. — Т. 4. — 150 с.
  142. .А., Козлов А. И. Новая техника сомато типирова-ния // Новости спортивной и медицинской антропологии. — М., 1990. Вып. 3. — С. 121−137.
  143. М.А. Морфофункциональные особенности девочек первого детства с различной физической нагрузкой // Традиционные и нетрадиционные методы оздоровления детей: Тез. докл. VI междунар. науч.-практ.конф. Смоленск, 1997.1. С. 156−157.
  144. М.А. Физическое воспитание детей дошкольного возраста: Учебное пособие. Смоленск, 1997. — 84 с.
  145. Окк А. А. Возрастная динамика ловкости у девочек 7−18 лет: Автореф.дис.канд.пед.наук. Тарту, 1975. 33 с.
  146. В. В. Формирование навыков передвижения на лыжах у младших школьников: Автореф.дис.канд.пед.наук. М., 1970. — 25 с.
  147. В. В. Уроки лыжной подготовки в I классе // Физическая культура в школе. 1999. — № 5. — С. 32−38.
  148. Основы морфологии и физиологии детей и подростков / Под ред. А. А. Маркосяна. М.: Медицина, 1969. — 575с.
  149. Т.Н. Физическая культура в детском саду. — М.: Просвещение, 1986. С. 32.
  150. Педагогические и медицинские аспекты подготовки юных конькобежцев: Учебное пособие / Под ред. И. И. Бахраха, А. М. Докторевича. Смоленск: СГИФК, 1990.- 64 с.
  151. В. Г. Организация и методика проведения уроков лыжной подготовки в начальных классах. Омск, 1960.- С. 8.
  152. А. Г. Воспитание нравственного поведения у подростков в процессе занятий лыжным спортом в ДЮСЩ Автореф.дис.канд.пед.наук. -Л., 1979. 25с.
  153. Платонов В. Н, Сахновский К П. Подготовка юного спортсмена. Киев: Радяньска школа, 1988. — 288 с.
  154. Плохинский К А. Биометрия. М.: МГУ, 1970. — 366 с.
  155. В. К Отбор перспективных юных лыжников-гонщиков // Лыжный спорт: Сб. статей. М.: Физкультура и спорт, 1979. — Вып. 2. — С. 19−27.
  156. Плохой В. Н Экспериментальное обоснование критериев отбора юных лыжников: Автореф.дис.канд.пед.наук. М., 1979. — 16с.
  157. Плохой В. Н Акцелерация, ретардация и лыжные гонки // Лыжный спорт: Сб. статей.- М: Физкультура и спорт, 1981. -Вып. 2. С. 15−22.
  158. А. В. Психодиагностика спортивных способностей. -М.: Физкультура и спорт, 1973. С. 215.
  159. Сальникова Г. П Физическое развитие школьников. — М., 1968. 160 с.
  160. В.Г., Вербицкий Г. И. Особенности занятий по легкой атлетике с детьми школьного возраста: Методическое пособие для студентов ИФК. Смоленск, 1975. — 47 с.
  161. Семенов Г. П Особенности обучения передвижению коньковым и классическим ходами с учетом координационных способностей юных лыжников: Автореф.дис.канд.пед.наук. -СПб.: НИИФК, 1992. 19 с.
  162. М.И. Физкультурно-спортивная активность дошкольников старшей возрастной группы // Физическая культура и спорт в жизнедеятельности дошкольников и учащейся молодежи: Межвуз.сб.науч.тр.- Красноярск: КГПИ, 1987.- С.50−70.
  163. ПЗ. К вопросу о факторах, определяющих потенциальные возможности спортсмена // Проблемы отбора и управления в юношеском спорте: Тез.докл.науч.-метод.конф. -Минск, 1971. С. 94−96.
  164. П.З., Гайдарска П. М., Рачев К. И. Отбор и прогнозирование способностей в легкой атлетике. М.: Физкультура и спорт, 1983. — 103 с.
  165. КМ., Гандельсман А. Б. Физическое воспитание детей школьного возраста. М.: Физкультура и спорт, 1966. -С. 46.
  166. Т. С. Критерии функциональной готовности детей к обучению в школе: Автореф.дис.канд.пед.наук. М., 1975. — 18 с.
  167. В. П. Педагогические основы физического совершенствования школьников: Автореф. дис. докт. пед. паук. -Вильнюс, 1969. 39 с.
  168. Е.И. Методика воспитания общей вЬшосливости у лыжников младшего школьного возраста на внеклассных занятиях: Автореф.дис.канд.пед.наук. Тарту, 1973. — 23 с.
  169. М.Я. Книга о здоровье детей. М: Медицина, 1988. — 238 с.
  170. А. Г. Здоровье и физическое воспитание детей и подростков. М.: Медицина, 1991. — 144 с.
  171. В. Д. Отбор и ориентация в видах легкой атлетики, требующих проявления выносливости. М.: ГЦОЛИФК, 1992. — 50 с.
  172. С. Б. Влияние систематических занятий спортом на систему дыхания юных спортсменов // Детская спортивнаямедицина. M.: Медицина, 1991. — С. 119−128.
  173. С.Б., Хрущев C.B. Детская спортивная медицина. М.: Медицина, 1991. — 550 с.
  174. Е.С. Развитие и совершенствование пространственной ориентировки школьников младших классов на уроках физической культуры с применением технических средств обучения: Автореф.дис.канд.пед.наук. Л, 1989. -21 с.
  175. . Г. Основные статистические величины соотношения частей тела детей дошкольного возраста г. Москвы (19 651 970) // Материалы по физическому развитию детей и подростков городов и сельских местностей СССР. М., 1977. -С. 86−87.
  176. A.M. Возрастная динамика размфов' тела детей и подростков в возрасте от 4 до 18 лет // Рост и развитие ребенка. М: МГУ, 1973. — С. 4−50.
  177. B.C. Развитие движений у детей школьного возраста. М.: АПН СССР, 1959. — 57 с.
  178. B.C. Управление движениями в спорте. М.: Физкультура и спорт, 1975. — 208 с.
  179. Физкультурные занятия на открытом воздухе с детьми дошкольного возраста / Под ред. В. Г. Фролова, Г. П. Юрко. -М., 1983. 192 с.
  180. RA., Филин В. П. Возрастные основы физического воспитания. М.: Физкультура и спорт, 1972. — 174 с.
  181. RA., Вавилов Ю.Н Физиологические основы двигательной активности. М.: Физкультура и спорт, 1991.- 224 с.
  182. С. К. Обучение способам передвижения на лыжах учащихся младшего школьного возраста (I-IV класса): Автореф. дис.канд.пед.наук. М., 1952. — 24 с.
  183. Л.Г., Суянгулова Л. А. Возрастные особенности развития отдельных проявлений координационных способностей рук у школьников 7−15 лет // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка- 1999. № 3−4. — С. 16−20.
  184. C.B. Врачебный контроль за физическим воспитанием школьников. М.: Медицина, 1981. — 224 с.
  185. C.B. Физкультура в режиме продленного дня. М.: Физкультура и спорт, 1986. — С. 26−30.
  186. М.А. Лыжи в школе. М.-Л.: ОГИЗ, Физкультура и туризм, 1931. — С. 7−36.
  187. H.A. Вопросы физиологии и патологии дыхания у детей. М.: Медгиз, 1957. — 292 с.
  188. Й. Диагностика психического развития. Прага: Авиценум, 1978. — 388 с.
  189. В. Б. Спортивно-медицинская концепция при отборе и определении спортивной специализации юных спортсменов // Детская спортивная медицина.- М.: Медицина, 1991.- С. 218 230.
  190. В.Б., Хрущев C.B. Медико-биологические аспектыспортивной ориентации и отбора. М.: Физкультура и спорт, 1984. — 151 с.
  191. Ю. К вопросу о формировании сократительных свойств скелетных мышц мальчиков 7−17 лет // Теория и практика физической культуры. 1998. — № 7. — С. 19−23.
  192. Д.Б. Психология игры. М., 1978. — С. 65−71.
  193. Д. Б. Избранные психологические труды. М., 1989. — С. 20−31.
  194. Я.Ф. Преемственность содержания физического воспитания детей дошкольного и младшего школьного возраста: Автореф. дис. канд. пед. наук. СПб., 1992. — 21 с.
  195. Dunnil М. Postnatal Growth of Hie Lungs// Thorax. 1982. -N 17. — P. 329−333.
  196. Weibel E. Morphometry of the Human Lungs. New-York: Acad. Press, 1983. — P. 14−50.
  197. Wolanski N. Kinetyka i dynamika vosrastu oras roznicowania sie propoziyi ciala u dzieci i mlodzyezy warszawskiey (w weku od 3 do 20 lat wlacznie): Streszcanie, Prace i maternaukowe Just. Matki i Dziecka. Warschawa, 1974. — t. 2.- N 11. -S. 185−187.
  198. Rutenfranz Z. Entwicklung und Beurteilung der korperlichen Leistungsfahigkeit bei Kindern und Jugendlichen. S. — Karger, Basel — New-York, 1984. — 218 s.
  199. Godfrey S. et al. Volumes and airway resistance in normal children age from 5 to 18 years // Brit. J. Diseases chest. 1990. — v64. -NI. -P. 15−24.
  200. Le ski de fond a lecole elementaire // Education Physique et Sportive, 1986. 197. — P. 41−43.
  201. Meleski B.W. Growth of body composition and maturity of age group competitive swimmers 7-to 18 years of age // Amer. J. Physiol. Anthrop. 1991. — v. 54. — N 2. — P. 252−254.
  202. Reinken L. u.a. Longitudinale Entvicklung von Korpergewicht, Korperlange, Hautfattsaltendicke, Kopf, Brust und Bauchumfang bei gasunden Kindern // Klinische Peliatrik (Zeitschrift fur Klinik und Praxis). 1981. — Heft 2. — Bd. 193. — S. 556−565.
  203. Berger J., Hauptmann M. Krafttraining im fruehen Schulgesundalter // Theorie und Prakis des Koperkultur. 1989. — № 6.-S. 422−426.
  204. Bremer D. Le sport de competition pour les s-10 ans // Education physigue et sport. 1987. — N 208. -P. 41.
  205. Forster R. R u.a. Zur Problematik der Ergometrie im fruhen Schulalter // Med. u. Sport. 1979. -N 10.-S. 352−357.
  206. Gurtler H Methodische Probleme sowie einige Testergebnisse der Leistungsphysiologie in fruhen Schulalter // Theorie und Prakis des Korperkultur. 1980. — Beiheft 2.-S. 174−177.
  207. Pahlke U. H u.a. Vereinfache Methodik zur Beurteulung der korperlichen Leistungsfahigkeit von Kindern im fruhen und mittleren Sihulalter // Med. u. Sport. 1977. -N 17.- S. 121−123.
Заполнить форму текущей работой

Сессия? Спокойно!