Развитие теории профессионально-педагогической культуры преподавателя вуза в контексте личностно-ориентированного образования
Диссертация
Именно поэтому современная педагогическая наука сосредоточивает внимание на развитии профессионально-педагогической культуры учителя, преподавателя системы многоуровневого образования в глобальном информационно-педагогическом пространстве, насыщенном научными коммуникациями (В.С.Степин, Е. А. Мамчур, Н. В. Кузьмина, А. А. Греков, В. И. Загвязинский, В. А. Сластенин, Е. П. Белозерцев, З. Ф… Читать ещё >
Список литературы
- Агапова О.В. Особенности профессиональной подготовки учителя в системе повышения квалификации, к развитию творческих способностей детей в начальной школе: Дис. канд. пед. наук. С.-Пб. 1992, — 186 с.
- Александрии Г. Н., Шариков Ф. В. Проблемы формирования модели личности специалиста / Хозяйнов Г. И. Формирование дидактической теории. М.: Знание, 1984.- 100 с.
- Алибекова Г. Э., Жильцов П. А., Круглов Ю.Г, Учедно-педагогический комплекс «школа-педучилгаце-педвуз». М., 1992.
- Алферова Г. А. Формирование у будущего учителя готовности к непрерывному образованию: Автореф. дис. канд. пед. наук. Волгоград, 1998. — 22 с.
- Базанов А.Г. Педагогика. -М. Воениздат- 1964. 244 с.
- Бабанский Ю.К. Оптимизация процесса обучения. Общедидактический аспект. М., «Педагогика», 1977. 254 с.
- Барабанщиков А.В. Основы военной психологии и педагогики: Для спец. № 2115 «Нач. воен. обучение и физ. воспитание». / Барабанщиков А. В., Давидов В. П., Реденко Н.Ф.- Под ред. А. В. Барабанщикова. М Просвещение, 1988. -269 с.
- Бескровний Л.Г. Русская армия и флот в ХУШ веке. Очерки. М. Воениздат. 1985. С. 32−68.
- Беспалько В.П. Основы теории педагогических систем (Проблемы и методы психолого-педагогического обеспечения технических обучающих систем). -Воронеж., Изд-во Воронежского ун-та. 1997. 304с.
- П.Бодалев А. А. О предмете акмеологии // Психологический журнал, Том 14.№ 5. 1993.-С. 73−79.
- Бондаревская Е.В. Ценностные основания личностно-ориентированного воспитания нового типа. Ростов-на-Дону, РГПУ. 1995, — 128 с.
- Бондаревская Е.В. Личностно-ориентированное образование: опыт разработки парадигмы. -Ростов-на-Дону. РГПУ. 1997. С. 111−128.
- Бодалев А.А., Рудневич Л. А. О субъективных факторах творческой деятельности человека // Педагогика, 1995. № 3. С. 19−23.
- Бонч-Бруевич В. Д. Армейские дела и делишки // Собрание статей 19 051 910 гг.-Киев, 1911−374 с.
- Буртовой И.Д., Зязин Б. П. О критериях оценки результатов труда учителей и учащихся. Алма-Ата: Менкен, 1985. 78 с.
- Бусыгина А.Л. Совершенствование педагогической компетентности преподавателей как фактор повышения эффективности учебного процесса ВТУЗа: Дис. канд. пед. наук, С.-Пб., 1994. 183 с.
- Бутовский Н. Муштровка или воспитание. // Военный сборник.- 1884. № 3. С. 61−86.
- Бутовский Н. О подготовке учителей молодых солдат // Военный сборник. 1886. № 5. С. 53−75.
- Волков И.П. Цель одна дорог много: Проектирование процессов обучения: Кн. для учителя: Из опыта работы. — М.: Просвещение, 1990. — 159 с.
- Вольф К.М. Наши унтера. СПб., 1900. 42 с.
- Гершельман С.К. Нравственный элемент в руках Суворова.- Гродно, 1900.- 158 с.
- Генисарецкий О.И., Носов Н. А., Юдин Б. Г. Концепция человеческого потенциала: исходные положения // Человек 1996. № 4. С.5−21.
- Гиндилис H.JI. Процесс индивидуализации как «путь к себе» // Психологический журнал, 1996 № 1, Том 17.- С. 52−60.
- Гласс Дж., Стенли Дж. Статистические методы в педагогике и психологии. М.: Изд-во «Прогресс», Москва, 1976. — 495 с.
- Глинский Б.А. Моделирование как метод научного исследования. — М., 1965. С.12−14.
- Гоноболин Ф.Н. Книга об учителе. М., 1965. 260 с.
- Гончарук Т.П. Теория и практика мировоззренческой подготовки специалистов в техническом вузе: Автореф. дисс. канд. пед. наук. Казань, 1985, -16 с.
- Горшунова JI. А. Педагогические основы подготовки менеджеров для системы образования: Автореф.. дис. канд. пед. наук-Новосибирск, 1995.-20 с.
- Государственный образовательный стандарт среднего профессионального образования (повышенный уровень). М., 1998.
- Грабаль М.И., Краснянская Н. А. Применение математической статистики в педагогических исследованиях. Непараметрические методы. М., «Педагогика», 1977.-136 с.
- Гришина Н.П. Развитие профессиональной компетентности методистов ИПК в процессе практической деятельности: Автореф. дис.. канд. пед. наук -С.-Пб., 1997.-21с.
- Громкова М.Т. Образование стимул саморазвития личности // Педагогика, 1993. № 3. С. 21−25.
- Драгомиров М.И. Избранные труды. М. Воениздат, 1956. — 687 с.
- Диагностика качества профессионально-педагогической деятельности учителя. Пятигорск, 1990. 120 с.
- Дунина Н.И. Профессионально-педагогическое самовоспитание студентов: Автореф. дис. кандидат пед. наук. Рязань, 1975, — 22 с.
- Елканов С.Б. Основы профессионального самовоспитания будущего учителя: Учеб. пособие для студентов пед. ин-тов. М.: Просвещение, 1989. — 189 с.
- Елканов С.Б. Профессиональное самовоспитание учителя: Кн. для учителя М.: Просвещение, 1986. — 143 с.
- Елфимов Г. М. Возникновение нового. М., 1983, — 188 с.
- Емельянов Ю.Н., Кузьмин Е. С. Теоретические и методические основы социально психологического термина. Л., 1985.
- Ерофеев А.К. ЭВМ в психодиагностике в высшей школе / МГУ им. М. В. Ломоносова, Фак. повышения квалификации.-М., Изд-во МГУ, 1987, 132 с.
- Загвязинский В.И. Учитель как исследователь. М., Знание, 1980. 96 с.
- Загвязинский В.И. Методология и методика дидактического исследования. -М.: Педагогика, 1982. 160с.
- Звездунова Г. В. Колледж как среда становления основ педагогической культуры будущего учителя. Дис. канд. пед. наук. Ростов н/Д, — 1998, — 183 с.
- Зенченко М.В. Сообщение на тему: «Анализ нравственных сил бойца». -СПб., 1892.
- Иванов В., Гурье Л., Зерминов А. Педагогическая деятельность: проблемы, сложности // Высшее образование в России 1997. № 4. С. 44−49.
- Иванова Е.М. Психология изучения человека в трудовой деятельности: Учебн. метод, пособие / М-во науки, высш. шк. и техн. Политики РФ, Ком. по высш. шк. М.: МГУ — 1992. — 94 с.
- Ильина И.В. Анализ управленческого опыта как средство формирования профессиональной компетентности у директоров школ в процессе курсового обучения на ФППК. Автореф. дис.. канд. пед. наук, С.-Пб. 1995. — 20 с.
- Изместьев П.И. Тактико-психологические этюды.- Офицерская жизнь.-1907.- № 74.
- Исаев И.Ф., Шеховская H.JI. Колледж как инновационное образовательное учреждение: опыт исследования профессионально-педагогической культуры. Белгород: Изд-во БГУ, 1997. — 144 с.
- Кабардов М.К., Арцишевская Е. В. Типы языковых и коммуникативных способностей и компетенций // Вопросы психологии, 1996. № 1. С. 34−49.
- Кабушкин Н.И. Основы менеджмента: Учебник. Мн.: БГЭУ, 1996.389 с.
- Каган В.И., Сычеников И. А. Основы оптимизации процесса обучения в высшей школе (Единая методическая система института: теория и практика): На-уч.-метод. пособие. М.: Высш. шк., 1987. — 143 с
- Катаров Е.К. «Уральский учитель». 1926.
- Кан-Калик В., Никандоров Н. Ваша творческая концепция: О системе психолог.-пед. знаний учителя. // Нар. Образование 1990. № 2. С. 76−81.
- Качан Г. А. Личностно-педагогическая саморегуляция как фактор повышения педагогической культуры учителя: Диссерт.. канд. пед. наук. Ростов н/Д, 1995.-173 с.
- Качикеев Т.Ж. Динамика профессиональной направленности выпускника пед. вуза в процессе работы в школе: Авторет. дис.. канд. пед. наук. М., 1990,16 с.
- Кирилов П.В. Альтернативные возможности колледжа как актор формирования профессионально-педагогической направленности студентов: Автореф. дис. канд. пед. наук. Волгоград, 1997. -22 с.
- Климова Э.Т. Международный опыт повышения квалификации преподавательского состава. Методическое пособие. М., 1991 — 69 с.
- Колесников Л.Ф. Резервы эффективности педагогического труда. / Отв. ред. В. Н. Турченко. Новосибирск: Наука, сиб. отделение, 1985. 263 с.
- Кондаков М.И. Логический словарь справочник — М., 1975, — С.360−361.
- Кондратьев М.Ю. Слагаемые авторитета. М., Знание, 1988. -78 с.
- Концевой Ю.А., Кривоносое В. К., Михайлычев Е. А. Основы учебно-исследовательской работы. Ростов н/Д, 1986. — 74 с.
- Копичникова О.Б. Профессиональная деятельность учителя. Самара, 1994. 124с.
- Котова И.Б., Шиянов Е. Н. Педагог: профессия и личность. Ростов-на-Дону: Издательство Ростовского педуниверситета, 1997. — 144 с.
- Кох А. Об обучении психологического профиля педагога // Пед. квалификация. 1934. № 4.
- Кочетов А.И. Культура педагогического исследования. Учебное пособие. Минск. Просвещение. 1990 г.
- КритМ.К. Подготовка офицеров. Военный сборник.- 1914. № 7. С.35−54.
- Кузьмина Н.В., Кухарев Н. В. Психологическая структура деятельности учителя (тесты лекций). Гомель, 1976. 76 с.
- Кузьмина Н.В. Метода исследования педагогической деятельности. Л., 1970.-114 с.
- Кузьмина Н.В. Профессионализм личности преподавателя и мастера -производственного обучения. М.:Высш.шк., 1990. — 119 с.
- Кузьмина Н.В., Реан А. А. Проблемы повышения профессионализма педагогов // Вопросы психологии. 1983. № 5. С. 185−186.
- Кузьмина Н.В. Способности, одаренность, талант учителя. Л.: Знание, 1985.-32 с.
- Куприн М.Я. Учитель и руководитель. Челябинск. Южно-Уральское кн. Изд., 1973. 234 с.
- Лебедева Г. А. Обучение педагогическому проектированию в процессе профессиональной подготовки учителя: Автореф. дис.. канд. пед. наук. Москва, 1997. -17 с.
- Левитан К.М. Основы педагогической деонтологии. М.: Наука, 1994. -192. с.
- Левитский М. Воспитание солдата.- СПб., 1911.- 48 с.
- Лукашевич В.К. Модели и метод моделирования человеческой деятельности: Автореф. дис. канд. философ, наук. Минск, 1979.-16 с.
- Лукьянова М.И. Развитие психолого-педагогической компетентности учителя: Автореф. дис. канд. пед. наук-М., 1996. 18 с.
- Макарова Л.В. Преподаватель: модель деятельности и аттестация. / Под редакцией профессора В. Л. Балакина. М., 1992. — 148 с.
- Макаров С.О. Документы. // Под редакцией А. А. Самарова. -М. Воен-мориздат. 1953 г. С. 95−112.
- Малашенкова В.Л. Модульное обучение как средство развития самообразовательной деятельности педагогов в системе повышения квалификации: Автореф.. канд. пед. наук. Омск, 1997. — 16 с.
- Маркарьян Т.К. Цитировано: Педология: сб. статей. 1933.
- Мартышина Н.В. Развитие профессионального творчества преподавателей педагогических вузов: Автореф. дис.. канд. пед. наук М., 1996. — 20 с.
- Меерсон Ф.З., Пшентекова М. Г. Адаптация к стрессовым ситуациям и физическим нагрузкам. М.: Медицина, 1988. 253 с.
- Мелешина С.В. Совместно-распределительная учебная деятельность как средство формирования профессиональной компетентности будущего учителя (на базе педагогических дисциплин). Дис. канд. пед. наук. Саранск, 1996. — 217 с.
- Метельский Г. И. Психологические особенности гностической деятельности учителя, JL, 1979.
- Милютин Д.А. Воспоминания генерал-фельдмаршала графа Дмитрия алексеевича Милютина 1816−1843. Студия «Тритэ» М.-1997 г. С. 137−153.
- Мышление учителя: Личностные механизмы и понятийный аппарат // Под ред. Ю. Н. Кулюткина, Г. С. Сухобской. -М.: Педагогика, 1990. 102 с.
- Некоторые вопросы математического моделирования профессиональной деятельности и организации учебного процесса (Системный анализ модели специалиста) М., 1975. — 88 с.
- Новые технологии обучения на ФПКП: теория, опыт, проблемы. М., 1991.-129 с.
- О методологических и методически принципах построения модели специалиста высшей квалификации. Томск, Изд-во Томского ун-та,-1979. — 218 с.
- О состоянии и мерах по улучшению повышения квалификации и переподготовки работников образования в Российской федерации // Образование в документах. 1998 № 9
- Ольшанский В.Б. Практическая психология для учителей.- М.: Онега, 1994. -26&-с.
- Осконбаев Т.О. Повышение квалификации педагогических кадров в современных условиях. Ф., Мектеп, 1978. 31 с.
- Основные положения концепции очередного этапа реформирования системы образования РФ // Первое сентября 1997. № 80. с. 5−7
- Отала Л. Задача обучения на протяжении всей жизни вызов университетам // Alma Mater 1997. № 4. С.24−32.
- Павленко В.Г. Оптимизация системы повышения квалификации классных руководителей: Дис.. канд. пед. наук. Ростов н/Д, 1986.-184 с.
- Ю1.Парский Д. П. Что нужно нашей армии? (Современное ее состояние и необходимые реформы) СПб., 1908.-342 с.
- Пискунов А.И. Хрестоматия по истории зарубежной педагогике. М., «Просвещение». 1981 г., С. 46−54.
- Педагогический процесс как объект профессиональной подготовки учителей / Н. Д. Хмель, Е. П. Нечитайлова, Е. К. Кустобаева и др.- Под ред. Н. Д. Хмель.- Алма-Ата: «Мектеп», 1984.-126 с.
- Полякова Т.С. Анализ затруднений в педагогической деятельности начинающих учителей. / Предисловие действительного члена АПН СССР Ю. К. Бабанского М.: Педагогика, 1983. — 129 с.
- Попова Е.В. Психолого-педагогическая компетентность как условие повышения педагогической культуры. Дис.. канд. пед. наук.- Ростов-на-Дону, 1996.-221 с.
- Поташник М.М. Педагогическое творчество: проблемы развития и опыт. Пособие для учителя. К.: Рад. шк., 1988. — 189 с.
- Примерные требования главной аттестационной комиссии к аттестуемым педагогическим работникам учреждений образования при присвоении им квалификационных категорий. Ростов н/Д, 1998.
- Проблемы повышения профессиональной квалификации руководителей школ // Под ред. Е. П. Тонконогой.-М.: Педагогика, 1987, — 168 с.
- Программа курса «социальная педагогика» и тематика семинарских занятий.- Ростов, РГПУ, 1998.
- Программа аттестации образовательного учреждения среднего и высvшего профессионального образования, март 1997.
- Профессиональная деятельность молодого учителя: Социально-педагогический аспект / Под ред. С. Г. Вершловского, JI.H. Лесохиной. М.: Педагогика, 1982. — 144 с.
- Профессиональная социально-психологическая адаптация студентов и молодых специалистов. М., 1976. — 44 с.
- Профессия учитель: (Беседы с молодыми учителями)/, С.Г.Вершлов-. ский, Ю. Н. Кулюткин и др.1- Под ред. В. Г. Онушкина и др.- АПН СССР, НИИ общ. образования взрослых-М.: Педагогика 1987. — 191 с.
- Психологическое обеспечение профессиональной деятельности / Под ред. Г. С. Никифорова. С.-Пб.: Изд-во С.-Петербург, ун-та, 1991. — 152 с.
- Пути совершенствования профессиональной квалификации учителя средней школы: (Метод, рекомендации) / Состав. Ю. Н. Кулюткин, Т. Г. Браже, А. Е. Марок. Л., 1980. 142 с.
- Раченко И.П. Диагностика качества профессионально-педагогической ^ деятельности учителя. Пятигорск, 1990. 120 с.
- Редько JI.JI. Социально-образовательная модель педколледжа как среды саморазвития личности в научно-образовательном комплексе: Дис. канд. пед. наук. Ростов н/Д 1996. 167 с.
- Рогов Е.И. Настольная книга практического психолога в образовании: Учебное пособие. М.: Владос, 1996. 529 с.
- Руднева Т.И. Формирование основ педагогического профессионализма у студентов университета: Автореф. дис.. док. пед. наук М., 1996 — 40 с.
- Румянцев П.А. Сборник документов по истории русской армии. -М. Воениздат, 1956 г., С. 34−57.
- Ризз Г. И. Размышления о педагогической деятельности, культуре, мастерстве//Педагогика, 1995. № 4. С. 114−116.
- Рыжова С.В. Развитие творческой самостоятельности учителя на курсах повышения квалификации в ИИУ: Автореф. дис. канд. пед. наук. Н.Новгород. 1992.-20с.
- Салмина Н.Т., Мажура Т. П. Виды моделей и их функции в обучении // Движение силы учебно-воспитательного процесса. Сб. статей. Тюмень, 1978. С. 6−13.
- Самуйленков Д.Ф. Мастерство, педагогический такт и авторитет учителя. Смоленск, 1961. — 214 с.
- Селиванов В.Н. О психологической подготовке студентов к воспитательной работе в сельской школе // Вопросы формирования личности учителя. Рязань, 1978.- С. 10−29.
- Сергеев Н. К. Арнаутов В.В. Профессиональное становление будущего учителя в условиях учебно-научно-педагогического комплекса (мотивационный аспект): Монография. Волгоград: Перемена, 1997. -206 с.
- Сергеев Н.К. Непрерывное педагогическое образование: концепция и технологии учебно-научно-педагогических комплексов. (Вопросы теории): Монография. С.-Петербург — Волгоград: Перемена, 1997. -116 с.
- Сигов И.И. Научно-технический прогресс и проблемы подготовки специалистов для сферы управления производством. Л., 1973. С. 22.
- Симонов В.П. Диагностика личности и профессионального мастерства преподавателей. М., Международная педагогическая академия. 1995 192 с.
- Симонов В.П., Иванов Т. П., Николаева B.C. Аттестация преподавателей на диагностической основе // Специалист, 1995. № 9. С. 23−27.
- Симонов В.П. Стиль взаимодействия субъектов педагогического менеджмента и его диагностика. // Специалист 1996. № 5. С. 30−33.
- Синица И.Е. Педагогический такт и мастерство учителя:Пер. с укр. -М.: «Педагогика» 1983. 247 с.
- Сичивица О.М. Методы и формы научного познания. Учебный материал. М., «Высшая школа», 1972. 95 с.
- Сичивица О.М., Смирнова Е. С., Туранский В. И. Проблемы совершенствования вузовской подготовки специалистов // Социология и высшая школа. Сб. статей. Отв. ред.: А. А. Терентьев, В. И. Туранский.- Горький, 1975, вып. 4, С. 30.
- Скамлинская Г. П. Формирование интеллектуальных умений на основе использования деловых игр и моделирования ситуации: Дис.. канд. пед. наук. -М., 1995, 139с.
- Скугаревский А.П. Очерки и заметки.-Вып. 3 -СП6.-1913.- С.204−263.
- Сластенин В.А. Формирование личности учителя советской школы в процессе профессиональной подготовки. М.: «Просвещение». 1976. — 160 с.
- Смирнов B.C. Научно-техническая революция и философские проблемы формирования инженерного мышления. Науч.-метод. пособие для преподавателей вузов и аспирантов. М., «Высшая школа», 1973, 304 с.
- Смирнов С.Д. Педагогика и психология высшего образования: от деятельности к личности: Учеб. Пособие для слушателей фак-тов и ин-тов повышения квалификации преподавателей вузов и аспирантов. М.: Аспект Пресс, 1995, — 271 с.
- Смирнова Е.Э. Пути формирования модели специалиста с высшим техническим образованием Л., ЛГУ, 1977, — 146 с.
- Совершенствование профессиональных знаний и умений учителя в процессе повышения его квалификации. Сб. науч. тр./АПН СССР- Отв. Ред. Т. Г. Браже, А. Е. Марок. М., Изд. АПН СССР, 1982.- 21 с.
- Совершенствование содержания и организации форм повышения квалификации педагогов-воспитателей: Сб. науч. тр. / АПН СССР, НИИ общ. образования взрослых- Редкол.: П. Г. Пшебильский (отв. ред.) и др. М., Изд. АПН СССР, 1982.-94 с.
- Соложин А.В. Организационно-педагогические условия развития профессионализма педагогических работников: Автореф. дис.. канд. пед. наук. -Екатеринбург 1997. 19 с.
- Сохань Л.В., Кирилова М. В. Образование как фактор развития личности в социалистическом обществе. М., Наука, 1976, — 219 с.
- Станкин М.И. Тренинг в педагогическом общении // Средне-специальное образование, 1991. № 7. С. 20−21.
- Степанова Е.И. Умственное развитие и обучаемость взрослых. JL, 19 811. С. 84.
- Столяр И.Г. Социально-педагогическая технология в системе повышения квалификации преподавателей // Средне-специальное образование, 1991. № 5. С. 16−17.
- Страхов И.В. Психологические основы педагогического такта (пособ. для студ. пед. институтов). Саратов — 1972. — 72 с.
- Счастливенко А.Г. Прогнозирование в личностно ориентированном обучении // Личностно ориентированное обучение и воспитание: Тез. доклада межвуз. науч. конф. 26−27 октября 1994. -Волгоград: Перемена, 1994.
- Сычев Ю.В. Что определяет развитие личности (философский анализ) -М, Знание, 1983, (новое в жизни, науке, технике. Серия «Философия», № 4).- 64 с.
- Талызина Н.Ф. и др. Пути разработки профиля специалиста / Н. Ф. Талызина, Н. Г. Печенюк, Л. Б. Хихловский. Саратов: Изд-во Сарат. ун-та, 1987.- 173 с.
- Уманский Л.И. Психология организаторской деятельности школьников. Учебное пособие.-М., Просвещение. 1980 г., С. 95−121.
- Управление развитием школы: Пособие для руководителей образовательных учреждений // Под ред. М. М. Поташника и B.C. Лазарева. М.: Новая школа, 1995.
- Чернилевский Д.В., Филатов О. К. Технология обучения в высшей школе. Учебное издание. / Под ред. Д. В. Чернилевского. М.: «Экспедитор», 1996 -288 с.
- Чирков В.И. Само детерминация и внутренняя мотивация поведения человека // Вопросы психологии 1996. № 3. С. 116−132.
- Шадриков В.Д. Проблемы системогенеза профессиональной деятельности. М.: Наука, 1982. — 185 с.
- Шакуров Р.Х. Как определить качество педагогической деятельности // Специалист, 1995. № 1.- С. 25−28.
- Шакуров Р.Х. Мотивы и стимулы педагогического труда: ориентация на личность // Специалист, 1994. № 2.- С. 35−37.
- Шакуров Р.Х. Психологические основы педагогического сотрудничества: Пособ. Для слушат. ИПК / Всерос. ин-т повышения квалификации инж.-пед. работников и спец. Профтехобразования, С.-Пб.: ВИПКПТО, 1994. — С. 43.
- Шакуров Р.Х. Реализация Госстандарта: роль психологического фактора // Специалист 1995. № 4.- С. 26−28.
- Шакуров Р.Х. Системный подход к оценке педагогической деятельности // Специалист 1994. № 11−12. С. 29−31.
- Шеховская Н.Л. Формирование профессионально-педагогической культуры преподавателя колледжа: Дис. канд. пед. наук Белгород, 1997, — 24 с.
- Шиян О.А. Послеуниверситетский тренинг учителей в США: новые ориентиры // Педагогика 1996 г. № 1. С.104−108.
- Шмелев А.Т. Введение в экспериментальную психосемантику: Теоретико-методологические основания и психодиагностические возможности. М., 1983.-С. 158.
- Шмелев А.Т. и коллектив. Основы психодиагностики. Учебное пособие для студентов педвузов М., Росгов-на-Дону: «Феникс», 1996.- 544 с.
- Шуркова Н. Общение учителя с детьми // Воспитание школьников, 1995 № 1 С.2−8.
- Щербакова Т.Н. Профессиональный рост учителя: формирование механизмов субъективного контроля: науч.метод. пособие / Рост. обл. ин-т повышения квалификации и переподготовки работников образования. Ростов н/Д: Изд-во Рост. обл. ИУУ, 1994.
- Талызина Н.Ф. и др. Пути разработки профиля специалиста / Н. Ф. Талызина, Н. Г. Печенкж, Л.Б.Хихловский- Под ред. Н. Ф. Талызиной. Саратов: Изд-во Сарат. ун-та, 1987. — 173 с.
- Фридман С.М. Проблемы педагогического труда // Политиздат. Сб. статей. 1936. С. 57−68.
- Фридман Л.Ф., Кулагина И. Ю. Психологический справочник учителя. -Второе издание дополненное и переработанное.-М.: Изд-во «Совершенство», 1988. 432 с.