Влияние занятий физической культурой и спортом на морфофункциональные показатели студентов

Отставание от должных величин для данных весоростовых показателей выявлено у студенток ЭФ (3150+ 200 мл) и ФМ (2950+200 мл). Более благоприятная картина у юношей, где результаты ЖЕЛ сответсствуют норме у представителей двух факультетов: ФВ (4950+100 мл) и ЭФ (4750+ 200 мл). Ниже нормы показатели студентов ФМ (4560+200 мл). Низкий коэффициент вариации (4,4%) указывает на большую плотность значений у представителей ФВ по изучаемому показателю.

Изучение данных кистевой динамометрии у девушек разных специальностей выявило более низкие значения силы обеих рук у представительниц ФМ, тогда как у студенток ЭФ и ФВ показатели практически одинаковые. Применение индекса ИКС в сравнительной оценке выявило статистически достоверные различия (р<0,05) у студенток ФМ (36,3+0,9) и девушек ЭФ и ФВ, показатель которых практически одинаков (40,0+10,4 и 40,6+1,8).

У юношей более низкие значения силы обеих рук установлены у представителей ЭФ, хотя показатели по изучаемым характеристикам у студентов ФМ и ФВ выше, данные различия статистически не достоверны. Представляем результаты оценки ИКС юношей в порядке возрастания: ЭФ (47,3+3,3); ФВ (50,9+1,6); ФМ (51,0+3,7).

Изучение результатов силы мышц спины имеет большое значение в оценке функциональных показателей, т.к. профессиональная деятельность у представителей экономического вуза преимущественно длительная статическая нагрузка вследствие постоянного напряжения мышц спины во время работы, что негативно сказывается на здоровье [3, с. 13].

Сравнительный анализ показателя силы мышц спины выявил преимущество у представительниц ФМ (59,2+2,1 сек) над уровнем физической подготовленности студенток ФВ (53,5+1,6 сек) и ЭФ (47,7+2,0 сек).

У юношей ФМ (62,3+3,1 сек) также выявлены статистически достоверные различия при (р<0,05) к показателям ЭФ (56,5+4,5 сек) и ФВ (41,7±3,9 сек). Данные различия статистически достоверны (р<0,05). Это объясняется тем, что профессия менеджера предполагает больше работы с персоналом, чем за компьютером.

Анализ результатов одномоментной пробы выявил статистически достоверные различия (р<0,5) показателей ЧСС до нагрузки у девушек ФВ (81,1±1,1 сек) и ФМ (87,3±1,7 сек). Средний результат студенток ЭФ составил 82,7±1,2 сек. Величина прироста ЧСС после нагрузки у студенток ФВ — 61% и оценивается как «удовлетворительно». Показатель более 65% представителей ЭФ и ФМ граничит с оценкой «плохо», что объясняется отставанием ЖЕЛ от должных норм у студентов указанных специальностей.

К аналогичному выводу пришла группа исследователей, которые проводили мониторинг студентов Новосибирского государственного педагогического университета, их «анализ морфофункциональных показателей свидетельствует о том, что если антропометрические параметры студентов первого курса находятся в пределах нормы, то ряд функциональных показателей имели уровень ниже среднего и низкий» [4, с. 135].

Таким образом, анализ морфофункциональных показателей студентов второго курса разных специальностей определил:

1. Отставание показателя жизненной емкости легких от должных величин у девушек экономического факультета и у представителей обоих полов факультета менеджмента.

2. Преимущество студентов факультета менеджмента над сверстниками других изучаемых нами специальностей в статической выносливости силы мышц спины, данные различия статистически достоверны при р<0,05.

3. Более низкие функциональные возможности у представителей факультета менеджмента по показателям частоты сердечных сокращений до нагрузки (исходные), данные различия статистически достоверны при р<0,05.

4. Низкий уровень у девушек факультета менеджмента по индексу кистевой силы по сравнению с результатами представителей факультетов экономического и физического воспитания, данные различия статистически достоверны при р<0,05.

Полученные результаты указывают на необходимость разработки и применения новых технологий по физической культуре с учетом выявленных морфофункциональных особенностей студентов экономического вуза.

Заключение

Таким образом, нами было установлено, что занятия физической культурой положительно влияют не функциональные показатели и повышают резервы сердечно-сосудистой и дыхательной систем и способствуют улучшению адаптации в период обучения в вузе [4]. физическое развитие, по антропометрическому анализу компонентного состава тела, у юношей в специальной медицинской группе оставляет желать лучшего. Показатели роста и веса показывают, что студенты контрольной группы выше, и весят меньше, а показатели костной и мышечной массы находятся в норме, причем показатель жировой массы тела, значительно ниже чему у студентов экспериментальной группы. Это говорит о хорошем физическом развитии у студентов, не имеющих патологии. У студентов специальной медицинской группы напротив, рост ниже, вес больше чем у студентов группы контроля, а костная и мышечная масса по показателям значительно ниже. Это говорит о снижении уровня физической активности у юношей с нарушениями в состоянии здоровья.

В связи с этим, наблюдение особенностей изменений антропометрических показателей очень важен для составления программы занятий для студентов специальной медицинской группы, которые должны быть направлены на укрепление костного и мышечного компонента и снижения жирового. Многими авторами рассматривается проблема состояния кардиореспираторной системы у различных лиц, как спортсменов, так и здоровых людей [4]. Согласно данным, исследователи предполагают влияние экологии на состояние здоровья молодого поколения, которое становится хуже на раннем этапе развития [2].

Список используемых источников

:

1. Филатов Н. Н. Роль отдельных факторов среды обитания в изменении здоровья детского и подросткового населения Москвы /Н.Н. Филатов, О. И. Аксенова, И. Ф. Волкова //Здравоохранение РФ. — 1998. — № 5. — С. 27−29.

2. Шмер В. В. Уровни и динамика функциональных показателей студентов с учетом соматотипов / В. В. Шмер. — Материалы VI Всероссийской научно-практической конференции с международным участием, посвященной памяти В. С. Пирусского. — Томск, Томский государственный университет, 2012. — 251 с.

3. Скворцова С. О. Формирование компетентности студенток в профилактике компьютерного синдрома в процессе занятий физической культурой: дне. канд. пед. наук / С. О. Скворцова. — Омск, 2010. — 140 с.

4. Лебедев А. В., Рубенович В. Б., Айзман Н. И., Айзман Р. И. Морфофункциональные особенности студентов первого курса педагогического вуза / А. В. Лебедев, В. Б. Рубанович, Н. И. Айзман, Р. И. Айзман.// Вестник Новосибирского государственного педагогического университета, 2014. — № 1 (17). — С. 128−136.