Следует также отметить, что все предложенные упражнения и задания по отдельности не позволяют решить проблему совершенствования технико-тактической подготовленности боксеров, так как только их грамотное дифференцированное использование, в комплексе решает данную задачу и позволяет совершенствовать также определенные двигательные навыки боксеров.
Исходя из данного положения, следует, что совершенствование технико-тактического подготовки боксера всегда должно протекать в условиях противодействия партнера, а значит профессионально подбирать партнеров для спарринга, в ходе тренировочного процесса[1,5,7]. Результативности использования данного комплекса упражнений и заданий в технико-тактической подготовке боксеров 14−15 лет посвящен следующий параграф исследования.
3.3. Результаты педагогического эксперимента.
Полученные данные исследований дают основание утверждать, что по показателям технико-тактических действийу боксеров 14−15 лет экспериментальной группы получены высокие приросты, которые существенно выражены, чем у испытуемых контрольной группы. Обнаружено, что показателя технико-тактических действий в соревновательнойдеятельности имеют особенно высокую положительную динамику. Согласно итоговым данным ОТТД наблюдалось повышение успешности действий боксеров в условиях соревнований как в контрольной, так и в экспериментальной группах (таблица 3). Однако прирост показателей в исследуемых группах был не одинаковым. Уровень повышения оценок в среднем отмечен выше по данным боксеров экспериментальной группы:
1) прирост контрольной группы составил в среднем 0,67±0,33 балла (Р<0,05);2) прирост экспериментальной группы составил в среднем 2,51±0,57 балла (Р<0,05).Таблица 3Динамика показателей оценки технико-тактических действий боксеров.
Группа (баллы)Кол-во испытуемых (n)Исход-ные данные ()δРИтоговые данные ()δРУровень повышения (2- 1)δРКГ204,350,63Р>0,05Р5,020,47Р<0,050,670,33Р<0,05ЭГ204,180,816,690,612,510,57Следовательно, уровень превышения значений повышения ОТТД в экспериментальной группе относительно показателей контрольной группы определялся в среднем 1,84 балла (Р>0,05).Период эксперимента, согласно полученным итоговым данным технико-тактических действий, продемонстрировал существенную разницу в тактической подготовке спортсменов экспериментальной группы благодаря моделированию деятельности боксеров. Так, при относительно равных значениях исходных данных обеих исследуемых групп, итоговые данные контрольной группы характеризовались следующими показателями:
1) оценка технико-тактических действий — 4,35±0,63 балла (Р0,05);Значение итоговых данных экспериментальной группы:
1) оценка технико-тактических действий — 4,18±0,81 балла (Р0,05);Соответственно, уровень повышения показателей в контрольной группе составил в среднем:
1) оценка технико-тактических действий — 0,67±0,33 балла (Р0,05);В экспериментальной группе составил в среднем:
1) оценка технико-тактических действий — 2,51±0,57 балла (Р0,05);Получены достоверно разные количественные и качественные показатели выполнения основных действий в условиях соревновательной деятельности испытуемыми экспериментальной и контрольной групп. Применяемые упражнения, рассматриваемые в качестве проблемных ситуаций в процессе тактической подготовки боксеров к соревнованиям, характеризуются определенной разницей влияния на психологическое состояние и тактическую готовности к соревновательной деятельности. Основываясь на данных экспериментальной проверки можно констатировать следующие результаты:
исходные данные ОТТД характеризовались следующими показателями:
1) контрольная группа — 4,35±0,63 балла;
2) экспериментальная группа — 4,18±0,81 балла. Согласно итоговым данным ОТТД наблюдалось повышение успешности действий боксеров в условиях соревнований, как в контрольной, так и в экспериментальной группах. Однако прирост показателей в исследуемых группах был не одинаковым (рисунок 1).Рис. 1. Динамика оценки технико-тактических действий боксеров.
Важно подчеркнуть, что максимальные изменения зафиксированы у детей ЭГ в скорости и правильности решения различных ситуаций (48% и 37%; Р<0,05). В то время как эти показатели в КГ были достоверно хуже (таблица 4).Таблица 4Динамика показателей правильности и быстроты принятия решений Исследуемые показатели.
КГ (Х±δ)ЭГ (Х±δ)РСкорость решения ситуаций18%48%≤ 0,05Правильность решения ситуаций15%37%≤ 0,05Качественные показатели действий9%25%≤ 0,05Коэффициент брака 10,4%21,5%≤ 0,05Анализируя результаты времени решения тактических задач важно заметить, что в экспериментальной группе время решения простых ситуаций по окончании эксперимента соответствовало нормативным требованиям (2,6±0,2 с.) и не превышало 2 секунд. Вместе с тем, время решения сложных ситуаций в экспериментальной группе приблизилось к нормативным показателям и составило 3 секунды. Однако достичь нормативного показателя в сложных комбинациях не удалось. Изменения показателей времени решения тактических задач в контрольной группе носили менее выраженный характер и составили в простых тактических задачах — 2,8 секунды, а в сложных — 3,8 секунды. Данные показатели не укладываются в норматив и превышают 3−4 секунды, хотя в данных показателях имеется достоверный внутригрупповой прирост результатов (таблица 5).Таблица 5Динамика времени решения тактических задач боксеров.
ПоказателиКГЭГЗначение Р<0,05х±σх±σРДо эксперимента3,26±0,1 (с)3,15±0,3 (с)>0.053,9±0,2 (с)4,2±0,6 (с)>0,05После эксперимента2,8±0,6 (с)2,6±0,2 (с)<0.053,8±0,1 (с)2,3±0,3 (с)<0,05Прирост в % простые комбинации11,4%31,8%Прирост в % сложные комбинации15,3%34,4%В показателях соревновательной деятельности в результате педагогического воздействия в экспериментальной группе отмечены более высокие приросты по вариативности атакующих действий (57,4%), уменьшению количества ошибок (25,7%). Приросты в контрольной группе, по тем же показателям существенно ниже и составили по вариативности атакующих действий — 6,9%, уменьшению количества ошибок на 4,8%.По окончании эксперимента в экспериментальной группе были обнаружены достоверные (р < 0,05) внутригрупповые различия по всем показателям соревновательной деятельности. В контрольной группе статистически достоверного прироста не обнаружено. Все остальные показатели имели статистически достоверный прирост результатов, однако процентный прирост показателей контрольной группы значительно ниже экспериментальной (таблица 6).Таким образом, при математической обработке результатов соревновательной деятельности спортсменов контрольной и экспериментальной групп выявлены статистически достоверные межгрупповые различия по большинству показателей. Исключение составил показатель эффективности соревновательной деятельности, так как он является интегральным показателем, оценивающим техническую, физическую, психологическую и тактическую подготовленность. Таблица 6Изменения показателей соревновательной деятельности по окончанию эксперимента (в %)Показатели.
Контрольная группа.
Экспериментальная группа.
Результативность атакующих действий9,818,9Вариативность атакующих действий6,957,4Ошибки4,825,7Эффективность соревновательной деятельности7,612,9Улучшение показателей соревновательной деятельности свидетельствуют об эффективности применения комплекса специальных упражнений для совершенствования технико-тактической подготовленности боксеров. В контрольной группе так же имеется достоверно статистический прирост результатов показателей соревновательной деятельности. В контрольной группе увеличилась эффективность соревновательной деятельности на 4,9%. Необходимо заметить, что улучшение показателей соревновательной деятельности после педагогического эксперимента уже не имеет статистически достоверных различий между контрольной и экспериментальной группой. Результаты педагогического эксперимента подтвердили, что использование комплекса специальных упражнений для совершенствования технико-тактической подготовленности боксеров оказалось достаточно эффективным. О наличии данной эффективности говорят положительные изменения тактического мышления в соревновательной деятельности, что выражается в появлении статистически достоверных различий между показателями в экспериментальной и контрольной группе. Таким образом, гипотеза о том, что включение в тактическую подготовку боксеров разработанной методики позволит повысить эффективность соревновательной деятельности, и создаст предпосылки для дальнейшего повышения спортивного мастерства юных боксеров, полностью подтвердилась.
Заключение
В ходе проведенного теоретического исследования были сделаны следующие выводы:
Любой из перечисленных методов или приемов в боксе изолированно друг от друга не позволяет совершенствовать технико-тактическую подготовленность, а только разнообразное сочетание данных элементов на основе индивидуальных анатомо-физиологических особенностях боксера. Помимо творческого разнообразия, технико-тактическое мастерство будет совершенствоваться еще и в условиях партнерского взаимодействия и использования элементов соревновательного действия в условиях тренировок. Все это позволило предложить комплекс специальных упражнений для совершенствования технико-тактической подготовленности боксеров 14−15 лет. Проведенное практическое исследование позволило сделать следующие выводы:
Эффективными педагогическими условиями организации процесса формирования тактического мышления являются множественность тактических комбинаций в процессе тактической подготовки и сопряженность обучения техническим и тактическим действиям в процессе технической подготовки. Основными средствами формирования тактического мышления являются проблемные ситуации. Внедрение разработанного комплекса упражнений позволило существенно повысить уровень тактической подготовки спортсменов экспериментальной группы. Повышение уровня тактической подготовленности выразилось в: появлении достоверных различий (p<0,05) между группами по показателям тактического мышления в простых (на 31,8%) и сложных (на 34,4%) комбинациях, по вариативности атакующих действий (57,4%), уменьшению количества ошибок (25,7%).
Введение
в учебно-тренировочный процесс комплексных упражнений для совершенствования приемов индивидуальной тактики, как средство тактической подготовки спортсменов, является целесообразным. Решение проблемных ситуаций и выполнение этих упражнений в учебно-тренировочном процессе является действенным средством тактической подготовки боксеров. Разработанные средства и методы тактической подготовки боксеров могут быть успешно предложены для совершенствования программ обучения, повышения квалификации боксеров в различных ДЮСШ, СДЮШОР и клубах.
Список литературы
Бутенко Б. И. Специализированная подготовка боксера / Б. И. Бутенко. — М.: Физкультура и спорт, 2007. — 175 с. Верхошанский Ю. В. Основы специальной физической подготовки спортсменов / Ю. В. Верхошанский. — М.: Физкультура и спорт, 2006. — 340 с. Гандельсман А. Б. Физиологические основы методики спортивной тренировки// А. Б. Гандельсман, К. М. Смирнов.
М.: Физкультура и спорт, 2008. — 232 с. Гаськов А. В. Теория и методика спортивной тренировки в единоборствах / А. В. Гаськов.
Улан-Удэ, 2007. — 210 с. Горюнов А. И. Особенности становления спортивного мастерства боксеров. — М.: Физкультура и спорт, 2006. — 285 с.
Дегтярев И. П. Бокс: учебник для ин-тов физкультуры. М.: Физкультура и спорт, 2007. — 398 с. Дегтярев И. П. Совершенствование структуры тренировочных средств боксеров олимпийского резерва. / И. П. Дегтярев, А. В. Гаськов // Бокс: ежегодник.
— М.: Физкультура и спорт, 2004. С. 40−42.Дергунов Н. И. Специальная подготовка и комплексный контроль в единоборствах (на примере бокса) / Н. И. Дергунов, О. В. Ендропов, А. А. Калайджян. ;
Новосибирск, Изд-во НГПУ, 2008. — 250 с. Джероян Г. О. Тактическая подготовка боксера.
— М.: Физкультура и спорт, 1970. — 41 с. Джероян Г. О. Предсоревновательная подготовка боксеров / Г. О. Джероян, Н. А. Худадов.
М.: Физкультура и спорт, 2004. — 320 с.3ациорский В. М. Физические качества спортсмена / В. М. Зациорский. — М.: Физкультура и спорт, 2008. — 280 с. Ильин Е. П. Методические указания к практикуму по психофизиологии (изучение психомоторики) / Е. П. Ильин.
Л.: Изд-во РГПИ им А. И. Герцена, 2005. — 56 с. Клевенко В. М. Быстрота в боксе / В. М. Клевенко. ;
М.: Физкультура и спорт, 2008. 405 с. Копцев К. Н. Нормативы оценки общей физической подготовленности боксеров-юниоров / К. Н. Копцев // Бокс: ежегодник. — М.: Физкультура и спорт, 2004. С.35−37. Курамшин Ю. Ф. Теория и методика физической культуры: учебник / Ю. Ф. Курамшин. — М.: Советский спорт, 2003. 464 с. Лаптев А. П. Критерии эффективности тренировочной деятельности боксеров. — М.: Физкультура и спорт, 2006.-128 с. Лаптев А. П. Управление тренированностью боксеров / А. П. Лаптев, В. Лавров, П. А. Левитан.
М.: Физкультура и спорт, 2003. 156 с. Матвеев Л. П. Теория и методика физической культуры: учебник для ин-тов физической культуры / Л. П. Матвеев. — М.: Физкультура и спорт, 2004. 543 с. Филимонов В. И. Бокс, кикбоксинг, рукопашный бой (подготовка в контактных видах единоборств) / В. И. Филимонов Р.А. Нигмедзянов. — М.: ИНСАН, 2007. 416 с. Осколков В. А. Бокс: обучение и тренировка: Учебное пособие. — Волгоград: ВГАФК, 2003. 116 с. Психодиагностика в спорте: Учеб.
пособие / В. Л. Марищук, Ю. М. Блудов, Л. К. Серова. — М.: Просвещение, 2005. -.
349 с. Филин В. П. Основы юношеского спорта / В. П. Филин, Н. А. Фомин М.: Физкультура и спорт, 2006.-120 с. Харре Д. Учение о тренировке. — М: Физкультура и спорт, 2005. — 328 с. Худадов Н. А.
Говорят мастера ринга. — М.: Физкультура и спорт, 1963. — 128 с. Эмоционально-волевая подготовка спортсменов / Под ред. А. Т. Филатова. -.
Киев: Здоровья, 1992. — 296 сПриложение 1Критерии оценки технико-тактических действий (по В. Л. Марищук, Л.К.Серовой)Наблюдаемые показатели у спортсменов.
Оценка Действует с учетом вероятных ситуаций по оптимальной тактической схеме, легко и своевременно концентрирует, переключает или распределяет внимание; хорошо координированные движения, точные по форме с условиями деятельности10 — 9Недостаточно точно усваивает вероятные противодействия, делает небольшие, относительно быстро исправленные ошибки в технических и тактических действиях. Выполнение двигательных актов происходит с заметным концентрированием на них внимания, что несколько затрудняет его распределение и переключение. 8 — 7Делает грубые ошибки в собственных действиях, в прогнозе ответов соперников. Двигательные акты выполняются с выраженным концентрированием и отвлечением внимания. Усилия не всегда соразмерны: заметны излишняя резкость или некоторая замедленность, заметная скованность или излишняя расслабленность мышц.
6 — 5 В технических и тактических действиях преобладают ошибки; распределение и переключение внимания явно затруднено, объем внимания резко сужен. Движения с нарушением координированности, усилия несоразмерные, резко выраженная напряженность.
4 — 3Преобладают ошибки, мешающие выполнению действий. Движения неадекватны заданным, хаотичны, или же полный ступор.
2 — 1.
