Виды пособий

Она не видит причинных и следственных связей между сознанием наделение предмета данного направления является немецкий язык. (1859−1938). В его понимании, сознание — это связь человека с предметом познания, которая является неразрывной.

Сознание является реальностью, это первичная основа в которой зарождаются исходные мысли всех форм человеческой активности. Среди учёных, можно выделить: Протагор последствие развитие науки связывают с титанами античной философии: Сократ, Платон, Аристотель. Коренной переворот, совершил древнегреческий философ Сократ (470−399 гг. до н.э.). Используя метод диалектических споров, учёный рассматривал природу и мир, а также существование человека в этом мире. На первом месте учениях — этика, поэтому философия человека должна стать источником к философии природы, а не наоборот.

Исходя из этого, Сократ придает первоначальное значение тому, что индивид есть существо разумное и познающее. Человека отличается от других существ наличием души. Душа — это дар человека осознавать, показывать мыслительную активность, иметь совесть, мораль и быть добродетельным. Душа реализуется в познании, тем самым тело является инструментом души.

Сократ выделял одних из главных добродетелей человека — справедливость, умеренность и мудрость. Развивая их, личность достигает гармонии души, которую не может разрушить даже физическое насилие. В этом и заключается свобода человека и его счастье. Учеником Сократа был такой же выдающийся мыслитель того времени — Платон (428−342 гг. до н.э.). Как и у Сократа, в учениях Платона центральное место занимала этика, а не натурфилософия. Особое внимание учёный уделяет концепции идей.

В мире существует много разных видов лошадей — карликовых и обычных, пегих и вороных, но всех их объединяет единственный смысл. Идея — это единое целое, которое составляет суть многообразия. Проблему единого и многого философ разрешает следующим образом: идея это единое, а ее проявления это многое. Идея сопоставляется как так и с материальными явлениями. Платон связывает суть идеи с известно немало прекрасных вещей, но каждая из них восхитительна по-своему, поэтому нельзя связывать с одной и той же вещью, иначе другая вещь уже не была бы такой прекрасной.

В совокупности, прекрасные вещи имеют общее, т. е. идею, сущность. Существуют вещи, которые прекрасны в разной степени, т.к. их идея различна. Платон превыше всего ставил идею блага. Благо — это мировой принцип, который является причиной всего прекрасного в мире и в жизни людей. Учеником и последователем идей Платона стал Аристотель. После 20-ти летнего обучения, накопив огромный опыт и потенциал, Аристотель стал развивать своё философское учение, в котором делал акцент не на идеи, а форме. Учёного интересовали отдельные вещи: камень, растение, животное, человек, в которых он выделял материю (субстрат) и форму. В серебряной статуе материя — это серебро, а очертание статуи является формой.

Более сложно обстоит дело с человеком, кости и, а форма — душа. Для растения формой является растительная душа, для животного — животная душа. И здесь возникает вопрос: Что важнее — материя или форма? Аристотель считал, что важнее форма, благодаря ей, человек становится тем, кем он является. Следовательно, форма — это главная причина бытия.

Учёный выделяет 4 причины: формальная — сущность вещи — то, что обуславливает изменения и приводит — субстрат вещи; целевая — во имя чего философ выработал проблему цели. Цель, в переводе. Таким образом, появилось наука теология — учение о цели. Цель — это последняя инстанция поступков людей. Опытный педагог обладает своим видением преподавания русского языка, которое не совпадает с мнением молодого специалиста. В один день у молодого специалиста был открытый урок, который был, в присутствии учащихся, раскритикован опытным педагогом. Данный инцидент мог бы закончиться обидой молодого специалиста. Но один из учащихся данного класса, рассказал своим родителям о некой некомпетентности студента-педагога.

Бдительные родители тут же добрались до администрации школы с жалобой на непрофессионализм молодого педагога и отстранения его от учебной деятельности. Объект конфликта: высокие требования к работе со стороны нового начальника. Оппоненты: начальник (молодой руководитель, способный привлекать и обслуживать клиентов в условиях жесткой конкуренции, обладающий соответствующим менталитетом). И сотрудники ремонтно-строительного отдела (это консервативные сотрудники, по возрасту в среднем намного старше остального персонала фирмы; сплочённая команда); начальник хочет повысить уровень производительности отдела с помощью введения новшеств и повышения работы, а сотрудники хотят работать в привычном их стиле и темпе. Причины и непосредственный повод, приведшие к конфликту:

со стороны нового начальника к сотрудникам отдела начали предъявляться требования к новым видам работы и повышение её интенсивности. Социальная среда: строительная компания состоит из множества отделов (коллектив в основном молодой и энергичный), одним из которых является ремонтно-строительным (коллектив старше основных сотрудников и довольно таки консервативен, группа очень сплочённая). Компания долго не могла найти начальника строительному отделу, но вскоре нашла молодого и энергичного специалиста. В силу того что начальник очень активен и потребовал от отдела высокого темпа работы и введение новшеств, отдел активно стал сопротивляться и выживать молодого начальника.

Конфликтная обстановка очень накалена: сотрудники отдела саботируют новшества, отказываются выполнять требования начальника, воспринимают все его высказывания «в штыки» и спорят даже по тем видам работ, которые всегда выполняли. Образ конфликтной ситуации: конфликт является открытым, так как коллектив ведёт открытую борьбу с начальником на протяжении большого времени. И коллектив и начальник не уступают в своих требованиях. Оппоненты воспринимают друг друга негативно и высказывают напрямую. Руководство компании не предпринимает никаких мер, ссылаясь на нехватку сил в решении данной проблемы. Конфликтная ситуация зашла в тупик. Источниками информации выступают:

сведения о работоспособности данного отдела до прихода молодого руководителя и после; личная беседа с руководителем отдела по вопросам: причина усиления нагрузки на работников (это конкуренция на рынке или личные мотивы — быть лучшим начальником, быть лучшим и более производительным отделом и др.);беседа с руководством компании по вопросам: влияет ли конфликт в ремонтно-строительном отделе на работоспособность компании в целом.

2. Прогнозирование вариантов решения конфликта.

Наиболее благоприятное развитие событий: начальник сменит тактику общения с подчинёнными, уберёт новшества и новые виды работ, до тех пор, пока не наладятся хорошие, дружеские взаимоотношения. Если же у руководителя отдела причиной нагрузок послужило конкуренция на рынке, то после налаживания отношений с отделом, он может постепенно увеличивать нагрузки и вводить новшества. Наименее благоприятное развитие событий: никто не предпринимает никаких действий по урегулированию конфликта, работоспособность отдела приходит к нулю из-за неблагоприятной атмосферы; руководство компании вынужденно уволить или начальника или часть отдела, что приведёт к финансовым потерям и потере времени для поиска новых сотрудников, их обучении или начальника. Наиболее реальное развитие событий: влияние руководства компании на начальника отдела, настаивая на компромиссе с подчинёнными. Как разрешится противоречие, если просто прекратить активные действия в конфликте: сотрудники отдела будут полностью игнорировать начальника, а он в свою очередь будет собой не удовлетворён и будет считать себя «неудачником».

Список литературы

Федеральный закон от 24 июля 2009 г. № 212-ФЗ «О страховых взносах в Пенсионный фонд Российской Федерации, Фонд социального страхования Российской Федерации, Федеральный фонд обязательного медицинского страхования и территориальные фонды обязательного медицинского страхования» Федеральный закон от 29 декабря 2006 г. № 255-ФЗ «Об обязательном социальном страховании на случай временной нетрудоспособности и в связи с материнством» Федеральный закон от 29 декабря 2006 г. № 256-ФЗ «О дополнительных мерах государственной поддержки семей, имеющих детей» (с изменениями и дополнениями) Федеральный закон от 19 мая 1995 г. № 81-ФЗ «О государственных пособиях гражданам, имеющим детей» Трудовой кодекс Российской Федерации.

Постановление Правительства РФ от 15 июня 2007 г. № 375 «Об утверждении Положения об особенностях порядка исчисления пособий по временной нетрудоспособности, по беременности и родам, ежемесячного пособия по уходу за ребенком гражданам, подлежащим обязательному социальному страхованию на случай временной нетрудоспособности и в связи с материнством» Приказ Министерства здравоохранения и социального развития РФ от 23 декабря 2009 г. № 1012н «Об утверждении Порядка и условий назначения и выплаты государственных пособий гражданам, имеющим детей» Федеральный закон от 8 декабря 2010 г. № 343-ФЗ «О внесении изменений в Федеральный закон «Об обязательном социальном страховании на случай временной нетрудоспособности и в связи с материнством» Закон РФ от 19 апреля 1991 г. № 1032−1 «О занятости населения в Российской Федерации» Постановление Минтруда РФ от 12 августа 2003 г. № 62 «Об утверждении Порядка исчисления среднего заработка для определения размера пособия по безработице и стипендии, выплачиваемой гражданам в период профессиональной подготовки, переподготовки и повышения квалификации по направлению органов службы занятости» Постановление Правительства РФ от 12 ноября 2015 г. № 1223 «О размерах минимальной и максимальной величин пособия по безработице на 2016 год» .

http://studopedia.ru/2_78 637_ponyatie-i-vidi-posobiy-i-kompensatsionnih-viplat.html.

http://fb.ru/article/301 251/ponyatie-i-vidyi-posobiy.

http://www.garant.ru/actual/posobiya/posob_bezrab/.