Методика обучения русской графике

Знакомство с графической системой русского языка

Письменная форма речи появилась значительно позже устной как способ сохранения и передачи информации. Графика (от греч. — пишу) в лингвистике определяется как «совокупность средств определенной письменности». В русском языке основными средствами письменности являются буквы и знаки препинания. Пробелы между словами, отступы на строке, знак ударения, дефис и т. д. — это небуквенные графические средства.

Последовательность букв определяет алфавит. В современном русском алфавите 33 буквы, основное назначение которых — передавать на письме звуки. Однако некоторые буквы русской графической системы обозначают два звука (буквы парных по твердости (мягкости) звуков) или не обозначают звука вовсе (Ь и Ъ).

Графика изучает не только систему графических средств, но и их соотношение со звуками языка. Младшие школьники овладевают системой русской графики с первых уроков основного этапа периода обучения грамоте: учатся читать (восстанавливать звучащее слово по его графической модели — буквенной записи), писать (обозначать звуки буквами в соответствии с законами русской графики). В современных букварях порядок изучения букв определяется принципом частотности, что обеспечивает максимально быстрое расширение доступного детям материала для чтения и письма.

Знакомство первоклассников с первыми буквами гласных относится к подготовительному этапу. Обычно на уроке обучения грамоте «Знакомство с новой буквой» проводится следующая работа:

• а) беседа по предметной (или сюжетной картинке) и выделение нужного слова (слов);
• б) звуковой анализ выделенного слова (слов) и вычленение звука (звуков) новой буквы;
• в) предъявление новой буквы.

Вот, например, как может быть осуществлено знакомство с буквой А.

Фрагмент урока

Обратив внимание детей на предметную картинку с изображением аиста, учитель просит назвать птицу, выполнить фонетический анализ и составить звуковую модель.

У школьников получилось: | О | О | — | — |.

— Какой первый звук в слове ЛИСП ([а].) Кто знает, какая буква нужна для его обозначения? (Дети сразу отвечают, эту букву знают все первоклассники.) В схеме под обозначением звука [а] выставляется буква А.

Аналогичная работа проводится и со словом ЛСТРЛ.

Подобная работа может быть осуществлена и по-другому. Например, учитель не предъявлял детям иллюстрации, а введению новой буквы предпослал содержательную фонетическую работу: попросил выделить первый звук в словах утка, удочка, улица, узкий, урок, утюг. Затем после характеристики звука была предъявлена буква У.

Буква должна предъявляться как способ обозначения звука (или звуков).

В период обучения грамоте постижение первоклассниками русской графики связывается с изучения первой буквы согласного звука. Именно узнавание этой буквы (в различных букварях это Н, Л, М — наиболее частотные) дает ученикам возможность начать настоящее чтение слогов разного типа с учетом законов русской графики.

В курсе русского языка знания и умения школьников из области графики совершенствуются и систематизируются. Эти умения оказывают значительное влияние на успешность овладения младшими школьниками русской орфографией.

Знакомство школьников с буквами состоялось на третьей ступени подготовительного этапа обучения грамоте: тогда произошло усвоение букв А, О, У, Ы, И, и Э (по некоторым учебникам). Именно па этом этапе учителю важно сформировать у школьников представление о том, что звук и буква — не одно и то же. Первоклассник может без запинки проговорить: «Звуки мы слышим и произносим, а буквы мы видим и пишем». Смешение понятий «звук» и «буква» остается по-прежнему стойкой ошибкой учителей, а вслед за ними — и школьников. Необходимо учесть, что только звуки могут характеризоваться как согласные и гласные, твердые и мягкие, глухие и звонкие, парные и непарные. Буква как знак звука не может обладать подобными характеристиками («гласная буква», «парная согласная буква» и подобные формулировки нельзя считать лингвистически корректными). В практике стали использоваться формулировки, снимающие это противоречие («буква гласного звука», «буква парного согласного» и подобные) и в большей степени отвечающие требованиям к лингвистической грамотности урока. М. В. Панов отмечает: «Прочесть букву — значит, произнести звук, который буква обозначает. Звук все-таки произносится, а буквачитается» .

Законы (правила) русской графики сводятся к трем основным, без постижения которых невозможно овладение чтением. Усвоение школьниками каждого из законов обеспечивается специально подобранными материалами букваря. Рассмотрим реализацию каждого закона русской графики на уроках обучения грамоте. Первый закон русской графики связан с обозначением звуков буквами. Если бы в русском языке существовало однозначное соответствие между звуками (фонемами) и буквами, то этот закон был бы единственным. С момента введения первых букв гласных первоклассники начинают постепенно осваивать еще один вид разбора (анализа) — фонетико-графический (или звуко-буквенный) разбор, целью которого является установление соответствия между звуковым и буквенным составом слова. Для реализации этой цели следует подобрать слова с однозначным соответствием между звуками и буквами (луна, слон, торт, сои, мак, трава, груша и др.). Второй закон получил название слогового, или позиционного. Его сущность состоит в том, что фонемное соответствие букве может быть установлено только с учетом ее окружения, т. е. позиции в слове. Этот закон проявляется в правилах обозначения твердости (мягкости) согласных звуков и чтении открытых слогов. Для учащихся этот закон может быть сформулирован так: чтобы правильно прочитать букву согласного, надо посмотреть на следующую букву гласного. Если это буквы А, У, О, Ы, Э, то буква согласного обозначает твердый согласный звук и читается твердо. Если это буквы Я, Ю, Е, И, Е, то буква согласного читается мягко, так как обозначает мягкий согласный звук. Третий закон связан с правилами обозначения звука [й]. Этот звук может быть обозначен тремя способами, выбор способа зависит от места звука [й] в слове.

Рассмотрим методический аспект знакомства первоклассников с каждым из названных законов русской графики.