Средства социально-педагогического сопровождения

• • Информирование. Расширение, изменение информированности ребенка, повышение социальной грамотности в области тех проблем, которые в настоящий момент являются для него актуальными.
• • Создание аналогий. Косвенное влияние на установки, стереотипы позволяет взглянуть на ситуацию со стороны.
• • Установление логических взаимосвязей.
• • Совместное логическое обоснование решения.
• • Конкретное пожелание.
• • Эмоционально «заражение». Умение педагога «заразить» детей своим эмоциональным состоянием.
• • Релаксация.
• • Ролевое проигрывание.
• • Анализ ситуации.
• • Социальные пробы и т. д.

Формы социально-педагогического сопровождения.

• • Диалог (дискуссия).
• • 11роектирование.
• • Совместная деятельность.

Социально-педагогическое сопровождение в практической деятельности чаще встречается в отношении детей, попавших в трудную жизненную ситуацию. Такой процесс предполагает взаимодействие социального педагога или социального работника (и других специалистов) с ребенком и его семьей в процессе построения индивидуальной траектории решения проблемной ситуации. Результатом взаимодействия становится успешная социализация ребенка.

Социально-педагогическое сопровождение ребенка в трудной жизненной ситуации неотделимо от работы с семьей. Среди детей, сталкивающихся с кризисными ситуациями жизни, более уязвимыми оказываются те, семья которых по разным причинам не является для них опорой и не в состоянии обеспечить им необходимую своевременную помощь и поддержку. Социализация детей и подростков, попавших в трудную жизненную ситуацию, представляет собой процесс, происходящий под влиянием специфического комплекса микрофакторов (семья, социум, группа сверстников) и зависит от социального статуса ребенка (сирота; оставшийся без попечения родителей; безнадзорный; требующий экстренной социальной помощи).

Л. В. Мардахаев выделяет следующие уровни социально-педагогического сопровождения человека:

• • всеобщее социально-педагогическое сопровождение жизнедеятельности, представляющее собой общую организацию социально-педагогического взаимодействия конкретного человека с окружающими его людьми, стимулирование реализации им основных функций, определяющих его статус и роль в социуме, а также потребности социализации;
• • направленное сопровождение, возникающее при необходимости решения частных проблем, трудностей в процессе реализации человеком социальной роли на данном этапе, например, обучения в школе, колледже или вузе, его адаптации и самореализации в производственной сфере, воспитании ребенка и нр. (например, медицинское, психологическое, финансовое, социально-педагогическое и др. сопровождение);
• • социально-педагогическое сопровождение конкретного человека в ситуации развития при возникновении у него проблем и трудностей, которые он не может решить самостоятельно.

Основными средствами реализации социально-педагогического сопровождения детей и подростков, попавших в трудную жизненную ситуацию, являются:

• • отбор содержания и форм педагогического сопровождения социализации подростков, попавших в трудную жизненную ситуацию;
• • организация социального партнерства субъектов микросоциума по социализации подростков, попавших в трудную жизненную ситуацию;
• • оценка результативности педагогического сопровождения социализации подростков, попавших в трудную жизненную ситуацию.