- 1. На чем основано структурно-элементное представление методов активного обучения?
- 2. Что такое имитационная модель? В чем ее отличие от других форм представления проблемного содержания игры?
- 3. Что такое рефлексия и каково ее дидактическое значение в обучении?
- 4. Какую позицию занимает преподаватель в ходе учебной игровой деятельности?
- 5. Какова роль методов активного обучения как средства формирования и развития учебной мотивации?
- 6. Перечислите принципы организации деловой игры.
- 7. В чем достоинства и недостатки метода эвристических вопросов?
- 8. Как можно активизировать традиционные занятия?
- 9. Какова учебная эффективность дискуссии, чему можно научить учащихся при ее использовании?
- 10. Можно ли отнести метод проектов к категории игровых методов, нужно ли для этого внести какие-либо коррективы в традиционную технологию его применения?
Рекомендуемая литература
Бельчиков, Я. М. Деловые игры / Я. М. Бельчиков, М. М. Бирштейн. — Рига: АВОТС, 1989.
Бобрышев, С. В. Методы активизации процесса обучения: учеб, пособие / С. В. Бобрышев, М. В. Смагина. — Ставрополь: Изд-во СГПИ, 2010.
Вербицкий, А. А. Психолого-педагогические вопросы проведения деловых игр / А. А. Вербицкий, А. В. Филиппов, Ю. Д. Красовский. — М.: ПИИВШ, 1983.
Кларин, М. В. Инновационные модели обучения в зарубежных педагогических поисках: пособие к спецкурсу для высш. иед. учеб, заведений, питов усовершенствования учителей, повышения квалификации работников образования / М. В. Кларин. — М., 1994.
Платов, В. Я. Деловые игры: разработка, организация, проведение: учебник / В. Я. Платов. — М.: ИПО Профиздат, 1991.
Хруцкий, Е. А. Организация проведения деловых игр / Е. А. Хруцкий. — М.: Высшая школа, 1991.
Щукина, Г. И. Активизация познавательной деятельности учащихся в учебном процессе: учеб, пособие / Г. И. Щукина. — М.: Просвещение, 1979.
