Жанры публичной речи

В результате изучения данной главы обучающийся будет:

• — знать основные виды красноречия; основные жанры публичной речи;
• — уметь изменять речевые регистры в соответствии с жанром; анализировать речевые произведения с учетом их жанровой специфики;
• — владеть навыками построения высказываний различных жанров; навыками распознавания жанровых нарушений в диалогической и монологической речи.

Традиционно риторика подразделяется на общую, изучающую речь вне зависимости от сферы ее использования, и частную, учитывающую сферу функционирования красноречия: политику, педагогику, дипломатию, средства массовой информации и т. д. Для того чтобы речь была успешной, оратору важно точно представлять ее родовые и жанровые параметры (речевой жанр — понятие более частное, по сравнению с видом публичной речи).

Еще во времена Античности были выявлены особенности политической (или совещательной), судебной, торжественной (или эпидейктической) речи. Существовали и другие подходы к определению вида публичной речи. Например, Цицерон связывал вид речи с типом оратора (велеречивого, сдержанного и т. д.).

Современная риторика выделяет следующие виды красноречия, в зависимости от сферы его использования: политическое, академическое_у педагогическое, судебное_у военное, дипломатическое у религиозное, социально-бытовое. У каждого из видов публичной речи есть отличительные черты.

Политическое красноречие демонстрирует желание и возможность оратора повести массу слушателей за собой, призвать к действию, представительствовать от имени народа. А. Ф. Кони писал, что «…политическая речь должна представлять не мозаику, не поражающую тщательным изображением картину, — не изящную акварель, а резкие контуры и рембрандтовскую светотень» («Советы лекторам»). Достоинствами речи политического оратора являются лаконичность и афористичность. Массовость его аудитории (нередко митинговой) предполагает неизбежное упрощение действительности, представление ее в форме противопоставлений (друг — враг, черное — белое, правда — ложь, победа — поражение, бедность — богатство и т.н.); политический оратор, выступая перед большой аудиторией, всегда стремится продемонстрировать отсутствие сомнения. Для политической речи характерны манинулятивные приемы (см. п. 11.3). И сегодня многие политические ораторы, например В. Жириновский, дают «установку на внушение»: «Политику нужно иметь лицо и уметь говорить! Я способен овладевать аудиторией — не каждому это дано. Я завораживаю зал — люди хлопают на каждую хорошую фразу» («Аргументы и факты». 1996. № 18).

В общественном сознании прочно утвердилось представление о том, что тип политика можно определить по характеру его речевого поведения. Известный специалист в области риторики А. К. Михальская разработала подход, позволяющий создавать риторические портреты известных политических деятелей. Она предлагает учитывать комплекс черт: жесты, мимику, излюбленные слова, частотность их употребления, сдвиги в их значении, способы развертывания мысли, приемы и средства воздействия на адресата, характер юмора.

Речевые жанры, которыми должен владеть политик, — это доклад, парламентская речь, приветственное и заключительное слово, выступление на заседании, собрании, митинге и др. Он должен выработать навыки участия в прессконференции и брифинге, беседе, дискуссии, дебатах.

Судебное красноречие формировалось на протяжении многих веков. Не случайно речи адвокатов и обвинителей прошлого — от Античности до минувшего века — внимательно изучаются и по сей день служат образцом для будущих юристов. Судебное красноречие призвано в состязании сторон склонить участников судебного процесса (прежде всего судей и присяжных) на свою сторону. Важнейшими качествами речи адвоката или прокурора являются логичность, умение оперировать фактами, представляя их наиболее эффективным для поставленной цели способом. При этом важным оказывается и принцип «Доказать не значит убедить», подчеркивающий чрезвычайную значимость эмоциональной стороны речи.

Академическое красноречие (речь ученого, лектора, учителя) прежде всего демонстрирует умение оратора мыслить публично, вовлекая в этот мыслительный процесс аудиторию. Это красноречие преимущественно позитивное, несмотря на возможный дискуссионный характер изложения, так как призвано пробуждать в слушателях радость узнавания нового. Лектор, преподаватель не просто передает знания, а приводит слушателей к пониманию нового и нередко сложного для восприятия объекта или явления, устанавливая с аудиторией диалогические отношения. В арсенале лектора должны присутствовать приемы и средства популярного изложения. Искусством общения с аудиторией владели выдающиеся ученые и лекторы М. К. Мамардашвили, Н. Я. Эйдельман, Д. С. Лихачев, Л. Н. Гумилев, Ю. М. Лотман и др.

Удивительно мастерство популярного изложения Ю. М. Лотмана, который использовал разнообразные средства диалогизации и речевого контакта (они выделены в его поздравлении первокурсникам Тартуского университета): «Давайте подумаем! Я не случайно так сказал, это слово любил философ Сократ. Своих учеников Сократ никогда не учил правильному, никогда на вопрос учеников не отвечал: „Поступайте так“. Он говорил: „Давайте подумаем!“. А что значит „подумаем“? — Вы не знаете, как поступить, я тоже не знаю, как вам поступить. Вы пришли не как школьники, получить правильный ответ, вы пришли к коллеге посоветоваться, подумать вместе. А вместе думать действительно лучше. Именно различия во мнениях помогают продвигаться к истине».

Принципы популярного изложения сформулировал В. В. Одинцов: перевод с абстрактного, научного языка на язык, доступный аудитории (изоморфный, т. е. аналогичный, подобный); конкретизация высказывания; художественность изложения, предполагающая варьирование типов речи и точек зрения, диалогизацию монолога, ироблемность содержания.

В. В. Одинцов систематизировал также представления о различных способах объяснения понятий. Ими являются: демонстрация предмета или явления, перечисление их признаков, указание на объем понятий, сравнение, аналогия, толкование значения слова с опорой на различные справочные издания и словари.

Популярное изложение не упрощает знание, а делает его необходимым для слушателей, по-настоящему своим, помогает преодолеть барьеры его восприятия. О его сущности глубоко и точно сказал писатель А. Битов: «Довести что-то до прозрачности и ясности, не унизив свою тему и не упростив предмет, — это невероятный подвиг слова! „Популяризация“ теперь стала закавыченным словом. Стала одной из униженных истин… Но когда Гаспаров, заикаясь, догоняя эхом каждое слово, начинает рассказывать про Древнюю Грецию — кажется, что человек там был. И речь начинает завораживать, как открывшийся объем ущелья, долины… Популяризация ведь действительно не шарлатанство, а способ просто, честно и серьезно объяснить то, что именно ты делаешь. Упрощение — не такая уж простенькая вещь. Когда ясно объясняешь суть того, о чем думал десятилетиями, незнающему, мысль становится богаче. Такая популяризация — точеный, сильный мускул самой сути».

Заметим, что сегодня истинной популяризации нередко противостоит лженаучное просветительство. По мнению публициста И. Петровской, «лженаука — это атака на разум, и огромную роль в этом играет околонаучная пропаганда и популяризация ложных идей через телевидение, на которую „ученые с большой дороги“ не жалеют денег. Да и само ТВ, надо признать, не скупится на создание всяких околонаучных опусов, подобных „Плесени“ и „Тайнам любви“. А потом еще и гордится ими!».

Жанры устного академического красноречия — это лекция, доклад, сообщение, слово на открытии и закрытии научного заседания, конференции и др. Так же как и политик, ученый должен владеть навыками диалогического общения в дискуссии, беседе, интервью.

Особый вид красноречия — религиозное, имеющее давнюю традицию. Религиозное красноречие подразумевает, во-первых, наличие у оратора полномочий проповедника и, во-вторых, соответствующего духовного настроя адресата. В христианстве основные жанры религиозного красноречия — это проповедь, исповедь, молитва.

Проповедь определяется в словаре «Культура русской речи» как наставительная речь, обращенная к прихожанам, которую священник произносит в храме после литургии.

В ней он разъясняет слушателям то или иное положение христианского вероучения, те или иные нравственные ценности с позиций церкви. Традиционно проповедь насыщена религиозной терминологией и лексикой моральноэтической тематики, архаизмами, славянизмами, цитатами из Священного писания. Заметим, что сегодня актуальна тенденция приближения проповеди к слушателю, в ней все чаще используются приемы диалогизации изложения. Актуальной для современного религиозного красноречия является и проблема обновления традиционно архаичной церковной речи. Публичные проповеди произносятся теперь не только в храме, но и по телевидению, что предполагает умение религиозного оратора общаться с огромной аудиторией.

Наряду с устными жанрами, в разных видах красноречия развиваются соотносимые с ними жанры письменной речи. Так, произнесенный доклад нередко соотносится со статьей аналогичного содержания, выступление оппонента на защите диссертации — с письменным отзывом и т. д. О своеобразии устной лекции выразительно сказал философ М. К. Мамардашвили: «Мы ходим как бы кругами, сжимая дело с разных сторон, и поэтому неизбежны кое-какие повторения, но то, что не годится в письменном тексте, то, наверное, хорошо в устном, потому что помогает вспомнить то, что говорилось раньше» («Психологическая топология пути»). Такие жанры, как лекция, доклад, сообщение и некоторые другие, присутствуют в разных видах красноречия. Современные лингвисты, опираясь на идеи выдающегося филолога и культуролога М. М. Бахтина, предлагают следующую характеристику речевых жанров: речевые жанры — это модели словесного оформления типичных ситуаций социального взаимодействия людей (К. Ф. Седов). Следование нормам речевого жанра предполагает осознанный контроль за выбором темы и используемыми речевыми средствами.

В основе разнообразных жанров публичной речи лежат так называемые первичные речевые жанры — жанры повседневной речи, на формирование и состав которых влияют различные ситуации общения. В зависимости от коммуникативной цели выделяются следующие первичные речевые жанры:

• — информативные (передающие информацию);
• — императивные (выражающие волеизъявление);
• — оценочные (дающие положительную или отрицательную оценку);
• — этикетные (служащие для выражения разнообразных форм речевого этикета).

Развернутая характеристика этих жанров представлена в словаре «Культура русской речи». Перечислим их основные особенности.

Простейшие информативные жанры — это сообщение, вопрос, заявление, возражение, опровержение. На их основе формируются более сложные вторичные жанры: доклад, лекция, экзаменационное собеседование и др.

Жанр доклада представлен в научной, деловой и политической сфере. По сравнению с сообщением он содержит больший объем информации, его цель — анализ проблемы, ситуации. В деловой и политической сферах с докладом, как правило, выступает высокое должностное лицо. В деловой и научной сферах он адресуется коллегам, поэтому содержит минимум разъяснений, но предполагает обсуждение (прения).

Лекция обычно адресована не коллегам, а ученикам (школьникам, студентам, аспирантам) или просто людям, желающим познакомиться с той или иной проблемой. Лектор отличается от докладчика тем, что его роль заключается, как уже говорилось, не только в передаче информации, но и в пробуждении желания добывать ее самостоятельно, что особенно важно сегодня, когда слушателям доступны самые разнообразные информационные ресурсы. Таким образом, лекция предполагает отнюдь не пассивную роль адресата. В зависимости от степени сложности информации, от принципов ее подачи, лекция бывает научной и научнопопулярной.

Жанр лекции складывался на протяжении нескольких столетий. Еще в XIX в. лекция именно читалась но написанному или напечатанному тексту. В средневековой Европе студенты (ваганты) бродили от университета к университету, слушая лекции профессоров. Ученые книги, по которым они читались, были очень дорогими и поэтому приковывались к кафедре цепью. В отечественной академической риторике долгое время господствовали латынь и немецкий язык. Первую лекцию на русском языке прочитал М. В. Ломоносов в середине XVIII в.

Особый тип современной лекции — Нобелевская, в которой лауреат премии не только благодарит за присуждение ему Нобелевской премии, но и выражает свое философское и творческое кредо, основу мировоззрения.

Императивные жанры — это просьба, совет, рекомендация, предложение, приглашение, наказ, инструкция, приказ, требование, распоряжение, указ, обещание, клятва, угроза и ряд других. Они отличаются разной степенью категоричности, которая, однако, противопоказана просьбе.

Просьба, характеризуемая той или иной степенью дипломатичности, может иметь косвенное выражение, например в форме вопроса («Не могли бы вы сказать, который час?») или при помощи формы сослагательного наклонения («Занимался бы ты побольше»).

Наказ — это некие предписания адресанта адресату, обычно накануне расставания (например, наказ педагогов выпускникам). В деловом общении этот жанр трансформируется в наказ избирателей депутату, где формулируются основные задачи, которые он призван решить.

Угроза направлена в будущее, сообщает о негативных последствиях невыполнения предписаний, нацелена на результат. Она так же, как и просьба, может иметь прямой характер («Я вам покажу! Вы еще об этом пожалеете!») и косвенный — в форме вопроса, предупреждения, сообщения («Лучше бы вам промолчать!»; «Вы забыли, с кем имеете дело?»).

Оценочные жанры подразделяются на хвалебные (;комплимент, похвала и др.) и хулительные {упрек, замечание, выговор). И те, и другие стимулируют изменение поведения адресата в самых разных сферах (бытовой, деловой, научной, педагогической).

Сопоставим, например, хвалебные речевые жанры комплимент и похвалу. Объектом комплимента может быть только лицо, а похвалы — как лицо, так и вещи, события, явления. Комплимент — это лестная, нередко дипломатичная, характеристика, высказанная какому-либо лицу, похвала — отзыв одобряющий.

Похвала предполагает наличие аргумента («Молодец, что наконец-то прочитал „Войну и мир“»). Похвала рациональна и объективна, она может совмещаться с другими жанрами (ответом, представлением, благодарностью и др.): «Таня, спасибо за замечательное выступление!» Для выражения похвалы рекомендуется использовать так называемые я-послания: «Я горжусь тобой, ты у меня такой умный, смелый!» Тем самым повышается самооценка адресата, он ощущает себя единым целым с говорящим. Похвала, особенно ребенку, должна быть конкретной: «Ты молодец! Решил два примера!».

Комплимент — речевой жанр, выражающий одобрение, уважение, признание или восхищение и содержащий любезные, приятные слова, лестный отзыв. Комплимент должен быть искренним, нельстивым (следует помнить, что неискренние комплименты могут служить одним из инструментов речевой манипуляции). Он необходим для установления и развития контакта в общении. Мы сами становимся лучше, развиваемся интеллектуально и эмоционально, когда учимся видеть хорошее в других и словесно выражать свои чувства. Комплимент должен быть уместным. Использование положительной оценки, но отношению к незнакомому человеку или к человеку, занимающему более высокое социальное положение, может привести к коммуникативной неудаче.

Комплимент отличается от похвалы установкой на образность и высокую экспрессивность оценки. В нем могут использоваться разнообразные риторические приемы (гипербола, градация, метафора и др.). Приведем примеры представления гостей ведущими телевизионных программ:

Разрешите представить нашего первого гостя. Он — любвеобильный страж порядка, будущий Наполеон, мастер спорта по самбо, самый привлекательный мужчина Петербурга и Ленинградской области, будущий народный артист России, диджей, актер, телеведущий — Дмитрий Нагиев;

…Вы слишком красивы для этого платья. Ваш типаж вообще самый привлекательный в актерской породе, в актерском кастинге. Вы сами по себе настолько совершенны, что вам необходимо очень тонкое обрамление!

Адресатом похвалы может выступать как женщина, так и мужчина, в комплименте же роль адресата принадлежит преимущественно женщине, в общении с которой очень важна эмоциональная сторона, в том числе оценка внешности, привлекательности, обаяния собеседницы. Мужчины же в большей мере воспринимают рациональную похвалу своим действиям и поступкам.

Комплимент требует ответной реакции. Стандартные формулы «Спасибо за комплимент», «Спасибо за вашу высокую оценку» нередко сопровождаются и выражением скромности адресата: «Вы преувеличиваете мои заслуги», «Вашу оценку я отношу ко всему нашему коллективу» и т. п.

Очень важно уметь не только хвалить, но и порицать. Хулительные речевые жанры можно расположить в следующей последовательности, отражающей усиление степени порицания: упрек, замечание, строгое замечание, выговор и строгий выговор.

Разумеется, любая отрицательная оценка, даже самая легкая, неприятна адресату, но она бывает необходима не только в деловой, научной, политических сферах, но и для поддержания искренних межличностных отношений.

Умение делать упреки и замечания особенно важно в общении с детьми. Неудачно выраженный упрек приводит к коммуникативной неудаче: ребенок не реагирует на замечание, когда ему просто сообщают о том, что он делает неправильно («Ты целый день сидишь за компьютером!»; «Ты меня не слушаешь!» и подобные типичные замечания). Столь же неудачными считаются «почемувопросы», ответ на которые нередко даже не ожидается: «Почему ты не сделал уроки?»; «Почему опять не вымыл посуду?» и т. п. В подобных случаях гораздо эффективнее заменить упреки четкими требованиями и инструкциями («Выключи компьютер»; «Вымой посуду»).

Еще один речевой жанр порицания — выговор — может быть и строгим, и легким. Умение его делать — важная часть деловой риторики. Здесь особенно важно учитывать фактор адресата, чтобы избежать коммуникативной неудачи. Опытный руководитель разным тоном и в разной манере делает выговоры (если они необходимы) флегматикам, холерикам и сангвиникам, заранее продумывая ситуацию общения, го, как будет происходить диалог (при свидетелях или конфиденциально).

Этикетные жанры (приветствие, прощание, благодарность, извинение, поздравление, соболезнование), казалось бы, знакомы всем, но не всегда точно и уместно используются в речи, не всегда ощущаются нюансы их варьирования. Например, благодарность может выражаться стилистически нейтрально («Спасибо»), но в официальноделовой сфере приняты и иные, более официальные формы выражения:

«(Я) приношу (свою) благодарность».

«(Я) выражаю (свою) благодарность».

«Примите мою благодарность».

«Разрешите (Позвольте) поблагодарить вас!».

«Хочу от всей души поблагодарить вас».

В речевом жанре «извинение» выражение «Извини (-те)» трактуется как стилистически нейтральное, общеупотребительное, как извинение за малый проступок, тогда как «Прости (-те) (пожалуйста)» может употребляться для выражения извинения за значительную вину.

Формы поздравления также могут быть официальными, стилистически нейтральными, разговорными. В семейной, бытовой сфере используются традиционные поздравления: «С Новым годом!», «С днем рождения!», «С праздником!», а в официально-деловой уместны и подчеркнуто официальные: «Разрешите поздравить вас!», «Позвольте поздравить вас!». Официальные формулы «Примите мои (самые) искренние (сердечные, теплые, горячие) поздравления с…» приняты как в устной, так и в письменной речи.

Речевые жанры изменяются со временем. Особенно очевидны изменения этикетных жанров. Мы уже не выражаем сочувствие или соболезнование формулами «Бог терпел и нам велел», «Бог тебя не оставит» и т. п., не прощаемся так, как прощался Чичиков с семейством Манилова, не представляем родителям своих друзей так, как это делал Аркадий в романе И. С. Тургенева «Отцы и дети»:

• — О! это была бы райская жизнь! — сказал Чичиков, вздохнувши. — Прощайте, сударыня! — продолжал он, подходя к ручке Маниловой. — Прощайте, почтеннейший друг! нс забудьте просьбы! (//. В. Гоголь. Мертвые души);
• — Папаша, — сказал он [Аркадий. — Примеч. авт.], — позволь познакомить тебя с моим добрым приятелем, Базаровым, о котором я тебе гак часто писал. Он так любезен, что согласился погостить у нас.
• — Душевно рад, — начал он [Н. П. Кирсанов. — Примеч. авт.]> — и благодарен за доброе намерение посетить нас; надеюсь… позвольте узнать ваше имя и отчество?
• — Евгений Васильев, — отвечал Базаров ленивым, но мужественным голосом… (И. С. Тургенев. Отцы и дети).
• (Подробнее о речевом этикете см. гл. 15.)

В словаре «Культура русской речи» подчеркивается, что некоторые первичные речевые жанры более сложны по своей природе, чем охарактеризованные выше. Например, в шутке (несерьезном высказывании, вызывающем смех) могут использоваться просьба, вопрос, совет. Речевой жанр шутки требует особых качеств и от ее автора, и от адресата — как минимум наличия чувства юмора и готовности к взаимопониманию. Афоризмы, посвященные шутке, раскрывают ее непростой характер и риторический потенциал. Еще Аристотель говорил: «Шутить надо для того, чтобы совершать серьезные дела».

Известным острословом, автором шуток был выдающийся британский политик У. Черчилль. Он говорил, например: «Умный человек не делает сам все ошибки — он дает шанс и другим».

На основе первичных жанров создаются вторичные жанры, функционирующие в разных сферах общения (не только в повседневной): например, вопрос лежит в основе депутатского запроса; жалоба — в основе специфического речевого жанра «обращение в инстанции». Их комбинаторика определяет динамичное развитие вторичных речевых жанров в различных публичных сферах, но прежде всего в сфере массовых коммуникаций.