Закономерности и принципы начального обучения

Общее понятие закономерностей и принципов обучения

Важнейшими категориями дидактики являются закономерности и принципы обучения. Закономерности в дидактике — это существенные, необходимые, устойчивые, повторяющиеся связи между определенными педагогическими явлениями и процессами. В дидактике находит проявление целый ряд закономерностей:

• 1) закономерности, вытекающие из анализа взаимосвязи социальноэкономических условий и педагогического процесса — обусловленности учебно-воспитательного процесса общественными потребностями;
• 2) закономерности, вытекающие из анализа взаимосвязи процессуальных компонентов педагогического процесса — взаимосвязи цели, содержания, форм, методов, средств обучения и воспитания;
• 3) закономерности, вытекающие из анализа учебно-воспитательной деятельности младшего школьника и особенности его психического развития — обусловленности общего развития личности младшего школьника, характером и способами обучения и воспитания.

В дидактике находят проявление такие закономерности:

• 1) процесс обучения соответствует уровню развития науки, техники, культуры;
• 2) потребность в обеспечении единства теории и практики, подготовки учащихся к самостоятельной жизни;
• 3) потребность в обеспечении единства обучения, воспитания и развития;
• 4) зависимость эффективности обучения от степени привлечения к нему органов чувств;
• 5) взаимосвязь преподавания и уровня интенсификации учения школьников;
• 6) зависимость процесса обучения от реальных учебных возможностей, возрастных особенностей детей;
• 7) соответствие процесса обучения развитию научно-технического прогресса, логике науки;
• 8) зависимость основательного усвоения знаний, умений и навыков от их закрепления и повторения.

Принцип (от латинского слова «принципиум» — основа) — основное требование к деятельности. Принципами обучения называют исходные, руководящие положения, определяющие деятельность учителя и характер познавательной деятельности школьников в учебном процессе. Принципы обучения выводятся из закономерностей учебного процесса. Из принципов вытекают правила обучения, отражающие частные положения того или иного принципа, нормативные предписания по реализации его требований. В теории и практике обучения сложилась совокупность принципов, между которыми существует органическая связь.