Чтение как вид речевой деятельности

Чтение — это речевая деятельность, направленная на зрительное восприятие и понимание письменной речи.

Для понимания иноязычного текста необходимо владеть набором фонетических, лексических и грамматических информативных признаков, которые делают процесс опознавания мгновенным.

Умения и навыки, обеспечивающие процесс чтения, принято условно делить на две группы:

а) связанные с «технической» стороной чтения (восприятие графических знаков и соотнесение их с определенными значениями или перекодирование зрительных сигналов в смысловые единицы).

б) обеспечивающие смысловую переработку воспринятого — установление смысловых связей между языковыми единицами разных уровней и тем самым содержания текста, замысла автора и т. д.

Механизмы чтения также играют большую роль в понимании информации.

Вероятностное прогнозирование — неотъемлемый компонент активной мыслительной деятельности. Оно способствует созданию у учащихся установки эмоционального настроя, готовности к чтению. Прогнозирование основывается на соотношении между известными и неизвестными словами, степени знакомства с темой. Прогнозирование — первая ступень к пониманию содержания текста, которое происходит на основе ряда сложных логических операций, а результат — установление связей в тексте.

• 3. И. Клычниковой были выделены несколько уровней понимания информации.
• — Уровень слов и уровень словосочетаний свидетельствуют о приблизительном понимании. Узнавая значение слов и словосочетаний в контексте, читающий получает представление о теме, которой посвящен текст.

Уровень понимания предложений — воспринимая предложение, учащийся должен расчленить его на отдельные элементы, установить связь между ними и их роль в высказывании, опознать грамматические омонимы, особенно в служебных словах, и т. д. Уровень понимания текста автор связывает с видами чтения и с тем, к каким типам информации относится извлекаемое из текста содержание. Уровень понимания содержательной и эмоционально-волевой информации. Уровень понимания всех четырех типов информации. В результате освоения всех этих уровней читающий оценивает текст в широком социальном и культурном контексте, а само чтение считается полноценным.

Чтение рассматривается как рецептивная речевая деятельность, которая складывается из восприятия и осмысления письменной речи. Особенность чтении в том, что информация поступает не через слуховой, а через зрительный канал. Соответственно изменяется и роль различных ощущений. Решающую роль при чтении играют зрительные ощущения. Как слушание речи, так и чтение сопровождается проговариванием воспринимаемого материала в форме внутренней речи, которая становится полной развернутой речью при чтении вслух. Поэтому и при чтении большую роль играют моторные ощущения. Читающий слышит себя, поэтому и слуховые ощущения являются обязательным элементом чтения. Они дают возможность проконтролировать правильность собственного чтения.

Понимание при чтении осуществляется в более благоприятных условиях, которые определяются большей продолжительностью их воздействия и наглядностью, при этом содержание материала обычно сложнее.

При чтении круг вопросов значительно шире, особенно на среднем и старшем этапе обучения иностранному языку.

В среднем школьном звене осмысление читаемого происходит одновременно с восприятием. Эти две стороны неразрывно связаны между собой. Наиболее распространенные ошибки восприятия — уподобление похожих по форме слов, неправильное чтение слов, искажение букв, ложное угадывание формы слова — приводят к неверному пониманию смысла прочитанного.

Стоит отметить, что понимание содержания читаемого основывается на тех же процессах, что и понимание при аудировании.

Однако понимание чтения определяется большей отчетливостью зрительных образов и большей продолжительностью воздействия.

В то же время содержание чтения, обычно, сложнее, тематика охватывает предметы, близкие читающему, непосредственно его касающиеся. При чтении существует возможность обратиться к текстам, отражающим разные тематики: научно-популярной литературе, политической, художественное, исторической, что ведет к ознакомлению с новыми фактами в опыте читающего.