Введение. 
Половое воспитание старших дошкольников в процессе игровой деятельности

Половое воспитание имеет огромное значение для развития ребёнка. Именно от тех установок, которые родители смогут дать ему, зависит его будущее семейное положение, отношение к браку, к противоположному полу и его поведение в сексуальных отношениях.

Проблема полового воспитания волнует сегодня большое количество исследователей и педагогов.

Под понятием «гендер» принято понимать социальный пол человека, который формируется в процессе воспитания личности. Гендер указывает на социальный статус личности и её социальные характеристики, которые связаны с полом человека.

Нейропсихологи, физиологи, психологи и педагоги считают, что формирование половой устойчивости обусловлено социокультурными нормами и зависит в первую очередь от отношения родителей к ребёнку.

В процессе взаимодействия с другими людьми человек получает определенный социальный опыт, который, будучи субъективно усвоенным, становится неотъемлемой частью его личности.

Личность развивается и совершенствуется под влиянием других людей, приспосабливается к выполнению в обществе конкретных обязанностей, несёт за своё поведение, действия и поступки определённую ответственность. Этот процесс получил название социализации, основным содержанием которого является передача обществом социально-исторического опыта, культуры, правил и норм поведения, ценностных ориентаций, кроме того, усвоение их индивидом.

В детском возрасте у человека формируется самосознание и закладываются первые представления о самом себе, образуются устойчивые формы межличностного взаимодействия, моральные и социальные нормы.

В возрасте с 3 до 7 лет у детей формируется (половая) гендерная устойчивость. Детям становится понятно, что гендер не меняется: мальчики становятся мужчинами, а девочки — женщинами и эта принадлежность к полу не изменится в зависимости от ситуации или личных желаний ребенка.

Проблема полового воспитания подрастающего поколения — одна из сложных и противоречивых задач, от решения которой во многом зависит физическое, психосоциальное и духовное здоровье общества. Проблема развития представителей определенного пола, отражены в работах В. Б. Каган, Д. Н. Исаев, Д. В. Колесов, В. С. Мухина, Т. А. Репина, И. С. Кон, А. Г. Хрипкова и др.

В дошкольном возрасте игра — основной вид детской деятельности, который вызывает качественные изменения в психике ребенка. Игру в жизни детей трудно переоценить. Именно в игре ребенок тренирует социальные проявления будущей взрослой жизни. Он учится взаимодействовать со сверстниками, чувствовать их, соизмерять и проявлять свои возможности. И от того, как у него это будет получаться, во многом будет зависеть формирование его успешного жизненного стиля. Важно отметить развивающую, профилактическую и корректирующую функции игр.

В сюжетной игре происходит усвоение детьми полового поведения, но при этом у мальчиков и девочек этого возраста наблюдается, как общее, так и дифференцированное содержание ролевой игры. Для того чтобы, игра стала эффективным средством полового воспитания, необходимо осуществлять руководство содержанием ролевой игры с учетом особенностей мальчиков и девочек, как в детском саду, так и в семье, и организовать включение ребенка в позицию субъекта игровой деятельности, которая наиболее полно соответствует его склонностям и интересам с целью воспитания ребенка как будущего мужчины или будущей женщины.

Наблюдается противоречие между необходимостью осуществлять в детском саду половое воспитание дошкольников и недостаточно представленным дифференцированным подходом к организации игровой деятельности детей в практике воспитания. Данное противоречие обращено к решению следующей проблемы исследования: каковы педагогические условия полового воспитания дошкольников в процессе игровой деятельности? Решение данной проблемы составляет цель исследования.

Объект исследования — процесс полового воспитания старших дошкольников.

Предмет исследования — педагогические условия полового воспитания в процессе игровой деятельности.

В основу исследования положена гипотеза, согласно которой процесс полового воспитания дошкольников будет более эффективным, если:

• · в дошкольном учреждении будут созданы условия для половой социализации личности ребенка-дошкольника;
• · будут определены педагогические условия, обеспечивающие активное усвоение детьми половой роли через игровую деятельность;
• · будет организован процесс взаимодействия ДОУ и семьи, обеспечивающий полноценное половое воспитание ребенка-дошкольника.

В соответствии с целью, объектом и предметом исследования поставлены следующие задачи исследования:

• 1. На основе анализа психолого-педагогической литературы выявить сущность и содержание процесса полового воспитания ребенка-дошкольника.
• 2. Изучить особенности полового поведения детей старшего дошкольного возраста.
• 3. Определить педагогические условия полового воспитания детей в процессе игровой деятельности и экспериментальным путем проверить их эффективность.

Для решения задач работы использовался комплекс педагогических методов исследования: теоретический анализ проблемы на основе изучения психолого-педагогической литературы, анкетирование родителей, экспериментальные игровые ситуации, статистическая обработка и анализ результатов.