Формируемая профессиональная компетенция:
• способность формирования у младших школьников положительных эмоционально-ценностных отношений к объектам и явлениям окружающего мира.
В результате освоения данной главы студенты должны:
знать
- • каковы особенности взаимоотношений младших школьников с объектами и явлениями окружающего мира;
- • каковы возможные пути и методы формирования эмоционально-ценностных отношений (нравственных, экологических, эстетических) в процессе изучения окружающего мира;
уметь
- • различать отношения экологические, нравственные и эстетические;
- • вводить эмоционально-ценностную составляющую в содержание уроков, внеурочных мероприятий;
владеть
• приемами формирования эмоционально-ценностных отношений к предметам и явлениям окружающего мира.
Эмоционально-ценностные отношения
Эмоционально-ценностные отношения — это психические отношения, в зарождении которых участвует представление о ценности объектов отношений. Эмоционально-ценностные отношения в структуре личности обладают способностью в интегративной форме характеризовать воспитанность человека. «Ничто — ни слова, ни мысли, ни даже поступки наши не выражают так ясно и верно нас самих и наши отношения к миру, как наши чувствования…», — писал К. Д. Ушинский[1].
Определяя содержание эмоционально-ценностных отношений, мы тем самым определяем желаемый результат образования в его интегративной форме, результат, от которого во многом будет зависеть и содержание других элементов социального опыта — знаний, умений. Следует иметь в виду, что психические отношения могут быть и просто эмоциональными, без включения сознания. Это простейшие подсознательные (биологические) эмоции — эмоции страха, неосознанной радости при общении с природой и т. п.
Эмоции, включенные в сознание (эмоции + знания) — есть чувства. Чувства можно определить также как устойчивые эмоциональные отношения человека к тем или иным объектам окружающего мира, отражающие значение (ценность) их в связи с его потребностями. В онтогенезе чувства появляются позднее, чем собственно эмоции. Они формируются по мере развития индивидуального сознания.
- [1] Ушинский К. Д. Собр. соч. Т. 9. С. 117.
