Внимание. 
Теоретические и методические основы деятельности классного руководителя: педагогическая конфликтология

Дарить внимание, позитивное внимание, ученикам — дело хлопотное, требующее времени, сил, эмоций от учителя. Об этом можно сказать лишь одно: чем больше позитивного внимания учитель уделяет в нормальной обстановке, тем меньше внимания негативного потребуют у него на уроке нарушители поведения.

Как уделить внимание каждому ученику, если в классе их 30—40 человек? Приведем несколько приемов как уделять внимание каждому ученику.

Приветствия учеников. Самый быстрый и легкий путь одарить каждого ученика вашим вниманием — использовать несколько минут перед или после урока, чтобы сказать одно-два слова каждому индивидуально. Это означает, что вы должны быть организованными и внимательными, корректными. Приветствия, знаки внимания эффективны как в младшем школьном, так и в подростковом и старшем школьном возрасте.

Учитель истории Сергей Иванович, пройдя курс обучения, попробовал такую технику. Встав в дверях после своего последнего урока, он каждому говорил «до свидания» и добавлял одно-два слова, специально адресованных каждому. Через неделю он не заметил никакого внешнего эффекта и прекратил эту практику. На следующий день к нему подошли несколько учениц и спросили, за что он на них всех рассердился? Когда учитель сказал, что не обиделся и не рассердился, ученики спросили: «Тогда почему вы вчера и сегодня не говорили нам „до свидания“, как делали это обычно?»^[1]

Выслушивайте учеников. Это самый сильный прием, чтобы улучшить отношения «учитель — ученик». Выслушайте, что хочет сказать ученик. Темы могут быть самыми разными: от классной обстановки и отношений с одноклассниками до семейных проблем. Слушание требует большего времени, чем краткое приветствие. К тому же, такие 10—15-минутные беседы могут укрепить отношения между учителем и учеником на долгие годы. Беседуя с учеником, не следует думать, что вы должны решить его проблемы, дать совет или консультацию. Вы должны, прежде всего, его выслушать.

Основы правильного слушания

• 1. Ведите себя спокойно. Если не знаете, что сказать, не говорите ничего. Если вы знаете, что сказать — не торопитесь говорить.
• 2. Используйте невербальные сигналы, чтобы показать свой интерес: контакт глазами, кивок головой в сторону говорящего.
• 3. Вербализируйте интерес без слов: «М-м» и другие междометия.
• 4. Используйте пару фраз: «Если я тебя правильно поняла…» (и далее повторите мысль ученика, но своими словами).
• 5. Отражайте чувства.

Научите учеников просить внимания. Конечно, мы не всегда готовы сразу же оказать ученику внимание в тот самый момент, когда чувствует он в нем потребность; в такой ситуации можно просто извиниться и пообещать выслушать его в ближайшее время.

Заведите еженедельник и записывайте намеченную дату. Если ученики узнают, что получат от вас то, что им нужно, они наверняка согласятся подождать. Приведем несколько идей по оказанию внимания:

• • поболтайте о чем-нибудь с учениками в классе после уроков;
• • поинтересуйтесь у учеников, как они живут за стенами школы;
• • запоминайте, что рассказывают вам ученики, и используйте это в беседе с ними в подходящий момент;
• • ешьте иногда вместе с учениками за их столом в столовой или буфете;
• • пригласите учеников на обед к себе домой хотя бы несколько раз;
• • посещайте спортивные соревнования и музыкальные мероприятия, в которых участвуют ваши ученики;
• • участвуйте в коллективных замыслах ваших учеников;
• • иногда присоединяйтесь к групповым играм своих учеников в спортзале или на спортплощадке;
• • отмечайте дни рождения учеников хотя бы каким-то знаком внимания;
• • посылайте открытки и домашние задания ученикам, которые болеют, с парой строк, написанных от руки;
• • выражайте искренний интерес к работе и хобби своих учеников.

• [1] Кривцова С. В., Мухаматулина Е. А. Тренинг: Навыки конструктивноговзаимодействия с подростками.