Технологии организации самостоятельной работы учеников
В традиционной педагогике при очном обучении самостоятельная работа учеников включает в себя чаще всего лишь самостоятельную работу с литературой. В системе ДО возможности организации самостоятельной работы учеников расширяются. Самостоятельная работа с исследовательской и учебной литературой, изданной на бумажных носителях, сохраняется как важное звено самостоятельной работы учеников в целом… Читать ещё >
Технологии организации самостоятельной работы учеников (реферат, курсовая, диплом, контрольная)
Внеаудиторная самостоятельная работа учеников относится к информационноразвивающим методам обучения, направленным на первичное овладение знаниями. Соотношение времени, отводимого на аудиторную и самостоятельную работу, в среднем во всем мире составляет 1:3,5. Самостоятельная работа учеников включает собственно самостоятельную работу учеников и научно-исследовательскую работу, осуществляемую под руководством педагога.
Самостоятельная работа учеников
В традиционной педагогике при очном обучении самостоятельная работа учеников включает в себя чаще всего лишь самостоятельную работу с литературой. В системе ДО возможности организации самостоятельной работы учеников расширяются. Самостоятельная работа с исследовательской и учебной литературой, изданной на бумажных носителях, сохраняется как важное звено самостоятельной работы учеников в целом, но ее основу теперь составляет самостоятельная работа с обучающими программами, с тестирующими системами, с информационными базами данных.
Расширение сферы самостоятельной работы учеников при дистанционном обучении приводит к увеличению ее доли в организации учебного процесса. Фактически речь идет о самостоятельной работе учеников с лекционным (теоретическим) материалом, о текущем и промежуточном самоконтроле, о выполнении исследовательской работы, о подготовке к семинарским или практическим работам, о работе с компьютерными тренажерами и имитационными моделями и т. д. При полном методическом обеспечении учебной дисциплины доля самостоятельной работы учеников может составлять около двух третей семестровой учебной нагрузки ученика.
Расширение объема самостоятельной работы учеников в системе ДО сопровождается расширением информативного поля, в котором работает ученик. Информационные технологии позволяют использовать как основу для самостоятельной работы учеников не только печатную продукцию учебного или исследовательского характера, но и электронные издания, ресурсы сети Интернет — электронные базы данных, каталоги и фонды библиотек, архивов и т. д.
Организация индивидуальной или групповой самостоятельной деятельности учащихся в системе ДО предполагает, как и при очном обучении, использование новейших педагогических технологий. В первую очередь речь идет о широком применении метода проектов, обучения в сотрудничестве, исследовательских и проблемных методов.
Самостоятельная работа включает воспроизводящие и творческие процессы в деятельности ученика. В зависимости от этого различают три уровня самостоятельной деятельности учеников: репродуктивный (тренировочный), реконструктивный и творческий (поисковый).
В системе дистанционного обучения особенно эффективно организуется репродуктивный уровень самостоятельной работы учеников. Он эффективен при решении задач, заполнении компьютерных таблиц, схем, проведении самостоятельных практикумов с помощью компьютерных тренажеров и т. д. Реконструктивный уровень самостоятельной работы учеников осуществляется с помощью компьютерного моделирования, работы с имитационными моделями. Творческое начало реализуется прежде всего в подготовке курсовых и дипломных студенческих исследовательских работ или проектов и связано с научно-исследовательской работой учеников.