Что мы знаем о культуре и образовании?

Ход урока.

Планируемые результаты.

Предметные.

Личностные, метапредметные (универсальные учебные действия).

I. Мотивация к учебной деятельности (2 мин).

Приветствие и начало урока окружающего мира.

На доске прикреплены карточки с названиями отделов универмага. Под карточками — рисунки различных товаров.

Распределите товары по секциям магазина.

Дети выходят по очереди к доске и группируют рисунки под нужными названиями отделов.

Игра «Лишний предмет».

Назовите товар, который нельзя купить в этом магазине.

Спорттовары. (Лыжи, коньки, домашний халат, клюка).

Книжный магазин. (Открытки, энциклопедия, книги, конфеты, словари).

Хозяйственный магазин. (Моющее средство для посуды, мыло, салфетки, юбка).

Магазин инструментов. (Отвёртка, пила, дрель, вилка, плоскозубцы).

Овощной магазин. (Картофель, лук, чеснок, виноград, карандаши, капуста).

Отгадайте следующие загадки:

В этой клетке лев и львица, Здесь картин полным-полно, А вон в той живет куница, Приходите все в нее.

Рядом в клетках обезьянки. И художников аллею Мы гуляли в. (зоопарке) Посмотрите в. (галерее) Небо в звездах прямо днем Стоит дом, С классом только здесь найдем. Кто в него войдет, Люди тут, и мал, и старый — Тот ум приобретет. (школа) Все приходят в. (планетарий).

Дети отгадывают загадки и называют отгадки.

Мы с вами уже знаем, что в экономике много различных отраслей. В какой отрасли вы бы хотели работать? — Можно ли просто так прийти и устроиться на работу? — Что необходимо человеку, чтобы стать хорошим специалистом? — Сначала надо получить образование. После работы люди общаются друг с другом. Каким должен быть человек, чтобы с ним было приятно и интересно общаться?

На странице 121 изображены учреждения.

Какие из данных мест мы обязательно должны посещать? (школа) А какие по желанию? (зоопарк, галерея, планетарий).

Работая в парах. Выполним задание в учебнике: рассмотри фотографии. Какие учреждения культуры и образования на них показаны?

Работа в парах: дети распределяют выполнение задания (один отмечает

обязательные, другой — посещаемы по собственному желанию).

Проверим. Назовите только обязательные; - только не обязательные.

Дети называют обязательные: школа;

Не обязательные: балетный класс и музей.

Какие из этих мест есть у нас в городе (районе, республике)?

Ответы детей.

Какие ещё культурные и образовательные учреждения вы знаете?

Ответы детей.

— С какой целью человек посещает данные учреждения? (Для получения новых знаний, образования, личного развития.).

Как вы думаете как будет называться наш сегодняшний урок?. (Культура и образование) Значит, какая основная задача урока? (Выяснить какие еще есть культурные и образовательные учреждения) Составим план нашей работы по порядку.

На доске записан деформированный план:

Задать вопрос.

Оценить свою работу.

Выдвинуть версии.

Применить новые знания.

Определить пути их решения.

В ходе коллективного обсуждения составляется план:

• 1. Задать вопрос.
• 2. Выдвинуть версии.
• 3. Определить способы их решения.
• 4. Применить новые знания.
• 5. Оценить свою работу.

Предметные УУД — закрепление знаний о профессиях.

Личностные УУД — самооценка готовности к уроку. Метапредметные УУД — учебно-познавательный интерес, организация рабочего места.

Метапредметные УУД — пробуждение имеющихся знаний интереса к получению новой информации.

2. Выдвижение гипотез (предположений).

— Итак, как можно ответить на вопрос «Почему нужно посещать музеи, школу, дома творчества и спортивные секции?», предложите свои версии.

После коллективного обсуждения — запись на доске:

• 1 гипотеза
• 2 гипотеза
• 3 гипотеза

Потому что так говорят взрослые Потому что можно поговорить с друзьями и одноклассниками Потому что музеи и школы дают нам много новых знаний, которые пригодятся нам в жизни.

Предметные УУД — знания о пользе посещения образовательных учреждений.

Личностные УУД — умение удерживать учебную задачу. Метапредметные УУД — приобретение способа действий для достижения цели.

3. Поиск и решения проблемы.

— Докажите истинность или ложность 1-го и 2-го выказывания.

Дети обосновывают ложность данных версий на основе жизненного опыта взрослых, своего опыта и неоспоримых данных науки и истории:

• 1-я версия: так говорят взрослые: но взрослые еще говорят, что нужно учиться с интересом и желанием получить новые знания и умения. И это нужно понимать, ведь все мы рано или поздно тоже станем взрослыми и тоже будем говорить, что нужно учиться;
• 2-я версия: можно поговорить с друзьями и одноклассниками: но о чем мы будем разговаривать с друзьями, если не будем внимательно слушать на уроке и развиваться дома и в кружках. Ведь рано или поздно темы для разговоров могут закончиться и вам больше не о чем будет разговаривать.

Докажите истинность 3 гипотезы.

Дети на основе своего жизненного опыта предполагают верной 3-ю гипотезу.

Как убедиться в истинности 3-й гипотезы?

Наверное, спросить у родителей, учителя, узнать из учебника, из дополнительных источников информации.

Проверьте своё предположение в учебнике по тексту Мудрой Черепахи.

Дети по учебнику читают вывод о большой роли в жизни человека учреждений культуры и образования, обсуждают виды учреждений и их направленность.

Какие задачи мы уже выполнили? (Выдвинули версии. Определили способы их решения).

Предметные УУД — усвоение нового теоретического материала об образовательных учреждениях.

Личностные УУД — умение удерживать учебную задачу. Метапредметные УУД — приобретение способа действий для достижения цели.

3. Применение нового знания на практике.

— Назовите следующую задачу (Применить новые знания).

Прочитаем текст о том какие бывают музеи.

Чтение учеником вслух текста учебника про виды и историю музеев.

А знаете ли вы значение слова «музей» ?

Работа со словарём.

Индивидуальная работа: написать какие учреждения культуры и образования есть в вашем городе (крае).

Учащиеся выполняют задание самостоятельно.

Проверьте друг друга.

Взаимопроверка.

Все вы посещаете образовательные учреждения. Какие? (Общеобразовательная школа, музыкальная школа, спортивная школа, школа искусств).

— Чему вас обучают в каждой из них? Что может делать человек после окончания общеобразовательной школы? — Каждый из вас после одиннадцатого класса может сразу идти работать?

Для этого существуют профессиональные училища, техникумы, в которых вместе со знаниями приобретают профессию рабочего, а так же институты и университеты, которые дают высокий уровень теоретических знаний и специальность.

Ребята, а вы знаете кем работают ваши родители? Как они получили свою профессию?

Какие учебные заведения они оканчивали?

(поднять 3х детей и попросить их рассказать о своих родителях).

Сравнивая жизнь в городе и селе, мы говорили о том, что крупные учебные заведения, музеи, выставки, театры и цирки находятся в городах. Чем больше город, тем больше в нем таких заведений.

Познакомимся с некоторыми учреждениями культуры и образования на примере родного города Саранск, Москвы и Санкт-Петербурга.

В Москве находится центр отечественной науки — Российская академия наук. Подготавливает и представляет Президенту Российской Федерации и в Правительство Российской Федерации доклады о состоянии фундаментальных наук в Российской Федерации и о важнейших научных достижениях, полученных российскими учеными Центром русского образования считается Московский университет, основанный в 1755 году. Инициатива и план основания университета принадлежали великому русскому ученому Михаилу Васильевичу Ломоносову.

В день Святой Татьяны, 25 января, императрица Елизавета Петровна подписала указ об учреждении Московского университета.

В 1940 году Московскому университету было присвоено имя его основателя — Ломоносова. В 1949;1970 годах для вуза выстроили новый комплекс на Воробьевых горах.

Санкт-Петербург считается городом музеев. Их здесь около 200, из них 40 крупных, основанных ещё в 18 веке. Прочитаем статью о музеях Петербурга и Москвы.

Дети читают текст на стр.124−125.

А какие музее есть в Саранске?

Рассказывая об учреждениях культуры, нельзя не сказать о театрах. Театр имеет долгую историю. Но официальный его день рождения — 30 августа 1756 года. В этот день императрица Елизавета Петровна издает указ об учреждении государственного русского театра.

Бывали ли вы в театре? В каком? Что вы смотрели? -Какие театры есть у нас в Саранске?

А давай те теперь немного отдохнем и поиграем. — Сегодня мы с вами разобьемся на три группы — три ряда: 1, 2, 3! Но перед этим нам с вами нужно познакомиться с правилами работы в группах.

(Правила работы в группах:).

Я надеюсь, что вы запомнили их и не подведете меня! Напоминаю, что за правильные ответы вы будете получать тыковки.

— У каждого на столе конверт. Возьмите картинки и попробуйте узнать общественные заведения (работа в группах). Все это вы делаете вместе, не ссорясь друг с другом.

• 1р — Кунсткамера
• 2р — Эрмитаж
• 3р — Школа
• (С каждого ряда выходит группа ребят для объяснения своего выбора)

И на последок давайте поработаем в рабочей тетраде.

Работа в рабочих тетрадях А. А. Плешакова «Окружающий мир.2 класс.» (1 часть) на стр. 78 задания 1,2. (самостоятельная работа).

Предметные УУД — знакомство с общественными заведениями и образовательными учреждениями.

Личностные УУД — умение удерживать учебную задачу, внимательно слушать выступающего. Метапредметные УУД — владение правильной речью. Умение высказывать свою точку зрения, рассуждать.

4. Рефлексия.

— Что нового узнали на уроке? — Какие из этих учреждений есть у нас в городе? — Молодцы! Спасибо за урок!

А теперь давайте проверим себя. А сделаем мы это подсчитав тыковки, которые вы сегодня заработали на уроке.

• 1−2 тыковки — оценка 3
• 3−4 тыковок — оценка 4
• 5−6 тыковок — оценка 5

Кто хочет рассказать о своей оценке?

Ответы детей.

Какие задания на уроке показались трудными?

Почему?

Ответы детей.

Какие задания показались интересными?

Ответы детей.

Нужны ли нам в жизни приобретённые сегодня знания? Почему?

Предметные УУД — закрепление знаний о культуре и образовании.

Личностные УУД — положительное отношение к проделанной работе. Метапредметные УУД — умение контролировать и оценивать свою работу и умение сделать вывод в соответствии с поставленной целью.